GÖTEBORGS UNIVERSITET Institutionen för pedagogik och didaktik

Transkript

1 Kunskapssyn och bedömning Ämnesdidaktisk fördjupningskurs med inriktning mot engelska, 5 poäng Knowledge and Assessment in Foreign Language Education, 7,5 ECTS Kursnivå: Fördjupningskurs p Advanced level 1 1. FASTSTÄLLANDE AV Kursplanen är fastställd av institutionsstyrelsen vid institutionen för pedagogik och didaktik Kursplanen gäller från Utbildningsområde: undervisning 2. KURSENS INPLACERING Kursen ges som fristående kurs eller uppdragsutbildning, men kan även användas som specialisering inom lärarprogrammet. 3. TILLTRÄDESKRAV/FÖRKUNSKAPER För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för universitets- och högskolestudier, samt formell lärarbehörighet med inriktning mot engelska. Om kursen läses som specialisering inom lärarprogrammet krävs godkända studier i en inriktning mot engelska. 4. SYFTE Kursen syftar till att ge en förståelse för den kunskapssyn som kursplanen i engelska för grundskolan ger uttryck för och hur elevernas kunskaper kan utvecklas och bedömas. Kursen utgår från de problembilder och utvecklingsbehov som belyses i Skolverkets Nationella Utvärdering av grundskolan år 2003 (NU-03) i engelska och som anknyter till kunskapssyn, kunskapskvaliteter, kunskapsprogression och bedömningsformer. Även andra relevanta iakttagelser och empiri inom dessa områden fokuseras. 5. MÅL Efter fullgjord kurs skall den studerande ha uppnått följande mål: Den studerande skall kunna: Analysera styrdokumentens kunskapssyn och kunskapskvaliteter i ämnet engelska. Visa på och dokumentera olika sätt att synliggöra för eleverna vilka mål, kunskapskvaliteter och förmågor som de behöver utveckla i engelska Följa upp och bedöma olika kunskapskvaliteter och kunskapsprogression hos eleven. Omsätta läro- och kursplanens mål i relevant undervisningsinnehåll kopplat till arbetssätt och bedömningsformer i engelska.

2 6. INNEHÅLL Kursen fokuserar på följande teman: Centrala begrepp som kursplaner i språk grundar sig på (kommunikativ språkfärdighet, interaktion, strategier, interkulturell kommunikativ kompetens, medvetenhet och ansvar) och vad dessa begrepp kan betyda för undervisningspraktiken Olika sätt att utvärdera, bedöma och dokumentera elevers kunskaper och färdigheter i språk i förhållande till lokala, nationella och internationella mål och kriterier Språkdidaktisk forskning med avseende på barns och ungdomars lärande i grundskolan Arbetssätt och arbetsformer som främjar elevers språkutveckling och aktiva engagemang i lärandet 7. GENOMFÖRANDE Kursen kan ges som distansutbildning eller som Campuskurs. IT-stöd och lärplattform kan komma att användas. Studierna organiseras med föreläsningar, litteraturseminarier, workshops, kursuppgifter och litteraturstudier. Kursdeltagarnas erfarenheter i samspel med kursinnehållet utnyttjas för diskussion och erfarenhetsutbyte. Deltagarna skall under kursen också utveckla kunskaper i egen verksamhet genom att observera och analysera andra lärares verksamhet. 8. FORMER FÖR BEDÖMNING Bedömning sker kontinuerligt på grundval av aktivt deltagande och genomförda prestationer. Examinationen sker genom skriftliga eller muntliga tentamina. För bedömning skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan urskiljas. 9. BETYG Vid bedömning används en tregradig skala: Underkänd, Godkänd och Väl godkänd. Följande kriterier gäller för bedömning av betyg Godkänd: Den studerande skall aktivt delta i kursen under hela kursperioden och visa att man uppnått de faställda målen för kursen Följande kriterier gäller för bedömning av betyget Väl Godkänd: Kriterierna för godkänd skall vara uppfyllda. Den studerande skall visa särskild förmåga till självständig kritisk reflektion och kommunicera detta på ett väl underbyggt sätt 10. UTVÄRDERING I kursen ingår kursvärdering. Denna skall vara vägledande för genomförandet av pågående kurs samt för utveckling och planering av kommande kurs.

3 11. ÖVRIGA FÖRESKRIFTER I de fall kursen går på distans är tillgång till dator med Internetuppkoppling samt anvisad lärplattform en förutsättning för att kunna delta i kursen. Student som har underkänts två gånger i prov för viss kurs eller del av kurs har rätt att hos institutionsstyrelsen begära att en annan examinator utses. Jämställdhet, jämlikhet, mångfald samt internationella förhållanden skall beaktas i innehåll, litteratur och utvärdering. För att erhålla kurspoäng enligt kursplanen måste kravet på grundläggande behörighet vara uppfyllt. Deltagare som inte uppfyller detta antagningskrav kan erhålla intyg över genomgången kurs. 12. KURSLITTERATUR Se separat litteraturlista.

4 - Kunskapssyn och bedömning Ämnesdidaktisk fördjupningskurs med inriktning mot engelska, 5 poäng LITTERATURLISTA Obligatorisk litteratur: Apelgren, Britt Marie & Miliander, June (under tryckning, 2006). Från utvärdering till ämnesdidaktisk forskning. Exemplet engelska. En jämförelse av resultaten i år 5 och år 9 i den nationella utvärderingen av engelska år (ca 15 s) Council of Europe (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge: Cambridge University Press (ca 30 s). Erickson, Gudrun. & Gustafsson, Jan-Erik. (2005). Some European Students' and Teachers' Views on Language Testing and Assessment. A report on a questionnaire survey. European Association of Language Testing and Assessment Erickson, Gudrun. (in press). Bedömning av och för lärande - En kollaborativ ansats i arbetet med nationella prov i språk. Örebro Universitet: Konferensrapport (red. U. Tornberg): The multicultural classroom as an arena for democratic experiences, okt Holmberg, Lena, Pettersson, Astrid & Miliander, June (2005). Nationell utvärdering 2003 i skolår 5. Svenska, Matematik engelska. PRIM-gruppen 2005:1. Stockholm: Lärarhögskolan. (ca 50 s) Hughes, A. (2003). Testing for Language Teachers. Cambridge Handbooks for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press (second edition). Myndigheten för skolutveckling (2005). Europeisk språkportfolio 6-16 år. Stockholm: Liber. (48 s) (Finns tillgänglig i pdf-format på Oscarson, Mats. (1999). Estimating langauge ability by self-assessment: A review of some of the issues i Language Learning Teaching and Assessment. Festskrift till Torsten Lindblad. IPD-rapporter Nr 1999:02. Göteborg: Göteborgs universitet. (s ) Oscarson, Mats & Apelgren, Britt Marie (2005). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003 (NU-03) engelska. Stockholm:Skolverket. (236 s.) (Tillgänglig i pdf-format på Oscarson, Mats & Apelgren, Britt Marie (2005). Tankar kring grundskolans utveckling: Ämnet engelska. I Skolverkets antologi Grundskolans ämnen i ljuset av Nationella utvärderingen Nuläge och framåtblickar (Skolverkets Antologi 05:909, s.81-94). Stockholm: Fritzes. (Tillgänglig i pdf-format på Skolverket (2000). Språk. Kursplaner, betygskriterier, kommentarer. Gy 2000:18. Stockholm: Skolverket och Fritzes. (152 s.)

5 Skolverket (2001). Språkboken. En antologi om språkundervisning och språkinlärning. Stockholm:Liber.(ca 100 s.) Skolverket (2001). Diagnostiskt material i engelska för skolår 6 till 9. Stockholm: Liber distribution. (50 s.) Skolverket (2004). Att visa vad man kan. En samling artiklar om ämnesproven i år 5. Stockholm: Fritzes. (ca 70s.) (Tillgänglig i pdf-format på Skolverket (2004). Grundskolan i blickpunkten. Sammanfattning och slutsatser från Nationella utvärderingen av grundskolan Stockholm: Fritzes. Skolverket (2004). Likvärdig bedömning och betygssättning. Allmänna råd och kommentarer. Stockholm: Fritzes. (Tillgänglig i pdf-format på En av följande tre titlar: Gustavsson, Bernt (2002) Vad är kunskap? En diskussion om praktisk och teoretisk kunskap. Myndigheten för skolutveckling. Stockholm: Liber.(128 s) (Tillgänglig i pdf-format på Alt. Korp, Helena (2003) Kunskapsbedömning, hur, vad och varför. Myndigheten för skolutveckling. Stockholm: Fritzes. (175 s) (Tillgänglig i pdf-format på Alt. Linde, Göran. (2003). Kunskap och betyg. Lund:Studentlitteratur (136 s) En av följande titlar: Eriksson, Rigmor & Tholin, Jörgen (1997). Engelska för livet. Stockholm: Almqvist & Wiksell. (138 s.) Lightbown, Patsy & Spada, Nina (1999). How Languages are Learned, Revised edition. Oxford: Oxford University Press. (208 s.) Lundahl, Bo (1998). Läsa på främmande språk. Lund: Studentlitteratur. (234 s.) Malmberg, Per (red.) (2000). I huvudet på en elev. Stockholm: Bonnier Utbildning. (256 s.) Tornberg, Ulrika (2000): Språkdidaktik. Malmö: Gleerups. (181 s.) Ytterligare vetenskapliga artiklar kan tillkomma i samråd med kursledningen. Skall bekräftas skriftligt.