Skolan ska träna entreprenörer. Men vad är en entreprenör? En entreprenör ser möjligheter och gör något av dem. Läs mer om inslagen i filmen!

Transkript

1 Skolan ska träna entreprenörer. Men vad är en entreprenör? En entreprenör ser möjligheter och gör något av dem. Läs mer om inslagen i filmen!

2 Filmen en samproduktion mellan Lärande och kulturförvaltningen och föreningen Samverkan Lärande Arbetsliv Vi sysslar båda med kompetensförsörjning. Vilken kompetens efterfrågas då? 26 av 27 intervjuade lokala teknikföretag lyfter fram vikten av medarbetarkompetens; förmågan att ta ansvar, att se sin del i ett större sammanhang och att ta initiativ. Enligt de nya läroplanerna är det bl.a. just dessa kompetenser som ska tränas inom det entreprenöriella lärandet, ett förhållningssätt som ska genomsyra allt lärande i skolan. I detta sammanhang lyfts också vikten av att eleverna får lära i samverkan mellan skola och arbetsliv fram. Men entreprenörer behövs inte bara i arbetslivet, de behövs i hela samhället, oavsett om det gäller att lösa utmaningen att få fler företag, att klara generationsväxlingen inom offentlig sektor, att bevara och utveckla föreningsverksamhet på landsbygden eller att utveckla demokratin. Läs mer om de olika klippen

3 Att barnen lär sig att våga prova och tänka själva stärker deras självförtroende. Det är inte det rätta svaret som är viktigt utan vägen dit. Lärare i förskola Jag har utvecklats och insett att tekniken finns med oss hela tiden. Jag ser teknik överallt i vardagen nu. Lärare i förskolan Natur och Teknik för Alla (NTA) NTA är ett skolutvecklingskoncept framtaget av Kungliga vetenskapsakademien. Konceptet bygger på entreprenöriellt lärande - att eleverna ställer frågor, söker svar, undersöker, diskuterar och dokumenterar sitt arbete och sina resultat. NTA kan användas i undervisningen av elever från förskoleåldern upp till 16 år. NTA bidrar även till att lärare får en fortutbildning inom naturvetenskap och teknik. NTA:s innehåll är anpassat till skolans läroplan. NTA samfinansieras av Hudiksvalls kommun och företag inom Teknikcollege Hudiksvall-Nordanstig. Lokal NTA-samordnare är KomTek. En låda lånas ut en termin i taget, detta för att så många skolor som möjligt ska få tillgång till samtliga teman.

4 Vi hjälpte Sara och Sven att lättare få upp bilen för backen. Det var kul. Mekanikintresserad i förskolan Barnen får höra om Saras och Svens problem och vi märker att det gör dem väldigt motiverade att bygga och sedan förbättra. Trots att det finns en ritning vet man aldrig riktigt var man hamnar. Jag har blivit bättre på att inte lära barnen utan lära med barnen. Lärare i förskolan Mekaniklego Vad ska man med en katapult till? Hur fungerar en vindsnurra? Hur bygger man en säker bro? Materialets verktyg och uppgifter får eleverna att ställa frågor som Vad händer om?. I rollen som små vetenskapsmän ska de experimentera sig fram till lösningen på en uppgift, ställa upp hypoteser för resultatet av deras undersökning, konstruera mekanismen, testa den samt berätta om resultatet. De flesta av de konstruktioner som eleverna bygger kommer de att känna igen från den riktiga världen: Snurror, broar, gungor m.m. Det ökar engagemanget och skapar motivation.

5 I jobbet är det man själv som bestämmer. Fast vi måste ju komma överens. Elev och bibliotekarie i årskurs 6 Det som känns bra är att man behövs på skolan. Man känner sig viktig. Elev och dataansvarig i årskurs 6 Skoljobb Tanken från början vara att skapa en sysselsättning för elever som hade svårt att koncentrera sig i klassrummet. Idag har dock de flesta eleverna i klass 5 och 6 på skolan sökt och fått ett skoljobb. Just nu jobbar det vaktmästare, en idrottsassistent, lärarassistenter, bibliotekarier och dataansvariga på skolan. Det är visserligen skoljobb men skoljobbarna träffar också kollegor inom yrket, bibliotekarierna har t.ex. en egen budget och åker och handlar böcker ibland. Både elever och lärare upplever att ansvaret för att det mesta på skolan fungerar som det ska nu delas. Att de som får ansvar tar ansvar kan läraren Per gå i god för.

6 Vi hittar problem att lösa själva. Det är jättekul att vi inte är så styrda. De flesta lärarna är tydliga men vi får ändå bestämma mycket själva. Elev på Samhällsprogrammet på Bromangymnasiet I det här arbetssättet är det mer färdigheter vi tränar men självklart behöver eleverna en faktabakgrund. Min roll är att vara handledare och ställa frågorna som tar eleverna vidare i sitt problemlösande. Lärare Vad gör de med läsken på Youtube? Emma är sedan ett tag teknikinspiratör på Bromangymnasiet. Uppdraget innebär att hon förutom att undervisa jobbar för att fler ska få upp ögonen för hur man kan använda ny teknik i undervisningen. Dessutom är Emma engagerad i ett projekt för att utveckla det entreprenöriella lärandet som Bromangymnasiet driver tillsammans med en skola i Newton Abbot. I Emmas undervisning förenas det entreprenöriella förhållningssättet frågorna som utreds ställs av eleverna med ny teknik frågorna får de gärna hitta på Youtube. Emmas enda krav är att experimenten utförs enligt vetenskapliga kriterier.

7 Att möta gäster och att veta att man varit delaktig i den mat de säger att de uppskattar är det som är roligt. I och med det blir det ju mer på riktigt. Elev på RL-programmet på Bromangymnasiet Målet är att eleverna i årskurs 3 driver restaurangen självständigt. De får prova på att agera arbetsledare. Det viktiga är närheten till verkligheten, det skapar motivation. Lärare Restaurang och livsmedelsprogrammet driver restaurang Genom att driva restaurang lär sig eleverna hur det funkar i arbetslivet. Här finns kunder som betalar, har förväntningar och som kan komma oväntat många på en gång (restaurangen är populär). Dessutom talar de sanning när de säger att den italienska buffen var delikat. Alla klasser turas om att driva restaurangen och eleverna roterar på de arbetsuppgifter som ingår i jobbet kassaservice, matlagning, servering m.m. Samarbetsövningar blir aldrig så bra som i skarpt läge och eleverna lär verkligen känna varandra och sina lärare.

8 Jag får ju ta mycket ansvar. Det vi gör ska ju användas, det är skarpt läge. Jag har lärt mig vad jag är bra och mindre bra på. Mellanårselev Man inser att alla delar är viktiga på ett stort företag. Jag har fått upp ögonen för jobb jag inte visste fanns. Mellanårselev Mellanåret Mellanåret är ett samarbete mellan lokala teknikföretag och Hudiksvalls kommun som syftar till att öka tillgången på ingenjörer. Mellanåret ska stimulera intresset för fortsatta studier vid universitet/högskola hos studenter från naturvetenskaps- och teknikprogrammen vid Bromangymnasiet. Under året ökar elevernas kunskap om företaget och arbetslivet och kontakter mellan företag och studenter knyts. Studenten är anställd motsvarande 60 % på arbetsplatsen medan 40 % ägnas åt högskolestudier i ämnen lämpliga för det kommande yrkesvalet. Läsåret 2011/2012 genomgår 14 studenter Mellanåret. Vi har lärt oss massor av eleverna, de har en otrolig potential och ger oss framtidstro. Arbetsplats som tar emot Mellanårselever.