Från utvärdering till utveckling ett projekt om att leda utvecklingsprocesser i förskolan med fokus på naturvetenskap Tylösand

Transkript

1 Från utvärdering till utveckling ett projekt om att leda utvecklingsprocesser i förskolan med fokus på naturvetenskap Tylösand

2 SKÅNE NORDVÄST Samverkan mellan 11 kommuner

3 SKÅNE NV VISION 2020 Skåne Nordväst upplevs som en sammanhängande stad och är en av norra Europas mest kreativa och toleranta regioner. Höja utbildningsnivån i regionen Bättre kunskapsresultat i grundskola och gymnasieskola Gränslös kompetens

4 Nulägeskartläggning 2012 Vad : Kartläggning av nuläget Hur : Kvalitativ insamling: Intervju och dokumentation på lärmiljöer. Genomförande 1 arbetslag: minst 1 förskollärare och 1 barnskötare (ordinarie personal) 3 förskolor i varje kommun, samt minst 1 förskolechef. 16 st. Förskolechefer 29 st. Förskollärare 22 st. Barnskötare 9 kommuner 28 kommunala förskolor

5 Frågor Vad är viktigast i förskolans uppdrag? Vad innebär undervisning i förskolan? Vad är en bra lärmiljö? Vad har ni gjort för att skapa en bra lärmiljö? Dokumentation från lärmiljöer

6 Sammanställning av svaren på frågan: Vad innebär undervisning i förskolan? Ex. på svar från Förskolechefer: Lärande sker i alla vardagssituationer. Skapa lärsituationer och utmaningar som främjar barns utveckling. Ex. På svar från förskollärare: Vi undervisar hela tiden i alla våra vardagssituationer. Vi ska inte undervisa i förskolan det tillhör skolan Ex. på svar från barnskötare: Att vi är med och tillvara barnens intressen Undervisning är inget vi använder oss av på förskolan. Begreppet tillhör skolan

7 Förskolechefens roll och deltagande Delaktiga från början i projektet. En förutsättning Ansökan om att få delta i projektet: Vilka förutsättningar som kommer skapas för arbetslaget Förskolecheferna deltar på föreläsningar tillsammans med arbetslag Möten för förskolecheferna från de olika kommunerna Uppdrag: Leta spår och tecken i verksamheten Utvärdering av projektet

8 Stabilitetsprojekt Om hur man kan arbeta naturvetenskapligt med 5 åringar i förskolan Jag vill vara med för att utmanas i mina tankar, få möjlighet att tillsammans med mitt arbetslag skapa en förskola med ännu högre kvalitet där alla barn får möjlighet att lära sig.

9 NATURVETENSKAPLIGT FENOMEN stabilitet / instabilitet brytpunkten

10 UTFORSKANDE Vi testar stabiliteten när vi blåser på det.

11 Vi undersöker brytpunkten mellan det stabila och det instabila

12 Barnens hypoteser Materialet är viktigt för stabiliteten Grunden har betydelse Rörelse på verkar stabiliteten Tyngd och tjocklek är viktigt Blåst påverkar Föremålets placering samt yttre kraft påverkar

13 Vad kan vi se för spår/tecken hos barnen Barnen använder begrepp som stabilitet, ostabilt/instabilt, konstruktion, vi ska konstruera, i sina vardagssituationer. Expansivt språk synonymer, hemspråkslärare Vågat ställa hypoteser och testa dessa

14 Vad har vi lärt oss? Pedagogens roll Koppling praktik forskning vetenskaplig grund Filmandet som verktyg Utvidgat språk Rikta blicken lärandeobjekt Fenomenografi, variationsteorin, Begreppet undervisning

15 Har projektet påverkat dig som förskolechef, verksamhetens organisation och innehåll? På vilket sätt? Jag har tvingats att vara pedagogisk ledare och att avsätta tid till att vara det. I min roll som förskolechef har jag lärt mig mycket kring synen på lärande i förskolan Det har blivit tydligt att det är viktigt att vi knyter vårt dagliga arbete till forskning. Som förskolechef har jag fått fler verktyg att arbeta med mot de andra avdelningarna och förskolorna Ett bra sätt för förskolan att visa vad deras verksamhet är och vad den bör innehålla. Fått draghjälp hur man kan förhålla sig till forskning

16 Förskolechefernas observationer av spår i verksamheten Pedagogerna har insett vikten av förberedelse. Att läsa in sig på ämnet och vara kunniga i det de undervisar i. Pedagogerna har blivit mer lyhörda och väntar in barnen och låter barnen känna att de äger sitt lärande. Att pedagogerna använder begrepp som att lära och undervisning på ett naturligt sätt. Pedagogerna äger undervisningsbegreppet - på ett annat sätt; Man pratar mer om lärande, vad har vi lärt idag Barnen ställer hypoteser: vad tror du kommer att hända. Barnen använder helt andra begrepp, t ex avdunstning, brännbart material, molekyler m.m

17 Har projektet påverkat din yrkesroll, verksamhetens organisation och innehåll. På vilket sätt?