Kvalitetsdokument Baduhilds förskola (läå 2014/2015) Lek- och lärandemiljön ska väcka varje barns nyfikenhet, lust och intresse att lära!

Transkript

1 Kvalitetsdokument Baduhilds förskola (läå 2014/2015) Lek- och lärandemiljön ska väcka varje barns nyfikenhet, lust och intresse att lära!

2 Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor) Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Nyckeltal... 6 Re 311 Baduhild, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 2(6)

3 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Vi fortsätter vårt tidigare kvalitetsarbete med årshjulet där hösten inleds med ett värdegrundsarbete, observationer och utvecklingssamtal som sedan resulterar i en verksamhetsplan för respektive barngrupp. Vi skriver ett kvalitetsdokument som bygger på den kontinuerliga pedagogiska dokumentationen. Vi behöver mer reflektionstid och fler studiedagar. 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor). Beskriv hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar Vårt uppdrag att arbeta aktivt med att göra förskolan tillgänglig för alla barn är självklart och vi har även lång erfarenhet av att ta emot barn i behov av särskilt stöd. Vi har använt SPSM:s värderingsvertyg Tillgänglig förskola och vid behov använder vi kartläggningsmaterial för att identifiera barn i behov av särskilt stöd. Vi arbetar dagligen med värdegrundsfrågor och om alla barns lika rättigheter. Årets tema vid Barnens vecka var Barnkonventionen och vårt eget tema på förskolan har varit lika-olika och bland deltagit i "Rocka-sockorna". Vid behov har handledning av logopeder och från Skoldatateket för tips på material och idéer. Vi har inte specificerat informationen på hemsidan om att vi är tillgänglig förskola. Vi ska se över texten. 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande Genom observationer och samtal med barnen tar vi tillvara barnens idéer och intressen. Vi diskuterar, rådfrågar barnen hur de vill jobba vidare med de projekt de är intresserade av. Tillsammans reflekterar vi - kollegialt och med barnen. Barnen väller foton, skriver text eller får hjälp att skriva, om v ad de tycker att de lärt sig eller vill veta mer om. Dessa projekt samlas i barnens pärmar och sitter ofta uppe som väggdokumentation. Sedan våren 2014 har varje avdelning en egen lärplatta och antalet har nu utökats för att tillgängligheten för både barn och vuxna ska öka. Vi tycker att det är ett bra sätt att synliggöra barnens lärande och utveckling. Barnen gör framsteg som de själva kan se Re 311 Baduhild, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 3(6)

4 direkt. För att visa föräldrar verksamheten och barnens utveckling och lärande har vi använt Schoolsofts verksamhetslogg med bilder och text. Syftet är att kunna visa ögonblicksbilder av verksamheten, ungefär som Instagram, för att lätt ge föräldrar information om verksamheten. Vi använder smarta telefoner med appar för att under hela dagen, även under utelek och utflykter, kunna göra inlägg i loggen. Vi har haft en halvdagsutbildning i pedagogisk dokumentation och en pedagog har varit på ett veckoseminarium i Reggio Emilia. Vi skulle behöva ett bättre verktyg än Schoolsoft för att nå våra föräldrar. 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga Vi samtalar, berättar, läser högt, rimmar och ramsar och sjunger på olika språk. Med stöd av bilder och foton samtalar och diskuterar vi med barnen om vad som intresserar dem, vilket bidrar till utveckling av språk och begreppsbildning. Barnen tar själva upp samtalsämnen och frågor och samtalen bygger på deras berättelser. Vi gör biblioteksbesök och lånar böcker regelbundet. Sagomormor från riksföreningen Allas barnbarn kommer och läser för de äldre barnen. Vi deltar i bibliotekets projekt med temabokpåsar till förskolorna. Vi fortsätter vårt goda arbete med att utveckla barnens språk och ser fram emot samarbetet med biblioteket och temabokpåsarna. 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Vi använder matematiska begrepp i alla vardagssituationer, t ex när vi delar frukt i hel, halv och fjärdedelar. Hur många är vi som ska dela på två äpplen? Hur ska vi dela lika? Vid måltider och dukning räknar vi hur många vi är, hur många köttbullar har du kvar, hur många tog du? Vi uppskattar och mäter - hur många pärlor behöver jag till mitt armband? I sandlådan - är hinken full eller halvfull, tung eller lätt? I lekar som Bockarna Bruse ryms begrepp om antal, liten, mellan och stor. Fingerlekar med parbildning - tumme möter tumme osv. Vi mäter tid med timglas, längd med måttband, hur lång är jag? Spel som brädspel, ballongspelet, snigelspelet, fyra i rad och spelappar som memory och siffermix. Vi använder materialet Matteburkarna. Föräldrarna upplever att vi arbetar med att få barnen att förstå matematik till 88 %. Det är en ökning med 25 % från förra året. Re 311 Baduhild, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 4(6)

5 Vi ska tillföra matematiska begrepp i utemiljön. 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Beskrivning och konkreta exempel från vår verksamhet Vi har trådlös internetuppkoppling och trådlös färgskrivare som ingår i uppkopplingen. Vi har en laptop per avdelning samt två datorer i lärarrummet. Vi har tre lärplattor som används av barn och personal. Dator och lärplatta används dels av personal för dokumentation och dels av tillsammans med barnen för reflektion, informationssökning och lärande. Vi kopplar både dator och lärplatta till projektor för att se något lärorikt/roligt t ex från UR och vi använder den också för att lyssna på musik. Vi använder appar som stämmer överens med läroplanens strävansmål. Kamerorna har helt blivit ersatta av lärplattor och smarta telefoner för att direkt kunna dokumentera och arbeta i appar och skriva ut. Vi har även digitala fotoramar men använder oss mer och mer av plattor och datorer för bildspel, samtal och reflektion. Vanan och kunskapen att använda modern teknik och utvecklats hos personalen. Lärplatta är ett konkret och lättarbetat verktyg som fler kan ta till sig enklare. Flera pedagoger har deltagit i olika interna kurser inom digitala lärverktyg. Vi har också haft kollegialt utbyte med andra förskolor inom området. Vi ska utveckla de digitala lärverktygen med en webbkamera som projicerar t ex utemiljön inomhus med projektor för att ytterligare lägga till i den pedagogiska miljön. 7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Beskrivning av nuläget på vår förskola Andelen förskollärare är 33 % vilket är en liten ökning från förra året. Ökningen beror på att förskolan minskat sin verksamhet och vi har färre barnskötare. Situationen kommer att vara densamma i höst. Vi har organiserat oss i större arbetslag så att det finns förskollärare i bägge arbetslagen för att höja kvalitén och öka möjligheten till gemensam reflektion. Vi har en pedagog som har uppehåll i sin utbildning till förskollärare och där vi hoppas att det ska finnas lämpliga former för henne att påbörja studierna igen. Vi har VFU-handledare och för närvarande en student som har sin VFU-placering på förskolan. 100 % av föräldrarna tycker att förskolan har kompetent personal, samma siffra som förra året. / långsiktig lösning Vi sak samarbeta med andra förskolor i distriktet för bredda möjligheten till reflektion med fler förskollärare. På lång sikt hoppas vi kunna rekrytera fler förskollärare. Re 311 Baduhild, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 5(6)

6 8 Nyckeltal Ur Våga Visa - kundenkät och självvärdering VÅGA VISA, i procent KUNDENK ÄT 2013 KUNDENK ÄT 2014 KUNDENK ÄT 2015 "Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga" "Det är arbetsro i barngruppen" Re 311 Baduhild, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 6(6)