Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolan Villa Solvi

Transkript

1 Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolan Villa Solvi Förskolan Villa Solvi är en fristående förskola som tar emot 33 barn i åldrarna 1-5 år. Förskolan är belägen i en sekelskiftes villa med tillhörande trädgård som är kuperad och är en inbjudande lek och lärmiljö. Villa Solvi har en konstnärlig inriktning, som utgår från ett fast schema där aktiviteter, barnens val, matematik/ teknik, språk, normer och värden, natur, kultur och samhälle ingår. Förskolan arbetar utifrån ett tema som pågår allt ifrån en vecka till ett år, beroende på barnens intresse. I temat ingår alltid målning, form, sång, rörelse, rytmik, språk, matematik/ teknik, normer och värden, natur, kultur och samhälle. Förskolan har sex pedagoger och barnen delas in i små grupper under stora delar av dagen. Maten på förskolan är ekologisk/ kravmärkt till 100 % och tillagad på plats av vår kokerska.

2 Innehållsförteckning Omslaget Eventuell bild samt beskrivning av förskolan och dess verksamhet 1 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor) Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Nyckeltal Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 2(13)

3 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Årshjulet som innehåller agendan för årets aktiviteter, traditioner, information och möten. Förskoleappen som är vårt verktyg för pedagogisk dokumentation, information och kommunikation med föräldrarna. Våga Visa föräldraenkät Arbetslagsmöte en gång i månaden Reflektions och planeringstid en gång per vecka Två dagar per år är förskolan stängd för planering. Då träffas alla pedagoger på förskolan för att reflektera kring vår verksamhet och diskutera vad vi kan förändra och förbättra. Barnen är indelade i små grupper där de kommer till tals i vår verksamhet genom barnens val utefter mognad och ålder. De är delaktiga i framtagandet av årets tema. Vi har i år satsat extra mycket på innemiljön och på vårt material. Struktur och indelning av barnen i små grupper. I vårt tema de fyra elementen har vi arbetat medvetet med läroplanen på så sätt att pedagogerna har prioriterat ett läroplansmål i veckan. D.v.s. Vecka 1: matematik, vecka 2: språkutveckling, vecka 3: teknik, vecka 4: naturvetenskap. Normer och värden är grunden för vår dagliga verksamhet, tydligast genom tema kompis. Vi arbetar med organiserade förmiddagsaktiviteter och tematiskt arbete baserat på erfarenhet att detta tydliga arbetssätt gynnar både barn och pedagoger. Det gemensamma, reflekterande arbetet med kvalitetsdokumentet. Analys Vi har i stora drag följt årshjulet, men även förändrat vissa delar. Vi har tagit bort en del aktiviteter för att förtydliga och förbättrat andra. Detta har ökat kvalitén på det som vi faktiskt gör. Det administrativa årshjulet har vi Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 3(13)

4 följ men upplever att det är ett förbättringsområde. Vi har fått mycket positiv feedback rörande förskoleappen från föräldrarna via utvecklingssamtal och samverkansmöten. Pedagogerna upplever att appen är ett konkret verktyg som underlättar deras arbete. I Danderyds kommunundersökning uppger 88% av föräldrarna att förskolan dokumenterar vad barnen lär sig. Vi upplever att personalmötena är givande men samtidigt kan förbättras. Vi vill att det kreativa skapandet skall genomsyra hela verksamheten även våra personalmöten. Dessutom anser vi att vi kan förbättra våra minnesanteckningar och göra dem mer lättillgängliga för att undvika att all information inte når fram. Den schemalagda planeringstiden skapar bra förutsättningar för ett verkligt planerande och reflekterande. Vid tillfällen har planeringstiden krockat med övrig verksamhet och detta är något som vi fortsätter att arbeta med. Vi kommer även se över övrig tid under dagen för att se om det finns andra tider att utnyttja till planering med mera. Vi upplever att vi fått en ökad kvalitet i vår verksamhet. Den strukturerade verksamheten där pedagoger och barn vet vad som ska hända, med vem och var har ökat tryggheten i våra barngrupper. Vår innemiljö upplever vi att den har förbättrats och vi arbetar med att skapa miljöer där barn och pedagoger vet var saker och ting finns för att inspirera till verksamhet. Det är även ett pågående arbete att göra olika material tillgängliga för barnen. Genom vårt arbetssätt att fokusera på ett mål i veckan inom vårt tematiska arbete har medvetenheten om läroplansmålen ökat hos alla pedagoger. Genom vårt dagliga arbete med tema kompis (normer och värden) upplever vi att vi kan se att en gruppgemenskap och omsorg om varandra växer fram i barngruppen. Vi har sett att vår tydliga struktur och våra rutiner leder till större frihet och kreativitet. Vi får möjlighet att se varje barns behov och det skapar ett lugnare klimat. Vi tycker att kommunens kvalitetsdokument är ett bra stöd för våra reflektioner i vårt systematiska kvalitetsarbete. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Våra rutiner är ett ständigt pågående förbättringsarbete som fortsätter nästa år. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 4(13)

5 Vi har nu ramen färdig och innehållet förändras över tid beroende på barngrupp årstid och tema. Det administrativa årshjulet kommer vi uppdatera årligen för att bättre passa rådande förhållanden. Vi fortsätter arbetet med att skapa rum i rummet i vår innemiljö och göra material tillgängligt. 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor). Beskriv hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar Små barngrupper Strukturerad verksamhet Nära kontakt med specialpedagog Vi arbetar med bild som stöd och har en viss kunskap i TAKK. Pedagoger med erfarenhet av arbete med barn i behov av särskilt stöd. Grundläggande förutsättningar för framkomlighet så som ramp och handikappanpassad toalett och är öppna för att förändra efter specifika behov. Påbörjat arbete med värderingsverktyget från SPSM Vi skapar en inkluderande miljö genom vårt värderingsarbete Tema Kompis. Se plan mot diskriminering och kränkande behandling på vår hemsida. De prioriterade insatserna under året har varit: gruppindelningen, specialpedagogsinsatser och bild som stöd. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 5(13)

6 Analys av era insatser under året Vi utvärderar, diskuterar och reflekterar runt våra lärmiljöer vid våra gemensamma planeringsmöten en gång i månaden. Vi upplever att det är ett ständigt pågående utvecklingsområde. Vi kan se klara förbättringar i barngruppen sedan vi började med en klar struktur och mindre grupper. Bildstödet har underlättat kommunikationen mellan barn och pedagog och allt sammantaget har lett till en mer harmonisk barngrupp. Det vi ser som ett utvecklingsområde är att få alla pedagoger att arbeta på ett likvärdigt sätt för att säkerställa att kvaliteten och strukturen består. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vi kommer att fortsätta att arbeta på vår struktur och med olika former av gruppindelning. Vi kommer att försöka utöka utbytet över åldersgränserna genom gruppindelningen. Vi kommer att utveckla arbetet med att pedagogerna skall arbeta utifrån en gemensam barnsyn och med ett likvärdigt arbetssätt. 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande Vi dokumenterar barnens lärande med hjälp av fotografier, videoinspelningar, skrift och barnens eget skapande. Barnen är delaktiga i dokumentationen genom egna bilder de har ritat/fotograferat själva och genom egna kommentarer och reflektioner kring sitt skapande. Vi synliggör detta på flera sätt för barn, föräldrar och pedagoger; Barnen har egna dokumentationspärmar där vi tillsammans med barnen sätter Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 6(13)

7 in bilder och texter på aktiviteter och händelser de har varit delaktiga i tillsammans med exempel på deras skapande. Pärmen följer barnet från det att de börjar förskolan till att de slutar och börjar förskoleklass. Barn, föräldrar och pedagoger kan där se barnens utveckling under förskoletiden tydligt. Förskoleappen används dagligen av pedagoger och barn. Med hjälp av foton, videoinspelningar, beskrivande text samt kopplingar till läroplansmålen förmedlas tydligt barnens utveckling och lärande direkt till barn, föräldrar och pedagoger. Genom appen blir det tydligt vilka läroplansmål varje barn varit delaktiga i. Vi visar barnens arbete, skapande och utveckling genom väggdokumenation bestående av barnens skapande, fotografier och beskrivande text. I Danderyds kommuns kundundersökning uppgav 88% av föräldrarna att förskolan dokumenterar vad barnen lär sig. Analys Mycket positiv feedback från föräldrarna rörande appen. Förskoleappen skapar en unik möjlighet för föräldrar och barn att hemma diskutera dagens händelser på förskolan, och är ett stöd för barnen att berätta vad som hänt under dagen. Appen möjliggör en nära kontakt mellan förskola och hem. För att få en kontinuitet med delaktigheten i dokumentationen med barnen diskuterar vi nu om vi ska ta in det i våra rutiner en gång i månaden. I vår analys av vårt arbete med genus upptäckte vi att vi behöver förtydliga och förbättra vår medvetenhet. Vi anser att vi behandlar pojkar och flickor likvärdigt men vill gärna lyfta frågan. I barnens dokumentationspärmar kan de själva se sin utveckling under sin tid på förskolan. De tar gärna fram sina pärmar och pratar med varandra om vad de har gjort under hela sin vistelse i verksamheten. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 7(13)

8 Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vi fortsätter arbetet med förskoleappen för att göra den till en naturlig del av verksamheten. Förskoleappen är utvecklad och förbättrad med mer fokus på dokumentationen vilket gör det lättare för oss med bland annat reflektionsarbetet. Vi kommer att göra barnen mer delaktiga genom inplanerad tid för dokumentationspärmarna tillsammans med barnen utefter deras ålder. Vi kommer att lyfta genus frågan under våra månatliga personalmöten där vi tillsammans kan reflektera och planera för hur vi ska arbeta med genus arbetet. 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga Genom rim och ramsor, sånger och språklekar under samling och andra stunder dagen. Barnen får lust till språket och lär sig bl.a. rytmen och tränar minnet. Genom de dagliga samtalen utvecklar barnen ett nyanserat språk, ordförråd, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera, kommunicera med andra, reflektera, lyssna och ge utryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv Lpfö 98/10 Genom högläsning för barnen. Högläsningen får barnen utveckla sitt ordförråd, meningsbyggnad, synonymer, begrepp och att ställa frågor, samtala och resonera kring en text/bild. Det stimulerar också till att skapa egna inre bilder som de senare kan uttrycka i ord (återberätta), bilder, drama, dockteater och ibland även text. Flanosagor Språklekar och spel Appar: Bornholmsappen, ordtjuven och alfabetståget. Genom apparna får barnen lära sig rim och ramsor, uttal och lägga ihop bokstäver till ord genom att lyssna på olika bokstävers ljud. Teater som barnen skapar själva. Vilket förutsätter att barnen kommunicerar med varandra både genom språket men också genom att kunna läsa av varandra genom kroppsspråk och minspel. Språksamlingar i små grupper Vi sätter ord på känslor, händelser och aktiviteter under hela dagen och samtalar kring allt som händer. De barn som börjar skolan samma år får ett eget 5- årsmaterial som vi arbetar med terminen innan skolstart. Materialet innehåller uppgifter för spåkutvecklingen. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 8(13)

9 Teaterbesök, klassisk tonande. Filmvisning Enligt Våga Visa kundenkät anser 92% av föräldrarna att förskolan arbetar med att utveckla barnens språk. Analys Under hösten planerade vi in biblioteksbesök för de äldsta barnen dvs 5 åringarna. Det fick stå tillbaka på grund av arbetet med gruppindelning, rutiner andra aktiviteter. Vi har nu satt grunden till gruppindelningen och innehåll. Vi strävar nu efter att komma igång med Biblioteksbesök en gång i månaden för 4-5 åringarna. Vi behöver analysera det pedagogiska syftet med användningen av appar, Ipad och filmvisning för att öka vår medvetenhet kring vad, var och varför vi använder denna teknik. I våra små barngrupper kan vi följa och se barnens språkutveckling i samtalen och i språk och rörelselekar. I de små barngrupperna känner sig barnen trygga vilket leder till ökat samspel mellan barnen och barn och pedagog. Vi vill utveckla högläsningen med kapitelböcker då vi funnit detta mycket givande tidigare. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år För HT 2015 kommer vi att fortsätta vårt arbete små barngrupper. Vi planerar att gå till biblioteket en gång i månaden med 4-5 åringarna. Genom våra diskussioner angående digitala hjälpmedel hoppas vi få en ökad medvetenhet om hur, vad, när och varför vi använder verktygen. Vi kommer att införa kapitelläsning i verksamheten. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 9(13)

10 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Analys Enligt Våga Visa kundenkät anser 96 % att förskolan arbetar med att få barnen att förstå matematik Genom att lägga fokus på ett läroplansmål i veckan tydliggör vi målen vilket underlättar vårt arbete. Vi kommer att fortsätta med denna metod då vi ser att vi får en ökad uppmärksamhet. Den praktiska matematiken fungerar bra. Vi fortsätter vårt arbete som nu. Vi ser att barnen själva vill räkna och kommunicera matematik. Tex då vi hoppar hopprep, sorterar leksaker, springtävlingar då de vill att vi tar tid m.m. Barnen kommer ofta med egna matematiska frågeställningar och tycker om att räkna. De är nyfikna på siffror och mängd och vill ha utmaningar i matematik. Tex längmått, hur mycket rymmer den här kannan och hur många räcker det till? Vi ser att vi behöver förtydliga arbetet med almanackan för att öka barnens förståelse kring datum och årstider. Vi ser att årstidsbordet för de yngre barnen kan tas tillvara på ett bättre sätt i verksamheten. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vårt arbete med att lyfta ett läroplansmål i veckan är en ny arbetsmetod och därför inte fullt utvecklad. Vi kommer att ta tid till reflektioner kring detta och göra en utvärdering i juni Vi kommer att köpa in en almanacka till 3-5 års grupperna för att bättre åskådliggöra dag, månad, årstid. Förskolechefen kommer under vår planeringsdag att förmedla hur vi kan arbeta med årstidsbordet för att ta tillvara det på bästa sätt för att integrera det i verksamheten. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 10(13)

11 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Beskrivning och konkreta exempel från verksamheten Vi använder Ipads för att dokumentera genom bilder, röstinspelningar och filmklipp. Dessa läggs upp på förskoleappen och skickas till föräldrarna. Vi sätter också in bilder från appen i barnens dokumentationspärmar och som väggdokumentation. Barnen är ofta med och dokumenterar sina bilder Vi arbetar främst med Ipads i verksamheten och har en dator som används i första hand av pedagogerna för deras dokumentation. Filmvisning vid speciella tillfällen kopplade till tema eller årstid. Vi har mobilt bredband. Appar vi använder på Ipaden är; Bornholmslek, ABC-raketen, Ordtjuven, Fun english (språkutveckling) Hungrig fisk (matematik) Krax och Viltappen (naturkunskap) Alla barns rätt (normer och värden) Tillsammans med barnen hittar vi information, bilder och filmklipp kopplat till temat på internet. En pedagog har gått en kurs om hur man kan använda Ipads i förskolan. En pedagog har gått PIM, praktiskt IT och medie kompetens från skolverket. En pedagog har media/dator utbildning. Stora delar av personalgruppen har god dator vana. Analys Vi har sett att vi använder de digitala verktygen på olika sätt och av olika anledning. Vi ser att vi behöver få en samsyn på användningen av dessa. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 11(13)

12 Vi ser att vi behöver vidarebefordra befintlig IKT kunskap till hela personalgruppen. Vi ser att vi bättre kan utnyttja skolverkets hemsida om Tema modersmål till barn med annat modersmål. Vi ser att vi kan ha ett utökat informationsutbyte kring pedagogiska appar och program. Vi upplever att många av barnen har stor erfarenhet av Lärplattor hemifrån. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år På våra arbetslagsmöten kommer vi att fortsätta att lyfta frågan kring användningen av och synen på digitala verktyg i verksamheten. Detta med hjälp av frågeställningarna; Hur, Varför och När använder vi digitala verktyg? Kompetensutbyte kring digitala verktyg på gemensam planeringstid. Utbyte av information rörande appar och program på arbetslagsmöten. Förskolechefen erbjuder aktuell fortbildning. 7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Beskrivning av nuläget på vår förskola Analys Vi ställer oss frågande till om det skulle förbättra vår verksamhets kvalitet med 50 % förskollärare. Vår verksamhet har i dag har 33 barn och 6 pedagoger. Det skulle i så fall innebära att vår höga personaltäthet minskar. Om målet för kommunen är 50 % förskollärare per enhet behöver pengen följa målet. Kommunen anser att valfrihet är viktigt för kommuninvånarna, men tyvärr har det blivit allt svårare för oss som driver små enheter (valfrihet) att klara ekonomin. Enligt Våga Visa kundenkät anser 100 % att förskolan har kompetent personal. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 12(13)

13 Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år/ långsiktig lösning Att barnpengen anpassas efter kommunens mål Vi vill att alla ska ha någon form av pedagogisk utbildning och att vi uppdaterar och utvecklar våra kunskaper tillsammans i de pedagogiska frågeställningarna. Vi strävar efter att mer medvetet komplettera varandra i våra pedagogiska utbildningar och utifrån våra egna erfarenheter. Vi vill behålla vår kunskapsutveckling som nu. 8 Nyckeltal Ur Våga Visa; kundenkät och självvärdering Värden anges i procent - nöjda + mycket nöjda. Ur Våga Visa; kundenkät och självvärdering VÅGA VISA, i procent KUNDENKÄT 2013 KUNDENKÄT 2014 "Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga" "Det är arbetsro i barngruppen" Kommentarer och analys till nyckeltal KUNDENKÄT 2015 Vi är stolta över att 100 % av föräldrarna anser att barnen känner sig trygga. Siffrorna visar på att vårt arbetssätt med små barngrupper och många pedagoger skapar trygga barn och föräldrar. Under åren har vi utökat och förtydligat strukturen i vårt arbetssätt. Siffrorna förtydligar det vi upplever, att ökad struktur leder till ökad arbetsro. Kvalitetsdokument 2014/2015, Förskolor 13(13)