Plan för studie- och yrkesvägledning

Transkript

1 Plan för studie- och yrkesvägledning Inledning Under läsåret 2015 har Långbrodalsskolan arbetat fram en lokal arbetsplan för studie- och yrkesvägledning. Den ska syfta till att eleverna på Långbrodalsskolan ska stärka sin självkännedom och utveckla intressen, förmågor, förutsättningar. De ska känna framtidstro och ha fokus på det livslånga lärandet. Elever på Långbrodalsskolan har rätt till en utbildning av hög kvalité. De ska även få utbildning, underlag och vägledning om fortsatta val i studie- eller yrkeskarriären. Detta för att bidra till en större medvetenhet, motivation och drivkraft samt motverka val som påverkas av kön, social, funktionshinder eller kulturell bakgrund. Vidare vill vi även utveckla ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap, koppling mellan skola och arbetsliv. Vad är studie- och yrkesvägledning? Syftet med studie- och yrkesvägledning är att ge eleverna förutsättningar att hantera frågor som rör val av studier och yrken. Studie- och yrkesvägledning är en viktig del i det livslånga lärandet och ett stöd i en individs ständigt pågående karriärprocess. Vägledning sker i all den verksamhet som bidrar till att ge elever kunskaper och färdigheter som underlag för att fatta beslut om framtida studie- och yrkesval. Det handlar tillexempel om praktiska arbetslivserfarenheter, undervisning som rör arbetslivet, studiebesök, utbildningsinformation och aktiviteter för att utveckla elevens självkännedom. För att kunna göra väl underbyggda val och fatta väl övervägda beslut behöver eleven ofta stöd av en väl planerad studie- och yrkesvägledning. Den ska göras på ett professionellt sätt och vila på vetenskaplig grund. (Skolverkets 2013) Övergripande mål för Långbrodalsskolans Studie- och yrkesvägledning. rsonal på Långbrodalsskolan ska ha kännedom om den lokala planen för studie- och yrkesvägledning. i Långbrodalsskolan. Det ska leda till att de blir mer medvetna om sig själv, intressen, förutsättningar samt vidga perspektiv som ska leda till att de i större utsträckning kan ta ställning, göra väl underbyggda och reflekterande studie- och yrkesval. som följer planen för studie- och yrkesvägledning. arbeta utifrån den aktivitet - och yrkesvägledning ska bidra till att elevernas val inte begränsas av kön, social eller kulturell bakgrund.

2 Kontinuerlig vägledning För att kunna göra väl under byggda val av framtida studie- och yrkesvägar och för att möte kraven på flexibilitet i arbetslivet och i livet behöver eleverna tillägna sig kunskaper om utbildningssystemet och arbetslivet och utveckla förmågor som de kan behöva för att väga samman olika alternativ. Ett sådant arbete tar tid och för eleverna är det en process att tillägna sig den kompetensen som krävs för att möta de krav som ställs på dem. (Skolinspektionen 2013 s.38) Aktivitetsplan Syfte Aktivitet Skolverkets F-klass Ökad självkännedom. Vad tycker jag om att göra? Vilka intressen har jag? Göra ett självporträtt. Vem är jag, vad kan jag, vad vill jag? Vid terminsstart med frågeställningar: Jag heter Jag är bra på Jag tycker om Presentera detta i grupp, diskutera kring detta, intressen, förmågor, talanger, vad är kul, vad är mindre kul osv. Spara porträtten, plocka fram dem i t.ex. åk 2-3 och diskutera kring dem igen. Självkännedomen handlar om att utveckla kunskaper om sig själv och att få insikter om sina starka sidor och om sidor som kan utvecklas. Egenskaper, intressen, värderingar, attityder, kompetenser och förmågor påverkar de val som eleven gör och är pusselbitar i processen att förstå sig själv i förhållande till en tänkt framtid. (s. 21) Pedagoger i F-klass och fritidshem.

3 Åk 1 Visa på elevernas olika kompetenser vilket stärker deras självförtroende. Leka yrkeslekar. T.ex. affär (integrera matematik), polis (prata om regler, rätt och fel). Använd material som återspeglar yrket, t.ex. tomma matvarukartonger Uppmuntra leken och ta tillvara på deras nyfikenhet och kreativitet. Diskutera, låt elevernas frågor och intressen styra samtalet. Stärka elevernas vilja att lära och elevernas tillit till den egna förmågan. (s. 42) och fritidshemspersonal. Aktivitetsplan Syfte Aktivitet Skolverkets Åk 2 Bilda sig en uppfattning om vilka anläggningar och aktiviteter/ yrken/yrkesgrupper som finns i närområdet. Vilka yrken finns nu och vilka yrken fanns förr, jämföra och reflektera över det. Skolan som arbetsplats, vilka yrkeskategorier finns här? Temaarbeten kopplade yrken till t.ex. skogen, havet osv., vilka yrken finns där? Vad finns det för yrkesgrupper eller föreningsliv i närområdet (släktingar, bekanta osv.), reflektera, se filmer, bilder. Yrken förr och nu, t.ex. exempel från barnlitteratur och filmer. Utflykter till olika parker i närområdet. Åka olika transportmedel. Besöka olika faciliteter i närområdet. Genom information, undervisning och vägledning kan skolan arbeta med att vidga elevernas perspektiv. Därigenom kan eleverna få möjlighet att upptäcka andra yrkesområden än de som de genom sin bakgrund redan känner till. (s. 26) och fritidshemspersonal.

4 Åk 3 Ta reda på vilken nytta ämnen som vi läser i skolan kan ha för framtida utbildningar och arbeten? Vilka yrken måste finnas i ett samhälle för att det ska fungera? Spegla yrken och samhälle med de ämnen man läser i skolan. SO-ämnen (polis, jurist osv). Ex. Läkare, vilka fler inriktningar, professioner finns det på ett sjukhus? Ex. Sophantering, vad händer om ingen tar hand om det? Ta fram porträtten ni gjorde i förskoleklassen. Reflektera över dem. Hur tänkte du då? Hur tänker du nu? Lärare i alla ämnen kan med sina kunskaper på olika sätt bidra till att ge eleven underlag för välinformerade beslut nu och i framtiden. Det kan till exempel ske genom att i undervisningen visa på vilken betydelse ämnet har och hur kunskaper kan komma till användning i arbetsoch samhällslivet. (s. 27) och fritidshemspersonal. Aktivitetsplan Syfte Aktivitet Skolverkets Åk 4 Reflektera över drömmar och hur mål kan uppnås. Vad vill jag arbeta med när jag blir stor? Sök information/forska om olika arbeten, möjligheter, utbildningar osv. Eventuellt collage och utställning. Ansvarstagande i vardagen genom sociala färdigheter. Förutom ns återkoppling till elevens och dennes kunskapsutveckling är det av stor betydelse att reflektera kring sig själva i förhållande till studie- och yrkesval. (s. 28)

5 Åk 5 Praktisk arbetslivs erfarenhet. Möte och kontakt med arbetsplatser. Praktik hos t.ex. föräldrars arbetsplats (1-2 dagar) alternativt studiebesök på en arbetsplats, där man får en inblick och får en möjlighet att intervjua olika yrkesgrupper. Alternativt besök av yrkesgrupper eller en yrkesmässa där olika professioner får presentera sitt yrke. Verka för att utveckla kontakter med kultur- och arbetsliv, föreningsliv samt andra verksamheter utanför skolan som kan berika den som en lärande miljö och bidra till att elevens studie- och yrkesval inte begränsas av kön, social eller kulturell bakgrund. (sid 43) Vilken utbildning krävs, vilka förmågor kan vara bra att ha för att utbilda sig inom detta område. Detta redovisas i grupp. Främja samarbete, IT och inkludera modersmål. Ansvarstagande i vardagen genom sociala färdigheter. Föra Långbrodalsskolans traditioner vidare med att samarbeta med skolor i andra länder. Inom EU finns ett klart uttalat strategiskt mål att öka rörligheten mellan länderna. (sid 32)

6 Åk 6 Hur ser arbetsmarknaden ut, nu och om tio år? Diskutera, reflektera och analysera. Arbeta med platsannonser från tidningar eller nätet. Ex. utgå ifrån ord och begrepp som lyfts fram som egenskaper i annonsen tex. hålla många bollar i luften, stresstålig osv. Vilka krav ställs i olika jobb, utbildning, erfarenhet etc. Vad krävs för att söka till utbildningen? Se till att eleverna får saklig och aktuell information om arbetslivets kvalifikationskrav och om hur arbetsmarknaden ser ut inom olika yrkesområden. (s. 31) Vad står det i platsannonserna, ord och begrepp? Vad menas med det? Vad krävs? Sök annonser inom en jobbkategori i olika medier, tex barnskötare, hur ser arbetsmarknaden ut, hur många annonser kan man hitta? Analysera och dra slutsatser av detta.

7 Slöjd Musik Idrott och hälsa Att få arbeta kreativt, samt förverkliga idéer till färdigt resultat. Från tanke, design och formgivning till färdigt resultat och reflektion. Kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt. (lgr11 s.13) Genom att belysa vilka yrkesgrupper som kan knytas till ämnet eller hur ämnet uttrycks i mer specialiserade områden i högre studier kan eleven få kunskaper som bidrar till ett underbyggt val. (s. 27) Alla som arbetar i skolan ska verka för att utveckla kontakter med kultur- och föreningsliv samt andra verksamheter utanför skolan som kan berika den som en lärande miljö och bidra till att elevens studie- och yrkesval inte begränsas av kön eller av social eller kulturell bakgrund. (Lgr 11 s. 18) Referenser Skolverket (2013) Allmänna råd med kommentarer Arbete med studie- och yrkesvägledning. Skolverket (2014) Studie- och yrkesvägledning i grundskolan. Lgr 11 (2011) Förordning (SKOLFS 2010:37) om läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Skolinspektionen (2013:5) Kvalitetsgranskning studie- och yrkesvägledning i skolan