Åstorps kommuns. Kommunikationsstrategi

Transkript

1 Åstorps kommuns Kommunikationsstrategi

2 2(15) Innehållsförteckning 1 Styrdokument Förskola Grundskola/Grundsärskola Ansvarsfördelning förskola/grundskola Handlingsplan för genomförande i för- och grundskola Genomförande i förskolan Genomförande årskurs F Genomförande årskurs Genomförande årskurs Introduktionsprogram Styrdokument Ansvarsfördelning Genomförande Introduktionsprogram (IM) Vuxenutbildning/Särskild utbildning för vuxna/utbildning i svenska för invandrare Styrdokument Genomförande... 14

3 Bildningsförvaltningen Bildningskontoret Dokumentägare: Stab Fastställd Reviderad: Styrdokument Skollagen (2010:800) 2 kap 29 Elever i alla skolformer utom förskolan och förskoleklassen ska ha tillgång till personal med sådan kompetens att deras behov av vägledning inför val av framtida utbildnings- och yrkesverksamhet kan tillgodoses. Även den som avser att påbörja en utbildning ska ha tillgång till vägledning. Nationella mål och riktlinjer I Skolverkets allmänna råd med kommentarer Arbete med studie- och yrkesvägledning beskrivs att en väl fungerande studie- och yrkesvägledning skapar betydelsefull grund för elevens möjligheter att fatta viktiga beslut för framtiden och att studie- och yrkesvägledningen ska utgå från elevens individuella behov. Ett viktigt budskap i de allmänna råden är att undervisning, information och vägledningssamtal tillsammans utgör den studie- och yrkesvägledning som ska stödja elevens val av studier och yrken. Studie- och yrkesvägledning förekommer i olika former i skolans undervisning och berör all personal i skolan. All personal i skolan kan på olika sätt bidra till att ge eleverna kunskap, stöd och erfarenheter för kommande studie- och yrkesliv. Tillgodose elevens behov av studie- och yrkesvägledning Undervisning Lärare Studie- och yrkesvägledare Vägledningssamtal Studie- och yrkesvägledare Information Studie- och yrkesvägledare Lärare Rektor Figur: I undervisningen utvecklar eleverna kunskaper om samhälle och arbetsliv samt får erfarenheter av yrkeslivet. Vägledningssamtal handlar om att stödja eleven i att utforska och formulera sina intressen och möjligheter och därigenom komma fram till individuella och välgrundade studie- och yrkesvägar. Utifrån sina behov behöver eleverna information om studie- och yrkesvägar för att göra väl underbyggda val.

4 4(15) 1.1 Förskola Barnens nyfikenhet, företagsamhet och intressen ska uppmuntras och inspirera barnen att utforska omvärlden. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. I förskolan ska barnen möta vuxna som ser varje barns möjlighet. Förskolan ska lägga grunden till att barnen på sikt kan tillägna sig de kunskaper som utgör den gemensamma referensram som alla i samhället behöver (ur Läroplan för förskolan Lpfö 98/reviderad 2010, kap 1, Förskolans uppdrag). Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler. utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Riktlinjer Alla som arbetar i förskolan ska ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan. förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. 1.2 Grundskola/Grundsärskola Läroplan för grundskolan 2011, kap 2.6 Läroplan för grundsärskolan 2011, kap 2.6 Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. Mål Skolans mål är att varje elev kan granska olika valmöjligheter och ta ställning till frågor som rör den egna framtiden, har inblick i närsamhället och dess arbets-, förenings-, och kulturliv och har kännedom om möjligheter till fortsatt utbildning i Sverige och i andra länder.

5 5(15) Riktlinjer Alla som arbetar i skolan ska verka för att utveckla kontakter med kultur- och arbetsliv, föreningsliv samt andra verksamheter utanför skolan som kan berika den som en lärande miljö, och bidra till att elevens studie- och yrkesval inte begränsas av kön eller av social eller kulturell bakgrund Läraren ska bidra med underlag för varje elevs val av fortsatt utbildning, och medverka till att utveckla kontakter med mottagande skolor samt med organisationer, företag och andra som kan bidra till att berika skolans verksamhet och förankra den i det omgivande samhället. Studie- och yrkesvägledaren, eller den personal som fullgör motsvarande uppgifter, ska informera och vägleda eleverna inför den fortsatta utbildningen och yrkesinriktningen och särskilt uppmärksamma möjligheterna för elever med funktionsnedsättning, och vara till stöd för den övriga personalens studie- och yrkesorienterande insatser.

6 6(15) 3 Ansvarsfördelning förskola/grundskola Huvudmannen bör: Konkretisera vad de nationella målen för studie- och yrkesvägledning innebär för den egna verksamheten. Vid beslut om organisation och resursfördelning säkerställa att elevernas behov av studie- och yrkesvägledning kan tillgodoses. Rektor/förskolechef bör: Se till att det finns rutiner och metoder för att planera, utvärdera och utveckla studie- och yrkesvägledningen så att den tillgodoser elevernas behov av vägledning. Tydliggöra hur ansvaret för studie- och yrkesvägledningen är fördelad mellan studie- och yrkesvägledare, lärare och övrig personal samt formerna för samarbetet mellan dem. Se till att studie- och yrkesvägledning sker kontinuerligt och integrerat i utbildningen under studietiden, så att eleven ges förutsättningar att göra väl underbyggda studie- och yrkesval. Se till att barnen/eleverna, utifrån sina behov, får kontinuerligt stöd och erbjuds professionella vägledningssamtal.

7 7(15) 5 Handlingsplan för genomförande i för- och grundskola 5.1 Genomförande i förskolan Arbetslaget ansvarar för att alla barn får bekanta sig med det omgivande samhället och därifrån utvecklar sin nyfikenhet kring olika yrken. att varje enskilt barn stärks i sin inre företagsamhet. att lyfta fram, visa på och eventuellt besöka olika arbetsplatser tillsammans med barnen. att utifrån varje enskilt barns mognadsgrad succesivt utvidga kontakten med omvärlden. 5.2 Genomförande årskurs F-3 Arbetslagen ansvarar för att all arbetslivskunskap på ett naturligt sätt kopplas till kunskapsmål och att området ingår i den pedagogiska planeringen. Detta inbegriper att arbetslagen ansvarar för organisering, kontakt och genomförande av arbetslivskontakter. Lärare ansvarar för enskilda elevers möjligheter till delaktighet, inflytande och ansvarstagande i de olika aktiviteterna som beskrivs i handlingsplanen. Studie- och yrkesvägledarna kan vara ett stöd för arbetslag, lärare och rektor i den studie- och yrkesvägledande verksamheten. Obligatoriska inslag under skolåren som arbetslag/undervisande lärare ansvarar för Årskurs Övning Syfte Förskoleklass - 3 Eleven ritar ett självporträtt och berättar om önskat framtida yrke. Framtidsplan som en del av den individuella utvecklingsplanen (IUP). Förskoleklass Vad gör vuxna på dagarna? Yrke? Studier? 1 Lär känna yrkesgrupperna på skolan. 2 Intervjua släkt och vänner. Vad har de för yrken/arbetsuppgifter. 3 Drömyrke. Rita och skriv vad eleven vill göra när den blir stor. Förstå vad vuxna gör på dagarna. Förståelse för skolan som arbetsplats. Få kunskap om fler yrken. Öva på intervju/redovisning. Presentera sina drömmar om framtiden.

8 8(15) Exempel på fler aktiviteter att göra: Kännedom om yrken och verksamheter i närområdet. Enklare studiebesök/arbetsplatsbesök. Föräldrar/andra vuxna kommer och informerar om sina yrken. Roll- och yrkeslekar Filmer, digitalt/tryckt material som handlar om yrken/arbetslivet används. Varje år får klassen enas om tre yrken de vill veta mera om. Elever kan göra arbetsplatsbesök eller söka information om yrket i grupp eller enskilt. 5.3 Genomförande årskurs 4-6 Arbetslagen ansvarar för att all arbetslivskunskap på ett naturligt sätt kopplas till kunskapsmål och att området ingår i den pedagogiska planeringen. Detta inbegriper att arbetslagen ansvarar för organisering, kontakt och genomförande av arbetslivskontakter. Lärare ansvarar för enskilda elevers möjligheter till delaktighet, inflytande och ansvarstagande i de olika aktiviteterna som beskrivs i handlingsplanen. Studie- och yrkesvägledarna kan vara ett stöd för arbetslag, lärare och rektor i den studie- och yrkesvägledande verksamheten. Obligatoriska inslag under skolåren som arbetslag/undervisande lärare ansvarar för Årskurs Övning Syfte 4-6 Resonerar om framtiden vid utvecklingssamtalet. Framtidsplan som en del av den individuella utvecklingsplanen (IUP). 4 Diskussionsämne: Kan alla jobba med allt? Utgå från diskrimineringsgrunderna i likabehandlingsplanen. 5 Besök från kommunen eller näringslivet. Eleverna skriver några rader innan vad de tror att personen arbetar med. Efteråt skriver eleverna vad de uppfattar att personen gör. Eleverna reflekterar över texterna. Insikt om förutsättningar och speciella egenskaper för yrken. Få inspiration och förståelse om olika yrken. Övning i reflektion.

9 9(15) 6 Besök en arbetsplats en dag. Följ med en vuxen en dag på arbetet. Se hur en arbetsplats ser ut. Vilka arbetsuppgifter har yrket, samarbetet med arbetskamrater etc. Exempel på fler aktiviteter att göra: Studiebesök Yrkesintervjuer Roll- och yrkeslekar Föräldrar och företrädare för olika yrken bjuds in till skolan. Diskussioner om språkvalet och dess betydelse för framtida studier. Filmer, digitalt/tryckt material som handlar om yrken/arbetslivet används. Varje år får klassen enas om tre yrken de vill veta mera om. Elever kan göra arbetsplatsbesök eller söka information om yrket i grupp eller enskilt. 5.4 Genomförande årskurs 7-9 Arbetslagen ansvarar för att all arbetslivskunskap på ett naturligt sätt kopplas till kunskapsmål och att området ingår i den pedagogiska planeringen. Detta inbegriper att arbetslagen ansvarar för organisering, kontakt och genomförande av arbetslivskontakter. Lärare ansvarar för enskilda elevers möjligheter till delaktighet, inflytande och ansvarstagande i de olika aktiviteterna som beskrivs i handlingsplanen. Studie- och yrkesvägledarna samarbetar med och är ett stöd för arbetslag, lärare och rektor i den studie- och yrkesvägledande verksamheten. Obligatoriska inslag under skolåren som arbetslag/undervisande lärare ansvarar för: Årskurs Övning syfte 7-9 Resonerar om framtiden vid utvecklingssamtalet. 7 Grupparbete om företag. Eleven tar själv kontakt med arbetsplats, bokar besök eller telefonintervju. Beskriver företagets Framtidsplan som en del av den individuella utvecklingsplanen (IUP). Själv ta kontakt med företag och få kunskap om olika företag.

10 10(15) verksamhet och vad olika personal arbetar med. Redovisa för klassen. 8 PRAO 1 vecka (SYV informerar och administrerar). Uppföljning av praktisk arbetslivsorientering (PRAO). Information från Arbetsförmedlingen. Yrkescafé Gymnasiemässa 9 PRAO 1 vecka, ej obligatorisk (SYV informerar och administrerar). Skriva CV och personligt brev. Öva på anställningsintervjuer. Få egen upplevelse av en arbetsplats. Hur är det att jobba, vill jag jobba med detta i framtiden? Möjlighet att få egen upplevelse av en arbetsplats. Lära sig söka jobb. Exempel på fler aktiviteter att göra: Studiebesök Företrädare för olika yrken, branscher och organisationer bjuds in. Filmer, digitalt/tryckt material som handlar om yrken/arbetslivet används. Uppföljning av praktisk arbetslivsorientering (PRAO). Transfer- föreläsare Läsa: Var finns jobben framtidsprognos från AF. Övningar för ökad självkännedom. Varje år får klassen enas om tre yrken de vill veta mera om. Elever kan göra Arbetsplatsbesök eller söka information om yrket i grupp eller enskilt Studie- och yrkesvägledarna ansvarar för att: Ge en allsidig och neutral information om gymnasiet till alla elever klassvis och till vårdnadshavare vid informationsträff. Ge en samlad bild av utbildningsutbudet i regionen, dels genom egen information och dels genom informationsinsatser från gymnasieskolorna.

11 11(15) Alla elever i skolår 9 erbjuds vägledningssamtal där eleverna ges möjlighet att ringa in intresseområden och diskutera framtida studieoch yrkesval. Förmedla information från antagningsenheten inför gymnasieval, preliminära antagningsbesked och slutlig antagning. Informera om och administrera PRAO klassvis i åk 8 och 9. 6 Introduktionsprogram 6.1 Styrdokument Läroplan för gymnasieskolan 2011, kap 2.1, kap 2.4 Introduktionsprogrammen (IM) ska nära samverka med de obligatoriska skolformerna, övriga gymnasieskolor, vuxenutbildningen, arbetslivet samt med samhället i övrigt. Detta krävs för att eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet och få underlag för val av kurser inom utbildningen och för vidare studier eller yrkesverksamhet. Genom att arbetslivet fortlöpande förändras när det gäller behovet av kompetens och rekrytering av arbetskraft inom olika områden har studieoch yrkesvägledning i vid mening stor betydelse. Övriga gymnasieskolor, vuxenutbildning, arbetsförmedlingar, näringsliv samt arbetsmarknadens parter och branschorganisationer har därför viktiga roller i informationen till skolan och eleverna. Mål Skolans mål är att varje elev utvecklar sin självkännedom och förmåga till studieplanering medvetet kan ta ställning till fortsatt studie- och yrkesinriktning på grundval av samlade erfarenheter och kunskaper ökar sin förmåga att analysera olika valmöjligheter och bedöma vilka konsekvenser dessa kan ha har kännedom om arbetslivets villkor, särskilt inom sitt studieområde, samt om möjligheter till fortsatt utbildning, praktik, arbete och som avslutat ett introduktionsprogram har en plan för och tillräckliga kunskaper för fortsatt utbildning eller uppnår en förberedelse för etablering på arbetsmarknaden Riktlinjer Personalen ska, efter en av rektorn gjord arbetsfördelning bidra med underlag för elevernas val av utbildning och yrke,

12 12(15) informera och vägleda eleverna inför deras val av kurser, fortsatt utbildning och yrkesverksamhet och motverka sådana begränsningar i valet som grundar sig på föreställningar om kön och på social eller kulturell bakgrund, i informationen och vägledningen utnyttja de kunskaper som finns hos eleverna, hos skolans personal och i samhället utanför skolan, i undervisningen utnyttja kunskaper och erfarenheter från arbets- och samhällsliv som eleverna har eller skaffar sig under utbildningens gång, utveckla kontakter med andra gymnasieskolor och vuxenutbildning samt med handledare och andra inom arbetslivet som kan bidra till att målen för utbildningen nås, i utbildningen utnyttja kontakter med det omgivande samhället och dess arbets-, förenings- och kulturliv, och bidra till att presumtiva elever får information om skolans utbildningar. 6.2 Ansvarsfördelning Studie- och yrkesvägledarna ansvarar för att: Ge en allsidig och neutral information om gymnasiet till alla elever klassvis och till vårdnadshavare vid informationsträff. Individuell studieplan upprättas för varje elev där utbildningsmål och planerad omfattning av studierna framgår. Ge en samlad bild av utbildningsutbudet i regionen, dels genom egen information och dels genom informationsinsatser från gymnasieskolorna. Alla elever erbjuds vägledningssamtal där eleverna ges möjlighet att ringa in intresseområden och diskutera framtida studie- och yrkesval. Förmedla information från antagningsenheten inför gymnasieval och slutlig antagning. Praktiksamordnaren ansvarar för: Samordning, uppföljning och administrering av praktik Företagsförlagd utbildning Söderåsen (FuS) inom ramen för kommunala aktivitetsansvaret (KAA). 6.3 Genomförande Introduktionsprogram (IM) Arbetslagen ansvarar för att all arbetslivskunskap på ett naturligt sätt kopplas till kunskapsmål och att området ingår i den pedagogiska planeringen. Detta inbegriper att arbetslagen ansvarar för organisering, kontakt och genomförande av arbetslivskontakter. Lärare ansvarar för enskilda elevers möjligheter till delaktighet, inflytande och ansvarstagande i de olika aktiviteterna som beskrivs i handlingsplanen. Studie- och yrkesvägledarna samarbetar med och är ett stöd för arbetslag, lärare och rektor i den studie- och yrkesvägledande verksamheten.

13 13(15) Obligatoriska inslag under skolåren som arbetslag/undervisande lärare ansvarar för Individuell studieplan följs upp för varje elev där utbildningsmål framgår. Minst två studie- och yrkesvägledande aktiviteter genomförs varje termin. Exempel på aktiviteter Studiebesök på gymnasieskolor och arbetsplatser Yrkesintervjuer Företrädare för olika yrken, branscher och organisationer bjuds in Filmer, digitalt/tryckt material som handlar om yrken/arbetslivet används Praktik och uppföljning av praktik Transfer- föreläsare Att skriva CV Övningar för ökad självkännedom. Besök av/hos Arbetsförmedlingen Yrkescafé 7 Vuxenutbildning/Särskild utbildning för vuxna/utbildning i svenska för invandrare 7.1 Styrdokument Vuxenutbildningsförordningen SFS 2011: kap Läroplan för vuxenutbildningen SKOLFS 2012:101, 2.2 En elev i vuxenutbildningen kan ha behov av att kombinera studier i flera av de skolformer som ingår i vuxenutbildningen. Det förutsätter att det finns en nära samverkan mellan de olika skolformerna. Genom att arbetslivet fortlöpande förändras när det gäller behov av kompetens och rekrytering av arbetskraft inom olika områden har studieoch yrkesvägledning i vid mening stor betydelse för eleven. Mål Vuxenutbildningens mål är att varje elev: får information om arbetslivets aktuella och förväntade kompetensbehov, ges möjlighet att få sina kunskaper och kompetenser validerade, utvecklar sin självkännedom och förmåga till studieplanering, medvetet kan ta ställning till fortsatt studie- och yrkesinriktning på grundval av samlade erfarenheter och kunskaper, ökar sin förmåga att analysera olika valmöjligheter och bedöma vilka konsekvenser dessa kan få,

14 14(15) har kännedom om arbetslivets och arbetsmarknadens villkor när det gäller bl.a. arbetsrätt och arbetsmiljö generellt och om möjligt, inom sin studieinriktning, har kännedom om möjligheter till vidare utbildning, praktik och arbete i Sverige och andra länder, och är medveten om att alla yrkesområden förändras i takt med teknisk utveckling, förändringar i samhälls- och arbetsliv samt ökad internationell samverkan och därmed förstår behovet av personlig utveckling i yrket. Riktlinjer Personalen ska, efter en av rektorn gjord arbetsfördelning: bidra med underlag för elevernas val av utbildning och yrke, informera och vägleda eleverna inför deras val av kurser, vidare utbildning och yrkesverksamhet samt motverka sådana begränsningar av valet som grundar sig på föreställningar om kön och på social eller kulturell bakgrund, i informationen och vägledningen utnyttja och ta till vara de kunskaper som finns hos eleverna och verksamhetens personal samt i samhället, i undervisningen utnyttja kunskaper och erfarenheter från arbets- och samhällsliv som eleverna redan har eller skaffar sig under utbildningens gång, utveckla kontakter med universitet och högskolor samt med handledare och andra inom arbetslivet som kan bidra till att målen för utbildningen nås, i utbildningen nyttja kontakter med det omgivande samhället och dess arbets-, förenings- och kulturliv, och bidra till att presumtiva elever får information om olika utbildningsmöjligheter 7.2 Genomförande Studie- och yrkesvägledarna ansvarar för att: Individuell studieplan upprättas för varje elev där utbildningsmål och planerad omfattning av studierna framgår. Varje elev erbjuds vägledningssamtal för att: se sina möjligheter till fortsatta studier se arbetslivets kompetens- och rekryteringsbehov diskutera studieekonomiska förutsättningar ringa in intresseområden diskutera framtida studie- och yrkesval Att mångfacetterat bidra till att presumtiva elever får information om olika utbildningsmöjligheter. Arbetslag/undervisande lärare/studie- och yrkesvägledare/praktiksamordnare ansvarar för

15 15(15) att studie- och yrkesvägledande aktiviteter erbjuds elever varje termin. Exempel: Studiebesök på arbetsplatser. Språkpraktik Besök på utbildningsmässa. Yrkescafé Information från fackliga organisationer. Information om studier på universitet/högskola/ yrkeshögskola/folkhögskola/andra utbildningar. Träning inför högskoleprovet. Skriva CV/personligt brev. Yrkesintervjuer Anställningsintervjuer Besök av/hos Arbetsförmedling. Temadiskussioner/erfarenhetsutbyte kring yrke och arbetsliv.