Cecilia Wigerstad Undervisningsråd Stefan Karlsson Kristoffer Nilsson Nationella apl-utvecklare

Transkript

1 Kvalitet i det arbetsplatsförlagda lärandet Cecilia Wigerstad Undervisningsråd Stefan Karlsson Kristoffer Nilsson Nationella apl-utvecklare

2 Program Apl i styrdokumenten Gruppdiskussion och erfarenhetsutbyte Återsamling, reflektioner från grupperna Slut

3 Två myndigheter för skolan styr och stödjer tillsynsansvar

4 Handledarutbildningsuppdraget

5 aplhandledare.skolverket.se Handledarutbildning Apl-utvecklare Stöd för strategisk apl-utveckling

6 Kvalitet i apl

7 Högre krav och kvalitet i gymnasieskolan Regeringens proposition 2008/09:199 Apl är avgörande för att yrkesutbildningen ska få sådan kvalitet, djup och verklighetsförankring att eleverna blir anställningsbara

8 Från apu till apl Regeringens proposition 2008/09:199 Regeringen anser att yrkesutbildning handlar om mer än yrkeskunskaper. Det handlar också om att förstå yrkeskulturen och att bli del av yrkesgemenskapen på en arbetsplats för att utveckla en yrkesidentitet. Därför anser regeringen att den nuvarande benämningen arbetsplatsförlagd utbildning bör bytas mot arbetsplatsförlagt lärande.

9 Från apu till apl

10 Skillnad mellan apu och apl Apu kursplanestyrd utbildning på ett yrkesförberedande program som genomförs på en arbetsplats utanför skolan. Gymnasieförordningen SFS 1992:394 Apl lärande på ett program som genomförs på en eller flera arbetsplatser utanför skolan. Gymnasieförordningen SFS 2010:2039 Förordning om vuxenutbildning SFS 2011:2008

11 Skillnaden mellan apu och apl Utgår från lärande som kan ske på arbetsplatsen. Elevens lärande ingår i produktionen Utgår från skolans styrdokument. Merarbete för handledare

12 Apl i styrdokumenten Ansvar Handledare Utbildning Inflytande Samverkan Undervisning Praktik APL Läsårstider Systematiskt kvalitetsarbete Yrkeskultur Yrkesidentitet Yrkesutgång Lokala programråd

13 Gymnasieförordningen SFS 2010:2039, 4 kap 12 Arbetsplatsförlagt lärande ska förekomma på alla yrkesprogram i gymnasieskolan i minst 15 veckor. I gymnasiesärskolan ska arbetsplatsförlagt lärande förekomma på alla nationella program i minst 22 veckor (Apl är ej ett krav i vuxenutbildningen.) Huvudmannen ansvarar för att skaffa platser för det arbetsplatsförlagda lärandet och att detta uppfyller de krav som finns för utbildningen. Rektorn beslutar om hela eller delar av kurser ska förläggas till arbetsplatser och om hur fördelningen över läsåren ska göras. (Äv i Förordningen om vuxenutbildning 2 kap 27 )

14 Gymnasieförordningen SFS 2010:2039, 4 kap 13 Om arbetsplatsförlagt lärande inte kan erbjudas på ett yrkesprogram i gymnasieskolan eller ett nationellt program i gymnasiesärskolan, får utbildningen anordnas bara om 1. planerade platser för arbetsplatsförlagt lärande inte kan tillhandahållas på grund av omständigheter som huvudmannen inte kunnat råda över, eller 2. utbildningen av säkerhetsskäl inte kan förläggas till en arbetsplats utanför skolan. Det arbetsplatsförlagda lärandet ska i de fall som avses i första stycket bytas ut mot motsvarande utbildning förlagd till skolan. Innan huvudmannen för en gymnasieskola beslutar om detta ska huvudmannen samråda med det lokala programrådet.

15 Gymnasieförordningen SFS 2010:2039, 1 kap 8 För yrkesprogrammen i gymnasieskolan ska det finnas ett eller flera lokala programråd för samverkan mellan skola och arbetsliv. Läroplanen för gymnasieskola 2011 Skolan ska eftersträva ett bra samarbete med arbetslivet, vilket är viktigt för all utbildning in om gymnasieskolan men av avgörande betydelse för yrkesutbildningens kvalitet.

16 Gymnasieförordningen SFS 2010:2039, 4 kap 14 För en elev som deltar i arbetsplatsförlagt lärande ska det utses en handledare på arbetsplatsen. Som handledare får bara den anlitas som har nödvändiga kunskaper och erfarenheter för uppdraget och som även i övrigt bedöms vara lämplig. (Äv i Förordningen om vuxenutbildningen 2 kap 28 )

17 Definitioner i skollagen 1 kap, 3 Undervisning: sådana målstyrda processer som under ledning av lärare eller förskollärare syftar till utveckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden

18 Definitioner i gymnasieförordningen garanterad undervisningstid: den minsta undervisningstid i timmar som eleverna ska erbjudas enligt 16 kap. 18 eller 19 kap. 20 skollagen (2010:800) gymnasiearbete: en uppgift om 100 gymnasiepoäng som eleverna genomför inom ramen för examensmålen, yrkesutgång: en benämning för en viss yrkeskompetens som en kombination av kurser inom yrkesprogrammens programfördjupning leder till,

19 Skollagen 3 kap 5a Om det inom ramen för undervisningen eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska eleven skyndsamt ges stöd i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen, såvida inte annat följer av 8. ( 5a gäller även vuxenutbildning)

20 Skollagen 3 kap 8 Om det inom ramen för undervisningen eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, trots att stöd har getts i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen, ska detta anmälas till rektorn. Detsamma gäller om det finns särskilda skäl att anta att sådana anpassningar inte skulle vara tillräckliga. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd, ska han eller hon ges sådant stöd. ( 8 gäller ej vuxenutbildning)

21 Apl i styrdokumenten Ansvar Handledare Utbildning Inflytande Samverkan Undervisning Praktik APL Läsårstider Systematiskt kvalitetsarbete Yrkeskultur Yrkesidentitet Yrkesutgång Lokala programråd

22 Bedömning i apl

23 Bedömning för betygssättning Läroplanen fastslår att läraren vid betygsättning ska utnyttja all tillgänglig information om elevens kunskaper i förhållande till de nationella kunskapskraven och göra en allsidig bedömning av dessa kunskaper (sid 22)

24 Bedömning och betygssättning Skolverkets allmänna råd Handledaren för en elev under apl måste vara väl informerad om vilka mål eleven ska arbeta mot. Läraren behöver få relevant information från handledaren för bedömning och betygssättning utifrån kursens mål och kunskapskrav. Rektorn behöver möjliggöra för läraren att ha kontakt med eleven och handledaren under apl.

25 Handledare behöver inte förstå kunskapskrav och lämna omdöme/ utlåtande Handledare som vill får förstås läsa och diskutera kvalitet och prestationer utifrån kunskapskraven Läraren sätter betyg = myndighetsutövning. Handledaren är inte medbedömare

26 Bedömning Medbedömning Omdöme Underlag

27 Framgångsfaktorer för kvalitet i apl - Tydliga strategier för att etablera kontakter - Medvetenhet om arbetslivets kompetensbehov - Tid och resurser för besök av yrkeslärare - Handledare som är väl insatta i sitt uppdrag - Modeller för att formulera kursinnehåll till moment - Fungerande lokala programråd - Systematiskt kvalitetsarbete om apl Ur Skolinspektionens rapporter Gymnasial lärlingsutbildning , Fördjupad tillsyn på yrkesprogram , Arbetsförlagd utbildning i praktiken Rapport 2011:2

28 aplhandledare.skolverket.se Handledarutbildning Apl-utvecklare Stöd för strategisk apl-utveckling

29 Lokal apl-utvecklare Stödjer systematiskt kvalitetsarbete om arbetsplatsförlagt lärande Stödjer lokala programråd Stödjer samverkan mellan skola och arbetsplats Stödjer handledarutbildning Stödjer bedömning av elevens prestationer i apl Stödjer kartläggning av arbetsplatser

30 Boka en nationell apl-utvecklare