Lär känna ett yrke ÅRSKURS: Gymnasiet KURSER: Svenska 1

Transkript

1 Lära känna ett yrke sida 1 Lär känna ett yrke ÅRSKURS: Gymnasiet KURSER: Svenska 1

2 Lära känna ett yrke sida 2 ELEVSIDA Lär känna ett yrke ÅRSKURS: Gymnasiet KURSER: Svenska 1 OMFATTNING: 2-3 lektionstimmar Instruktioner I den här uppgiften får ni undersöka ett yrkesområde inom er bransch. Ni blir tilldelade en yrkesroll att fördjupa er i av er lärare. Uppgiften avslutas med en kort redovisning för klassen och inlämning av en skriftlig beskrivning av yrket. Uppgiftens moment: Börja med att söka information från minst tre olika källor. Tänk även på att värdera källornas trovärdighet. Använd exempelvis hemsidor, tidningar, böcker, intervjuer, personer ni känner m.m. Under arbetets gång ska ni ha träffat minst en person inom yrket/branschen för en intervju. Ni ska lämna in en skriftlig beskrivning av yrket till läraren. Ni ska även ha med en källhänvisning över var ni har hämtat er information. Avsluta med att kort redovisa för klassen vad ni har kommit fram till. Exempel på områden ni kan beskriva: Vilket yrke har ni undersökt? Vilka arbetsuppgifter har man inom yrket? Vart kan man jobba? (Ge exempel på olika företag i närområdet) Hur ser karriärmöjligheterna ut? Vad har man för arbetstider? Jobbar man själv eller i grupp? Vilken kompetens krävs för jobbet? (Utbildning, erfarenhet, inställning) På vilket sätt är kunskaper inom svenska språket viktiga inom yrket? (Muntligt och skriftligt) Är andra språkkunskaper önskvärda? Hur har arbetsuppgifterna förändrats inom yrket och hur kommer det förändras i framtiden? Hur ser arbetsmarknaden ut? (Är det lätt att få jobb framöver?) Hur är löneläget? (Vad tjänar man som ny på jobbet, och hur mycket stiger lönen under åren?)

3 Lära känna ett yrke sida 3 Lär känna ett yrke ett projekt i kursen Svenska 1 integrerat med de övergripande målen om arbetsmarknad och entreprenörskap som finns i läroplanen Det finns nästan yrken att välja mellan idag (enligt SCBs standard för svensk yrkesklassificering) och många elever känner bara till en bråkdel av dessa. Det påverkar både deras gymnasieval och insikten i vilka olika möjligheter de har inom ett yrke, när valet av utbildning väl är gjort. Det kan resultera i att elever dels väljer att gå på ett gymnasieprogram som de egentligen inte är intresserade av eller att de under sin studietid saknar en tydlig målsättning då de inte vet vad de vill bli i framtiden. Förslagsvis genomförs projektet Lär känna ett yrke tidigt i utbildningen, under första terminen i årskurs ett. Då får eleverna snabbt en insyn i vilken bransch de sökt sig till så de vet om de är på rätt program samt att de tidigt får en vana att arbeta branschnära. Lär känna ett yrke går därför ut på att eleverna får bekanta sig med arbetslivet genom att söka upp och intervjua personer från olika yrkesroller som ryms inom aktuellt program. Uppgiften görs i par eller individuellt där eleverna blir tilldelade en yrkesroll som de ska fördjupa sig i. Någon i klassen undersöker yrkesrollen egen företagare inom branschen. Undersökningen görs dels genom intervju med en branschrepresentant men också genom att söka via internet, litteratur m.m. Efter undersökningen presenterar eleverna sitt resultat för resten av klassen så att alla elever får höra om flera olika yrken och framtida valmöjligheter. I momentet så får eleverna inte bara branschkännedom utan får också en möjlighet att sätta sig in i branschspråket, arbeta med presentationsteknik samt öva sin källkritiska förmåga då de måste sålla bland allt material som finns om yrket samt ställa sig källkritiskt till om den intervjuade personens åsikter är representativa för yrket. LÄRARSIDA Fördjupningsförslag Som ett fortsättningsarbete kan eleverna även öva på att skriva CV och personligt brev för att söka arbetet som de har undersökt. Samtidigt som de övar på skriftliga moment i svenskämnet får de kunskaper för framtida jobbsökningar och övar på att sälja in sig själva vilket kan bidra till ett ökat självförtroende. I detta moment kan det finnas elever som säger att de inte har någon erfarenhet eller några kunskaper och då blir det viktigt att som lärare visa på hur även icke yrkesrelaterade erfarenheter kan vara värdefulla i ett CV. Exempelvis kan eleven ha ledarerfarenhet genom att vara lagkapten i fotbollslaget eller hållit gymnastiklektioner för barngrupper. Eleven kan ha suttit i elevråd och ha språk- och IT-kunskaper som är värdefulla. Många fler exempel kan nämnas men huvudsaken är att eleverna ser att det inte bara handlar om att lista yrken och att kunskaper som de redan besitter har ett värde.

4 Lära känna ett yrke sida 4 Lär känna ett yrkes koppling till läroplanen I skolans läroplan finns text om vikten av att skola och arbetsliv samverkar som motiverar att arbeta med Lär känna ett yrke eller liknande former. Innehållet presenteras nedan: Arbete och samhällsliv Gymnasieskolan ska nära samverka med de obligatoriska skolformerna, arbetslivet, universiteten och högskolorna samt med samhället i övrigt. Detta krävs för att eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet och få underlag för val av kurser inom utbildningen och för vidare studier eller yrkesverksamhet. Det är särskilt viktigt att skolan samarbetar med arbetslivet om yrkesutbildningen. Genom att arbetslivet fortlöpande förändras när det gäller behovet av kompetens och rekrytering av arbetskraft inom olika områden har studie- och yrkesvägledning i vid mening stor betydelse. Universitet och högskolor, arbetsförmedlingar, näringsliv samt arbetsmarknadens parter och branschorganisationer har därför viktiga roller i informationen till skolan och eleverna.

5 Lära känna ett yrke sida 5 Skolans mål är att varje elev medvetet kan ta ställning till fortsatt studie- och yrkesinriktning på grundval av samlade erfarenheter och kunskaper, ökar sin förmåga att analysera olika valmöjligheter och bedöma vilka konsekvenser dessa kan ha, har kännedom om arbetslivets villkor, särskilt inom sitt studieområde, samt om möjligheter till fortsatt utbildning, praktik och arbete i Sverige och andra länder, och är medveten om att alla yrkesområden förändras i takt med teknisk utveckling, förändringar i samhälls- och yrkesliv samt ökad internationell samverkan och därmed förstår behovet av personlig utveckling i yrket. Riktlinjer - Personalen ska, efter en av rektorn gjord arbetsfördelning, bidra med underlag för elevernas val av utbildning och yrke, informera och vägleda eleverna inför deras val av kurser, fortsatt utbildning och yrkesverksamhet och motverka sådana begränsningar i valet som grundar sig på föreställningar om kön och på social eller kulturell bakgrund, informationen och vägledningen utnyttja de kunskaper som finns hos eleverna, hos skolans personal och i samhället utanför skolan, i undervisningen utnyttja kunskaper och erfarenheter från arbets- och samhällsliv som eleverna har eller skaffar sig under utbildningens gång, utveckla kontakter med universitet och högskolor samt med handledare och andra inom arbetslivet som kan bidra till att målen för utbildningen nås, i utbildningen utnyttja kontakter med det omgivande samhället och dess arbets-, förenings- och kulturliv, och bidra till att presumtiva elever får information om skolans utbildningar.

6 Lära känna ett yrke sida 6 Koppling till styrdokument Delar ur centralt innehåll och kunskapsmål som berörs i Svenska 1. SVENSKA 1 Ämnets syfte Undervisningen ska stimulera elevernas lust att tala, skriva, läsa och lyssna och därmed stödja deras personliga utveckling. Eleverna ska ges möjlighet att bygga upp en tillit till sin egen språkförmåga och tillägna sig de språkliga redskap som krävs för vardags- och samhällsliv. De ska också ges möjlighet att utveckla sådana kunskaper om muntlig och skriftlig kommunikation som behövs i arbetslivet och för vidare studier. I undervisningen ska eleverna ges rikliga tillfällen att tala, skriva, läsa och lyssna. Kunskapsmål Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen samt att delta på ett konstruktivt sätt i förberedda samtal och diskussioner. Kunskaper om språkriktighet i text samt förmåga att utforma muntliga framställningar och texter som fungerar väl i sitt sammanhang. Kunskaper om den retoriska arbetsprocessen, dvs. att på ett strukturerat och metodiskt sätt planera och genomföra muntlig och skriftlig framställning som tar hänsyn till syfte, mottagare och kommunikationssituation i övrigt. Förmåga att läsa, arbeta med, reflektera över och kritiskt granska texter samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa. Centralt innehåll Muntlig framställning med fokus på mottagaranpassning. Faktorer som gör en muntlig presentation intressant och övertygande. Användning av presentationstekniska hjälpmedel som stöd för muntlig framställning. Olika sätt att lyssna och ge respons som är anpassad till kommunikationssituationen. Skriftlig framställning av texter för kommunikation, lärande och reflektion. Språkriktighet, dvs. vilka språkliga egenskaper och textegenskaper i övrigt som en text bör ha för att fungera väl i sitt sammanhang. Grunderna i den retoriska arbetsprocessen. Bearbetning, sammanfattning och kritisk granskning av text. Citat- och referatteknik. Grundläggande källkritik. Betyget A Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla egna tankar och åsikter på ett nyanserat sätt samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande, begriplig och väldisponerad. Språket är ledigt och anpassat till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven har god Eleven har god åhörarkontakt. Vidare kan eleven med säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel som stöder, tydliggör och är väl integrerat i den muntliga framställningen.

7 Lära känna ett yrke sida 7 Betyget C Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla egna tankar och åsikter på ett nyanserat sätt samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande och begriplig, och dispositionen tydligt urskiljbar. Språket är ledigt och anpassat till syfte, mottagare och kommunikations situation. Eleven har viss åhörarkontakt. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel som stöder och tydliggör den muntliga framställningen. Betyget E Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla egna tankar och åsikter samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande och begriplig. Språket är till viss del anpassat till syfte, mottagare och kommunikations situation. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel.

8 Lära känna ett yrke sida 8 Svenskt Näringsliv är företagens företrädare i Sverige. Livskraftiga företag är en förutsättning för växande välstånd. Vi arbetar för att alla företag i Sverige ska ha bästa möjliga villkor för att verka och växa. Svenskt Näringsliv företräder närmare små, medelstora och stora företag. Dessa är organiserade i 50 bransch- och arbetsgivarförbund. Vår verksamhet täcker ett brett fält och vänder sig till olika målgrupper. Vi arbetar med opinionsbildning och kunskapsspridning, utvecklar nya idéer och tar fram konkreta förslag för att skapa ett bättre klimat för företagsamheten. Ett bättre företagsklimat ger fler företag, fler växande företag och fler jobb. Svenskt Näringslivs skolmaterial syftar till att föra skola och arbets/ näringsliv närmare varandra i form av ökad förståelse för entreprenörskap, företagande och arbetsmarknad. Det är kostnadsfritt och erbjuds som ett komplement till ordinarie läromedel. För mer information besök Lektionsupplägg och uppgiften Lär känna ett yrke är framtagen av Svenskt Näringsliv. Skribent: Dennis Larsen, NTI Gymnasiet.