Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Citronfjärilen 2013

Transkript

1 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Citronfjärilen 2013

2 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan skall alla barn ha en bra lärandemiljö... 4 I Trollhättan skall barnen och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i barnens lärande och utveckling... 5 EFFEKTER OCH ANALYSER AV STADENS STYRANDE POLICYS... 5 Demokratipolicy... 5 Kvalitetspolicy... 5 Personalpolicy... 5 Miljöpolicy... 6 Policy för folkhälsa och trygghet... 6 Ansvarig... 6 Citronfjärilen, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 2(6)

3 KVALITÉTSARBETE Stort fokus har lagts på hur barnet tillåts vara kompetent i verksamheten. Pedagogerna har gjort ställningstaganden under rubrikerna: Det kompetenta barnet i fokus Pedagogernas förhållningssätt Förskolans organisation Den pedagogiska miljön I förskolans organisation har fokus lagts på samverkan. Under året har vi startat grupper inom projekt, organisation och dokumentation som är enhetsöverskridande. Vi har också fått en systemati i arbetslags vecko- och enhetsreflektion. Förändringsarbetet synliggörs i verksamheten genom pedagogernas arbete med förändrade miljöer, tilltro till barns förmågor och stort fokus på barns lärande. I vardagsarbetet handlar det om att kommunicera med barnen, vara inlyssnande till det de tänker, och utmana dem utifrån det sammanhang de förstår och är trygga i. Vi har startat ett gemensamt tema" Närmiljö Lextorp" Från hösten 2013 har ett gemensamt tema för områdets båda förskolor startats. Det har och ska medverka till en större samverkan och samsyn inte bara inom varje enhet utan också mellan förskolenheterna. Varje arbetslag skriver också en loggbok och varje vecka bestämmer arbetslaget sig för en eller flera nyfikenhetsfrågor på något som man vill fokusera extra på. Detta ökar medvetenheten om betydelsen om pedagogens möte med barnet/ barnen. I veckoreflektionen som sker med en representant från varje hemvist berättar man sedan för varandra vad som upptäckts och hur man funderar vidare. Det blir också ett utmärkt tillfälle till att få till sig nya frågor. Tillsammans med gemensamma kvällsreflektioner skapar organisationen möjlighet till många möten där var och en måste kommunicera sina tankar vilket ger förutsättningar för en god kompetensutveckling i vardagen. Social struktur investeras i första hand i specialkompetenser, och att kommunikation möjliggörs via tolkar. Det stora antalet 15timmarsbarn gör att en betydande del av den investering som social struktur utgör tappas genom utebliven ersättning för barnen som går 15 timmar under sommaren. Åtgärder för utveckling Målen fram till sommaren 2014 är följande: Verksamheten ska utgå ifrån barnen där pedagogisk dokumentation är verktyget Miljöerna ska vara tydliga och för barnen påverkbaa Dialog och samverkan ska ske mellan alla, där olikhet ger kreativitet och utveckling Samverkan förskola- skola fördjupas ytterligare Utvecklingsprocesserna ska drivas och ägas av grupperna Citronfjärilen, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 3(6)

4 Pedagogistan fortsätter med fördjupningsarbeten i de olika arbetslagen. "Barnet som huvudperson" där synliggörandet av barns möjligheter fokuseras fortsatt och där förutsättningarna för detta kommer att avgörs av pedagogernas syn på samverkan och förhållningssätt. Det är därför viktigt att fortsätta utvecklingen av reflektion i vardagen och i praktiken för att var och en ska få möjlighet till att få syn på sitt eget agerande som på olika sätt kan vidga eller begränsa barns möjligheter. REDOVISNING AV UPPDRAG Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas På alla hemvister märks en tydlig förändring i den pedagogiska miljön. Pedagogerna reflekterar idag tydligare både ang. miljö och förhållningssätt och vilka effekter varje möte med enskilt barn eller grupp av barn har. Några hemvister har kommit längre i utvecklingsarbetet, men alla är på väg. Effekten av att när man arbetar i en samspelande atmosfär och tydligt visar en tilltro till barns förmågor blir att barnen på ett tydligare sätt kan, vill och vågar leka och lära. Utvecklingsarbetet mellan förskolorna och skola Lxt. fortsätter och övergången för sexåringarna till förskoleklass ht.- 13 var både enkel och för barnen mycket roligare. Eftersom årskurs fem under förra läsåret var de som ingick i läsprojektet har de blivit faddrar för förskoleklassbarnen i skolan. Process och mål måste vara tydliga. Att stämma av att det är så och att pedagogerna tydligt visar att de äger vägen dit måste göras ofta ex. i de utvecklingsgr. som har olika huvudansvar. Att professionellt bråka med sina egna och varandras tankar och ageranden måste hela tiden uppmuntras. Åtgärder Allas delaktighet fokuseras för att möjliggöra att utvecklingsprocessen ska vara implementerad sommaren I Trollhättan skall alla barn ha en bra lärandemiljö Förskolans miljö och hur tillgänglig den är för barnen för att de ska känna våga, vilja, leka och lära är tillsammans med pedagogernas förhållningssätt avgörande för en kvalitativt god verksamhet. Vi har kommit en god bit på väg i detta arbete där tillgängligheten för barns nyfikenhet och prövande förändrats positivt i allt väsentligt. Några arbetslag har kommit längre, men alla är på väg i sitt reflekterande och prövande. Vi har under året startat upp arbete med en miljö som för barnen tidigare varit begränsad tillgång till genom miljöskyddslagar, förskolans kök, som är ett viktigt sammanhang för barnen att uppleva. Detta gör vi både genom att vissa projektarbeten riktar sig mot kök som en del av barnens närmiljö och genom att ett barn i taget får vara delaktig genom att vara " Veckans kock" Enheten är byggd 1980 vilket gör det önskvärt med vissa lokalförändringar, men det viktigaste är att synsättet på sig själv som pedagog fortsatt utmanas. När det sker så förändrar man också miljön så att den blir stödjande för lärandet. Åtgärder Utveckling av den röda tråden i våra miljöer och hur den hela vägen bildar ett sammanhang som ska stimulera och utmana fokuseras under Citronfjärilen, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 4(6)

5 I Trollhättan skall barnen och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i barnens lärande och utveckling Förändringsarbetet har medfört att pedagogerna synliggör sitt arbete med barnen i verksamheten och kan därmed tydligare återkoppla det som sker till barn och föräldrar. Inflytandet ökar för barnen att påverka sin vardag, och som förälder förbättras insynen och inflytande både genom det som synliggörs i varje dagssamtal, via synlig dokumentation, möten, utvecklingssamtal. Viktiga frågor att ha med sig i vardagen bland barnen och till föräldrar är bl.a. Vad berättar vi om? Vad lyssnar vi till? Hur uttrycker vi oss? Även frågorna vad, hur och varför och vad vill jag ska ske utifrån mitt agerande. Dessa frågor har betydelse till vilket inflytande jag bjuder in till. Åtgärder I den pågående förändringsprocessen fokuseras i första hand förhållningssätt och samverkan, primärt utifrån barns perspektiv där varje vårdnadshavare och vår dialog med dem är avgörande. Vecko, månadsbrev och att vårdnadshavare får ta del av den vardagliga dokumentationen ska ske kontinuerligt. Att arbeta med pedagogisk dokumentation som är återkopplingsbar till barnen och vårdnadshavare. Ett fortsatt arbete med att bjuda in vårdnadshavarna så att de blir delaktiga i sina barns vardag EFFEKTER OCH ANALYSER AV STADENS STYRANDE POLICYS Demokratipolicy Nämnderna skall stärka demokratin och öka medborgarnas insyn, deltagande, inflytande och delaktighet i samhällsutvecklingen i allmänhet och i den kommunala verksamheten i synnerhet Vi fokuserar på förhållningssätt och samverkan i vårt förändringsarbete. Det har handlat om och kommer att handla om att värderingar tydliggörs och diskuteras för att möta barn, vårdnadshavare och alla som kommer i kontakt med vår verksamhet utifrån uppdraget, demokratigrunderna i MRP och Fn:s barndeklaration. I vår verksamhet blir det viktigt att lyssna in barns tankar, frågor, antaganden för att möta dem så att de får ett inflytande över och därmed en förståelse och kunna ta ansvar utifrån sitt sammanhang Kvalitetspolicy Nämnderna skall målmedvetet verka för en god kvalitet som bygger på ständiga förbättringar och fokuserar på kunder/brukare. Förändringsarbetet innebär en strävan att uppnå en förväntad kvalitetsutveckling enligt det nationella uppdragets intentioner. I dag går större andelen av barn i åldersgruppen 1-5 år i förskola under hela eller delar under denna period. Insikten om att det inte är en kostnad utan en investering som görs för våra barn är avgörande på de insatser som behövs i verksamheten. Som pedagog är det av yttersta vikt att få insikt om vilken makt och påverkan man har i de förutsättningar som man skapar i barnens miljö där man själv är den viktigaste och avgörande pusselbiten. Att lägga fokus på barns möjligheter är avgörande och påverkar barnens miljö och därmed kvalitet. Personalpolicy Personalpolitiken bygger på alla medarbetares vilja till medansvar och delaktighet och ska ge förutsättningar för ett ledarskap och medarbetarskap som bidrar till att stadens mål uppnås. Att som ledare tydligt ge en vägriktning utifrån uppdraget är viktigt för att varje medarbetare ska få Citronfjärilen, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 5(6)

6 förutsättningar till påverkan och inflytande. Det är även viktigt att varje medarbetare tar ett eget ansvar för att sätta sig in i sitt specifika uppdrag och vad det innebär. Utifrån detta ska innovation, kreativitet och entreprenörskap få florera, i dialogform medarbetare emellan. Att arbeta med organisationen i förändringsarbete är avgörande för att allas kompetenser effektivt ska nyttjas, men det finns en gräns där resurserna blir för knappa. I mitt ansvarsområde tillskjuts social struktur för att stödja våra förutsättningar att skapa god kvalitet, eftersom vi samtidigt har många barn placerade 15 timmar utifrån områdets struktur försvinner en stor del av denna investering ut andra vägen. När medarbetare är deltidssjukskrivna är det synligt i statistiken som hela frånvarodagar. Detta gör att sjukfrånvarostatistiken inte alltid ger en rättvisande bild. Vid sjukfrånvaro återkommande eller vid längre frånvaro kommunicerar jag som ansvarig chef med den enskilde medarbetaren och i aktuella fall med Hälsan. Under hösten har jag haft företagssköterskemottagning på mina enheter. Den sammanställda rapporten kommer att arbetas vidare med, i steg ett med fackliga företrädare och hälsovägledarna. Miljöpolicy Nämnderna har ett ansvar att bidra till att visionen "Trollhättan - bärare av god miljö" upprätthålls. Det innebär att bidra till att bygga ett samhälle för alla som bor och verkar i Trollhättan, där vi förenar ekologisk balans med ekonomisk, teknisk och social utveckling. Skog, natur och varsamhet om resurser tillhör vår vardag. Under året har vi påbörjat samverkan med Lextorpsskolan där vi planerar att utveckla no-området. Att följa inköpsavtal är viktigt eftersom det där har tagits miljöhänsyn vid upphandling. I stort följs dessa av verksamheten. Policy för folkhälsa och trygghet Trollhättan ska vara en trygg och säker kommun att bo, verka och vistas i. Samtliga nämnder har ansvar för att skapa förutsättningar för utveckling av en god, jämlik och jämställd hälsa för alla i Trollhättan. Vikten av att arbeta med att få vara olika och att olika är en tillgång är viktigt. inom förskolan ska vi grundlägga att barn ska få vistas i en miljö där de vågar, kan och vill leka och lära. Inflytande där vi lyssnar in barnen och vårdnadshavarna kring deras frågor och funderingar och att ge respektfulla val. Fokus ska ligga på individers möjligheter istället för tillkortakommanden. Att se satsningar på barn, elever och pedagoger som en investering istället för en kostnad. Ansvarig Chef: Göran Johansson Titel: Förskolechef Citronfjärilen, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 6(6)