REALGYMNASIET STOCKHOLM Plan mot kränkande behandling och aktiva åtgärder mot diskriminering

Transkript

1 REALGYMNASIET STOCKHOLM Plan mot kränkande behandling och aktiva åtgärder mot diskriminering Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasieskolan Läsår/År:18/19

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasieskola a för planen Rektor Eva Svensson Vår vision Vår vision är att vi på Realgymnasiet i Stockholm vill ge så många barn och ungdomar som möjligt, de bästa förutsättningarna för att utvecklas och lyckas under skoltiden och för framtiden. Både personal och elever ska känna sig välkomna på skolan och ha en god arbetsmiljö som främjar lärande och goda relationer. Detta innebär att alla personalenheter på skolan, tillsammans med eleverna, ska levandegöra en plan mot kränkande behandling. Planen gäller från 1 september 2018 Planen gäller till 31 augusti 2019 Elevernas delaktighet Eleverna samverkar och deltar i utformandet av planen genom att delta i följande aktiviteter Förankring av läsårets plan under mentorstiden vid skolstarten på hösten Kartläggning i deltagandet av SI enkät under höstterminen och vid värdegrundslektion på mentorstiden i mars Utvärdering och revidering av planen i maj på mentorstiden Förutom att delta i de planerade aktiviteterna i planen så deltar eleverna i värdegrundsarbetet vid diskussioner på klass- och elevråd samt på mentorstiderna och vid utvecklingssamtalen. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare erbjuds att kontinuerligt återkoppla, komma med synpunkter på planen samt ge förslag på förbättringar vid flera tillfällen under en elevs skolgång. Vid föräldramöte för åk 1 får vårdnadshavare information om planen av mentor. Vårdnadshavare till elever i samtliga årskurser informeras om planen av mentor, under utvecklingssamtalen. Planen ligger på Realgymnasiet Stockholms hemsida, lätt tillgänglig för vårdnadshavare samt elev. Personalens delaktighet Personalen samverkar och deltar i utformandet av planen genom att delta i olika aktiviteter under läsåret. Förankring av läsårets plan under personalmöte i samband med höstens skolstart. och utvärdering av planen under teamsamverkan i början av vårterminen. Utvärdering och revidering av planen i slutet av vårterminen.

3 Personalen deltar i värdegrundsarbete även på personalmöten, i teamsamverkan samt vid planerade elevuppföljningar. Elevhälsoteamet följer upp och diskuterar värdegrundsarbetet på skolan samt planen på EHTmöten. Elevhälsoteamet på skolan har ansvar för arbetet med att varje år revidera planen mot kränkande behandling och aktiva åtgärder mot diskriminering. Vidare arbetar de tillsammans med Trygghetsteamet med akuta trygghetsärenden, så som kränkningar, mobbning och konflikter, under skolåret. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats På planeringsdagar i juni 2018 utvärderades planen av skolledningen, elevhälsan och mentorerna. Elevers åsikter om planen har tagits tillvara i elevrådet. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan (elever, medarbetare, vårdnadshavare etc.) Personal, elever, vårdnadshavare Resultat av utvärderingen av fjolårets plan I planens främjande aktiviteterna gällande diskriminering har följande framkommit i utvärderingen: Diskriminering gällande kön, könsidentitet och könsuttryck och sexuell läggning: Återkoppling från elever och vårdnadshavare visar att Realgymnasiet, Stockholm i stort, är mycket bra på att möta elever gällande dessa frågor. Skolan underlättar och möter elever som står inför frågor gällande sin egen könsidentitet, på ett bra sätt. Genom att påminna personal på skolan om att inte beskriva eleverna på programmens inriktningar genom könsuttryck, som hästtjejerna, äventyrskillarna och stylisttjejerna har skolan inte heller en förutfattad uppfattning om klasserna och dess elever. Många lärare fick kunskaper om hur de kunde förändra sin undervisning i arbetet med att implementera Representation på lektion. Detta arbete kommer därför att fortsätta. Etnisk tillhörighet och trosuppfattaning: Lärare följer upp ämnet under lektion. Ämnet borde lyftas mer i andra sammanhang. Främjande insatser mot diskriminering gällande funktionsnedsättning: Skolan har följt planen. Utvärdering visar att skolan behöver bli snabbare på att sammanställa och vidarebefordra informationen till lärarna för att kunna möta elever med funktionsnedsättning på bästa sätt. Diskriminering av ålder: Skolan har följt planen och haft aktiviteter där åldrar blandats. Utvärdering visar att detta upplevts mycket positivt både av elever och av personal. De olika årskurserna umgås inte mycket på raster och i de fria aktiviteterna.

4 Förebyggande aktiviteter mot trakasserier: Skolan har följt planen i stort. Utvärdering visar att elever upplever att oftast finns vuxna till hands och lyssnar, tidigt uppmärksammar och hanterar trakasserier och konflikter. Utvärdering visar även att personalen anser att skolan blivit bättre på att snabbt agera och att kränkningar och trakasserier snabbare upphör. Skolan behöver följa upp avslutade ärenden. Trakasserier och kränkande behandling på nätet: Utvärdering visar att skolans information till eleverna haft en positiv effekt i det förebyggande arbetet. Ett trygghetsteam planeras att starta under nästa läsår. Ett utvecklingsområde är att arbeta mer aktivt med detta inom alla ämnen och grupper. Årets plan ska utvärderas senast Juni 2019 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Elevrådet utvärderar planen tillsammans med skolledningen under vårterminen. Personalen utvärderar planen i slutet av läsåret. Vårdnadshavares synpunkter på planen tas emot kontinuerligt under hela läsåret, i samband med föräldramöten, utvecklingssamtal eller annan kontakt med skolan. för att årets plan utvärderas EHT och Trygghetsteamet

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder T.ex. enkäter, individuella intervjuer, gruppintervjuer, trygghetsvandringar, arbetsplatsträffar eller andra samtal, händelserapportering rörande kränkningsärenden samt hot och våld etc. Planerat sker kartläggning vid nedanstående forum Mentorstider Teamsamverkan, elevuppföljning Elevenkät, SI-enkät Utvecklingssamtal med mentor Hälsosamtal med skolsköterska Skyddsombud och elevskyddsombud genomför skyddsronder Klassråd och elevråd Riskbedömningar av APL platser EHT-möten Dokumentation och sammanställning av händelserapporter Kursutvärderingar Medarbetarenkäter Möten med rektorer på Campusområdet Möten med EHT från övriga skolor på campusområdet, polis och personal från prevention i området. Områden som berörs i kartläggningen Diskriminering (se Aktiva åtgärder nedan) Kränkande behandling Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom: Värdegrundslektion på mentorstiden, utvecklingssamtal, hälsosamtal, elevråd, klassråd, SI-enkäten. Hur personalen har involverats i kartläggningen Genom: Personalmöten, teamsamverkan, EHT-möten, elevuppföljning. Resultat och analys Skolan är bra på att möta elever med funktionsnedsättningar och att anpassa skolgången till elevens enskilda behov- Skolan behöver utveckla att tidigare informera undervisande lärare samt följa upp de elever som har en funktionsnedsättning. Eleverna känner sig trygga i skolan och resultatet har ökat och är över genomsnittet i jämförelse med Sveriges skolor. Skolans resultat har ökat i frågor som gäller grundläggande värden i undervisning/lärandet. Eleverna känner sig trygga i skolans lokaler men kan uppleva otrygghet i camupsbyggnaden. Restaurang Lövholmen och utrymmet utanför upplevs som extra otryggt. Antalet händelserapporter ligger fortsatt lågt i antalet och har sedan förra läsåret enbart ökat med några stycken.

6 Främjande insatser et med skolans främjande arbete är att skapa en trygg och tillitsfull arbetsmiljö för alla elever och all skolpersonal, där alla elever har maximala möjligheter att lära och utvecklas. Syftet är att personal och elever både i ord och handling ska visa respekt för allas lika värde oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Det främjande arbetet pågår alltid och utan att något särskilt har hänt. Det bedrivs långsiktigt, gäller alla, sker kontinuerligt både på och utanför lektionstid och det är målinriktat. Det betyder att detta arbete är en viktig del vid planering och genomförande av undervisningen och den undervisningsfria tid som eleverna tillbringar på skolan. Det handlar bland annat om att lärare har samma positiva förväntningar på alla klasser och på alla enskilda elever, hur grupper organiseras så att alla elever kommer till sin rätt och hur lärare och elever bemöter varandra. Det handlar också om att organisera undervisningen så att alla elever utmanas och utvecklas, att eleverna får samtala om vilka värderingar som är viktiga att vårda och att de görs delaktiga i skolans verksamheter. 1 Diskriminering och kränkande behandling gällande kön et är att alla ska känna sig lika värda samt ha förståelse och kunskap om de olikheter som kan förekomma. All personal på skolan föregår med gott exempel för eleverna genom att fortlöpande under läsåret: Uttrycka sig i samtal utifrån ett individperspektiv och inte utifrån kön. Samtal och diskussioner förs kring ämnet alla människors lika värde i projekt eller i kurser som t.ex. samhällskunskap och svenska/svenska som andraspråk. Även mentorerna samtalar om ämnena genus och jämställdhet under sina mentorstider. Vår skolas övertygelse är att det är viktigt att hålla dessa ämnen och frågor levande särskilt då skolan erbjuder utbildningar och inriktningar som kan uppfattas som kvinnliga eller manliga. Önskat resultat: Att ge eleverna en chans att reflektera över uppfattningar om manligt och kvinnligt genom att ta upp genusfrågor för att på så sätt öka deras valmöjlighet vad gäller yrkesval och hur de vill vara som människor. All personal Diskriminering, kränkande behandling könsidentitet och könsuttryck. et är att alla ska känna sig lika värda samt ha förståelse och kunskap om de olikheter som kan förekomma. 1 Skolverket (2014), Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda, sid. 12

7 Lärare ansvarar för att i undervisningen beröra och belysa ämnet. Frågeställningar och samtal kring könsöverskridande identitet och könsuttryck tas upp i undervisningen i samhällskunskap, svenska/svenska som andraspråk samt i sex- och samlevnadsundervisningen. Arbetet med Representation på lektion som påbörjades föregående år ska fortsätta på skolan. All personal ansvarar för att uppmärksamma kränkande kommentarer elever emellan vad gäller kön, könsöverskridande identitet och uttryck. Utifrån grundinställningen om alla människors lika värde är det viktigt att eleverna har rätt att vara som de är, oavsett biologiskt kön. Utöver skolans undervisning kommer även arbetet med Ung Livsstil att bearbeta temat identitet. All personal, lärare i svenska, samhällskunskap och lärare i sex och samlevnad. Diskriminering och kränkande behandling gällande etnisk behandling och trosuppfattning et är att alla ska känna sig lika värda samt ha förståelse och kunskap om de olikheter som kan förekomma I undervisningen ska diskussioner och samtal föras kring dessa frågor samt i samband med aktuella händelser. Undervisningen i religion- samt samhällskunskap tar upp dessa frågor och diskuteras specifikt. Undervisningen i religionskunskap deltar i studiebesök på platser, museer, byggnader vilka är förankrade i olika religioner och trosuppfattningar. All personal, religionslärare Diskriminering och kränkande behandling gällande funktionsnedsättning et är att alla ska känna sig lika värda samt ha förståelse och kunskap om de olikheter som kan förekomma Under hälsosamtal och i andra hälsoscreeningar kopplade till skolans utbildningar har det framkommit att vi har (en betydande andel elever) med neuropsykiatrisk funktionsnedsättning. Genom att kartlägga elevgruppen kan skolan skapa en bättre utbildningssituation för varje enskild elev och öka förståelsen för deras individuella behov. Vidare kan detta arbete även kunna motverka missförstånd och utanförskap, vilket

8 i sin dur leder till ett bättre arbetsklimat för gruppen som helhet. Möjlighet att gå ut i klassen och informera skapar förståelse hos eleverna emellan och har på så sätt även förebyggt utanförskap. Vid elevens skolstart i år 1 sammanställer mentorer och elevhälsoteamet in information om eleven genom bilagor, information från tidigare skola, introduktionssamtal och skolsköterskans hälsosamtal. Den information som får delgivas och som lärarna har behov av att få kännedom om ges på klasskonferenser och uppföljningar i teamsamverkan. Tiden för klasskonferenser bokas i början av terminen och en fast tid för elevuppföljningar läggs in på schemat. Eleverna kommer att vid skolstart få fylla i och lämna ett formulär och lämna till elevhälsan. I formuläret får eleven uppge om de har någon sjukdom och/ eller funktionsnedsättning som skolan bör ta hänsyn till. Skolsköterskan samtalar i början av terminen enskilt med elever som i formuläret uppgett att de har någon funktionsnedsättning för att identifiera deras behov av stöd. Tillsammans med vårdnadshavare beslutas om vilken information personalen ska delges samt om något speciellt bör uppmärksammas i bemötandet av eleven. Berörda lärare och elevhälsan informeras efter detta. Skolsköterskan går när det önskas och behövs tillsammans med elev, ut i klassen, för att ge eleverna information om sjukdom och/eller funktionsnedsättning och klassen kan då även ställa frågor. Specialpedagog deltar vid behov vid elevuppföljningstillfällen för att kunna handleda och stötta pedagoger, för att tydliggöra behov samt att ge stöd vid undervisningssituationer. All personal, elevhälsan Diskriminering och kränkande behandling gällande sexuell läggning et är att alla ska känna sig lika värda samt ha förståelse och kunskap om de olikheter som kan förekomma Alla elever och personal ska känna sig trygga på skolan oavsett sexuell läggning. I samtal med och mellan personalen, eleverna och i undervisningen arbetar vi med att inte förutsätta att alla ser sig som heterosexuella eller har en familj med en mamma och en pappa. I sex- och samlevnadsundervisningen tas frågor om sexuell läggning upp som en del. Där försöker vi även att tala om sexualitet utan att använda heteronormativa uttryck. I hälsosamtalen ges utrymme för frågor om sexualitet och preventivmedel oavsett sexuell läggning. Arbetet med Representation på lektion som påbörjades förra året, fortsätter på skolan. All personal, skolsköterskan Diskriminering och kränkande behandling gällande ålder et är att alla ska känna sig lika värda samt ha förståelse och kunskap om de olikheter som kan förekomma

9 Elever från olika åldersgrupper samarbetar vid öppna hus, som elevambassadörer, på studion och på Realkampen. Skolans ambition är att ha en personal med blandade åldrar. All personal Sexuella trakasserier och sexuellt våld Alla på skolan ska känna sig trygga och vi på skolan vill tydligt visa att vi tar avstånd från sexuella trakasserier och sexuellt våld samt agerar vid misstanke om trakasserier. Skolan arbetar förebyggande genom undervisning i sex- och samlevnad samt har ett kontinuerligt arbete kring självbild och värderingsfrågor. Vid händelse av trakasserier så ska personalen tidigt och tydligt markera att skolan har nolltolerans. Samtal förs med berörda elever och/eller personal. Information ges till den utsatte om hur man kan gå vidare med till exempel polisanmälan vid sexuella trakasserier. Berörda elever erbjuds stöd av elevhälsan. All personal Förebyggande åtgärder Syftet med det förebyggande arbetet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Som grund för arbetet ligger regelbundna kartläggningar av de risker för sådant som finns i den egna verksamheten. et är att genomföra förebyggande insatser med utgångspunkt i den egna verksamhetens identifierade styrkor och svagheter. Det förebyggande arbetet är en del av skolans systematiska kvalitetsarbete och ska involvera alla. 2 Namn Trygghet i Campusområdet Öka tryggheten och förhindra trakasserier i Campusområdet Skolledning träffar skolledning från övriga skolor i området samt Lugna gatan och fastighetsägaren. Åtgärd Personal från Lugna Gatan är anställd för att öka tryggheten i hela Campusområdet. Personal från Lugna Gatan bjuds in för att presentera sig på mentorstider i år 1 under höstterminen och besöker regelbundet skolan. 2 Skolverket (2014), Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda, sid. 44

10 Motivera åtgärd I byggnaden och i närområdet finns flera gymnasieskolor. För att öka tryggheten i hela området så närvarar personal från Lugna Gatan på de ställen där många ungdomar vistas i byggnaden. Rektor Eva Svensson Besök i år 1 av Lugna Gatan ska vara klart innan december 2018 Namn Konflikter, konfliktstilar och konflikter på nätet Öka insikten om hur konflikter uppkommer, olika konfliktstilar och konflikter på nätet i syfte att förebygga konflikter och trakasserier. Kränkningar och konflikter som startar på nätet uppmärksammas i skolan genom incidentrapporter, samtal och i vissa fall inkopplande av Trygghetsteamet. Åtgärd Specialpedagog och kurator besöker år 1 på mentorstiden för att arbeta med olika diskussionsövningar. Att informera och diskutera kränkningar på nätet på mentorstiden. EHT och mentorer deltar på en föreläsning om utanförskap och trakasserier. Motivera åtgärd Att prata om konflikter och konfliktmönster innan de sker kan förekomma konflikter och också göra att de lättare går att lösa om de sker. Specialpedagog, kurator och mentorer 1 december 2018 Namn Spelregler Utveckla positiva grupprocesser Utvärdera spelregler kontinuerligt på mentorstiden i klasserna. Åtgärd Mentorer och lärare utformar spelregler tillsammans med eleverna på mentorstiderna och under lektionstid i de olika kurserna. Motivera åtgärd Att utveckla spelregler i gruppen kommer att bidra till en positiv utveckling av gruppen enligt FIRO. Mentorer, lärare Kontinuerligt under läsåret.

11 Rutiner för akuta situationer Riktlinjer Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår skola. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor Eva Svensson, rektor tel Biträdande rektorer: Daniel Berg, bitr. rektor NB-äventyr, HT, FT tel: Charlotta Baltzarsson, bitr. rektor NB tel: Malin Wiklund, bitr.rektor HV tel: Elevhälsa: Daniela Andrade, kurator Denise Rose, specialpedagog Pia Svärd, skolsköterska Tony Lisroth, resurs Mentorer: Linda Kiprowska Petra Berglund Victoria Arnestad Alexandra Hultqvist Ata-Han Keiskiner Caroline Dahlgren Catharina Backlund Helena Rosendal Josefine Blackne (föräldraledig)

12 Rutin för att förhindra trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling Personal ska synas och agera i korridorer och uppehållsrum Placeringar och gruppindelningar av elever görs av personalen I det förebyggande arbetet samarbetar personalen kontinuerligt med Trygghetsteamet med att uppmärksamma risksituationer där trakasserier och kränkande behandling kan uppstå. Vid misstanke om trakasserier och kränkande behandling snabbt agera och ta hjälp av sitt team i det förebyggande arbetet. Förhållningssättet och arbetet med Representation på lektion ska och genomsyra skolans värdegrund och implementeras för nyanställda. Rutin för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Vid pågående kränkningssituation är all personal ålagd att markera och försöka avstyra och redan på plats reda ut händelsen. 2. Elev som utsätts för eller får kännedom om kränkning informerar någon i personalen som i sin tur informerar rektor samt skriver en händelserapport. Om kränkningen uppstår på APL plats skall APL-samordnare i första hand kontaktas. APL-samordnare skriver händelserapport och informerar rektor. Om ärendet berör en elev som upplever sig kränkt eller illa behandlad av personal får detta ej delegeras till annan utan information måste gå direkt till rektor. 3. Rektor samlar information om vad som har hänt, fattar beslut om åtgärd och vem som agerar samt meddelar huvudman. Den person som rektorn delegerar ärendet till, har även ansvar för uppföljning och för att uppdatera rektor kring ärendets fortgång. I direkt anslutning till kränkning sker: - samtal med den som är utsatt - samtal med den som utfört kränkningen/mobbningen

13 Åtgärder vid behov: - samtal med vårdnadshavare - samtal med andra berörda - information till berörda lärare - stödsamtal med kurator 4. De berörda i konflikten bör sedan, under rektor och kurator eller annan oberörd personals ledning, möta varandra. 5. Rektor tar beslut om vidare åtgärder. Dessa åtgärder kan vara: - Rektor tar beslut om vem som kontaktar de involverade och en eventuell handlingsplan upprättas. - De inblandade erbjuds samtalsstöd hos skolsköterska/kurator. - Rektor ansvarar för att en arbetsskadeanmälan rörande eleven skrivs och skickas till försäkringskassan. - Rektor avgör om anmälan till arbetsmiljöinspektionen eller socialstyrelsen skall göras. - Rektor ansvarar för att löpande dokumentation utförs och förvaras. När så är lämpligt informerar rektor om händelsen till annan berörd personal och vårdnadshavare. Rektor kan delegera vissa uppgifter till annan personal. Den som anser sig vara utsatt för brott kan polisanmäla detta, antingen själv eller med hjälp av skolan. Rutin för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Elev som utsätts för kränkning av personal informerar rektor. Personal som får kännedom om kränkning enligt ovan informerar rektor. 2. Rektor samlar information om vad som hänt, fattar beslut om åtgärd och dokumentation sker. 3. Rektor eller biträdande rektor samtalar med berörd elev. 4. Rektor eller biträdande rektor samtalar med berörd personal. 5. Rektor följer upp vidtagna åtgärder. 6. Rektor ansvarar för att uppföljning med berörd elev och vårdnadshavare sker. Den som anser sig vara utsatt för brott kan polisanmäla detta, antingen själv eller med hjälp av skolan. Rutin för uppföljning Rektor eller den som rektor delegerat ärendet till för uppföljningssamtal och utvärderar åtgärderna med de inblandade så länge behov finns. Rektorn ansvarar för uppföljning av kränkningsärenden Rutin för dokumentation 1. Den som uppmärksammat/blivit uppmärksammad av en händelse upprättar en händelserapport. 2. Rektor ansvarar för att händelseförloppet, ärendegången, åtgärderna och uppföljningen dokumenteras i Realgymnasiets mall "Händelserapport-gällande både elever och personal". 3. Rektor ansvarar för att löpande dokumentation förvaras samt når huvudman. 4. Rektor dokumenterar klagomål samt förbättringsåtgärder i den månatliga rektorsrapporten som skickas till affärsområdeschef och huvudman. Ansvarsförhållande All personal ansvarar för att anmäla kränkande beteende till rektor. Rektor ansvarar för att vidare åtgärder och uppföljning görs. Se ovan. Elevhälsan följer kontinuerligt upp ärendena, dock ej vid situationer där elev kränks av personal.