Trångsundsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Trångsundsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Planen gäller för förskoleklassen, fritidshemmen och skolan. Läsår: 2017/2018

2 1 Vår vision Den dagliga verksamheten för eleverna i Trångsundsskolan ska vara trygg och positiv med frihet att uttrycka sig och få vara sig själv - utan att bli kränkt eller diskriminerad. Eleverna ska lämna vår skola med bra självkänsla, respekt för andra och lust att lära. Elevernas delaktighet Likabehandlingsplanen presenteras i klasserna för eleverna. Innehållet i planen tas regelbundet upp på mentorstiden, i elevråd och i fritidsråd. För att förstå innehållet möter eleverna dessa frågor i alla ämnen. Elever deltar i kartläggningen genom att svara på utbildningsförvaltningens trygghetsenkät. Svaren presenteras i klasserna när sammanställningen är gjord och eleverna får därefter komma med förslag på förbättringsåtgärder. Elever från alla stadier blir även intervjuade för att få en djupare bild av hur de upplever sin vardag. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna får ta del av enkätresultaten samt har möjlighet att ge synpunkter kring dessa på föräldrasamverkan. Planen uppmärksammas för vårdnadshavare via rektorsbrev samt finns tillgänglig på skolans hemsida. Personalens delaktighet All personal har ett ansvar för att främja likabehandling och motverka diskriminering. I skolans likabehandlingsgrupp finns personal som varje år upprättar, utvärderar och reviderar planen. Förankring av planen Planen förankras hos eleverna på mentorstiden, i elevrådet och i undervisningen. Den finns i varje klassrum, på fritidshemsavdelningarna och finns tillgänglig för all personal. Planen diskuteras regelbundet på APT. För vårdnadshavare finns planen på hemsidan samt uppmärksammas via rektorsbrev. De lagskyddade diskrimineringsgrunder i diskrimineringslagen är: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mer detaljerad information om varje diskrimineringsgrund finns på DO:s hemsida:

3 2 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats a för planen har gått igenom de nya enkätresultaten och jämfört med förra året - i första hand de främjande och förebyggande åtgärderna. Dessutom uppmärksammades andra utstickande resultat. Dessa analyserades och diskuterades i arbetslagen samt i klasserna. Det har även genomförts fördjupade samtal med grupper av elever i åk f-3 och 4-6, med elevstödjarna som går i åk 9 samt med förberedelseklassen. Synpunkter och förslag på förbättringsåtgärder har förts in i planen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Arbetslagen, klasserna, fokusgrupper, elevstödjarna och ledningen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan De planerade främjande insatserna för 2016/2017 var att arbeta på våra ämneskonferenser för livskunskap/värdegrund. På grund av skolans fokus på läslyftet så har dessa inte ägt rum som planerat. Fjolårets plan tog upp våra rutiner i arbetet i Gruppen mot kränkande behandling (GMKB). Vi ser att det under året både hänt positiva saker samt att det finns områden som skolan behöver förbättra. Trygghetsenkätens resultat visar att eleverna upplever skolan som tryggare. Däremot behöver gruppens rutiner och ledningsförankring bli tydligare. Inför detta läsår har gruppen bytt namn till Trygghetsteamet (TT) för att enklare beskriva vad gruppen arbetar med. Det har framkommit i enkäterna att TT:s arbete behöver bli mer synligt för eleverna så att alla vet hur gruppen, och personalen i stort, jobbar med frågorna. Våra elevstödjares arbete fortgick som planerat. De är en viktig del i vårt arbete med att skapa trivsel på skolan. Mobila teamet har under året jobbat mot både hela klasser och mindre grupper där behov har funnits. Fadderverksamheten på lågstadiet har fungerat bra under året kommer att fortstätta på liknande sätt även i år. Arbetet med att jobba med frågor rörande religions- och etnisk tillhörighet behöver bli bättre. Resultaten från enkäten visar att de insatser vi haft inte varit tillräckliga. Även detta år visar kartläggningen att inte alla elever har en förtroendefull relation till minst en vuxen på skolan. Detta måste skolan fortsätta arbeta med. Alla klasser mellan åk 6-9 vandrade eller paddlade, vilket har varit uppskattat från elevernas sida. Aktiviteterna kommer att vara kvar även detta läsår. Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utvärderingen av planen samt resultaten från trygghetsenkäten tas upp och diskuteras i arbetslagen, i ledningsgruppen, i klasserna, på elevråden samt på föräldrasamverkan. Synpunkterna sammanställs av ansvariga för planen. för att årets plan utvärderas Kurator Jennie Jonsson, lärare Niklas Grönvall, bitr.rektor Karin Andersson samt rektor Alexandra Panagiotidou

4 3 Främjande insatser Trygghetsteamet (TT) Nolltolerans mot all form av kränkande behandling. Resultatet av arbetet följs upp genom bl.a. frågor i trygghetsenkäten. TT utgör ett stöd för personalen i arbetet med att motverka kränkande behandling på skolan. Om kränkande behandling fortgår, trots arbetslagets insatser, ska gruppen utreda och arbeta för att kränkningarna upphör, bland annat genom samtal med alla inblandade parter. TT ger även stöd och råd till elever. Informationsfolder om gruppens arbete kommer under läsåret att revideras och delas ut till alla elever och vårdnadshavare. Gruppen träffas en gång/månad för att diskutera eventuella elevärenden samt kartlägga situationen på skolan. Tanken är även att TT framöver ska anordna förebyggande aktiviteter för klasser och personal. Karin Andersson, bitr. rektor Elevstödjare Att skapa trivsel på skolan samt jobba förebyggande. Resultatet av arbetet följs upp genom frågor i trygghetsenkäten. Elevstödjarna skapar trivsel på skolan genom att arrangera olika aktiviteter, främst för åk 7-9, vara synliga på raster och vara extra uppmärksamma på om någon ofta är ensam eller verkar vara utsatt eller nedstämd. Elevstödjarna är även med och anordnar en grillunch för åk 7-9, dit även alla 6:or bjuds in för att de ska känna sig välkomna inför den kommande högstadietiden. En gång i veckan träffas skolans handledare (kurator och lärare) och elevstödjare för att prata om vad som hänt under veckan och för att frågor och funderingar ska föras vidare till ansvariga vuxna. Med jämna mellanrum får varje elevstödjare prata med handledarna enskilt. Kurator Jennie Jonsson, Lärare Niklas Grönvall

5 4 Mobila teamet Mobila teamet fungerar som en länk mellan skolan och socialtjänsten. Skolan har ett samarbete med Ungdomssektionens Mobila Team och deras fältsekreterare. De arbetar förebyggande, samver kande och uppsökande gentemot ungdomar i riskzon. Mobila teamet besöker en gång i månaden skolans elevhälsoteam, gör punktinsatser i klasser vid behov samt besöker skolan för att träffa elever. Rektor Alexandra Panagiotidou Fadderverksamhet Syftet med fadderverksamheten är att skapa trygghet för eleverna i f-3 - att de ska få lära av varann och lära känna varann. Resultatet av arbetet följs upp genom frågor i trygghetsenkäten, i fokusgrupper och i klassråden. Alla i förskoleklasserna tilldelas i början av läsåret en fadder i åk 2 eller 3. Aktiviteter och träffar anordnas med jämna mellanrum. Bitr. rektor Patricia Sagner

6 5 Mini-Medling Färre samt mindre utdragna konflikter. Resultatet av arbetssättet följs upp genom bl.a. frågor i trygghetsenkäten. All personal på skolan har, via Medlingscentrum, gått en utbildning i mini-medling för att hitta ett gemensamt förhållningssätt vid konflikter. Metoden bygger på att de som äger/ingår i konflikten också ska få hantera den. Personalen använder ett lathundsbaserat verktyg vid samtalen. Alla elever ska behandlas lika oavsett kön, etnicitet, kapacitet och tidigare historia. Bitr. rektor Karin Andersson Utbildning i Huddinges strukturstöd Skolans personal behöver utbildas i hur och när man ska använda Strukturstödet för incidentrapporter. Kommunens utredningssekreterare har anlitats av skolan för att utbilda personalen i hur man använder strukturstödet på bästa sätt. Även kommunens jurist kommer att föreläsa om vikten av skyndsam och korrekt incidentrapportering ur ett juridiskt perspektiv. Rektor Alexandra Panagiotidou

7 6 Fritidssamordnare Trångsundsskolan ska ha ett välorganiserat fritidshem och alla barn ska, oavsett avdelning, ha rätt till likvärdig och meningsfullt innehåll utifrån ålder och behov. Trångsundsskolan ska ha en organiserad rastverksamhet med välplanerade aktiviteter. Trångsundsskolan har anställt två fritidssamordnare för att utveckla fritids- och rastverksamheten. De är utbildade i Medling och håller i konflikthanteringssituationer vid behov. Alla fritidsgrupper ska ha en likvärdig verksamhet. Säsongsaktiviteter anordnas där avdelningarna blandas för att skapa en gemenskap mellan olika klasser och åldrar och en känsla av "Vi". Rektor Alexandra Panagiotidou Frukost Alla elever ska få en bra start på skoldagen, därför erbjuder skolan eleverna att äta frukost i matsalen varje morgon. Tryggheten för eleverna följs upp i trygghetsenkäten, och matfrågor diskuteras kontinuerligt i skolans matråd. Under frukosten finns möjlighet att i lugn och ro äta, men också att sitta och prata med varandra eller kökspersonal. Kökschef Evangelos Dimoskakis

8 7 Förstelärare i likabehandling och sociala värden Trångsundsskolans elever och personal ska känna trygghet på skolan och tillsammans jobba för trivsel och välmående. Resultatet av arbetet följs upp genom bl.a. frågor i trygghetsenkäten, diskussioner i klasserna och i arbetslagen samt intervjuer med fokusgrupper. Skolan har utnämnt Päivi Hernesten till förstelärare i likabehandling. Hennes uppgifter är att: -Leda det kollegiala lärandet kring trygghetsfrågor -Analysera resultat och föreslå åtgärder utifrån trygghetsenkäten och klassens kvalitetsrapport. -Initiera och leda utvecklingsprojekt och arbetsmetoder för att stärka tryggheten på skolan. -Planera och leda workshops och studiedagar för personal. Förstelärare Päivi Hernesten Rastkul Alla elever ska ha möjlighet och tillgång till meningsfull rastverksamhet. Varje lunch- samt eftermiddagsrast anordnas planerade aktiviteter. Eleverna vet i förväg vad som finns att göra genom information från skolan. Det kommer även att finnas säsongsbetonade aktiviteter. Skolan gör en skillnad på rastvärdar och rastaktivister. De förstnämnda har i uppgift att hålla koll och se till att barnen är trygga, medan de sistnämnda har i uppgift att hålla i aktiviteter och lekar. Rektor Alexandra Panagiotidou

9 8 Traditioner på skolan Traditioner och rutiner skapar en känsla av trygghet och främjar elevernas och personalens samhörighet och gemenskap. På skolan finns många återkommande traditioner, dessa följer ett årshjul. Exempel på traditioner är: Skolstartsdagen - De nya sexåringarna välkomnas av hela skolan tillsammans på skolgården. Friluftsaktiviteter - Skoljogg, friidrottsdag, fotbollsturnering, skidresor, orienteringsdag, paddling och vandring. Spelturnering och uppdraget: Elevstödjarna planerar och genomför olika aktiviteter för högstadiet i slutet av varje termin. Högtider och andra speciella dagar: Lucia, Kanelbullens dag, Alla hjärtans dag, Våffeldagen, FN-dagen, Nobeldagen, Förintelsens minnesdag, World's Children's Prize, Rocka sock-dagen m.fl uppmärksammas årligen på skolan. Elevens val vecka: Eleverna får en gång per termin välja en aktivitet för en vecka utifrån lust och intresse. Här blandas elever från olika klasser. Rektor Alexandra Panagiotidou

10 9 Kartläggning - Resultat och analys Kartläggningen visar att 14,2% (15,5% förra året) av de yngre eleverna samt 30,8% (31% förra året) av de äldre eleverna upplever att de inte har förtroende för och kan prata med någon vuxen på skolan om de skulle behandlas illa på skolan eller på nätet. I arbetslagens diskussioner samt med elevstödjarna har funderingar kring frågans formulering kommit upp. Vissa elever har uttryckt att de inte vill prata med någon vuxen på skolan utan hellre gör det med någon annan. Eftersom frågan även gäller internet har elever uttryckt att det i de fallen är naturligare att prata med en vuxen hemma. Men oavsett detta så är frågan ett fortsatt prioriterat område som vi måste jobba med. Utifrån de svar som eleverna har gett i enkäterna och i fokusgrupperna framkommer det att rastverksamheten har blivit bättre och roligare, men många, framförallt de yngre eleverna, tycker att de vuxna på skolan måste bli bättre på att hjälpa till vid bråk och konflikter. Rastvärdarna ska vara utspridda och det behöver alltid vara någon vid fotbollsplanen, då många incidenter sker just där. När det gäller högstadiets raster så efterlyser eleverna fler sittplatser, ett café/uppehållsrum samt en lugnare miljö - det är många elever på liten yta. I kartläggningen framkom att följande platser på skolan känns otrygga: Bakom gymnastiksalen, fotbollsplanen, samt vid bänkarna på nedre plan i H-huset. Det finns även önskemål om duschbås i omklädningsrummen. Kartläggningen visade att 8,2% bland de yngre och 10,9% av de äldre (ungefär samma som förra året) någon gång blivit retad eller illa behandlad för det land de kommer ifrån. I samtal med förberedelseklassen framgår det att det handlar om ett mindre antal elever som ger kommentarer. I lågstadiets fokusgrupper berättar eleverna att det framförallt handlar om kränkande kommentarer kring utseendet. Förra året lyfte vi fram några frågor per stadium, ur enkäten som vi ville att klasserna och arbetslagen skulle fördjupa sig extra i. På de flesta punkterna är siffrorna lägre/bättre i årets enkät. Åk 1-6: 1. Kan man tycka om eller leka med vem man vill utan att bli retad. Nej svarar 21,3% (25,2 % förra året) 2. Har du fått ett sms eller ett bildmedelande i din mobil där du har blivit retad eller att meddelandet har varit obehagligt på annat sätt? Ja svarar 10,9% (18,9% förra året) 3. Har du någon gång under senaste året blivit illa behandlad av en vuxen på skolan? Ja svarade 11,5% (14,1% förra året) Åk Har du någon gång under senaste året blivit illa behandlad av en vuxen på skolan? Ja svarade 17,8% (19,9% förra året) 2. Har du senaste året i skolan fått veta att rykten spridits om dig eller har du fått höra elaka ord som handlar om dig? 30,4% svarade ja(30,1% förra året) 3. Har du någon gång under det senaste året blivit retad, hotad eller på annat sätt blivit obehagligt bemött när du varit ute på nätet? 13% svarade ja (19,9% förra året) 4. Har du på skolan blivit slagen eller på annat sätt blivit fysiskt illa behandlad under det senaste året? 11,3% svarade ja (15,7% förra året)

11 10 Förebyggande åtgärder Etnisk och religiös bakgrund Inga elever eller personal på skolan ska känna sig utsatta på grund av etnisk bakgrund eller religion. Resultatet av arbetet följs upp genom bl.a. frågor i trygghetsenkäten. Åtgärd Skolan har som ambition att kontinuerligt uppmärksamma mångfalden som något positivt. All personal i alla ämnen är bärare av denna fråga. Planer finns på att jobba med frågor kring identitet och mångfald mer specifikt i form av temaveckor/temadagar. Skolans bibliotekarie är en av de drivande i denna fråga. På skolan råder nolltolerans mot kränkande kommentarer kring etnicitet och religion och all personal ska ingripa vid incidenter där någon kränks. Motivera åtgärd Kartläggningen visar att skolan behöver bli bättre på att motverka kränkande kommentarer kring etnicitet och religion. Skapa ökat förtroende för personalen på skolan Alla elever ska känna att det finns någon vuxen på skolan som de kan vända sig till. Åtgärd Skolans rastverksamhet har setts över och vi har infört Rastkul, där personal planerar och genomför olika aktiviteter tillsammans med barnen på rasterna, framförallt för elever i åk f-6. Skolan har även förstärkt med fler personal och mer materiel på rasterna. Vi ser att många värdefulla kontakter med både äldre och yngre elever kan knytas under raster. En caféverksamhet planeras där eleverna i åk 7-9 dels ska kunna köpa saker att äta, men också kunna sitta ner och samtala med andra elever och vuxna. Alla klasser i årskurs 6-9 ska under året gå på vandring (åk 6, 7 och 9) eller genomföra en paddling (åk 8). Åk 8 får även åka på en skidresa till Romme och åk 4 till Flottsbro. Vi vill med detta stärka klassernas sammanhållning samt även skapa forum för elever och lärare att mötas, prata och skapa gemensamma minnen. Vi har schemalagd mentorstid för elever i åk 6-9.

12 11 Motivera åtgärd Kartläggningen visar att för många elever inte har någon vuxen på skolan som de känner förtroende för. Otrygga platser Alla elever ska känna sig trygga under hela sin skoltid. Åtgärd Skolan har genomfört en större översyn av rastverksamheten. Fler vuxna är nu ute på raster och det finns fler saker att göra samt mer organiserade aktiviteter för eleverna. Det platser som eleverna i kartläggningen uppgett som otrygga kommer rastvärdarna att ha extra fokus på. Dessa är: -Bakom gymnastiksalen -Fotbollsplanen -Vid bänkarna på nedre plan i H-huset Motivera åtgärd Vår förhoppning är att rastöversynen leder till större trygghet, med fler vuxna och fler saker att göra på rasterna. Det skapar glädje och energi. Workshops Skolan ska ta tillvara på personalens kompetens och kunskaper inom olika områden. Åtgärd Personal på skolan kommer kontinuerligt hålla i fortbildning för sina kollegor. Dessa workshops handlar om bl.a. språkbruk, ordets makt och inkludering och ska syfta till en större medvetenhet kring frågor som rör likabehandlingsplanen. Motivera åtgärd Personalen har rätt till kontinuerlig fortbildning och likabehandlingsarbetet behöver ständigt aktualiseras. Trångsundsskolan ser att personalen besitter mycket kunskap som kan vara hela kollegiet till gagn.

13 12 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot kränkande behandling i vår skola och vi följer Huddinge kommuns riktlinjer att anmäla, utreda och vidta åtgärder kring uppgifter om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolan använder dokumentationsblanketterna Strukturstöd grundskola Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen ska alltid reagera vid minsta misstanke om trakasserier eller kränkande behandling. Vi uppmanar alla föräldrar och alla i personalen att alltid kontakta rektor eller övrig skolledning om oro finns, så att utredning kan starta. Utifrån de platser som eleverna angett som extra känsliga ökar vi vår vuxennärvaro. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elever och vårdnadshavare kan vända dig till samtliga vuxna på skolan men rekommenderas att i första hand kontakta klasslärare/mentor. Kontaktuppgifter: Rektor Alexandra Panagiotidou Telefonnummer: alexandra.panagiotidou-kalpakidou@huddinge.se Bitr. rektor Fredrik Dunder, åk 4-6 Telefonnummer: fredrik.dunder@huddinge.se Bitr. rektor Karin.andersson, åk 7-9 Telefonnummer: karin.andersson2@huddinge.se Bitr. rektor Patricia Sagner, åk F-3 samt fritidshemsverksamheten Telefonnummer: patricia.sagner@huddinge.se

14 13 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Personal som uppmärksammar händelser som kan vara diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och/eller mobbning fyller i en incidentblankett (kommunens dokumentationsblankett 1). Beroende på omständigheterna beslutar rektor om en mindre utredning är tillräcklig eller om en mer omfattande utredning krävs. Vid en mindre omfattande utredning räcker det med att dokumentera denna på Blankett 1. Vid mer omfattande utredningar används även blanketterna samtal med den utsatte, samtal med den som upplevs trakassera, kränka eller mobba samt åtgärd efter utredning och avslutande. I samband med att utredning påbörjas, oavsett om den är mindre eller mer omfattande, ska grundskolechef informeras genom att en kopia av Dokumentationsblankett 1 Incidentrapport/Utredning skickas och ska vara grundskolechef tillhanda direkt i samband med händelsen. Ärendet arkiveras på skolan. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Barn eller elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion ska därför ansvara för en sådan utredning. Det är viktigt att den enskildes upplevelse av vad som inträffat är utgångspunkten för utredningen om vad som hänt. Utredningens omfattning och metod måste anpassas till varje enskilt fall. Rektorn ska alltid skyndsamt informera Barn- och utbildningsförvaltningens personalavdelning samt grundskolechef då utredning påbörjas rörande barn eller elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal. Utredningen dokumenteras med Blankett 5. Rutiner för uppföljning Pågående ärenden följs upp i Trygghetsteamet. Antalet incidenter/kränkningar följs upp kvartalsvis i ledningsgruppen. Rutiner för dokumentation Dokumentation görs enligt Huddinge kommuns incidentrapporteringssystem (Strukturstöd) som består av blankett 1-5. Ansvarsförhållande Den personal som först tar del av en incident är skyldig att dokumentera och anmäla detta till rektor. Rektor beslutar därefter att inleda eller inte inleda utredning samt vem som, i det tidigare fallet, ansvarar för samtal med den utsatte och med den som upplevs trakassera, kränka eller mobba. Rektor är ansvarig för åtgärder efter utredning. Vid återkommande kränkning kopplas Trygghetsteamet in. Rektor beslutar om utredning ska avslutas.