Trångsundsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Trångsundsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Planen gäller för förskoleklassen, fritidshemmet och skolan. Läsår: 2016/2017

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Planen gäller för förskoleklassen, fritidshemmet och skolan. Ansvariga för planen Rektor Alexandra Panagiotidou, biträdande rektor Karin Andersson, lärare Niklas Grönvall samt kurator Jennie Jonsson är ansvariga för att det varje år upprättas en ny plan och att den tidigare utvärderas. Vår vision Den dagliga verksamheten för eleverna i Trångsundsskolan ska vara trygg och positiv med frihet att uttrycka sig och få vara sig själv - utan att bli kränkt eller diskriminerad. Denna grundsyn finns tydligt uttryckt i den första av skolans ordningsregler Jag respekterar alla människors lika värde och visar det genom att inte mobba eller kränka någon genom ord eller handling. Eleverna ska lämna vår skola med bra självkänsla, respekt för andra och lust att lära. Alla elever ska vilja gå i skolan Alla elever ska uppleva skolan meningsfull Alla i skolan ska uppleva att det råder goda relationer Vi skapar alla tillit och lugn och ro Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Elevernas delaktighet Likabehandlingsplanen presenteras i klasserna för eleverna. Innehållet i planen tas regelbundet upp på livskunskapslektioner, klassråd, elevråd och fritidsråd. För att förstå innehållet möter eleverna dessa frågor i alla ämnen. Elever deltar i kartläggningen genom att svara på utbildningsförvaltningens trygghetsenkät. Svaren presenteras i klasserna när sammanställningen är gjord och eleverna får därefter komma med förslag på förbättringsåtgärder. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna har via föräldrasamverkan möjlighet att lämna synpunkter på likabehandlingsplanen. Övriga vårdnadshavare får sedan information om planen av rektorn via protokoll. Planen finns även tillgänglig för vårdnadshavare på skolans hemsida.

3 Personalens delaktighet All personal har ett ansvar för att främja likabehandling och motverka diskriminering. I skolans likabehandlingsgrupp finns personal som upprättar och följer upp planen. Det finns också på skolan en värdegrundsgrupp som håller i regelbundna värdegrundskonferenser, där planens innehåll konkretiseras för personalen. Förankring av planen Planen förankras hos eleverna på klassråd, elevråd och i undervisningen. Den finns i varje klassrum, på fritidshemsavdelningarna och finns tillgänglig för all personal. Planen förankras hos personal på arbetslagsträffar med hjälp av representanter från likabehandlingsgruppen. För vårdnadshavare finns planen på hemsidan samt presenteras på föräldrasamverkan. De lagskyddade diskrimineringsgrunder i diskrimineringslagen är: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mer detaljerad information om varje diskrimineringsgrund finns på DO:s hemsida:

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Ansvariga för planen har gått igenom de nya enkätresultaten och jämfört med förra året - i första hand de främjande och förebyggande åtgärderna. Dessutom uppmärksammades andra utstickande resultat. Dessa analyseras och diskuteras i arbetslagen samt därefter i klasserna. Det har även genomförts fördjupade samtal med grupper av elever i åk f-3 och 4-6 samt med elevstödjarna som går i åk 9. Synpunkter och förslag på förbättringsåtgärder förs in i planen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Likabehandlingsgruppen, arbetslagen, klasserna, fokusgrupper, elevstödjarna och ledningen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan De planerade främjande insatserna för 2015/2016 var att arbeta på våra ämneskonferenser för livskunskap/värdegrund. En gång i månaden har all personal samlats för att medverka i fortbildningen. Resultatet av frågorna rörande religions- och etnisk tillhörighet i kombination med att vi tagit emot fler nyanlända elever gör utförandet av denna utbildning än mer angelägen. Under förra läsåret har stiftelsen Expo gästföreläst för högstadiet om vi-och-dem i skolans återkommande temaprojekt kring främlingsfientlighet. Detta tema är tänkt att fortsätta även detta läsår med att förintelsens minnesdag uppmärksammas. Fjolårets plan tog även upp våra rutiner i arbetet i Gruppen mot kränkande behandling (GMKB). I gruppens egen utvärdering av detta framkom att det saknas representanter från Växthuset. Vi funderar även på att byta namn på gruppen för att göra det mer tydligt för eleverna om vad gruppen jobbar med. Planen är att eleverna på skolan ska få komma med förslag. Våra elevstödjares arbete kommer att fortgå som tidigare. De är en mycket viktig del i vårt arbete med att skapa trivsel på skolan. Vad gäller våra förebyggande åtgärder för att minska otrygga platser tog vi i föregående plan upp att vi skulle byta ut låsen på elevtoaletterna. Vi har bytt de flesta låsen och tanken var att de sista skulle åtgärdas förra hösten, vilket dock blivit försenat och åtgärdas i höst. I kartläggningen framgår att inte alla elever har en förtroendefull relation till minst en vuxen på skolan. Det är ett förbättringsområde som fortfarande är mycket aktuellt, även om siffrorna ser något bättre ut. Vi flyttar bildsalen i högstadiet för att få plats för vår extra åk 7:a. Syftet är att samla våra åldershomogena högstadieklasser i samma byggnad. Genom schemaläggningen har vi tänkt på att öka vuxennärvaron bland dessa elever. Till detta läsår har skolan sett till att förberedelseklassen fått ett eget klassrum i högstadiehuset. Dels för att skapa trygghet i gruppen och dels för att främja samhörigheten på skolan.

5 Vårt förebyggande arbete gällande diskrimineringsgrunden kön kommer att fortsätta som tidigare där vi i vår internutbildning fokuserar på normkritik. Detta ska genomsyra all undervisning. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utvärderingen av planen tas upp i arbetslagen, i ledningsgruppen, på klassråden eller på livskunskapen och på föräldrasamverkan. Planen och resultaten från trygghetsenkäten kommer att diskuteras och analyseras i arbetslagen, på klassråden, i klasserna, i ledningsgruppen och på föräldrasamrådet. Synpunkterna sammanställs av ansvariga för Planen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Kurator Jennie Jonsson, lärare Niklas Grönvall, bitr.rektor Karin Andersson samt rektor Alexandra Panagiotidou

6 Främjande insatser Namn Livskunskap/värdegrund Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Nolltolerans mot kränkande behandling och diskriminering samt att förankra den gemensamma värdegrunden i personalgrupperna. Uppföljning i värdegrundsgruppen och ämneskonferenser i ämnet livskunskap/värdegrund. Insats Alla elever på skolan har livskunskap på schemat - en gång i veckan. Här får de bl.a. tänka kring hur man är mot varandra, göra värderingsövningar, prata om mål och motivation samt diskutera frågor som rör normer i samhället och skolan. Personalen på skolan kommer att fortsätta med ämneskonferenser för livskunskap/värdegrund med syftet upprätthålla det tidigare arbetet, dock ej i samma utsträckning som förra läsåret. Vi kommer här att fortsätta tala om normkritik och ge verktyg för att jobba med det. Ansvarig Värdegrundsgruppen Namn Gruppen mot kränkande behandling (GMKB) Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Nolltolerans mot all form av kränkande behandling. Resultatet av arbetet följs upp genom bl.a. frågor i trygghetsenkäten.

7 Insats GMKB utgör ett stöd för personalen i arbetet med att motverka kränkande behandling på skolan. Om kränkande behandling fortgår, trots arbetslagets insatser, ska gruppen utreda och arbeta för att kränkningarna upphör, bland annat genom samtal med alla inblandade parter. GMKB ger även stöd och råd till elever. Informationsfolder om gruppens arbete finns till alla elever och vårdnadshavare. Gruppen träffas en gång/månad för att diskutera eventuella elevärenden samt kartlägga situationen på skolan. Ansvarig Bitr.rektor Hille Wickberg Namn Elevstödjare Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Att skapa trivsel på skolan. Resultatet av arbetet följs upp genom frågor i trygghetsenkäten. Insats Elevstödjarna utbildas av Skogås/Trångsunds fältassistenter. De skapar trivsel på skolan genom att arrangera olika aktiviteter, främst för åk 7-9, vara synliga på raster och vara extra uppmärksamma på om någon ofta är ensam eller verkar vara utsatt eller nedstämd. En gång i veckan träffas skolans handledare (kurator och fritidsledare) och elevstödjare för att prata om vad som hänt under veckan och för att frågor och funderingar ska föras vidare till ansvariga vuxna. Med jämna mellanrum får varje elevstödjare prata med handledarna enskilt. Ansvarig Kurator Jennie Jonsson

8 Namn Mobila teamet Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Mobila teamet fungerar som en länk mellan skolan och socialtjänsten. Insats Skolan har ett samarbete med Ungdomssektionens Mobila Team och deras fältsekreterare. De arbetar förebyggande, samverkande och uppsökande gentemot ungdomar i riskzon. Mobila teamet besöker en gång i månaden skolans elevhälsoteam, gör punktinsatser i klasser vid behov samt besöker skolan för att träffa elever. Ansvarig Rektor Alexandra Panagiotidou Namn Fadderverksamhet Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Syftet med fadderverksamheten är att skapa trygghet för eleverna i f-3 - att de ska få lära av varann och lära känna varann. Resultatet av arbetet följs upp genom frågor i trygghetsenkäten och i klassråden. Insats Alla i förskoleklasserna tilldelas i början av läsåret en fadder i åk 2. De följs sedan åt även året därpå. Målet är att det ska anordnas minst två fadderträffar per termin.

9 Ansvarig Bitr. rektor Fredrik Dunder

10 Kartläggning Kartläggningsmetoder En kartläggning gjordes VT Till detta har vi använt utbildningsförvaltningens trygghetsenkäter, en för de yngre eleverna, åk 3-5, och en för de äldre eleverna, åk 6-9. Frågorna utgår från de olika diskrimineringsgrunderna samt ringar in kränkande behandling. Skolans ordningsregler har diskuterats och utvärderats i klass- och elevråden. Det har även genomförts fördjupade samtal med grupper av elever i åk f-3, 4-6 samt med elevstödjarna som går i åk 9. Synpunkter och förslag på förbättringsåtgärder förs in i planen. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har involverats genom att svara på enkäten, genom fokusgrupper samt genom samtal i klasserna kring resultatet av denna. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen har i arbetslagen diskuterat enkätresultaten, diskuterat detta med eleverna samt kommit med förslag på nya insatser. Resultat och analys Totalt svarade 206 elever i åk 3-5 (209 elever 2015) och 236 elever i åk 6-9 (253 elever 2015). Kartläggningen visar att 15,5% (18% förra året) av de yngre eleverna samt 31% (36% förra året) av de äldre eleverna upplever att de inte har fortroende för och kan prata med någon vuxen på skolan om de skulle behandlas illa. Siffrorna ser något bättre ut än förra året men ligger fortfarande alldeles för högt för att vi ska vara nöjda. Det är en allt för stor andel av eleverna som inte har en förtroendefull relation till en vuxen på skolan. Vi kan även se i kommentarerna att vi har en del kvar att jobba med när det gäller relationsskapande. En reflektion som kommit upp i samtal med eleverna är hur frågan är ställd. En del har tolkat det som att man måste ha blivit illa behandlad för att svara att man har någon vuxen att prata med. Utifrån de svar som eleverna har gett i enkäterna och i fokusgrupperna framkommer det att rastverksamheten är ett stort utvecklingsområde för skolan. Dels är skolan trång och de upplever att det inte finns så mycket att göra, och dels efterlyser de flera och mer engagerade rastvärdar. Enligt kartläggningen kände sig 14% av de yngre (17% förra året) och 16% av de äldre eleverna (22% förra året) otrygga på toaletterna. Vi tolkar de bättre siffrorna i år med att många dörrar fått ett extra lås som gör att toaletten endast kan öppnas utifrån med personalnyckel. I och med att de sista låsen byts så väljer vi att fokusera på andra förbättringsområden efter det.

11 Klassrummen förblir den tryggaste platsen för eleverna. 85,5% av de yngre eleverna och 85% av de äldre eleverna känner sig alltid eller oftast trygga i klassrummet. Vi tolkar det som att närvaron av vuxna, samt att man då är med sin egen klass, är förklaringen. 19 elever i åk 6-9 (30 förra året) samt 16 elever i åk 3-5 (25 förra året) upplever att de blivit illa behandlade för det land eller den kultur de kommer från. Vad gäller de elever som blivit illa behandlade för sin religion eller annan trosuppfattning är siffran 10 elever respektive 13 elever (8 och 24 förra året). Vi är glada över att resultatet ser bättre ut, speciellt med tanke på att vi har fler elever på skolan från andra länder och kulturer, däribland en förberedelseklass på högstadiet. Vi lyfte fram fyra-fem frågor per stadium ur enkäten som vi ville att klasserna skulle fördjupa sig extra i. Dessa var: Åk 1-6: 1. Kan man tycka om eller leka med vem man vill utan att bli retad. (25,2 % svarade nej.) 2. Har du fått ett sms eller ett bildmedelande i din mobil där du har blivit retad eller att meddelandet har varit obehagligt på annat sätt? (18,9% svarade ja.) 3. Finns det någon vuxen på skolan som du har förtroende för och kan prata med om du skulle behandlas illa i skolan? (15,5% svarade nej, en förbättring med 2,5% sen ifjol) 4. Har du någon gång under senaste året blivit illa behandlad av en vuxen på skolan? (14,1% svarade ja) Åk Har du någon gång under senaste året blivit illa behandlad av en vuxen på skolan? (19,9% svarade ja) 2. Har du senaste året i skolan fått veta att rykten spridits om dig eller har du fått höra elaka ord som handlar om dig? (30,1% svarade ja) 3. Har du någon gång under det senaste året blivit retad, hotad eller på annat sätt blivit obehagligt bemött när du varit ute på nätet? (19,9% svarade ja) 4. Har du på skolan blivit slagen eller på annat sätt blivit fysiskt illa behandlad under det senaste året? (15,7% svarade ja.) 5. Finns det någon vuxen på skolan som du har förtroende för och kan prata med om du skulle behandlas illa i skolan? (31% av eleverna svarade att de inte har förtroende för någon, 36% förra året.)

12 Ett återkommande tema var rasterna där eleverna upplever att det finns för lite att göra och för få vuxna. De efterlyser organiserade lekar, personal som är med på aktiviteterna och som samtalar om andra saker än skolan. I kartläggningen framkom att följande fyra platser på skolan känns otrygga: Bakom F-huset, bakom gymnastiksalen, fotbollsplanen, övre mopedparkeringen samt vid bänkarna på nedre plan i H-huset. När det gäller frågan om man blivit retad, hotad eller obehagligt bemött när man varit ute på nätet så har eleverna svårt att se hur skolan ska kunna göra något åt det. Förslag på utbildning för eleverna och även för vårdnadshavarna kom fram. En del elever uttryckte en förvåning över att siffran inte var högre.

13 Förebyggande åtgärder Namn Toaletter Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Minska antalet otrygga platser på skolan. Detta följs upp med att eleverna får svara på enkäter och genom klass- och elevråden. Åtgärd Under läsåret kommer vi att byta de sista låsen på toaletterna så att de inte går att öppna från utsidan annat än med personalnyckel. Motivera åtgärd Enligt kartläggningen kände sig 14% av de yngre (17% förra året) och 16% av de äldre eleverna (22% förra året) otrygga på toaletterna då vissa går att öppna utifrån med enkla verktyg. Ansvarig Rektor Alexandra Panagiotidou Namn Etnisk och religiös bakgrund Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Inga elever eller personal på skolan ska känna sig utsatta på grund av etnisk bakgrund eller religion. Åtgärd Värdegrundsarbetet för personalen som vi startade upp förra året kommer i år att fortsätta, dock i en minskad omfattning. Under det arbetet kommer detta tema att beröras.

14 På högstadiet kommer vi i år att uppmärksamma Förintelsens minnesdag och prata om rasism och främlingsfientlighet. Motivera åtgärd Ansvarig Värdegrundsgruppen Namn Skapa ökat förtroende för personalen på skolan Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla elever ska känna att det finns någon vuxen på skolan som de kan vända sig till. Åtgärd En åtgärd är att se över hur skolans rastverksamhet fungerar och förstärka och förbättra denna. Vi ser att många värdefulla kontakter med både äldre och yngre elever kan knytas under raster. Vi har schemalagt mentorstid för elever i åk 6-9 för att de regelbundet ska få tid att enskilt samtala med en vuxen på skolan. Motivera åtgärd Vår kartläggning visar att 18% av de yngre och 36% av de äldre eleverna inte har en förtroendefull relation med en vuxen på skolan. Om resultaten ska bli bättre måste vi träna på hur man skapar mer goda relationer till eleverna. Ansvarig Värdegrundsgruppen

15 Namn Vandring och Paddling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Öka personalens förtroende och elevernas trygghet på skolan. Åtgärd Alla klasser i årskurs 7-9 ska under året gå på vandring (åk 7) eller genomföra en paddling (åk 8-9). Motivera åtgärd Vi vill med detta stärka klassernas sammanhållning samt även skapa forum för elever och lärare att mötas, prata och skapa gemensamma minnen. Ansvarig Bitr. rektor Karin Andersson Namn Otrygga platser Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla elever ska känna sig trygga under hela sin skoltid. Åtgärd Skolan kommer under året att genomföra en större översyn av rastverksamheten. Tanken är att fler vuxna ska vara ute på raster, att det ska finnas fler saker att göra samt mer organiserade aktiviteter för eleverna. Det platser som eleverna i kartläggningen uppgett som otrygga kommer rastvärdarna att ha extra fokus på. Dessa är:

16 Bakom F-huset Bakom gymnastiksalen Fotbollsplanen Övre mopedparkeringen Vid bänkarna på nedre plan i H-huset Motivera åtgärd Vår förhoppning är att rastöversynen leder till större trygghet, med fler vuxna och fler saker att göra på rasterna. Det skapar glädje och energi. Ansvarig Rektor Alexandra Panagiotidou

17 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot kränkande behandling i vår skola och vi följer Huddinge kommuns riktlinjer att anmäla, utreda och vidta åtgärder kring uppgifter om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolan använder dokumentationsblanketterna Strukturstöd grundskola Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen ska alltid reagera vid minsta misstanke om trakasserier eller kränkande behandling. Vi uppmanar alla föräldrar och alla i personalen att alltid kontakta rektor eller övrig skolledning om oro finns, så att utredning kan starta. Utifrån de platser som eleverna angett som extra känsliga ökar vi vår vuxennärvaro. Vuxna ska finnas exempelvis vid fotbollsplanen, vid ombytessituationer och ute på skolgården enligt rastvärdsschema. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elever och vårdnadshavare kan vända dig till samtliga vuxna på skolan men rekommenderas att i första hand kontakta klasslärare/mentor. Kontaktuppgifter: Rektor Alexandra Panagiotidou Telefonnummer: alexandra.panagiotidou-kalpakidou@huddinge.se Bitr. rektor Fredrik Dunder, åk F-6 samt Växthuset Telefonnummer: Fredrik.Dunder@huddinge.se Bitr. rektor Karin.andersson, åk 7-9 samt Regnbågen Telefonnummer: Karin.andersson2@huddinge.se Bitr. rektor Hille Wickberg med ansvar för Fritidshemmet Telefonnummer: hille.wickberg@huddinge.se

18 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Personal som uppmärksammar händelser som kan vara diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och/eller mobbning fyller i en incidentblankett (kommunens dokumentationsblankett 1). Beroende på omständigheterna beslutar rektor om en mindre utredning är tillräcklig eller om en mer omfattande utredning krävs. Vid en mindre omfattande utredning räcker det med att dokumentera denna på Blankett 1. Vid mer omfattande utredningar används även blanketterna samtal med den utsatte, samtal med den som upplevs trakassera, kränka eller mobba samt åtgärd efter utredning och avslutande. I samband med att utredning påbörjas, oavsett om den är mindre eller mer omfattande, ska grundskolechef informeras genom att en kopia av Dokumentationsblankett 1 Incidentrapport/Utredning skickas och ska vara grundskolechef tillhanda direkt i samband med händelsen. Ärendet arkiveras på skolan. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Barn eller elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion ska därför ansvara för en sådan utredning. Det är viktigt att den enskildes upplevelse av vad som inträffat är utgångspunkten för utredningen om vad som hänt. Utredningens omfattning och metod måste anpassas till varje enskilt fall. Rektorn ska alltid skyndsamt informera Barn- och utbildningsförvaltningens personalavdelning samt grundskolechef då utredning påbörjas rörande barn eller elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal. Utredningen dokumenteras med Blankett 5. Rutiner för uppföljning Pågående ärenden följs upp i GMKB. Antalet incidenter/kränkningar följs upp kvartalsvis i ledningsgruppen. Rutiner för dokumentation Dokumentation görs enligt Huddinge kommuns incidentrapporteringssystem som består av blankett 1-5. Ansvarsförhållande Den personal som först tar del av en incident är skyldig att dokumentera och anmäla detta till rektor. Rektor beslutar därefter att inleda eller inte inleda utredning samt vem som, i det tidigare fallet, ansvarar för samtal med den utsatte och med den som upplevs trakassera, kränka eller mobba. Rektor är ansvarig för åtgärder efter utredning. Vid återkommande kränkning kopplas GMKB in. Rektor beslutar om utredning ska avslutas.