LIKABEHANDLINGSPLAN Mariedalskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN Mariedalskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola, träningsskola, förskoleklass och fritidshem

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, träningsskola, förskoleklass och fritidshem Ansvariga för planen Christina Hjern, rektor Vår Helhetsidé Planen gäller från och med Ht 2017

3 Elevernas delaktighet Samtliga elever svarar på en kommungemensam enkätundersökning under hösten. Barnen i förskoleklassen besvarar en egen enkät konstruerad på skolan. Elever gör i husråden en kartläggning av situationen på skolan gällande otrygga platser, kränkningar mm. Eleverna lämnar förslag till förbättringar. Husrådens synpunkter diskuteras i elevrådet och man bestämmer ett fokusområde och lämnar uppdrag tillbaka till klasserna. Elevrådet, miljörådet och skolans trivselledare arbetar aktivt med att främja alla elevers lika värde och elevernas trygghet och trivsel. Vårdnadshavarnas delaktighet Personalen för dialog med vårdnadshavarna om situationen på skolan vid föräldramöten och i möten med Föräldraföreningen. Föräldraföreningen involveras i arbetet med Likabehandlingsplanen. Personalens delaktighet Arbetslagen utvärderar satta mål, diskuterar och bidrar med underlag till nästa läsårs Likabehandlingsplan. Huslagsledare och förstelärare leder diskussionerna och utvärderingsarbetet. Synpunkterna lämnas till rektor/bitr.rektor som sammanställer förslag till ny Likabehandlingsplan. Förslaget presenteras för ledningsgruppen, diskuteras vid huslagsmöte, eventuella ändringar görs och därefter fastställs Likabehandlingsplanen. Förankring av planen Personalen är delaktig i processen med att ta fram planen och får därför anses ha god kännedom om hur de ska arbeta utifrån planen. Den färdiga planen publiceras i lärplattformen VÄL samt på intranätet och hemsidan. Vid husmöten diskuterar personalen och organiserar sig utifrån de åtgärder som planerats för en trygg skola. Arbetslagen bestämmer hur förankringsarbetet bland eleverna ska gå till. Aktiviteter för att främja samsynen på skolan diskuteras och planeras. Likabehandlingsplanen görs tillgänglig för elever och vårdnadshavare via hemsidan och lärplattformen VÄL och diskuteras på föräldramöten och i föräldraföreningen.

4 Utvärdering Beskriv hur tidigare plan har utvärderats Utvärderingen genomfördes under vårterminen. Planen har utvärderats av personalen vid husmöte, arbetslagsmöten och av elevrådet. Föräldraföreningen har erbjudits möjlighet att ha synpunkter. Resultatet bedöms utifrån den elevenkät som alla elever svarar på och synpunkterna i arbetslaget och från föräldrar. Även fritidsenkäten är underlag för bedömningen. Delaktiga i utvärderingen av den tidigare planen Elever via samtal, svar i elevenkäten och diskussioner i klasser, husråd och elevråd. Vårdnadshavare via föräldramöten och föräldraföreningen samt fritidsenkät via lärplattformen VÄL. Skolledning och personalen via verksamhetsmöten/husmöten. Resultat av utvärderingen av den tidigare planen Många elever trivs på vår skola (92 %) och 89 % känner sig trygga. Trivseln har ökat med 1% jämfört med förra årets mätning. (91 % respektive 89 %). Var man löper störst risk att bli utsatt eller kränkt visar med någon procents variation samma resultat gällande matsal och korridor som vid förra mätningen. Rasten är enligt enkäten ett ställa där 50 % av eleverna upplever störst risk att bli kränkt eller utsatt. Jämfört med förra mätningen en förbättring (- 3 %). Därefter kommer omklädningsrum (21 %). Här har det trots vuxennärvaron i omklädningsrummen ökat markant (+12 %). Årets mätning visar en förbättring avseende toaletter (-5 %) och under lektioner (-4 %). Användningen av svordomar och fula ord har ökat från 78 % till 79 % enligt enkäten. Behovet av värdegrundsarbete för att få ett bättre umgängesklimat och arbetsro är därför ett prioriterat område. Fortsatt positivt med "Kompisgrupper/Fadderverksamhet" i husen och arbetet med "Vara vänner" och värdeorden i de yngre åldrarna, vi ser att det främjat tryggheten på skolan. Det har varit bra att det är de vuxna som styr hur eleverna delas in i grupper ej "kompisval" och att man arbetar i tvärgrupper både mellan klasserna i årskursen men också mellan olika årskurser i husen. Vi ser i resultatet av enkäten att rastverksamheten haft positiv effekt. Skolan är ansluten till Trivselledarprogrammet och har utbildade trivselledare som aktiverar barnen på rasterna. Detta är en mycket väl fungerande verksamhet. Förskoleklassens elever introduceras under vårterminen av sina pedagoger. I åk ett väljer inte alltid eleverna att delta i trivselledaraktiviteterna och därför har man prioriterat antal vuxna ute med eleverna på rasten. Detta har gett ett positivt resultat genom att konflikterna har minskat och gett en bättre start på lektionen efter rast. Träningsskolans elever har svårt att delta i aktiviteterna men observerar gärna och tycker det är roligt. Vi behöver förbättra tillgängligheten i några lekar för träningsskolans elever. Handlingsplanen mot "Normbrytande beteende" upplevs som ett stöd, men vem som avses som ansvarig pedagog behöver förtydligas. Skolan har fått många nya medarbetare och behöver få en bättre information och introduktion om rutiner och regler på skolan.

5 Planen ska utvärderas senast I samband med uppstartsdagar augusti Beskriv hur planen ska utvärderas Elever via samtal, svar i elevenkäten och diskussioner i klasser, husråd, elevråd. Vårdnadshavare via föräldramöten/föräldraenkät. Skolledning och personalen via verksamhetsmöten. Ansvarig för att planen utvärderas Vuxenrepresentanter i elevrådet, klasslärare, fritidspersonal och biträdande rektorer, rektor.

6 Främjande insatser Hur vi arbetar utifrån vår Helhetsidé Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Vår helhetsidé "Med glädje, stolthet och respekt lär vi tillsammans" har under läsåret 15/16 arbetats fram av elever och samtliga anställda på skolan. Elevenkäten ska visa att elevers upplevelse av vår skola är att man trivs och känner sig trygg och att man vet vad som gäller och vad som förväntas av mig. Insats Varje arbetslag upprättar en handlingsplan för hur man under läsåret ska arbeta kontinuerligt och målinriktat med värdegrundsarbetet utifrån våra styrdokument och vår helhetsidé. I handlingsplanerna nämns t ex att man arbetar med gruppstärkande "lära-känna-lekar" och samarbetsövningar, pratar om hur man är som kompis och respekten mot varandra, jobbar med värdeorden t.ex. artighet, ansvar, hjälpsamhet, pålitlig m.m. Använder involveringspedagogik utifrån Olle Åhns bok "Bortom bråk och hårt klimat". Jobbar med begreppen "uppåt- och nedåtpuffar", har gemensamma skapande veckoaktiviteter, läser och diskuterar "kompisböcker". Har fritidsmöten och fritidsråd där eleverna är delaktiga, kommer med egna förslag och utvärderar tillsammans. Vi kommer att identifiera och åtgärda brister i arbetsmiljön som kan ha negativ påverkan på arbetsro och upplevelsen av trygghet. T ex skapa enskilda duschbås, skapa möjligheter till att arbeta enskilt och i mindre grupper vid behov, åtgärda dålig ljudmiljö. Ansvarig Alla på skolan Datum när det ska vara klart

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder Enkäter som vänder sig till elever respektive vårdnadshavare. Intervjugrupper. Klassråd. Husråd Elevråd Hälsosamtal Vi försöker finna svaga punkter vad gäller den fysiska miljön, med särskilt fokus på tillgänglighet för våra rörelsehindrade barn, men också vad det gäller våra föreställningar och traditioner runt exkludering kontra inkludering. Klass-/ hus-/ elevråd är aktiva och viktiga i detta arbete. Enskilda samtal och gruppsamtal i klassrummet. Hälsosamtal genomförs av skolhälsovården. Skolsociala utredningar genomförs av kurator vid behov både på individ och gruppnivå. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen se ovan Hur personalen har involverats i kartläggningen Genom diskussioner vid olika typer av verksamhetsmöten. Resultat och analys Kartläggningen visar att vi behöver utveckla och förbättra värdegrundsarbetet för att öka känslan av trygghet och förbättra umgängesklimatet/språkbruket. Fortsätta med insatser som vuxennärvaro på raster och i omklädningsrum samt aktiviteterna som leds av trivselledare. Elevhälsoteamets förebyggande och främjande arbete ska öka. Elevhälsoplanen ska göras känd för alla medarbetare.

8 Förebyggande åtgärder Förbättra umgängesklimat och arbetsro Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning En större andel av eleverna ska känna sig trygga, uppleva arbetsro och nå bättre resultat vid nästa utvärderingstillfälle. Åtgärd Vi kommer att arbeta aktivt med att förbättra umgängesklimatet och arbetsron utifrån upprättade handlingsplaner. Förankringsarbete på gruppnivå, husnivå och skolnivå. Konsekvent användning av följande: Åtgärdstrappa på hela skolan gällande normbrytande beteende. 1. Tillsägelse när något händer 2. Prata med eleven enskilt 3. Därefter Handlingsplan vid normbrytande beteende. Handlingsplan vid normbrytande beteende: Vid normbrytande beteende Ansvarig pedagog eller resursperson kontaktar vårdnadshavare för att informera om elevens normbrytande beteende. Kontakten dokumenteras och lämnas till ansvarig klasslärare. Vid upprepat normbrytande beteende Ansvarig klasslärare kontaktar vårdnadshavare för att diskutera hur man gemensamt ska komma tillrätta med elevens upprepade normbrytande beteende. Kontakten dokumenteras. Om problematiken kvarstår Ansvarig klasslärare informerar skolans elevhälsoteam och kallar elev och vårdnadshavare till samtal. Representant från elevhälsoteamet deltar samt dokumenterar. Om problematiken fortfarande kvarstår Rektor kallar till ESK för att tillsammans med elev och vårdnadshavare ta beslut om åtgärder.

9 Tidsplan upprättas för uppföljningsmöten. Rektor ansvarar för att dokumentation upprättas. Om beslutade åtgärder inte fullföljts Rektor anmäler till socialtjänst samt överlämnar befintlig dokumentation i ärendet. Rektor ansvarar för att dokumentation upprättas. Motivera åtgärd Personal och elever upplever ett tuffare umgängesklimat. Vi vill värna en hög arbetsro och snabbt sätta in åtgärder när en negativ tendens upplevs. Ansvarig All personal Datum när det ska vara klart Verka för att öka tryggheten under raster och i omklädningsrummen i samband med idrottslektioner Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Vi kommer att fortsätta att vara särskilt uppmärksamma på otrygga områden. De områden där eleverna upplever att dom kan bli utsatt för kränkningar är, under rasten och i omklädningsrummet. Åtgärd Vi fortsätter att ha en god vuxennärvaro i korridorer och i omklädningsrummet. Fortsätta med Trivselledarprogrammets aktiviteter vilket innebär att det finns bra sysselsättningar på rasterna. Vuxna finns alltid med ute på raster och bär alltid rastvaktsvästar. Vi delar upp rasttiderna för eleverna mellan husen, så att färre elever vistas ute samtidigt och att de vuxna som vistas ute är väl kända för eleverna i huset. Vi ska genom nedanstående åtgärder verka för en ännu tryggare skola. Läraren står med i korridoren när rasten börjar/när barnen slutar.

10 Alltid någon vuxen vid fotbollsplanen på rasterna. Trivselledarprogrammet. Så långt det är möjligt ha samma raster för alla klasser i hela huset. Varje hus löser sina egna rastvakter. Kompisgrupper/faddergrupper med andra elever/klasser i huset. Särskilt uppmärksamma situationen i omklädningsrummet, vuxennärvaro. Motivera åtgärd Utifrån resultatet av elevenkäten är detta ett förbättringsområde. Ansvarig Alla på skolan Datum när det ska vara klart

11 Rutiner för akuta situationer Policy Vi på Mariedalskolan tar avstånd från alla former av kränkande behandling. Rektor har ett särskilt ansvar för att upprätta, genomföra och följa upp och utvärdera skolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling när det gäller kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Handlingsplan Upptäcka-utreda-åtgärda Personal som blir vittne till trakasserier eller/och kränkande behandling ingriper alltid och meddelar därefter berörda pedagoger. Vid misstanke om att en elev är/har blivit utsatt för kränkning av annan/andra elever kontaktas ansvarig pedagog som ansvarar för att vidare utredning görs. Om en elev eller vårdnadshavare upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling kontaktas någon personal eller rektor Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Samtlig personal som arbetar med elever i klasser, grupper och individuellt, samt rektor, skolkurator och skolsköterska. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Utredning görs först i samtal med de inblandade eleverna. Den syftar främst till att lösa situationen och hitta vägar till någon överenskommelse. Pedagogen bedömer om behov finns att ta hjälp av arbetslagets personal för att utreda det inträffade 1. Upplever en elev att den blivit kränkt informeras samtliga inblandade elevers föräldrar om vad som hänt och vad skolans personal har gjort 2. Ansvarig pedagog dokumenterar och använder Incidentrapporten vid allvarligare eller upprepade händelser. Blanketten lämnas till rektor. 3. Då ytterligare åtgärder krävs eller vid upprepade kränkningar diskuteras händelsen i arbetsenheten och/eller förs vidare till Elevhälsoteam (EHT) 4. Rektor kallar vid behov berörda elever och föräldrar till samtal samt bedömer om kontakt skall tas med socialtjänst och polis. 5. Rektor ansvarar för att rapportera vidare till huvudman Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om en elev upplever sig kränkt av någon personal i verksamheten kontaktar eleven eller vårdnadshavaren någon annan personal eller rektor.

12 Rutiner för uppföljning Vid behov följs händelsen upp efter en tid. Hur lång tid beror på händelsens art och om det är en upprepad händelse. Vilka som är inblandade i uppföljningen beror också på händelsens art. Uppföljningen dokumenteras på Incidentrapporten. Rutiner för dokumentation Personal ansvarar för dokumentation och fyller i Incidentrapport till rektor. Rektor rapporterar vidare till huvudman. Ansvarsförhållande Vid misstanke om att en elev är/har blivit utsatt för kränkning av annan/andra elever kontaktas ansvarig pedagog som ansvarar för att vidare utredning görs och att Incidentrapporten lämnas till rektor.