Likabehandlingsplan/ Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan/ Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016 Mariehällsskolan Mariehällsskolan i Annedal är en nybyggd skola i stadsdelen Mariehäll/Bromma. Mariehällsskolan stod färdig till höstterminen 2014 och startade med 210 elever från förskoleklass upp till och med årskurs 4. Skolan kommer under läsåret 2015/2016 öka elevantalet till närmare 380 elever, i årskurserna f-5. När skolan är klar och lokalerna endast inhyser skolelever kommer den att ha en kapacitet för cirka 600 elever f-åk 6. Idag är två hemvister utlånade till den kommunala förskolan. Mariehällsskolan Tappvägen BROMMA

2 Likabehandlingsplan/Planen mot diskriminering och kränkande behandling Skolans namn Mariehällsskolan Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklasser, skolbarnsomsorg (fritidshem och fritidsklubb) och grundskola, årskurs f-5. Vår vision Vårt värdegrundsmål är: På vår skola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsättas för kränkande behandling. Vi ska gemensamt skapa en skola med en god och välkomnande miljö och allas lika värde. Alla elever ska ha samma möjligheter och rättigheter. Vårt värdegrundsarbete handlar om att värna om elevernas mänskliga rättigheter och att implementera FN:s barnkonvention (i enlighet med DO). Planen gäller från Planen gäller till Ansvarig för planen Rektor Anette Madsen och skolans värdegrundsteam ansvarar för Likabehandlingsplanen.

3 Lagstiftning och Definitioner Diskrimineringslagen och skollagen skyddar elever mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och repressalier. Diskriminering i skolan innebär att en elev missgynnas av skäl som har samband med någon av diskriminerings-grunderna: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och bristande tillgänglighet, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Trakasserier och Kränkande behandling Trakasserier definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan bland annat vara när någon använder sig av förlöjligande eller nedvärderande generaliseringar av t.ex. kvinnliga eller manliga egenskaper. Det kan också handla om att någon blir kallad hora, fjolla eller liknande. Kränkande behandling definieras i skollagen som ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Det kan t.ex. vara slag, ökennamn, utfrysning eller meddelande på sociala medier. Elevernas delaktighet Alla elever på skolan ingår i en åldersblandad faddergrupp. Grupperna träffas regelbundet och diskuterar, skapar och arbetar med olika teman som utgår från skolans värdegrundsmål. Eleverna har varit med och arbetat fram skolans fyra ordningsregler; Vi följer sluta-regeln, vi lyssnar på varandra, vi är rädda om vår fina skola samt vi har ett vårdat språk utan svordomar.

4 Ordningsreglerna har arbetats fram i klasserna, i klassråden och fritidsråden, för att sedan tas i elevrådet. De har fått arbeta praktiskt med ordningsreglerna i sina åldersblandade faddergrupper. Elevrådet, klassråden och fritidsråd är också forum där eleverna ges möjlighet att arbeta fram förslag för ökad trivsel och trygghet på skolan. Personalens delaktighet All personal på Mariehällskolan är delaktiga i skolans visionsarbete, det fortlöpande värdegrundsarbetet samt skolans gemensamma värdemål. På Arbetsplatsmötena (Apt) finns en fast punkt på dagordningen för diskussion och planering av det fortlöpande värdegrundsarbetet med värdegrundsmålen. Varje vecka träffas all fritidspersonal på fritidskonferens, det är ett forum där personal bl.a. diskuterar och fördjupar arbetet med skolans värdegrund. Skolans Värdegrundsteam och Trygghetspatrull ansvarar tillsammans med rektorn för det övergripande arbetet med skolans värdegrundsmål. Värdegrundsteamet träffas en gång i månaden för att bl.a. planera fadderaktiviteter, utvärdera enkäter och förbereda Vi-veckor. Värdegrundsteamet med Trygghetspatrullen har under läsåret 2014/2015 fått handledning av Gunnar Höistad, tidigare Barnombudsman. Trygghetspatrullen är ansvarig för kartläggningen av miljön på skolan och hur eleverna uppfattar och trivs på vår skola. Vi genomför enkäten Trygga och otrygga platser och Trivselenkäten. All personal är delaktig och ansvarar för att skolans värdemål följs.

5 Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna informeras om Trygghetspatrullens- och skolans värdegrundsarbete samt om skolans värdegrundsmål på föräldramöten och på skolans hemsida. I varje klassrum och på anslagstavlor i skolan hänger Trygghetspatrullens folder Mobbning går att stoppa. Planen ska utvärderas Planen kommer att utvärderas av elever under december månad 2015 och av all personal under studiedagar i början av januari Hur ska Likabehandlingsplanen utvärderas? Under januari 2016 kommer Likabehandlingsplanen att utvärderas av all personal. Vi avsätter tid under studiedagar och i Arbetslagsmöten. Eleverna kommer att få diskutera planen i sina klasser och elevrådet kommer att arbeta vidare med utvärderingen. Vårdnadshavarna kommer att få möjlighet att lämna sina synpunkter till skolans Värdegrundsteam. Målet är att alla ska känna till vår Likabehandlingsplan och att alla känner att de kan vara delaktiga i reviderandet av planen. Ansvariga för Utvärderingen av planen Rektor och Värdegrundsteamet.

6 Grovplanering för läsåret 2014/2015 Fadderrast Fackeltåg med sång i faddergrupperna Handledning av Gunnar Höistad Föreläsning om sekretess av Staffan Olsson. Medlingscentum förläser om konflikthantering Vi -veckan Vi arbetar med våra gemensamma trivselregler Vi skapar ett gemensamt vänskapsträd i faddergrupperna Tillsammans lär vi av varandra och får nya kunskaper. Vi samlar fakta, färdighetr och utmanar oss att nå nya mål. Ballongfararen skriver ett brev och undrar hur kommer det sig att alla trivs så bra på vår skola? Vi gör våra trivselregler tillsammans! Vi på Mariehällskolan! Vi arbetar med skolans konstuttryck Expedition, vår luftballong, och lär känna varandra och vår nya fina skola. Vi arbetar med våra trivselregler och under vår "resa" fortsätter vi att upptäcka, forska och begrunda.. Invigning av skolan och Välkomna till Mariehällskola. Vi sätter upp skolans värdegrundsmål; Ingen ska på vår skola bli diskriminerad, trakasserad eller utsättas för kränkande behandling. Vi träffas i våra faddergrupper! Vi lär känna varandra. Fadderraster Gemensamma aktivitetsdagar på fritidshemmen! Drop-infika

7 Främjande arbetet Vi startade upp Mariehällskolan hösten 2014 med en gemensam planeringsdag för all personal. Tillsammans formulerade vi våra mål med Värdegrundsarbetet under vårt första verksamhetsår. På vår skola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsättas för kränkande behandling och Vi ska skapa en skola med en god och välkomnande miljö och allas lika värde. Vi bildade ett Värdegrundsteam med fritidspedagoger, förskolelärare, lärare och barnskötare, representanter för alla årskurser och hemvister. Syfte och mål för Värdegrundsteamet var och är att tillsammans med rektor ansvara för skolans värdegrundsarbete, vägleda personal och elever samt planera och strukturera gemensamma aktiviteter plus kartlägga och kvalitetssäkra arbetet. Vi utsåg också en Trygghetspatrull (ett antimobbingteam) med uppgift att skapa goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Trygghetspatrullen består av lärare, förskolelärare, fritidspedagoger och barnskötare. Trygghetspatrullen och Värdegrundsteamet träffas regelbundet, arbetet dokumenteras. Värdegrundsteamet fick under hösten 2014 handledning av f.d. Barnombudsmannen Gunnar Höistad i arbetet med att strukturera och planera värdegrundsarbetet. Värdegrundsteamet informerade och inspirerade övrig personal på Apt-möten, konferenser och planeringsmöten. Värdegrundsteamet presenterade en grovplanering för hela läsåret med olika faddergruppsaktiviteter och tillsammans med rektor planerades fortbildning för personalen med syfte och mål att skapa en skola med Vi-känsla. En skola utan diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Staffan Olsson föreläste om sekretess för samtlig personal och Medlingscentrum hade en workshop om konflikthantering. Trygghetspatrullen har skrivit foldern Mobbning går att stoppa med en tydlig handlingsplan för hur arbetet mot kränkande behandling ser ut på Mariehällsskolan (se bilaga 1).

8 Främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter Vårt värdegrundsmål: På vår skola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsättas för kränkande behandling. Skolans främjande arbete är att skapa en skola som vilar på att alla är välkomna och allas lika värde. - Diskrimineringsgrundgrund: Kön, könsidentitet och könsöverskridande uttryck. Mål och uppföljning På vår skola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsättas för kränkande behandling p.g.a. kön, könsidentitet eller könsöverskridande uttryck. Vid kränkning, trakasserier eller diskriminering ansvarar den personal som får kännedom om problemet att kontakta ansvarig pedagog för uppföljning. Samtal med elever sker och vårdnadshavare kontaktas vid behov. Värdegrundsteamet med Trygghetspatrullen finns till hands och rektorn är huvudansvarig. Insats Alla ska få uttrycka den könsidentitet som var och en vill ha och har. Det är viktigt att alla, oavsett kön får samma möjlighet och inflytande i skolans verksamhet. All personal arbetar medvetet med förhållningsätt som inkluderar samtliga elever, i undervisningen och i de aktiviteter som verksamheten genomför. I vår planering har vi fokus på att jobba genusmedvetet vilket innebär att inkludera alla och att skapa en lärmiljö som är till för alla på skolan och fritidshemmen. Värdegrundsteamet med Trygghetspatrullen finns till hands och rektorn är huvudansvarig. Ansvarig Samtlig personal på skolan. Datum när det ska var klart Löpande under året

9 - Diskrimineringsgrundgrund: Etnisk tillhörighet. Mål och uppföljning På vår skola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsättas för kränkande behandling p.g.a. sin etniska tillhörighet. Och ingen ska särbehandlas p.g.a. av sin etniska tillhörighet på vår skola. Vid kränkning, trakasserier eller diskriminering ansvarar den personal som får kännedom om problemet att kontakta ansvarig pedagog för uppföljning. Samtal med elever sker och vårdnadshavare kontaktas vid behov. Värdegrundsteamet med Trygghetspatrullen finns till hands och rektorn är huvudansvarig. Insats Många av skolans elever eller/och familjer kommer från andra länder och kulturer. På vår skola arbetar vi för en välkomnande miljö som vilar på allas lika värde. I undervisningen på skolan och fritidshemmen arbetar vi för att skapa en nyfikenhet på andra kulturer och språk och med att fördjupa vår empati. Skolans bibliotek erbjuder litteratur från andra kulturer och på andra språk. Värdegrundsteamet med Trygghetspatrullen finns till hands och rektorn är huvudansvarig. Ansvarig Samtlig personal på skolan Datum när det ska var klart Löpande under året

10 - Diskrimineringsgrundgrund: Religion eller annan trosuppfattning. Mål och uppföljning På vår skola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsättas för kränkande behandling p.g.a. sin religion eller annan trosuppfattning. Ingen ska särbehandlas p.g.a. av sin religion eller annan trosuppfattning. Vid kränkning, trakasserier eller diskriminering ansvarar den personal som får kännedom om problemet att kontakta ansvarig pedagog för uppföljning. Samtal med elever sker och vårdnadshavare kontaktas vid behov. Värdegrundsteamet med Trygghetspatrullen finns till hands och rektorn är huvudansvarig. Insats På vår skola arbetar vi för en välkomnande miljö som vilar på allas lika värde. I undervisningen på skolan och fritidshemmen pratar vi om olika religioner och om att ha en annan trosuppfattning för att öka vår förståelse och tolerans för olika religioner och trosuppfattningar samt traditioner. Värdegrundsteamet med Trygghetspatrullen finns till hands och rektorn är huvudansvarig. Ansvarig Samtlig personal på skolan. Datum när det ska var klart Löpande under året.

11 - Diskrimineringsgrundgrund: Funktionsnedsättning Mål och uppföljning På vår skola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsättas för kränkande behandling. Ingen ska särbehandlas p.g.a. av sin funktionsnedsättning. Vid kränkning, trakasserier eller diskriminering ansvarar den personal som får kännedom om problemet att kontakta ansvarig pedagog för uppföljning. Samtal med elever sker och vårdnadshavare kontaktas vid behov. Värdegrundsteamet med Trygghetspatrullen finns till hands och rektorn är huvudansvarig. Insats Alla ska kunna delta i samtliga aktiviteter oavsett funktionsnedsättning. Vi arbetar för en tillgänglig miljö och utbildning. Det gör vi genom att planera och genomföra undervisning och aktiviteter så att alla kan och får förutsättningar att delta. Kontinuerligt pratar och diskuterar vi hur vi kan inkludera samtliga elever i vår verksamhet. Det gör vi på våra arbetslagsmöten och lärar- och fritidskonferenser. Elevhälsoteamet arbetar aktivt för att anpassa verksamheten och organisera för ett inkluderande arbetssätt på hela skolan. Värdegrundsteamet med Trygghetspatrullen och elevhälsoteamet finns till hands och rektorn är huvudansvarig. Ansvarig Samtlig personal på skolan. Datum när det ska var klart Löpande under året

12 - Diskrimineringsgrundgrund: Sexuell läggning Mål och uppföljning På vår skola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsättas för kränkande behandling. Ingen ska särbehandlas p.g.a. sexuell läggning. Vid kränkning, trakasserier eller diskriminering ansvarar den personal som får kännedom om problemet att kontakta ansvarig pedagog för uppföljning. Samtal med elever sker och vårdnadshavare kan kontaktas vid behov. Värdegrundsteamet med Trygghetspatrullen finns till hands och rektorn är huvudansvarig. Insats Oavsett sexuell läggning ska alla få samma utrymme och förutsättningar. Det belyser vi i undervisningen på skolan och fritidshemmen genom att läsa böcker och se på film som visar och tar upp olika familjebildningar samt diskuterar att kärlek kan se olika ut. Värdegrundsteamet med Trygghetspatrullen finns till hands och rektorn är huvudansvarig. Ansvarig Samtlig personal på skolan. Datum när det ska var klart Löpande under året

13 Kartläggning Vi kommer att kartlägga och identifiera riskerna för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i vår verksamhet. De problem- och riskområdena som vi finner ska ligga till grund för att åtgärda och planera det förebyggande arbetet och att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer på vår skola. Kartläggningen ska innefatta samtliga diskrimineringsgrunder. Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och bristande tillgänglighet, sexuell läggning och ålder. Kartläggningsmetoder Eleverna kommer att få genomföra en Trivselenkät och enkäten Trygga och otrygga platser under hösten Under våren 2015 svarade eleverna på enkäten om trygga och otrygga platser på skolan. Eleverna fick i sina klasser prata om var de känner sig trygga och var det kan kännas otryggt att vara på skolgården och inne i skolbyggnaden. Fritidshemmen ska under hösten 2015 fortsätta med barnsamtal(se bilaga 2) med syfte att kartlägga stämningen och kamratrelationer på fritidshemmet. Barnsamtalen genomförs för årkurserna 1 och 2 under höstterminen Hur har eleverna involverats i kartläggningen? Eleverna har och ska vidare involveras i kartläggningen genom klass- och fritidshemsdiskussioner. Eleverna ska på klassråden, fritidsråden och i elevrådet ta del av resultaten av enkäterna och diskutera förbättringsområden. Hur har personalen involverats i kartläggningen? Personalen har varit med och tagit fram vilka kartläggningsmetoder som ska användas och vidare diskuterat hur arbetet med det främjande, förebyggande och det åtgärdande arbetet ska se ut. Utifrån kartläggningsresultatet av trygga och otrygga platser (våren 2015) har personalen tillsammans diskuterat vilka åtgärdande

14 insatser som ska göras för att öka tryggheten på skolan. Personalen utvärderar också faddergruppernas aktiviteter under läsåret. Resultat och analys Utifrån enkäten om trygga och otrygga platser på skolan samt Brukarundersökningen våren 2015 kan vi konstatera att de flesta eleverna trivs på vår skola och att de känner sig trygga. Rastaktiviteterna är uppskattade och eleverna tycker att det är bra att det är många pedagoger med rastvästar som är ute på alla raster. Resultatet av trygga och otrygga platser visade att de platser på skolan som många elever möts på kan uppfattas som otrygga och att det känns otryggt att andra kan kolla in i omklädningsrummet på idrotten. Det har vi åtgärdat genom att utöka med en rastzon i skolans entré vid in och utgång till rasterna. Vi har satt upp draperier i omklädningsrummen så att eleverna ska känna sig trygga när de byter om. Kränkningar och ett ovårdat språk förekommer dock i alla klasser och på samtliga fritidshem. Elevrådet beslutade på våren 2015 att arbeta vidare med skolans gemensamma ordningsregler, i fyra teman, under hela läsåret 2015/2016. All personal på skolan arbetar vidare med våra värdegrundsmål och att alla ska känna sig välkomna på vår skola och allas lika värde. Mål och åtgärder Resultaten från kartläggningen, hela skolans trygghetsarbete kommer att ligga till grund för vidare arbete med att motverka diskrimineringar, trakasserier och kränkande behandling samt förbättra och utveckla elevernas språkbruk. Värdegrundsteamet, elevrådet och rektor planerar värdegrundsarbetet utifrån resultaten och analysen av enkäterna.

15 Förebyggande arbetet Fadderverksamhet Värdegrundsteamet har organiserat en fadderverksamhet med syfte och mål att öka trygghet, gemenskap och trivsel på skolan. Tanken är att eleverna ska få möjlighet att lära känna fler elever från olika hemvister och årskurser. Eleverna är indelade i 25 mindre grupper med elever från förskoleklass till år fem och varje grupp har två pedagoger som faddermentorer. Faddergrupperna har genomfört flera temadagar, temaveckor och gemensamma aktiviteter och uppdrag. Rastverksamheten Vi har valt att all fritidshemspersonal ansvarar för rastverksamheten med syfte och mål att ingen ska utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Skolgården är indelad i zoner som en eller två pedagoger ansvarar för. Varje förmiddagsrast erbjuder två pedagoger en rastaktivitet för de elever som så önskar. Två gånger i veckan har vi fotboll för flickor respektive pojkar. Det är ett önskemål från skolans elevråd. Vi har en rastbod som är öppen på alla raster och det är elever från samtliga klasser som ansvarar för den. I boden kan eleverna låna uteleksaker för rasten. Fritidshemmen har också en gemensam utebod med leksaker och materiel för utelek. Alla rastpersonal bär gula västar för att vara synliga för både elever och föräldrar. Idrottens omklädningsrum Vi har valt att klassteamen (teamet: lärare och fritidshemspersonal) ansvarar för att det alltid finns en vuxen med i omklädningsrummet med syfte och mål att ingen ska utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Läsåret 2015/2016 kommer vi att sträva efter att utveckla och fördjupa arbetet med att involvera eleverna mer i rastverksamheten och i fritidshemmens aktivitetsdagar för ett ökat elevinflytande.

16 Åtgärdande arbetet Rutiner för akuta situationer På vår skola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsättas för kränkande behandling När värdegrunden bryts så tar Trygghetspatrullen vid och utreder och vidtar åtgärder. Trygghetspatrullens uppdrag är att utreda och vidta åtgärder när en eller flera elever upplever sig kränkta. Övrig personal, elever och vårdnadshavare har möjlighet att anmäla till Trygghetspatrullen. Trygghetspatrullen har gett ut en folder som beskriver arbetets gång, syfte och mål till alla vårdnadshavare och personal. Foldern är uppsatt på anslagstavlorna på samtliga hemvister på skolan. Policy Vid kränkning, trakasserier eller diskriminering ansvarar den personal som får kännedom om problemet och fyller i en blankett för orosanmälan till Trygghetsgruppen. Trygghetsgruppen kontaktar ansvarig pedagog för uppföljning. Samtal med elever sker och vårdnadshavare kan kontaktas vid behov. Trygghetspatullen och rektorn kontaktas i särskilda fall och rektorn är huvudansvarig, bl.a. för vidare anmälan till huvudman. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Samtlig personal på skolan ansvarar för att agera vid minsta misstanke och uppmärksamma och agera vid trakasserier, kränkningar och diskrimineringar. Vi arbetar för nolltolerans! Personal som elever och vårdnadshavare kan vända sig till I första hand är det berörd personal som ska kontaktas men Trygghetspatrullen, elevhälsoteamet eller rektor kan också kontaktas.

17 Rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av andra elever Se bifogat dokument, se bilaga 1. Rutiner för att utreda och åtgärda vid e-mobbning Samtlig personal på skolan ansvarar för att uppmärksamma och agera vid fall där elever kränks, trakasseras eller diskrimineras elektronisk via internet, chatt, sms eller mms. Vid anmälningar om e-mobbning sparas texten om det är möjligt. Samtal sker med inblandade elever och vårdnadshavarna. Rutiner för uppföljning Vid fall av kränkningar, trakasserier eller diskrimineringar ansvarar Trygghetspatrullen och rektor för en uppföljning av läget med inblandade elever, genom samtal och eventuella andra åtgärder. Rutiner för dokumentationer om kränkningar, trakasserier och diskrimineringar Se bifogade blanketter, bilaga 1.

18 Hemvisterna: Kartan Kikaren Kappsäcken Korgen Kompassen Trygghetspatrullen Cina Kolthoff Erik Brander Per Grape Pernilla Arvidsson Jessica Veenstra Björn Fridlund Karim Boumediene Johan Rasset Elevhälsoteamet Skolsjuksköterskan Speciallärare Rektor Anette Madsen Rektor Anette Madsen

19 Värdegrundsåret 2015/2016

20 Bilaga 1 Föräldra- och elevfolder 2015/16 Kränkande behandling/mobbning går att stoppa! Även om du inte tycker att ämnet berör dig just nu, ber vi dig läsa och spara foldern. Vi på Mariehällsskolan arbetar aktivt för att förebygga och stoppa all form av kränkning, kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Vi följer skollagen och vårt arbete utgår från skolans styrdokument som inkluderar alla som arbetar i skolan samt alla elever på Mariehällsskolan. Skolan är enligt lag skyldig att agera, utreda och vidta åtgärder när en elev känner sig utsatt för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier. På skolan finns ett trygghetsteam som kallas trygghetspatrullen och som har i uppgift att utreda och stoppa kränkande behandling och mobbning. All personal på skolan har tystnadsplikt.

21 Vad är kränkningar och mobbning? Förr talade man om mobbning, men idag används inte begreppet i skollagen. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier. Vilket innebär upprepad negativ handling, när någon eller några medvetet eller med avsikt försöker utsätta någon annan för obehag eller skada och att parterna inte är jämnstarka. Diskriminering innebär att ett barn eller elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier är ett uppträdande där någons värdighet kränks och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminerande enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. Kränkande behandling och mobbning kan vara svårt att skilja från konflikter och bråk. Den som är utsatt är i underläge och känner sig ledsen, sårad och mindre värd. Kränkande behandling/mobbning kan vara fysisk; som knuffar, slag eller att förstöra kläder eller saker. Kränkande behandling/mobbning kan vara psykisk; som att frysa ut någon, lämna någon ensam, göra miner, sucka, fnissa eller skratta. Kränkande behandling/ mobbning kan vara verbalt, när man säger elaka saker till någon, sprider rykten, klottrar eller skriver elakheter på sociala medier (Kick, Twitter, Instagram, FB m.fl.).

22 Misstänker du att ditt barn blir utsatt för mobbning eller kränkningar? Följande tecken kan tyda på det: Ditt barn vill inte gå till skolan. Ditt barn klagar på magont eller huvudvärk. Ditt barn har svårt att berätta om skolan, verkar nedstämd och ledsen. Ditt barn saknar kamrater. Ditt barn kommer hem smutsig eller med blåmärken. Dessa tecken kan ha andra orsaker men vi ber dig ändå att kontakta skolan för att ta reda på orsaken. Vuxna kan hjälpa och stötta. Om du misstänker att ditt barn är utsatt för kränkande behandling/ mobbning, föreslår vi att du i första hand talar med klassläraren och/eller fritidspersonalen. Du kan naturligtvis vända dig direkt till någon av kontaktpersonerna i trygghetsteamet (se sista sidan). Vi avråder dig från att själv ta kontakt med de elever som har betett sig illa. Erfarenheter har visat att det fortsatta behandlingsarbetet därigenom försvåras. Elever, lärare och elevvårdspersonal kan göra mycket, men det är nödvändigt att även hemmen hjälper till. Barn berättar inte alltid om kränkningar eller mobbning, som de känner till, därför att de tror att det är att skvallra. Berätta för ditt barn att det inte är att skvallra. Att berätta hjälper den kamrat som har det svårt.

23 Visa tydligt för ditt barn att du inte accepterar att kränkande behandling/mobbning får förekomma. Om skolan och hemmet klart tar avstånd från kränkande behandling/mobbning får detta en positiv inverkan på barnen Ta omedelbart kontakt med skolan om ditt barn berättar om kränkande behandling/mobbning. Vi måste alla hjälpas åt att skapa en skola där alla barn trivs och känner sig trygga. Vad kan du själv göra för att hjälpa ditt barn? Uppmuntra ditt barn att ta kontakt med någon oss som jobbar på skolan och var uppmärksam på hur ditt barn mår. Lär ditt barn att tydligt säga ifrån samt stötta ditt barn i sina kamratrelationer. Ta dig tid att lyssna på ditt barn. Ge ditt barn tid och stöd. Tänk på att oavsett om ditt barn blivit utsatt eller har utsatt andra, så kan ditt barn bli hjälpt av stödsamtal med någon pedagog eller skolsköterskan på skolan. Utsätter ditt barn andra för kränkande behandling/mobbning? Det kan vara svårt att ta till sig att ens barn kränker eller trakasserar andra barn, men du som förälder måste hjälpa till att få stopp på det. Det finns många orsaker till varför ett barn utsätter andra, men oavsett orsaken måste det omedelbart upphöra. Det är viktigt både för det utsatta barnet och ditt eget. Gör klart för ditt barn att du absolut inte accepterar detta beteende. Ha en dialog med skolan. Tänk på att ditt barn också behöver stöd.

24 Så arbetar vi vid misstänkt mobbning När anmälan lämnas in till Trygghetspatrullen informeras rektorn som tar beslut om anmälan till huvudman. Vid misstanke om kränkande behandling/ mobbning tar vi först reda på om det verkligen är kränkande behandling/mobbning. Trygghetspatrullen tar reda på vilka som är inblandade. Detta sker genom samtal med den utsatta eleven och eventuellt vårdnadshavare. När trygghetspatrullen samlat in information hämtas de namngivna eleverna, en i taget. Samtalen sker i enrum. Vi talar om att vi vet vad som pågår, hur allvarligt vi ser på det inträffade och att det ska upphöra omedelbart. Ansvarig ur trygghetspatrullen kontaktar föräldrar. Trygghetspatrullen följer upp med återkommande samtal med det utsatta barnet om den kränkande behandlingen/mobbningen har upphört. Trygghetspatrullen träffar alla inblandade (enskilt) igen och gör en uppföljning. Om kränkande behandlingen/mobbningen inte har upphört kallas berörda föräldrar till möte. Alla samtal dokumenteras. Om Kränkande behandlingen/mobbningen inte upphör förs ärendet vidare till rektor. Misshandel polisanmäls.

25 Dessa personer ingår i Mariehällsskolans trygghetsteam/trygghetspatrull: Erik Brander Per Grape Skolsköterska Cina Kolthoff Karim Bumediene Jessica Veenstra Björn Fridlund Johan Rasset Pilla Avidsson

26

27

28 OROSANMÄLAN TILL TRYGGHETSPATRULLEN Mariehällsskolan Skickas till: Trygghetspatrullens fack på kontoret Att användas då elev upplever sig ha blivit utsatt för eller annans misstanke finns om trakasserier, kränkande behandling och/eller mobbning. INCIDENTRAPPORTERING/MINDRE UTREDNING Vem/vilka är inblandade? Diarienummer Datum Elev namn Klass/grupp Skola Anmälare Beskriv händelsen/var den skedde/åtgärder/analys av läget När kontaktades vårdnadshavare OBS! Ska ske så snart som möjligt När fick verksamheten först kännedom om händelsen och på vilket sätt? Beslut om åtgärd Utredningen avslutas då händelsen är utredd/åtgärdad/uppklarad Beslut om vidare utredning, se blankett 2 Incidenten har inte bäring på trakasserier eller kräkande behandling Rektors namnteckning och datum

29 Diarienummer Mariehällsskolan Att användas då elev upplever sig ha blivit utsatt för eller annans misstanke finns om trakasserier, kränkande behandling och/eller mobbning. Personuppgifter Diarienummer Elev namn Skola SAMTAL MED DEN UTSATTE Dokumentationsblankett 1 Datum då samtalet ägde rum Klass/grupp Ledde samtalet Att tänka på vid samtal med den utsatte Det är de vuxna i verksamheten som har ansvar för att stoppa trakasserier, kränkande behandling och mobbning Det är inte tillåtet att trakassera, kränka eller mobba någon annan och ingen ska behöva bli utsatt för det Vi kommer att följa upp att kränkningarna upphör och i annat fall kommer vi att vidta ytterligare åtgärder Pedagogiskt åtgärdsprogram kan vara aktuellt för såväl den utsatte som för de/de som utsatt Vårdnadshavare ska informeras/involveras så snart som möjligt Vad har du varit med om? Vem/vilka var inblandade? Uppfattar du att någon är mer drivande med att utsätta dig? Händelser som eleven blivit utsatt för, ange tid och plats Hur ofta sker det?... Senaste tillfället?... Hur länge har det pågått?...

30

31 Diarienummer Mariehällsskolan Att användas då elev upplever sig ha blivit utsatt för eller annans misstanke finns om trakasserier, kränkande behandling och/eller mobbning. Personuppgifter Diarienummer Elev namn Skola SAMTAL MED DEN SOM UPPLEVS TRAKASSERA, KRÄNKA ELLER MOBBA Dokumentationsblankett 2 Datum då samtalet ägde rum Klass/grupp Ledde samtalet Att tänka på vid samtal Den allsidiga utredningen ska visa om kränkning ägt rum. Den som upplevs trakassera, kränka ska tidigt i samtalet få ge sin egen bild av vad som inträffat. Utredningen måste ge den misstänkte förövaren ett utrymme i den delen. Tydligt budskap om att verksamheten känner till det olämpliga beteendet Redogör för den information verksamheten har (vad, hur och när) Ställ inga varför frågor då skäl till kränkande behandling/mobbning aldrig finns De kränkande handlingarna, mobbningen måste omedelbart upphöra Verksamheten kommer att följa upp ärendet till dess att det olämpliga beteendet upphört Pedagogiskt åtgärdsprogram (ÅP) kan vara aktuellt för såväl den utsatte som för den/de som utsatt Vårdnadshavare ska alltid informeras/involveras så snabbt det är möjligt Provocerat beteende I de fall den utsatte uppfattas ha ett beteende som är irriterande och provocerande ska verksamhetens budskap fortfarande vara att det aldrig finns skäl för trakasserier, kränkningar eller mobbning. Om den som mobbar uppfattar den utsatte som provocerande uppmanas denna att fortsättningsvis vända sig till en vuxen i verksamheten för stöd i situationen. Uppgifter som framkommit i samtalet

32 Diarienummer Mariehällsskolan Att användas då elev upplever sig ha blivit utsatt för eller annans misstanke finns om trakasserier, kränkande behandling och/eller mobbning. Personuppgifter Diarienummer Elevens namn som åtgärden avser Skola Datum ÅTGÄRDER OCH AVSLUT AV ÄRENDE Dokumentationsblankett 3 Klass/grupp Ansvarar för åtgärden Åtgärder efter utredning Analys av den nuvarande situationen och skäl till att ärendet avslutas. Rektor sammanfattar. Beslut Avslutning av ärendet Dagens datum Rektors namnteckning

33

34 Bilaga 2 Inledning Du står nu i begrepp att ha ett samtal med en av eleverna på ditt fritidshem. Bemöda dig om att skapa en positiv stämning och ett förtroendeingivande samtalsklimat. Samtalet ligger till grund för att kartlägga stämningen i barngruppen och syftet är att stärka trygghet, respekt och ansvar hos eleverna. Planera in samtalen veckorna under vårterminen, så att sammanställningen och analysen bidrar till utvecklingsarbetet på ditt fritidshem. Lämnas till Cina eller Erik senast 4/5-15. Säg till eleven: Att det du berättar för mig kommer jag inte att berätta för dina kamrater. Datum: Pedagog: Elev: Trivsel Berätta hur det känns när du tänker på fritids.

35 Karta över fritidshemmet och på skolgården med frågorna: Var leker du? Vilka leker du med? Aktiviteter berätta om de olika aktiviteterna Vad gör du helst på fritids? Får du vara med och bestämma om saker man kan göra på fritids. Aldrig sällan ofta alltid Hur då?

36 Tycker du att mellanmålet är bra. Aldrig sällan ofta alltid Tycker du att det är kul att gå på utflykt. Aldrig sällan ofta alltid Sociala relationer Vilka leker du med på fritids? Är det någon eller några andra som du skulle vilja leka med? Är du en bra kompis? aldrig sällan ofta alltid Får du vara med och bestämma, när du är Tillsammans med dina kompisar? aldrig sällan ofta alltid Finns det någon på fritids som brukar bestämma? Trygghet Händer det att någon/några är dumma mot dig. aldrig sällan ofta alltid Känner du dig utanför? aldrig sällan ofta alltid

37 Om ja, Hur gör du då? Finns det någon du vet är utanför? Om ja, Vad gör du för honom/henne? Vad skulle du vilja göra för henne/honom? Vad tycker du att jag ska göra för henne/honom? Finns det någon vuxen på fritids eller i skolan som du känner att du kan gå till om du vill prata om något eller behöver hjälp? Är det något annat som du vill berätta eller prata om?

38 Förväntningar Mariehällskolan Bilaga 3

39 Som elev kan du förvänta dig av oss att Vi gör allt för att du ska lära dig så mycket som möjligt. Vi arbetar för att skolmiljön ska vara så trygg som möjligt. Vi bryr oss om dig. Vi bemöter dig med respekt. Vi kommer göra allt vi kan för att hjälpa dig om du råkar illa ut. Vi kommer att ingripa mot alla former av mobbning. Vi kommer att ingripa mot alla former av diskriminering och kränkande tilltal/handling. Vi samverkar med dina föräldrar.

40 Vi förväntar oss av dig som elev att Du tar ansvar för skolarbetet och gör ditt bästa. Du passar tider. Du är rädd om dina egna, andras och skolans tillhörigheter. Du är artig och använder ett vårdat språk. Du är hjälpsam mot barn och vuxna. Du väntar på din tur i sammanhang där flera ska samsas. Du lyssnar när någon annan pratar. Du rättar dig efter tillsägelser från vuxna. Du pratar med en vuxen om det är något som inte känns bra.

41 Som förälder kan du förvänta dig av oss att Vi skapar bästa möjliga inlärningssituationer för ditt barn. Vi har en hög kvalitet i det vi gör i skolans verksamhet. Vi arbetar för att ditt barn ska känna glädje över att gå till skolan. Vi uppmärksammar barn i behov av särskilt stöd. Vi arbetar för en trivsam och lugn arbetsmiljö. All personal arbetar för att skapa trygghet för ditt barn. Vi samverkar med dig som förälder. Du alltid är välkommen till skolan. Vi tar kontakt med dig om något särskilt händer. Vi bjuder in dig och ditt barn till ett utvecklingssamtal varje termin.

42 Vi förväntar oss av dig som förälder att Du hjälper ditt barn att ta ansvar för sitt skolarbete. Du hjälper till så att ditt barn kommer i tid till skolan. Du hjälper ditt barn att vara laddad med energi inför skoldagens utmaningar. Ditt barns klädsel är anpassad efter väderlek och aktiviteter. Du är uppmärksam på om ditt eller något annat barn utsätts för obehag och informerar skolan om detta. Du uppmärksammar om ditt barn utsätter något annat barn för obehag och informerar skolan om detta. Du tar kontakt med ditt barns pedagoger om du har synpunkter på något i vår verksamhet. Du tar del av information i klassens blogg. Du kommer till bokade samtal och möten samt vid förhinder kontaktar personalen.

43 Trygga och otrygga platser Bilaga 4 Toaletterna vid skolresturangen Utanför skolresturangen Skolresturangen Kistan Toaletterna vid Kartans entrén Idrottshallen Entren Entrèn Skoentrén Omklädningsrummen I trapphuset På hemvisten Klädhängarna på din hemvist Öppnings och stängnings hemvisten Kartan Slöjdsalarna och ateljén Klassrummet Utanför klassrummet Toaletterna på hemvisten Ett grönt plus där man tycker om att vara. Ett rött plus där man känner sig osäker. Flicka Pojke

44