Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling för Vallargärdets skola och fritidshem. Läsåret 2015/16

Transkript

1 Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling för Vallargärdets skola och fritidshem Läsåret 2015/16

2 Plan för Vallargärdets skola och fritidshem Vision I vårt skolområde vill vi att alla elever ska känna glädje och lust till lärande varje dag de går till skolan. Vi arbetar alltid för att eleverna ska känna trivsel, trygghet och respekt för alla de möter. Vad är kränkande behandling? Lagen förbjuder diskriminering och kränkningar och den gäller för alla. Kränkande behandling är när någon eller några kränker principen om allas lika värde. Kränkningar kan vara Fysiska t ex slag och knuffar Verbala t ex hot eller könsord Psykosociala t ex utfrysning, ryktesspridning Texter eller bilder t ex sociala medier, e-post, sms och mms Vad är mobbning? Mobbning innebär att någon utsätts för kränkningar vid upprepade tillfällen. Det råder också en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. Skolledningen och all personal på Vallargärdets skola tar tydligt avstånd från alla tendenser till diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Diskrimineringsgrunderna är: Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Bristande tillgänglighet Förankring av likabehandlingsplanen Vid varje läsårsstart har vi några heldagar med värdegrundsarbete i våra klasser. Då arbetar vi tillsammans med eleverna igenom likabehandlingsplanen och vi lyfter de områden som elevenkäten visade att klassen/fritidshemmen behöver arbeta med. Vi arbetar i ett antal forum under läsåret så som klassråd/elevråd/fritidsråd och skolråd. Planen mot diskriminering och kränkande behandling går vi igenom vid klassråd och elevråd i början av läsåret, då vi också reviderar våra ordningsregler. Planen presenteras på skolrådet och vårdnadshavarna har möjlighet att komma med synpunkter och förslag till förbättringar.

3 Kartläggning Vi använder våra enkätundersökningar som underlag. Under september månad deltar alla elever i en kartläggning gällande otrygga platser. Eleverna går igenom inne-och utemiljöer och skriver anonymt på lappar som sammanställs av pedagogerna. De yngsta eleverna har en dialog i klassen med stöd av pedagogerna. Varje klasslärare sammanställer sina resultat. Hela skolans resultat sammanställs sedan och på höstens första APT då all personal är med, presenteras den för hela personalgruppen. Fritidshemmen gör sin egen kartläggning gällande fritids inne-och utemiljö som personalen sammanställer på sin ALM. Skolsköterskan har hälsosamtal med eleverna i åk4. I april har vi vår övergripande elevenkät för skolområdet. I samband med detta skickas även en enkät ut till vårdnadshavarna. Båda enkäterna innehåller frågor kring relationer, trygghet och arbetsro. I samband med detta genomförs även en enkät gällande fritidshemmen. Alla elever på fritids och deras vårdnadshavare omfattas av enkäten. Personalen analyserar och arbetar med resultatet på studiedagen i maj när all personal kan vara med. Resultatet redovisas också för eleverna innan läsårets slut. Ansvarig för detta är respektive klasslärare/fritidspedagog. Varje klasslärare/fritidspedagog redovisar åtgärderna i sin klass/fritidshem till stödteamet. Resultatet av kartläggningen ligger till grund för höstens värdegrundsarbete i både skola och fritidshem. Resultat och analys Elevutvärderingen visar att 94% av elever känner sig trygga i klassrummet och 93,4% av eleverna upplever att de har det lugnt på skolgården. 88% svarar att de känner sig trygga i omklädningsrummet, det betyder att 20 st barn inte känner sig trygga, det är en ökning från föregående år och trots att det förstärktes med personal i omklädningsrummet så lyckades vi ändå inte att få alla barn att känna sig trygga. Resultatet för busskön har dock gett gott resultat, förra året var det 7 st barn som kände sig otrygga när de väntade på bussen. Årets undersökning (vt-15) visar att endast 2 elever nu fortsatt känner sig otrygga. Enkäten visar också på ett allt för högt antal barn (8%) som inte anser sig ha någon vuxen att prata med på skolan. Ett resultat som vi ser har legat högt i flera år. Resultatet av hälsofrågorna i årskurs fyra bekräftar att eleverna känner sig trygga och trivs på skolan. Vårdnadshavarnas svar visar att 91% av föräldrarna anser att deras barn trivs i skolan, 98% anser dock att deras barn blir bra bemötta av skolans personal. På det stora hela visar elevenkäten på goda resultat. Dock ser vi några områden där skolan behöver fortsätta arbeta och som kommer ligga till grund för vårt fortsatta trygghetsarbete.

4 Mål för året Vi vill att fler elever ska känna att de har någon vuxen att prata med på skolan. Att fler elever ska känna sig trygga i omklädningsrummet. Att fler elever ska känna sig trygga på alla platser på skolgården. Att fritidshemmen får rutin på och utvecklar sina fritidsråd. Förebyggande Vi har förstärkt rastvaktsschemat och vi har infört rastaktiviteter 2 dagar i veckan. Då det finns extra personal ute som håller i aktiviteterna. Vi har utökat vår tjänst för skolkuratorn. Främjande arbete Vi har väl fungerande klassråd och elevråd som har värdegrundsarbete och demokratifrågor på dagordningen Vi stärker goda kamratrelationer genom att ha gemensamma aktiviteter för hela skolan, gruppvis och även i åldersblandade grupper Enkät för fysisk, psykisk och social miljö genomförs under vårterminen. Tillsyn och aktiviteter under raster Varierad utemiljö som stimulerar till olika aktiviteter Tillsammansträffar, aktiviteter i tvärgrupper F 6 Blandade elevgrupper under idrotts- och friluftsdagar Äldre elever är faddrar för yngre elever Etik är schemalagt i F-1 Hälsosamtal i åk 4 Skol HLR (hjärt-lungräddning i varje årkurs) Trygghetsenkät av inne- och utemiljön genomförs under höstterminen. Kompisraster Ordningsregler Ordningsreglerna är förankrade hos elever och vårdnadshavare. I början av varje läsår gås de igenom på klassråden. Reglerna skrivs under av elever och vårdnadshavare. (Se bilaga 1) Förväntansdokument I vårt Förväntansdokument har vi samlat förväntningar som vi har rätt att ställa på varandra. Dokumentet finns som ett stöd vid samtal, föräldramöten och i arbetet mellan skola, elever och vårdnadshavare och ligger även till grund för våra ordningsregler. (Se bilaga 2)

5 Rutiner vid kränkande behandling Upptäcka, utreda och åtgärda kränkande behandling Vi ingriper omedelbart om vi upptäcker eller misstänker fall av kränkande behandling genom: Samtal med berörda elever - klassläraren Information till berörd personal - klassläraren Information till vårdnadshavare - klassläraren Vi dokumenterar alltid en händelse, åtgärder och uppföljning med hjälp av vår dokumentationsblankett klassläraren / stödteamet Stödteamet kopplas in vid behov - klassläraren Uppföljning sker med berörda elever och vårdnadshavare klasslärare / stödteamet Samtal och uppföljning för de elever som uttryckte att de känner sig retade klasslärare / stödteamet Satsa vidare på trygghet och arbetsro genom våra förebyggande åtgärder - stödteamet Anmäla till huvudmannen rektor Dokumentationen förvaras hos rektor Rutin vid mobbning, kränkande behandling eller trakasserier En lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektorn. En rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till barn- och ungdomsförvaltningen. Om en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier så som det avses i diskrimineringslagen ska handläggning ske på motsvarande sätt. Rutin vid kränkning vuxen-barn Vid misstanke om kränkning där en vuxen har kränkt ett barn, ska den vuxne som fått denna vetskap genast kontakta rektor. Rektor har sedan ansvaret att utreda frågan vidare. Utvärdering Planen utvärderas av stödteamet i september, förslag till förändringar framförs till skolans personal för översyn. Stödteamet fastställer sedan planen. Skolans stödteam för läsåret 2015/2015 Cecilia Bodinger, förskollärare Per-Arne Jonsson, fritidspedagog Anette Pamenter, fritidspedagog Malin Grundström, skolsköterska Monika Olsson, kurator Svante Johansson, rektor Bilagor: 1. Ordningsregler och konsekvenser 2. Förväntansdokument

6 Bilaga 1 Ordningsregler och konsekvenser för Vallargärdets skola 2015/2016. Ordningsregler Jag berättar för en vuxen om jag eller någon annan far illa. Jag skadar aldrig någon och använder inga kränkande ord. Jag kommer i tid till lektionerna. Jag lämnar in min telefon till läraren under skoltid. Jag hjälper till att skapa arbetsro i klassrummet. Jag är aktsam om inne- och utemiljö. Jag vistas utomhus på rasterna. Jag hjälper till att skapa en trevlig miljö på alla platser på skolan. Jag lämnar inte skolans område under skoltid utan vuxens tillstånd. Jag äter inte godis under skoltid. Konsekvenser Skollagen kap 5 6 (mobiltelefon), kap 5 8 (kvarsittning, utvisning) Kvarsittning i textilslöjdsalen fredagar kl Tillsägelse, vid upprepade tillsägelser kontaktas hemmet, och/eller rutiner enl likabehandlingsplanen. Vid fler än tre st sen ankomst sitter jag kvar fredag eftermiddag. Läraren har rätt att ta min telefon under skoldagen. Stör jag arbetsron efter tillsägelse utvisas jag ur klassrummet, t ex till annan klass. Läraren avgör när ev missat arbete görs, t ex på kvarsittningen, som hemläxa, etc. Vid skadegörelse hjälper jag till att återställa och/eller blir ersättningsskyldig. Tillsägelse, vid upprepade tillsägelser kontaktas hemmet. Jag får lämna t ex matsalen vid dåligt uppförande. Tillsägelse, vid upprepade tillsägelser kontaktas hemmet. Tillsägelse, vid upprepade tillsägelser kontaktas hemmet. Jag har tillsammans med mitt barn läst och pratat om Vallargärdets skolas ordningsregler och konsekvenser. Datum Barnets namn Vårdnadshavare Vårdnadshavare Lämna talongen till skolan.

7 Bilaga 2 Förväntansdokument för Vallargärdets skola - dina och våra förväntningar Bakgrund och syfte med detta dokument För att skolan ska kunna uppfylla de högt ställda krav som finns i våra styrdokument, krävs gemensam förståelse och god kontakt mellan skolpersonal, elever och vårdnadshavare. Här har vi samlat förväntningar vi har rätt att ha på varandra. Dokumentet kan vara ett stöd vid samtal, föräldramöten och i arbetet mellan skola, elever och vårdnadshavare. Förslag till förbättringar av dokumentets innehåll tas gärna emot. Som elev kan du förvänta dig av oss: att vi bemöter dig med respekt att vi kommer att göra allt för att du ska få så mycket kunskaper som möjligt att vi bryr oss om dig att vi ser till att du får en så lugn och trivsam arbetsmiljö som möjligt att vi kommer att göra allt för att hjälpa dig om du råkar illa ut att vi kommer att ingripa mot alla former av kränkning Vi förväntar oss av dig som elev: att du bemöter andra med respekt att du tar ansvar för skolarbetet att du bryr dig om andra och inte bidrar till att någon råkar illa ut att du använder ett vårdat språk att du passar tider att du är rädd om skolans lokaler, materiel och omgivning och håller snyggt och rent omkring dig att du följer regler och beslut att du är utvilad och har ätit frukost Som förälder kan du förvänta dig av oss: att vi respekterar dig som förälder och välkomnar dialog att vi kommer att göra allt för att ditt barn ska få så mycket kunskaper som möjligt att vi strävar efter god kvalitet och ständigt arbetar för att den ska förbättras att vi arbetar för en lugn, trygg och trivsam arbetsmiljö att vi informerar dig om skolans arbete och om hur det går för ditt barn Vi förväntar oss av dig som förälder: att du respekterar skolans uppdrag och värdegrund att du hjälper ditt barn lära sig ta ansvar för sitt skolarbete att du tar del av skolans information och deltar på utvecklingssamtal och föräldramöten att du ser till att ditt barn kommer i tid, har ätit frukost och är utvilat att du meddelar skolan om något särskilt händer som påverkar ditt barn att du anmäler ditt barns sjukdom och annan frånvaro

8