Lärande, lek och utveckling i förskolan I, 60.0 hp Learning, Play and Development in Preschool, 60.0 Credits

Transkript

1 Lärande, lek och utveckling i förskolan I, 60.0 hp Learning, Play and Development in Preschool, 60.0 Credits Högskolepoäng: 60.0 hp Kurskod: 6PE098 Ansvarig institution: Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap Datum för fastställande: Beslutad av: Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden Giltig från: Nivå: Grundnivå Huvudområden och successiv fördjupning: Inget huvudområde: Ingen successiv fördjupning: Betygsgrader: För denna kurs ges betygen VG Väl godkänd, G Godkänd, U Underkänd Innehåll Moment 1 Barns lärande och omsorg, 15 hp Children s Learning and Care Förskolans historia och nuvarande uppdrag, förskolans plats i skolsystemet samt hur läroplanernas intentioner kan omsättas i pedagogisk verksamhet inleder kursen. I momentet studeras barns kognitiva, sociala, emotionella, motoriska och språkliga utveckling med stöd av olika teorier. Barns utveckling och lärande i olika åldrar fokuseras. Förskolans uppdrag att utifrån barns utveckling, socialisering och olika behov bearbetas. Vidare uppmärksammas barnets rättigheter liksom förskolans ansvar för barn som tillfälligt eller varaktigt är i behov av särskilt stöd. Lekens betydelse och betydelsen av pedagogens förhållningssätt bearbetas liksom konsekvenserna av olika synsätt på barn. Dessutom studeras hur förskolan kan erbjuda flickor och pojkar en god pedagogisk miljö där omsorg, lek och lärande bildar en helhet. Gruppens betydelse för barns utveckling och lärande behandlas och problematiseras. Moment 2 Förskolans uppdrag och arbetssätt I, 5 hp Preschool s Assigned Mission and Work Activities Innehåll I enlighet med gällande styrdokument studeras hur pedagogisk planering, pedagogisk dokumentation och utvärdering kan medverka till barns lärande och utveckling av den pedagogiska verksamheten. I momentet ingår teoretiska och praktiska tillämpningar av dokumentation, reflektion och uppföljning med stöd av interaktiva medier. Samtal som verktyg i arbetet med små barn studeras och övas. Moment 3 Språk, kommunikation och språkutveckling i förskolans verksamhet, 15 hp Preschool Language and Development and Communication I momentet studeras barns språkutveckling utifrån aktuell forskning och ett kommunikativt sammanhang. Kommunikativ och pragmatisk utveckling, begreppsutveckling och lexikal utveckling, talutveckling och fonologisk utveckling, syntaktisk och semantisk utveckling behandlas, såväl ur ett förstaspråksperspektiv som ett flerspråkigt perspektiv. Även försenad och avvikande utveckling belyses. Metoder för observation, dokumentation, analys och uppföljning av barns språk och kommunikation bearbetas med stöd av interaktiva medier. Pedagogiska lärandestrategier behandlas i förhållande till såväl första- som andraspråksutveckling. Vidare studeras hur barns uttryckssätt och kommunikationsförmåga kan utgöra grund för val av innehåll och arbetsformer i förskolans verksamhet. Språket som uttryck för identitet och kultur hos individer och grupper uppmärksammas, särskilt mot bakgrund av flerkulturella och flerspråkliga lärandemiljöer i förskolan. I momentet behandlas teorier och metoder när det gäller tidig litteracitetsutveckling innefattande läsoch skrivutveckling. Betydelsen av språkstimulerande lärandemiljöer för barns tal- och skriftspråksutveckling uppmärksammas särskilt. Momentet belyser litteraturens betydelse för barns språkliga utveckling, varvid barnlitteraturens genrer, det vidgade textbegreppet samt värdegrundsaspekter på barnlitteratur vad gäller genus, kön och etnicitet bearbetas. Pedagogiska arbetssätt som högläsning och berättande med utgångspunkt i boksamtal, textsamtal, lyssnande, dramatisering, rim och ramsor behandlas. Dessutom bearbetas hur interaktiva medier kan används i den pedagogiska verksamheten kring förberedande läs- 1 av :58

2 och skrivutveckling. Inom momentet ges utrymme för reflektion kring det egna språket och de egna kommunikationsstrategierna i såväl den pedagogiska verksamheten som i kontakt med föräldrar, myndigheter, kolleger etc. Moment 4 Matematik för förskolan, 7,5 hp Teaching Mathematics and Early Numeracy and to Preschoolers Utifrån olika teorier, aktuell forskning och förskolans styrdokument studeras små barns grundläggande lärande och utveckling i matematik. Vidare behandlas teorier om hur barn utvecklar matematiska begrepp. I momentet studeras grundläggande taluppfattning, rumsuppfattning och mätning samt metoder som är till stöd för barns matematiska utveckling. Dessutom belyses hur pedagogen kan ta tillvara och utveckla barns förmåga att upptäcka och utforska matematik i vardagliga situationer i förskolan. Betydelsen av stimulerande lärande förskolemiljöer för barns utveckling i matematik uppmärksammas. I momentet ingår även hur interaktiva medier kan användas i lärandet för att främja förståelse av tal- och rumsuppfattning, matematiska begrepp och metoder, genom användning av exempelvis interaktiva skrivtavlor, multimediala räknesagor m.m. Lekens betydelse för lärandet liksom betydelsen av pedagogens inställning till matematik understryks och studeras. Moment 5 Skapande och lek i förskolan 1:1 7, 5 hp Creativity and Play in Preschool I kursen studeras lekteorier och lekens betydelse för barns utveckling och lärande. Där miljöns betydelse för utveckling av barns sociala lek poängteras. Studierna inriktas även mot barns inlevelseförmåga och fantasiutveckling med drama och dramaövningar, dans och rörelse som ett viktigt innehåll. Även studier om barns motoriska utveckling och kroppsuppfattning utgör en del av kursen, tillsammans med teorier och metoder om dans, rörelse och rörelselek utifrån ett genusperspektiv. Moment 6 Förskolans uppdrag och arbetssätt II, 10 hp Preschool s Assigned Mission and Work Activities II Med utgångspunkt i förskolans styrdokument behandlas förskolans uppdrag och arbetssätt. Den pedagogiska inom- och utomhusmiljöns betydelse, för barns lek och lärande samt barns möjligheter till inflytande bearbetas. Förskolan som arena för jämställdhet och kulturell mångfald studeras, liksom förskollärares ansvar för samverkan med hemmen samt föräldrars/vårdnadshavares rätt till inflytande. Vidare diskuteras vikten av samverkan mellan förskola, skola och fritidshem. Betydelsen av att verksamhetens innehåll och arbetssätt varieras i relation till barns olikheter och kompetenser poängteras. Det temainriktade arbetssättet behandlas och diskuteras. Förväntade studieresultat Moment 1 Barns lärande och omsorg, 15 hp Children s Learning and Care För godkänd kurs ska den studerande kunna Kunskap och förståelse - redogöra för barns utveckling utifrån olika teorier - jämföra och diskutera synen på barn ur olika perspektiv - kritiskt reflektera över begreppet barn i behov av särskilt stöd - beskriva hur förskolan kan ge stöd till olika barns behov och förutsättningar - redogöra för och diskutera gruppens betydelse för barns utveckling och lärande Färdighet och förmåga - problematisera och diskutera hur förskolan kan tillvarata flickors och pojkars kunskaper och erfarenheter för att stimulera lärande och utveckling - beskriva och diskutera hur förskolan kan bidra till barns socialisering - använda digital portfolio för dokumentation och utvärdering av den egna lärprocessen med avseende på momentets förväntade studieresultat Värderingsförmåga och förhållningssätt - med stöd av litteraturen reflektera över miljöns betydelse för barns utveckling och lärande - exemplifiera och diskutera betydelsen av barns lek och samspel Moment 2 Förskolans uppdrag och arbetssätt I, 5 hp Preschool s Assigned Mission and Work Activities För godkänd kurs ska den studerande kunna Kunskap och förståelse - redogöra för förskolans arbetssätt med utgångspunkt i gällande styrdokument - med stöd av litteraturen beskriva och reflektera över hur pedagogisk dokumentation kan bidra till arbetet med barns lärande samt för utveckling av den pedagogiska verksamheten Färdighet och förmåga - tillämpa olika modeller för samtal med barn - använda interaktiva medier (ex. text, digital bild, digitalt ljud, rörlig bild, virtuella världar, simuleringar) för dokumentation, reflektion och uppföljning av lärande 2 av :58

3 - använda digital portfolio för dokumentation och utvärdering av den egna lärprocessen med avseende på momentets förväntade studieresultat Värderingsförmåga och förhållningssätt - diskutera hur olika interaktiva medier kan användas för dokumentation och utvärdering Moment 3 Språk, kommunikation och språkutveckling i förskolans verksamhet, 15 hp Preschool Language and Development and Communication För godkänd kurs ska den studerande kunna Kunskap och förståelse - redogöra för barns kommunikativa, begreppsliga och språkliga utveckling fram till och genom förskoleåldern - redogöra för och diskutera kännetecknande drag i barns flerspråkiga utveckling - redogöra för och diskutera kännetecknande drag i avvikande och försenad språkutveckling - redogöra för och diskutera centrala teorier och metoder i grundläggande läs- och skrivinlärning Färdighet och förmåga - observera, dokumentera, analysera barns språk och kommunikation samt utifrån detta föreslå pedagogiska insatser - använda och didaktiskt tillämpa interaktiva medier (ex. text, digital bild, digitalt ljud, rörliga bild, virtuella världar, simuleringar) med avseende på det vidgade text- begreppet - redogöra för och värdera betydelsen av berättande och bokläsning för barns språkutveckling, såväl första- som andraspråksutveckling - använda digital portfolio för dokumentation och utvärdering av den egna lärprocessen med avseende på momentets förväntade studieresultat Värderingsförmåga och förhållningssätt - diskutera och problematisera val av innehåll och arbetssätt i förskolan och hur detta kan ta sin utgångspunkt i barns språk, uttryckssätt och kommunikation ur ett första och andraspråksperspektiv - diskutera och analysera relevanta interaktiva medier för förberedande läs och skriv utveckling samt för dokumentation, reflektion och uppföljning - beskriva och värdera olika språkstimulerande lärandemiljöer och deras betydelse för språk- och litteracitetsutveckling hos såväl enspråkiga som flerspråkiga barn - diskutera och kritiskt granska pedagogisk användning av barnlitteratur såväl ur ett språkstimulerande perspektiv som för kommunikation av förskolans värdegrund - diskutera och reflektera över det egna språket och den egna muntliga och skriftliga kommunikationen inom ramen för den framtida yrkesrollen Moment 4 Matematik för förskolan, 7,5 hp Teaching Mathematics and Early Numeracy and to Preschoolers För godkänd kurs ska den studerande kunna Kunskap och förståelse - redogöra för teorier som ligger till grund för små barns lärande i matematik - redogöra för grundläggande begrepp inom taluppfattning, rumsuppfattning och mätning - beskriva och kritiskt granska hur lärande och utveckling i matematik behandlas i förskolans styrdokument - beskriva de grundläggande begrepp som förskolans styrdokumenten anger ha betydelse för barns matematiska lärande samt identifiera dessa begrepp i vardagssituationer Färdighet och förmåga - beskriva och diskutera olika strategier som främjar barns utveckling av taluppfattning, rumsuppfattning och mätning - diskutera betydelsen av stimulerande lärandemiljöer för barns matematikutveckling med stöd av litteraturen - praktiskt använda och tillämpa interaktiva medier (ex. text, digital bild, digitalt ljud, rörlig bild, virtuella världar, simuleringar) för att främja förståelse av tal- och rumsuppfattning, matematiska begrepp och metoder, genom användning av exempelvis interaktiva skrivtavlor, multimediala räknesagor - använda digital portfolio för dokumentation och utvärdering av den egna lärprocessen med avseende på momentets förväntade studieresultat Värderingsförmåga och förhållningssätt - beskriva och värdera hur olika metoder och arbetssätt kan stimulera och utmana barns matematiklärande - redogöra för och värdera hur interaktiva medier kan användas för grundläggande matematikutveckling - reflektera över det egna förhållningssättet till matematik utifrån de mål och riktlinjer som förskolans läroplan anger Moment 5 Skapande och lek i förskolan 1:1 7, 5 hp Creativity and Play in Preschool För godkänd kurs ska den studerande kunna Kunskap och förståelse - redovisa olika lekteorier - redogöra för barns motoriska utveckling och visa förståelse för motorikens betydelse för 3 av :58

4 hela barnets utveckling Färdigheter och förmågor - beskriva och problematisera förutsättningar för utveckling av barns lekförmåga - redovisa kreativa miljöer och aktiviteter som stimulerar rörelse- och motorisk utveckling - använda digital portfolio för dokumentation och utvärdering av den egna lärprocessen med avseende på momentets förväntade studieresultat Värderingsförmåga och förhållningssätt - planera och ge exempel på dramaövningar samt dans- och rörelseaktiviteter med förskolebarn Moment 6 Förskolans uppdrag och arbetssätt II, 10 hp Preschool s Assigned Mission and Work Activities II För godkänd kurs ska den studerande kunna Kunskap och förståelse - redogöra för och kritiskt granska förskolan som mötesplats för jämställdhet och kulturell mångfald - redogöra för och diskutera förskolans uppdrag och arbetsätt med utgångspunkt i gällande styrdokument Färdighet och förmåga - beskriva och reflektera över lärares ansvar att på olika sätt samverka med hemmen - beskriva och reflektera över hur pedagogisk dokumentation kan utgöra stöd vid utvecklingssamtal - presentera och analysera hur ett tema/projekt kan genomföras med förskolebarn - beskriva och diskutera faktorer av betydelse för samverkan mellan förskola, skola och fritidshem - använda digital portfolio för dokumentation och utvärdering av den egna lärprocessen med avseende på momentets förväntade studieresultat Värderingsförmåga och förhållningssätt - diskutera hur barns inflytande i den pedagogiska verksamheten kan möjliggöras Behörighetskrav Univ.: Godkänd på kurserna Kunskap, undervisning och lärande 1 (UK I), 10 hp. Demokrati, individ och samhälle (UK I), 10 hp. Att vara lärare (VFU I), 1, 5 hp samt genomgången kurs Pedagogiskt ledarskap, sociala relationer och konflikthantering (UK I), 8,5 hp eller motsvarande kurser. Undervisningens upplägg Undervisningen består av föreläsningar, litteraturstudier, laborationer, fallstudier, praktiska tillämpningar, seminarier och grupparbeten. Undervisningen kan ske såväl inom- som utomhus. Undervisningen ges med stöd av kommunikations- och informationsteknik. Dessutom nyttjas digital portfolio för kontinuerlig uppföljning. Examinerande inslag är obligatoriska. Utvärdering sker efter varje moment och efter avslutad kurs. Examination Examination sker genom skriftliga, muntliga och digitala redovisningar samt genom uppvisade färdigheter och förmågor. Varje moment examineras var för sig. Betyget för hel kurs utgör en sammanfattande bedömning av resultaten vid examinationens olika delar och sätts först när alla obligatoriska moment är betygsatta. Hel kurs betygsätts enligt betygsskalan väl godkänd (VG), godkänd (G) och underkänd (U). Utöver förväntade studieresultat (FSR) läggs i bedömningen för betyget Väl godkänt särskild vikt vid den studerandes förmåga att problematisera kring olika teoretiska och metodiska aspekter samt kunna analysera med stöd av olika teoretiska begrepp. För betyget Väl godkänd som slutbetyg på hela kursen krävs betyget väl godkänd på moment omfattande ett totalt poängantal av 45 hp. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle. Ett omprov ska erbjudas senast tre månader efter ordinarie provtillfälle, dock ska omprov erbjudas tidigast tio arbetsdagar efter det att resultatet av det ordinarie provet har meddelats och kopia av studentens tentamen är tillgänglig. Dessutom skall minst ytterligare ett omprov erbjudas inom ett år från ordinarie provtillfälle, s.k. uppsamlingsprov. I de fall prov eller obligatoriska undervisningsmoment inte kan upprepas enligt gällande regler för omprov och ompraktik kan det istället ersättas med annan uppgift. Omfattningen av och innehållet i sådan uppgift skall stå i rimlig proportion till det missade obligatoriska momentet. Studerande som underkänts två gånger på kursen, har rätt att hos prefekten begära att annan lärare utses till examinator. Rättighet att examineras ges högst två år efter vederbörande students förstagångsregistrering på kursen. Tillgodoräknande Tillgodoräknande av delar av kurs beslutas av betygsättande lärare. Tillgodoräknande av hel kurs beslutas av kanslichefen för Umeå School of Education. Blankett för ansökan Övriga föreskrifter 4 av :58

5 Litteratur Giltig från: 2013 vecka 04 Moment 1 Barns lärande och omsorg, 15 hp Reviderad Leif Askland, Svein Ole Sataøen, Annika Claesdotter Utvecklingspsykologiska perspektiv på barns uppväxt 1. uppl. : Stockholm : Liber : cop : 317 s. : ISBN: Läsanvisning: Sonja Sheridan, Pia Williams Barns lärande i ett livslångt perspektiv 1 uppl. : Stockholm : Liber : 2011 : 262 s. : ISBN: Oddvar Fagerli, Ole Fredrik Lillemyr, Frode Søbstad Vad är förskolepedagogik? Lund : Studentlitteratur : 2001 : 236 s. : ISBN: Läsanvisning: Elisabet Doverborg, Eva Johansson, Ingrid Pramling Samuelsson, Sonja Sheridan, Annika Claesdotter Förskolan : arena för barns lärande 1. uppl. : Stockholm : Liber : 2010 : 157 s. : ISBN: Eva Johansson Möten för lärande [Elektronisk resurs] : pedagogisk verksamhet för de yngsta barnen i förskolan [Ny utg.] : Stockholm : Myndigheten för skolutveckling : 2005 : 258 s. : URL: Läsanvisning: Kristian Lutz Konstruktionen av det avvikande förskolebarnet : en kritisk fallstudie angående utvecklingsbedömningar av yngre barn Malmö : Lärarutbildningen, Malmö högskola : 2006 : 177 s. : ISBN: Läsanvisning: Läroplan för förskolan Lpfö 98 : reviderad 2010 Stockholm : Skolverket : 2010 : 16 s. : URL: ISBN: Jane Brodin, Birgitta Davidsson, Rauni Karlsson, Peg Lindstrand, Anette Sandberg, Tuula Vuorinen, Ärlemalm-Hagsér Miljöer för lek, lärande och samspel 1. uppl. : Lund : Studentlitteraturc 2008e (Polen) : 2008 : 168 s. : ISBN: Läsanvisning: Ann-Charlotte Mårdsjö Olsson Att lära andra lära : medveten strategi för lärande i förskolan 1. uppl. : Stockholm : Liber : 2010 : 169 s. : 5 av :58

6 ISBN: Anette (red.) Sandberg Med sikte på förskolan : barn i behov av stöd 1. uppl. : Lund : Studentlitteratur : 2009 : 304 s. : ISBN: Läsanvisning: Sandra Smidt, Inger Lindelöf Vygotskij och de små och yngre barnens lärande 1. uppl. : Lund : Studentlitteratur : 2010 : 232 s. : ISBN: Läsanvisning: Karsten Hundeide, Ingrid Pramling Samuelsson, Dion Sommer Barnperspektiv och barnens perspektiv i teori och praktik Stockholm : Liber : 2011 : 288 s. : ISBN: Kajsa Wahlström Flickor, pojkar och pedagoger : jämställdhetspedagogik i praktiken 2. uppl. : Stockholm : Sveriges utbildningsradio (UR) : 2004 : [2], 227, [1] s. : ISBN: Läsanvisning: Margareta Öhman Det viktigaste är att få leka! Stockholm : Liber : 2011 : 277 s. : ISBN: X Margareta Öhman Hissad och dissad om relationsarbete i förskolan Stockholmb Liber,c 2009 : Liber : 2009 : 255 s. : ISBN: Läsanvisning: Moment 2 Förskolans uppdrag och arbetssätt I, 5 hp Reviderad Elisabet Doverborg, Ingrid Pramling Samuelsson Att förstå barns tankar : metodik för barnintervjuer 3., [omarb.] uppl. : Stockholm : Liber : cop : 88 s. : ISBN: Peter Emsheimer, Hasse Hansson, Thomas Koppfeldt Den svårfångade reflektionen Lund : Studentlitteratur : 2005 : 196 s., [4] pl.-s. i färg : ISBN: Anne Tove Fennefoss, Kirsten E. Jansen, Hans Magnusson Småbarnspedagogik och praktikberättelser : pedagogisk dokumentation i förskolan 1. uppl. : Malmö : Gleerup : 2009 : 115 s. : ISBN: av :58

7 Hillevi Lenz Taguchi Varför pedagogisk dokumentation? : om barnsyn, kunskapssyn och ett förändrat förhållningssätt till förskolans arbete Stockholm : HLS : 1997 : 83 s. : ISBN: Pedagogisk Forskning i Sverige Om att bli dokumenterad. Etiska aspekter på förskolan arbete med dokumentation. : /linsparr.pdf årg 8 nr 1-2 : 2003 : s : Christina Wehner-Godée Att fånga lärandet : pedagogisk dokumentation med hjälp av olika medier 2. uppl. : Stockholm : Liber : 2010 : 120 s. : ISBN: Moment 3 Språk, kommunikation och språkutveckling i förskolans verksamhet, 15 hp Reviderad Susanne Benckert, Pia Håland, Karin Wallin Flerspråkighet i förskolan : ett referens och metodmaterial Stockholm : Myndigheten för skolutveckling : 2008 : 187 s. : URL: Fulltext ISBN: Elisabeth Björklund Att erövra litteracitet : små barns kommunikativa möten med berättande, bilder, text och tecken i förskolan Göteborg : Acta Universitatis Gothoburgensis : 2008 : 277, [25] s. : URL: ISBN: Läsanvisning: /1/gupea_2077_18674_1.pdf [Delar] Carina Fast Sju barn lär sig läsa och skriva : familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola Uppsala : Acta Universitatis Upsaliensis : b Uppsala universitetsbibliotek [distributör] : 2007 : 237, [5] s. : URL: urn:nbn:se:uu:diva-7490 ISBN: Gisela Håkansson Språkinlärning hos barn Lund : Studentlitteratur : 1998 : 132 s. : ISBN: Rigmor Lindö Den meningsfulla språkväven : om textsamtalets och den gemensama litteraturläsningens möjligheter Lund : Studentlitteratur : 2005 : 224 s. : ISBN: Lena Kåreland 7 av :58

8 Modig och stark - eller ligga lågt : skönlitteratur och genus i skola och förskola Stockholm : Natur och kultur : 2005 : 487 s., [8] pl.-s. : ISBN: (inb.) Maria Simonsson Pedagogers möte med bilderböcker i förskolan Linköping : Linköpings universitet : 2006 : 89 s. : ISBN: Läroplan för förskolan Lpfö 98 : reviderad 2010 Stockholm : Skolverket : 2010 : 16 s. : URL: ISBN: Ann-Katrin Svensson Barnet, språket och miljön : från ord till mening 2., omarb. uppl. : Lund : Studentlitteratur : 2009 : 231 s. : ISBN: Monica Westerlund Barn i början : språkutveckling i förskoleåldern 1. utg. : Stockholm : Natur & kultur : 2009 : 192 s. : ISBN: Artiklar Julie E Dockrell, Diane King, Stuart Morag Good practice for supporting oral language skills among L2-learners. Supporting early oral language skills for English language learners in inner city preschool provision British Journal of Educational Psychology, 80, : 2010 : Läsanvisning: Tillgänglig via UB:s hemsida Julie E Dockrell, Clare Mackie Oral language difficulties and writing difficulties. The nature of written language deficits in children with SLI Journal of Speech, Language and Hearing Research, 47, : 2004 : Läsanvisning: Tillgänglig via UB:s hemsida Gina Conti-Ramsden, Kevin Durkin, Emma Knox, Zoe Simkin Long term effects of language difficulties. Specific language impairment and school outcomes. I: Identifying and explaining variability at the end of compulsory education International Journal of Language & Communication Disorders, 44(1), : 2009 : Läsanvisning: Tillgänglig via UB:s hemsida Erika Hoff The role of language enviroment on language development. How social contexts support and shape language development. Developmental Review, 26, : 2006 : Läsanvisning: Tillgänglig via UB:s hemsida Diana Antoniazzi, Virgina Dickson-Swift, Pamela Snow Teachers identification of children at risk for language difficulties. Teacher identification of children at risk for language impairment in the first year of school International Journal of Speech-Language Pathology, 12(3), : 2010 : Läsanvisning: Tillgänglig via UB:s hemsida Skönlitteratur (moment 3) 8 av :58

9 Per Gustavsson När prinsessor tar semester 2. uppl. : Stockholm : Natur & kultur : 2009 : [25] s. : ISBN: (inb.) Eva Eriksson, Barbro Lindgren Mamman och den vilda bebin Stockholm : Rabén & Sjögren : 1980 : [27] s. : ISBN: (inb.) ; 43:00 Hans Augusto Rey, Margret Rey, Astrid Lindgren Pricken 8. uppl. : Stockholm : Rabén & Sjögren : 1980 : [30] s. : ISBN: (inb.) ; 33:00 Tove Jansson Vem ska trösta knyttet? [Ny utg.] : Stockholm : Alfabeta : 2004 : [32] s. : ISBN: (inb.) Moment 4 Matematik i förskolan, 7,5 hp Reviderad Camilla Björklund En, två, många : om barns tidiga matematiska tänkande 1. uppl. : Stockholm : Liber : 2009 : 174 s. : ISBN: Läroplan för förskolan Lpfö 98 : reviderad 2010 Stockholm : Skolverket : 2010 : 16 s. : URL: ISBN: Anna Palmer Hur blir man matematisk? : att skapa nya relationer till matematik och genus i arbetet med yngre barn 1. uppl. : Stockholm : Liber : 2011 : 126 s. : ISBN: Elisabet Doverborg, Göran Emanuelsson Små barns matematik : erfarenheter från ett pilotprojekt med barn 1-5 år och deras lärare 1. uppl. : Göteborg : NCM : 2006 : 190 s. : ISBN: Elin Kirsti Lie Reikerås, Ida Heiberg Solem, Sten Andersson, Bjørg Tronshart Det matematiska barnet 1. uppl. : Stockholm : Natur och kultur : 2004 : 344 s. : ISBN: Moment 5 Skapande lek i förskolan I:I, 7,5 hp Karin Helander "Huvud, axlar, knä och tå" : om barn, kultur och kropp Stockholm : Centrum för barnkulturforskning vid Stockholms universitet : 2012 : 190 s. : 9 av :58

10 ISBN: Läsanvisning: s 11-28, s , s Kirsten Fredin, Kent Hägglund Dramabok. 2. uppl. : Stockholm : Liber, 2001 ; (Falköping : 159, [1]s. : ill. : ISBN: Claes Annerstedt, Kolbjørn Hansen, Greta Langlo Jagtøien Motorik, lek och lärande 1. uppl. : Göteborg : Multicare ; Oslo : Gyldendal undervisning : cop : 244 s. : ISBN: (korr.) z Åsa Harvard, Mikael Jensen Leka för att lära : utveckling, kognition och kultur 1. uppl. : Lund : Studentlitteratur : 2009 : 256 s. : ISBN: Annica Löfdahl Förskolebarns gemensamma lekar : mening och innehåll Lund : Studentlitteratur : 2004 : 173 s. : ISBN: och Britt-Marie Mellberg, Eva Rönnblom Rörelselek : en metod att stimulera barns utveckling 1. uppl.,b 3. [tr.] : Stockholm : Liber : 2000 : [4], 139 s. : ISBN: Renée Frangeur, Marie Nordberg Maskulinitet på schemat : pojkar, flickor och könsskapande i förskola och skola 1. uppl. : Stockholm : Liber : 2008 : 224 s. : URL: ISBN: Läsanvisning: s Elisabet Sjöstedt-Edelholm, Anne Wigert Att känna rörelse : en danspedagogisk metod Stockholm : Carlsson : 2005 : 86 s. : ISBN: (inb.) Synnøve Haugen, Gunvor Løkken, Monika Röthle Småbarnspedagogik : fenomenologiska och estetiska förhållningssätt 1. uppl. : Stockholm : Liber : 2006 : 270 s. : ISBN: Moment 6 Förskolans uppdrag och arbetssätt II, 10 hp Nabila Alfakir, Torgny Lindberg Skapa dialog med föräldrarna : integration i praktiken 1. uppl. : Hässelby : Runa : 2004 : 135 s. : ISBN: Carl Martin Allwood, Elsie C. Franzén 10 av :58

11 Tvärkulturella möten Ingår i: Tvärkulturella möten : grundbok för psykologer och socialarbetare. Nader Ahmadi, Carl Martin Allwood, Elsie C. Franzén Stockholm : Natur och kultur : 2000 : 323, [1] s. : Aycan Bozarslan Möte med mångfald : förskolan som arena för integration 2. uppl. : Stockholm : Liber : 2010 : 128 s. : ISBN: Niklas Pramling, Ingrid Pramling Samuelsson Didaktiska studier från förskola och skola 1. uppl. : Malmö : Gleerups utbildning : 2008 : 176 s. : ISBN: Nina Johannesen, Ninni Sandvik, Annika Claesdotter, Inga-Lill Emilsson Små barns delaktighet och inflytande : några perspektiv 1. uppl. : Stockholm : Liber : 2009 : 116 s. : ISBN: Johannes Lunneblad Den mångkulturella förskolan : motsägelser och möjligheter 1. uppl. : Lund : Studentlitteratur : 2009 : 146 s. : ISBN: Annika Persson, Lena Wiklund Hur långt är ett äppelskal? : tematiskt arbete i förskoleklass 1. uppl. : Stockholm : Liber : 2008 : 229 s. : URL: ISBN: Ziro Projekt Att göra lärandet synligt - barns lärande individuellt och i grupp. (Svensk översättare Gerd Arfwedsson) Stockholm: HLS : 2006 : Anette Sandberg, Tuula Vuorinen Hem och förskola: samverkan i förändring Stockholm : Liberg : 2007 : ISBN: Hillevi Lenz Taguchi, Ann Åberg Lyssnandets pedagogik : etik och demokrati i pedagogiskt arbete 1. uppl. : Stockholm : Liber : 2005 : 152, [2] s. : ISBN: Umeå universitet Postadress: Umeå Tel: av :58