Kvalitetsredovisning läsåret 2009/10

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Kvalitetsredovisning läsåret 2009/10"

Transkript

1 1 Kvalitetsredovisning läsåret 2009/10 Dokumenttyp Redovisning Dokumentägare Ålidhemmskolan Dokumentinformation Kvalitetsredovisning upprättad enligt förordning SFS 2005:609 Dokumentnamn Kvalitetsredovisning Dokumentansvarig Annacarin Gritzner, Ull-Britta Jansén Fastställd/Upprättad Reviderad Version 3 Giltighetstid 09-10

2 2 Innehåll Inledning. 2 Förutsättningar... 3 Elevernas arbetsmiljö 4 Elevernas lärande och skolans studieresultat 10 Elevernas personliga och sociala utveckling. 19 Andra prioriterade mål och åtgärder. 21 Slutord 23 Inledning Denna kvalitetsredovisning är skriven av s två rektorer. Den riktar sig till alla som vill ta del av s verksamhet som elever, föräldrar, tjänstemän och politiskt ansvariga. Vid finns 240 elever fördelade på Förskoleklass till åk 9 och Rh-klass åk 6-10 för rörelsehindrade elever. Annacarin Gritzner är rektor för grundskolan åk 4-9 och Rh-klassen. Ulla-Britta Jansén är rektor för förskoleklass till åk 3 och skolbarnsomsorgen. Skolans sammansättning med elever från många olika länder, olika skolformer och verksamheter ger förutsättningar för en positiv mångfald. har fotbollsprofil i samarbete med GUIF där 35 elever i åk 7-9 deltog under läsåret. Vi har valt att redovisa mål och resultat för förskoleklass, grundskola och skolbarnsomsorg tillsammans på grund av att man arbetar nära varandra. Målen är hela skolans mål och alla verksamheters uppdrag är att arbeta mot dessa samt att de utvärderar verksamheten tillsammans. Våra mål och handlingsplaner för läsåret är utvärderade av personalen och till olika delar av eleverna. Utifrån olika utvärderingar, trivselenkäter och andra elevenkäter samt medarbetarenkäten har vi inhämtat resultat som redovisas i detta dokument. Rektorernas verksamhetsbesök ligger också till grund för denna redovisning. Kvalitetsredovisningen redovisar den utveckling och det arbete som gjorts under läsåret på vår skola och beskriver skolans styrkor och utvecklingsområden. Förutsättningar Beskrivning av skolan är en mångkulturell skola i ett av Umeås mest invandrartäta områden. Grundskolans upptagningsområde från åk sex är skolorna i Innertavle, Sofiehem och Ålidhem. Från Yttertavle och Innertavle åker eleverna skolskjuts varje dag. RH-klassen har hela kommunen som upptagningsområde. Inför vårterminen 2010 flyttade vi in i en nybyggd skola där bibliotek och fritidsgård finns i samma lokaler, Ålidhems kultur- och resurscentrum.

3 3 Skolan har en skolbibliotekarie anställd som vi har ett mycket gott samarbete med. Vi delar denna tjänst med Tomtebo och Carlshöjds skolområden. Vi samarbetar med fritidsgården då det gäller aktiviteter, elevsociala åtgärder samt lokaler. Skolan har ny teknik med Activeboard i alla klassrum och 50 bärbara datorer som används flitigt av eleverna Våra styrkor personalen Vår skola har stabil, kunnig, engagerad och erfaren personal. Personalen har i många fall arbetat här i många år och trivseln är hög enligt medarbetarenkäten. All personal har utbildning för den undervisning de i huvudsak har ansvar för. Grundskolan, förutom Rh-klassen, har 24 lärare, varav 2 är specialpedagoger och 2 resurspedagoger, 1 studie- och yrkesvägledare 40%, 2 fritidspedagoger, 8 elevassistenter och 1 fritidsledare 50%. Rh-klassen har 2 specialpedagoger och 1 klassassistent. I Skolbarnsomsorgen/Fritids har skolan 49 barn. Kompetensutvecklingen har under året inriktats på arbetet med Likabehandling, bedömning och betyg och matematik. Personalen har också haft möjlighet att välja sin egen fortbildning som t ex litteraturstudier eller andra föreläsningar och seminarium. Vid två tillfällen under året har personalen i skolområdet samlats med ett gemensamt innehåll. Teman har varit matematik och gemensam värdegrund. Arbetslaget och ämneslaget är basen för det pedagogiska arbetet. Där planeras verksamheten och undervisningens innehåll för att barnen och eleverna ska få så god undervisning/verksamhet som möjligt. Här läggs också grunden för trivsel och god arbetsmiljö för eleverna. I F-5 har en lärare ansvaret för sin grupp med stöd av fritidspedagog och klassassistent. I åk 6-9 finns det två mentorer för varje klass och varje elev har en mentor som har ett speciellt ansvar för den eleven. Mentorn följer upp elevens kunskapsutveckling, trivsel, samarbete och studieresultat. Sjukfrånvaro Sjukfrånvaron har inte varit stor i grundskolan eller inom skolbarnsomsorden. När det gäller korttidsfrånvaron försöker vi lösa den inom befintlig personalgrupp annars anlitar vi Jobbsupport. Våra styrkor eleverna De 240 eleverna på vår skola kommer från ca 15 olika länder och tillsammans bidrar alla till den mångkulturella stämning som vi har på skolan. Elevantalet på grundskolan har under flera år minskat och det är ett bekymmer för vår skola. Resurserna som är individrelaterade gör att ekonomin drabbas när vi inte får tillräckligt många elever i respektive årskullar. Olika elevtal i klasserna och tillval i språk fördyras i en krympande organisation. Samarbete med föräldraföreningen Tyvärr har inget samarbete med föräldraföreningen funnits detta läsår på grund av att det inte fanns föräldrar som hade möjlighet att delta i arbetet. Däremot har vi inför byggandet av den Nya haft en referensgrupp med föräldrar från hela skolområdet.

4 4 Elevernas arbetsmiljö Återblick Vi såg en ökning av trivseln på skolan och att fler elever kände till de ordningsregler som finns på skolan. Vi låg ungefär lika som snittet i Umeå kommun när det gällde trivsel och 4% högre när det gällde att känna till ordningsoch trivselregler, men vi måste fortsätta arbeta för att höja dessa siffror ytterligare. Det var också en förbättring av resultaten på de frågor som rör mobbning och kränkande behandling. I kartläggningen av trygga/otrygga platser för åk sex i grundskolan såg vi en markant förbättring När det gäller arbetsro såg vi en tydlig förbättring men vi låg fortfarande under kommunsnittet i åk 7 och åk 9. Under läsåret deltog personalen i kompetensutveckling när det gäller att upptäcka och förebygga mobbning och annan kränkande behandling. En förklaring till att siffrorna förbättrats var vår satsning på resurspedagoger som tillsammans med skolans kurator ägnade mycket tid till samtal i grupp och enskilt. Vi hade också fler vuxna i korridorerna och i elevuppehållsrummet som snabbt kunde ta tag i olika händelser. Elevinflytandet måste vi bli bättre på. Trots en liten ökning låg skolan fortfarande lågt när det gäller inflytandet över undervisningens innehåll. Vi måste bli bättre på att tydliggöra för eleverna i vilka frågor eller inom vilka områden vad man kan vara med och påverka. Förbättringsarbete, analys av måluppfyllelse och resultat Mål i för- och grundskolans verksamhetsplan för : En skola för alla där barn- och ungdomars rätt att känna sig trygga, respekterade, sedda och hörda bekräftas, vilket innebär att: barn- och ungdomar i förtroendefulla relationer erövrar kunnande om demokrati, utvecklas och lär det råder nolltolerans mot all diskriminering och kränkande behandling alla förskolor och skolor arbetar efter en väl förankrad likabehandlingsplan till goda lärandemiljöer tillgodoses, vilket innebär att: barn och ungdomar har inflytande över sin arbetsmiljö och sitt lärande och upplever en positiv arbetsmiljö arbetssätt och arbetsformer anpassas och varieras utifrån det kompetenta barnets/elevens intressen, behov och förutsättningar olikheter ses som en tillgång och möjlighet barn och ungdomar upplever arbetsro

5 5 Skolans Mål 09-10: Det ska råda nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling genom - en känd och fungerande likabehandlingsplan - en fungerande kamratstödjarverksamhet - elevsamverkan mellan olika årskurser och i skolområdet - tydliga ordningsregler och tydliga konsekvenser vid oacceptabelt beteende Elevinflytande inom skolans alla områden ska öka genom elevens val, klassråd, elevråd, matråd, elevskyddsombud, Skol-IF - att eleverna är delaktiga i planering - elevreferensgrupp för Nya Upplevelsen av arbetsro ska öka genom - att fortsätta arbetet med att förbättra skolans inre miljö- t.ex. elevrum, rastaktiviteter - tydliga ordningsregler och tydliga konsekvenser vid oacceptabelt beteende - fler vuxna i korridor och utomhus - kartläggning av trygga/otrygga platser Trygghet, trivsel och likabehandling Vi har i alla klasser/grupper arbetat fram regler och normer som ska leda till bättre arbetsro och det är viktigt att skolans ordnings- och trivselregler är kända av alla elever och all personal. Kamratstödjare finns från åk 4-9, men det har inte fungerat tillfredsställande i alla åldrar. Alla klasser i åk 1-5 har Livskunskap utlagt på schemat vid ett tillfälle i veckan. Åk 6-9 har fr o m höstterminen 2009 Livskunskap integrerat i undervisningen, framförallt inom Svenska och So Skolbarnsomsorgen/Fritids har åldersblandade grupper där alla lär känna varandra och fritids arbetar även med pojk- och flickgrupper. En aktiv elevsamverkan har förekommit mellan några klasser på skolan, elevgemensamma aktiviteter för alla elever på skolan och en gemensam friluftsdag på skolområdet. Ett Bokbundisprojekt genomfördes under läsåret- äldre elever läser för yngre, t ex åk 7 läser med åk 1, och åk 9 läser med åk 5. Vi har påbörjat ett bra samarbete och är i startgroparna för att utforma gemensamma traditioner och förhoppningsvis ett fortsatt samarbete på skolområdet. En kamratdag mellan åk sex och nio genomfördes under vårterminen för att de yngsta eleverna ska lära känna de äldsta eleverna på skolan. På klasstiden varje vecka tas frågan om elevernas arbetsmiljö upp. Skolan har sex elevskyddsombud i åk 7-9 som genomfört elevskyddsrond. Elevskyddsombud har även deltagit i skolans vanliga skyddsrond. Två resurspedagoger finns på skolan som tillsammans med mentor, kurator och fritidsledare arbetar för att förbättra skolans arbetsmiljö. Skolan har en arbetsgrupp, med deltagare från alla arbetslag, som reviderar planen mot kränkande behandling

6 6 Resultat kommunens elevenkät vt 2010 åk F-3 Tabell 4 - Trygghet och trivsel (%) Umeå kommun Trygg på lektioner, raster och t.o.fr. skolan Trivs i skolan Inte kränkt av andra elever* Inte kränkt av lärare/vuxen Inte rädd/hotad av elev/lärare/vuxen Medelvärde * Frågan utgår p.g.a. för oprecis formulering. Resultat kommunens elevenkät vt 2010 åk 4-6 Tabell 4 - Trygghet och trivsel (%) Umeå kommun Trygg på lektioner, raster och t.o.fr. skolan Trivs i skolan Inte kränkt av andra elever Inte kränkt av lärare/vuxen Inte rädd/hotad av elev/lärare/vuxen Medelvärde Resultat skolans egen trivselenkät vt 2010 åk 4-9: Trivs du på? 93% av eleverna svarar att de trivs mycket eller ganska bra. Har du kompisar i klassen? 90, 7% svarar att de har några eller många kompisar. Har du blivit kränkt av någon eller några elever på skolan? 82,5% svara Nej och 10,5% svarar någon enstaka gång. Om du har bekymmer, finns det någon vuxen som du kan prata med? 74,4% svarar Ja medan 25,6% svarar Nej. Har du blivit utsatt för kränkande språkbruk (exempelvis könsord)? 72,1% svarar Nej och 27,9% svarar Ja.

7 7 Resultat kommunens enkät vt åk F-3 Tabell 11 - Skolbarnsomsorg Umeå kommun Trivs på fritids/fdh Trygg på fritids/fdh Har någon kamrat att vara med Andra retas/bråkar inte med mig Inte rädd för något annat barn Har vuxen att prata med efter bråk Får göra intressanta och roliga saker Personalen bryr sig om vad jag säger Får lugn och ro när jag behöver Får välja vad jag ska göra Inomhusmiljö - leksaker, material m.m Utomhusmiljö - gungor, leksaker m.m Medelvärde Resultat kommunens enkät vt åk 4-6 Tabell 11 - Skolbarnsomsorg Umeå kommun Trivs på fritids/fdh Trygg på fritids/fdh Har någon kamrat att vara med Andra retas/bråkar inte med mig Inte rädd för något annat barn Har vuxen att prata med efter bråk Får göra intressanta och roliga saker Personalen bryr sig om vad jag säger Får lugn och ro när jag behöver Får välja vad jag ska göra Inomhusmiljö - leksaker, material m.m Utomhusmiljö - gungor, leksaker m.m Medelvärde

8 8 Elevers inflytande Resultat kommunens elevenkät vt 2010 åk F-3 Tabell 5 - Inflytande (%) Umeå kommun Eleven/klassen får delta i planering Eleven/klassen får delta i utvärdering Lärarna bryr sig om vad jag säger Får påverka innehållet i klassrådet Medelvärde Resultat kommunens elevenkät vt 2010 åk 4-6 Tabell 5 - Inflytande (%) Umeå kommun Eleven/klassen får delta i planering Eleven/klassen får delta i utvärdering Lärarna bryr sig om vad jag säger Får påverka innehållet i klassrådet Medelvärde Sammanfattande bedömning Vi ser att eleverna trivs och är trygga på skolan utifrån olika enkäter. Eleverna upplever också att de deltar i planering och utvärdering, men det är en klar skillnad mellan flickor och pojkar där pojkarnas resultat är lägre. Vi har ett bra resultat jämfört med Umeå kommun när det gäller trygghet, trivsel och inflytande och skolbarnsomsorgens resultat för åk 4-6 ligger högre på alla områden utom ett. Arbetsron i de yngre åldrarna inom skolbarnsomsorgen måste förbättras eftersom 60% av flickorna och 43% av pojkarna inte upplever att de får lugn och ro när de behöver. Skolbarnsomsorgen/fritids bör också arbeta med livskunskap. Kartläggning av trygga/otrygga platser både inomhus och utomhus måste fortsätta så att vi vet var vi ska förbättra arbetsmiljön. Språkbruket mellan eleverna måste vi arbeta med för att en förbättring ska ske. Alltför många elever upplever att de utsätts för kränkande språkbruk. Personal upplever också att de hör sådant allt för ofta. Vi måste få eleverna att bli medvetna om sitt språk. Likabehandlingsplanen måste bli mer känd bland eleverna (och även bland personal och föräldrar) Vi måste arbeta aktivt med den på uppsatta tider som gäller för alla t.ex klassrådstid. Enligt trivselenkäterna är känslan av trygghet och trivsel stor bland eleverna,

9 men vi måste fortsätta arbeta för att alla ska må bra och få ett ännu bättre resultat. Kamratdagen för åk 6 och 9 bör ligga på hösten så att det känns mer meningsfullt. Viktigt att tydliggöra för eleverna vad elevinflytande egentligen innebär. Att arbeta mer med ämnesövergripande teman kan öka elevinflytandet. På det hela taget och under de förutsättningar som funnits har det som vi gjort fungerat bra. Den nya skolan innebär ett stort lyft när det gäller elevernas fysiska arbetsmiljö. Det har tagit tid att bo in sig i de nya lokalerna, men nu i slutet av vårterminen börjar allting fungera tillfredsställande och vi ser ljust på framtiden! 9 Beslutade åtgärder Det ska råda nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling Elevinflytande inom skolans alla områden ska öka Upplevelsen av arbetsro ska öka

10 10 Elevernas lärande och skolans studieresultat Återblick Systematiska anteckningar kring elevernas kunskapsutveckling fördes för att användas som underlag för samtal med elever och lärare. Verksamhetsintegrationen mellan förskoleklassen, fritidshemmet och grundskolan involverade såväl elever som personal i återkommande aktiviteter. Åtgärdsprogram upprättades för alla elever som behövde särskilda stödåtgärder. Dessa följdes upp och reviderades. Särskilt stöd gavs i största möjliga utsträckning inom den klass eller grupp som eleven tillhörde. Lärarna kände sig trygga i sin yrkesroll och klarade att leda arbetet både när eleverna arbetade självständigt och när de arbetade i grupp. Gruppindelningen var i första hand de vuxnas ansvar och genomfördes med inriktning att skapa trygghet för eleverna. Samverkan mellan grundskolan och fritidshemmet byggde på en helhetssyn på barn som innebar att olika sidor av elevers utveckling och lärande hörde ihop och påverkade varandra. Man strävade efter att olika verksamheter skulle komplettera varandra så att det blev en väl avvägd balans i elevernas dag, mellan utmaningar och avkoppling, mellan lek och lärande, mellan aktiviteter i stora och mindre grupper etc. Det fanns ett nära samarbete mellan lärare, förskollärare och fritidspedagoger i arbetslag och vid andra tillfällen. Samarbetet byggde på att man tog tillvara varandras erfarenheter och kunskaper. De olika personalkategorierna i ett arbetslag hade både egen och gemensam kompetensutveckling. Vår skola hade ett stort antal elever med annat modersmål än svenska. På skolan fanns en heltid lärare i svenska som andra språk Eftersom vi hade en stor grupp elever som behöver svenska som andra språk måste vi prioritera behoven, och satsar i första hand på de yngsta eleverna och de som är nyanlända. Vi kunde se att det skett en förbättring när det gällde läsförståelsen hos våra elever. Resultatet hade förbättrats i år jämfört med tidigare år. Vi är på rätt väg men mycket arbete återstår. Vi hade en engagerad och kompetent personal som ska fortsätta att arbeta mot våra gemensamma mål. Vi tror att dokumentationen och uppföljningen av skolans kvalitetsarbete kommer att förbättras genom dels fortsatt arbete med IUP, men också genom att förbättra arbetslagens samarbete kring mål, genomförande och utvärdering. En översyn av rutiner och överföring mellan årskurserna pågår på skolområdet. Nationella prov åk 9: Den genomsnittliga betygspoängen i matematik och svenska hade ökat medan den sjunkit i engelska. Det var pojkarnas resultat i matematik och svenska som ökat medan flickornas sjunkit något. Totalt hade de elever som inte uppnått betyget Godkänd ökat i engelska (1,9% i år jämfört med 1,1% förra året)och matematik (11,3% jämfört med 8,0 förra året) medan vi såg ett förbättrat resultat i svenska (2,1% jämfört med 4,6%). Alla flickor klarade nationella proven i

11 svenska och engelska. Fortfarande var det i matematik som eleverna hade svårast att uppnå Godkänd. Betyg åk 9: Den genomsnittliga betygspoängen hade sjunkit förra läsåret från 12,8 till 12,2. Pojkarna hade ökat sin betygspoäng från 10,7 till 11,4 medan flickornas betygspoäng hade sjunkit från 14,6 till 13,5. Under förra läsåret hade vi en stor ökning av flickornas poäng från 11,8. Vi har ännu inte lyckats med måluppfyllelse i alla ämnen. Musik var det ämne som har flest elever med ej uppnådda mål under läsåret I redovisningen fanns inte de elever som klarade Godkänt på ferieskolan. 11 Förbättringsarbete, analys av måluppfyllelse och resultat Mål i för- och grundskolans verksamhetsplan för : En skola för alla där barns- och ungdomars rätt till lärande och kunskap uppfylls vilket innebär att: alla barn och ungdomar har rätt att få tillgång till ett rikt och fungerande språk samt estetiska uttrycksformer. Barnens och elevernas kommunikativa utveckling är för- och grundskolans viktigaste uppdrag barn och ungdomar utvecklar ett resonerande angreppssätt, förmåga att lösa problem med matematiska verktyg samt att dra slutsatser rörande övergripande naturvetenskapliga frågor förskolan och skolan utvecklar en medvetenhet om hälsa och hållbar utveckling som förutsättningar för lärande Skolans mål 09-10: Elevernas inflytande och förmåga att ta ansvar för det egna lärandet ska öka genom - att aktivt använda de individuella utvecklingsplanerna - att eleverna utvärderar och reflekterar Andelen elever som uppnår godkänt i alla ämnen ska öka genom att alla elever deltar i undervisningen i alla sina ämnen - att inrätta baskurser i olika ämnen - ämnesövergripande studier - PriMa- matematikprojekt i Umeå kommuns skolor Stimulera den språkliga utvecklingen i alla ämnen genom - kulturaktiviteter med god kvalité - samverkan mellan olika ämnen - arbeta med Kiwi materialet Likvärdigheten i bedömning och betygsättning ska öka genom - studiedagar med inriktning på bedömning - en ökad dialog för att uppnå en likvärdig bedömning och tolkning av målen - nationella prov i åk tre, fem och nio

12 12 Förskoleklass Elevernas inflytande och förmåga att ta ansvar för det egna lärandet ska öka. - Genom att barnen ska klara av- och påklädning själva. - Genom att ansvara för att hålla reda på sina egna kläder. - Genom att lära sig fint bordskick. - Lära sig att plocka undan saker man använt som pennor, spel o.s.v - Att kunna ta in kunskap som förmedlas på olika sätt i samlingar och arbetsstunder. Analys av resultatet De flesta barn klarar av - och påklädning. Vissa svårigheter återstår för ett par, vilket beror av fysiska begränsningar. Vad gäller annan kunskapsinhämtning har resultatet för de flesta varit mycket gott. Barngruppen har visat stort intresse för övergripande temaarbeten om människokroppen och fågelkännedom. Förskoleklassbarnen har visat att de kan lära sig ett föredömligt beteende vid matsituationerna. Ljudnivån kan dock förbättras genom att bättre kontrollera det spontana pratet, vilket fortfarande är svårt för några barn i förskolegruppen. Stimulera den språkliga utvecklingen. Genom hörförståelse vid sagostund, vid instruktioner till arbetsstund och liknande situationer. Genom schemalagda språklekar. Återkommande biblioteksbesök. Genom fokus på matematiska begrepp. Vi uppmuntrar barnen att skriva till sina teckningar i den mån de klarar detta. Genom muntliga framträdande vid morgonsamlingar, Genom sånger, ramsor,ordkunskap och samtal vid alla tänkbara situationer. Genom att visa intresse för barnens modersmål och ta in enstaka ord från andra språk. Analys och reflektioner Det sistnämda, att ta in barnens modersmål i vardagliga situationer har varit både roligt och stimulerande för hela barngruppen och detta stärker den flerspråkliga identiteten. Detta kan vi utöka ytterligare. Bokstavsträning och fler schemalagda språklekar vore bra för att öka barnens språkliga medvetenhet ytterligare. Bibliotekssamarbetet har fungerat jättebra. Biblioteksbesöken har också fungerat bra de senaste månaderna utifrån våra vidtagna åtgärder att återkommande prata om vikten av att man respekterar uppsatta regler. Eftersom individuella utvecklingsplaner saknas i form av IUP-pärmar är det nödvändigt att via språkliga tester följa barnens språkurveckling. Detta görs bäst i form av exempelvis BOKUP-test vid höstterminstart och i slutet av vårterminen. Möjligheten att följa barnets språkliga utveckling skulle underlätta ett individuellt utvecklingsstöd samt vid överlämnandet till årskurs ett.

13 13 Kunskaper i åk 3 Flickors och pojkars läs- och stavningsförmåga Skola Antal elever Läsning pojkar Fl Delt fl Delt Po po Delt Tot tot Sofiehem Ålidhem Innertavle Totalt Stanine 1-9 Stavning Stavning pojkar Ålidh Resultatet för flickor kan inte redovisas då det endast fanns en flicka i klassen. Resultatet för pojkarna är bra och det är en pojke som har stanine 2 i läsning annars ligger resultatet mellan stanine räknas som lågt staninevärde och 7-9 högt. Andel elever som uppnått kravnivån i nationella prov i åk 3 år 2010 Skola Mdv Uk 2hp Mdv Uk 2hp Mdv Uk 2hp Mdv Uk 2hp Mdv Uk 2hp Mdv Uk 2hp Mdv Uk 2hp Umeå kommun A) Skriftliga räknemetoder (kravnivå 10 p, max 15 p) B) Räkna i huvudet (kravnivå 13 p, max 20 p) C) Tid (kravnivå 9 p, max 13 p) Flickor 12, , , , , , Pojkar 13, , , , , , Totalt 13, , , , , , Flickor 12, , , , , , Pojkar 12, , , , , , Totalt 12, , , , , , Mdv = medelvärde, Uk = uppnått kravnivån (%) och 2hp = uppnått två högsta poängen (%). D) Likheter, tallinjen och talföljder (kravnivå 13 p, max 20 p) E) Uppdelning av tal och helheter (kravnivå 14 p, max 21 p) F) Area och volym (kravnivå 6 p, max 10 p) G) Statistik gruppuppgift (kravnivå nått 3 av 4 kriterier varav statistik är ett) Deltagit i alla prov och uppnått kravnivån A) Muntlig uppgift (kravnivå nått 3 av 4 kriterier) B) Läsning: skönlitterär text: "Moster Gittan " (kravnivå 13 p, max 18 p) C) Läsning faktatext: "Lägg ägg " (kravnivå 13 p, max 18 p) Skola Uk Mdv Uk 2hp Mdv Uk 2hp Uk Uk Uk Umeå kommun Flickor , , Pojkar , , Totalt , , Pojkar , , Flickor 97 16, , Totalt 99 16, , Mdv = medelvärde, Uk = uppnått kravnivån (%) och 2hp = uppnått två högsta poängen (%). D) Elevens högläsning: "Moster Gittan " (kravnivå nått alla 4 kriterier) E) Skrivuppgift: berättande text: "Vänskap " (kravnivå uppnått kriteriet) F) Samma elevtext som i delprov E: "Vänskap " (kravnivå uppnått båda kriterierna) G) Samma elevtext som i delprov E: "Vänskap " (kravnivå uppnått alla tre kriterier) Uk H) Skrivuppgift: beskrivande text: "olika fåglar - olika ägg " (kravnivå uppnått kriteriet) Uk Deltagit i alla prov och uppnått kravnivån

14 14 Andel elever vt 2010 som ej nått målen i åk 5 Andel (%) Bd En Hk Idh Ma Mu No So Sl Sv Te Flickor Pojkar Totalt Andelen i procent blir stor eftersom vi endast har 11 elever i åk 5. En elev som inte uppnått målen blir 9%. Andel elever som uppnått kravnivån i nationella prov i åk 5 år 2010 Flickor Pojkar Totalt Andel (%) Svenska Antal A Läsa och förstå litterära texter B Läsa och förstå sakprosa C Skrivuppgift, berättande D Skrivuppgift, förklarande E Läsa, samtala Uppnått kravnivån på alla delprov Matematik Antal A Miniräknare, räknesätten B Längd, area, skala C Tid, statistik D räknemetoder Uppnått kravnivån på alla delprov Engelska Antal A Samtala/tala B Lyssna/förstå CD Läsa/förstå E Skriva Uppnått kravnivån på alla delprov Resultatet i Svenska för flickor i åk 5 blir missvisande av den anledningen att sex flickor läser Svenska som andraspråk och de har inte redovisats i denna tabell. De sex flickorna har uppnått kravnivån på alla delprov.

15 15 Kunskaper i åk 9 Genomsnittlig betygspoäng: VT10 Engelska Matematik Svenska Nat. prov Betyg Nat. prov Betyg Nat. prov Betyg Totalt 15,2 15,1 10,8 11,7 14,1 14,2 Flickor 14,4 14,7 11,0 12,2 14,7 15,1 Pojkar 16,0 15,6 10,5 11,1 13,4 13,3 Andel elever som ej uppnått betyget Godkänd (%): Totalt 0,0 0,0 16,7 5,9 1,5 3,0 Flickor 0,0 0,0 20,0 5,6 2,9 2,9 Pojkar 0,0 0,0 12,9 6,3 0,0 3,1 Kommentar: Resultat från np avser endast de elever som deltagit i provet, medan betygen avser alla elever. slutbetyg åk 9 vt -10 Alla ämnen BL HKK IDH M1 M2 ML MU NO BI FY KE SO GE HI RE SH SL SVA TK EN MA SV Genomsnittlig betygspoäng: Totalt 13,7 14,2 15,6 13,5 15,3 14,2 14,1 12,9 11,8 12,1 13,6 14,3 13,3 14,1 14,3 15,0 13,8 15,1 11,7 14,2 Flickor 14,6 16,5 17,1 13,5 16,5 15,0 15,3 13,6 12,6 12,4 14,6 15,0 13,9 15,3 16,8 15,0 14,2 14,7 12,2 15,1 Pojkar 12,7 11,6 13,9 13,4 13,3 10,0 12,8 12,2 10,9 11,7 12,5 13,4 12,7 12,8 11,6 0,0 13,3 15,6 11,1 13,3 Andel elever som ej uppnått betyget Godkänd (%): Totalt - 4,4 2,9 7,4 0,0 0,0 2,9 7,4 8,8 8,8 2,9 2,9 4,4 2,9 2,9 0,0 2,9 0,0 5,9 3,0 Flickor - 0,0 0,0 5,6 0,0 0,0 0,0 5,6 5,6 8,3 0,0 0,0 2,8 0,0 0,0 0,0 2,8 0,0 5,6 2,9 Pojkar - 9,4 6,3 9,4 0,0 0,0 6,3 9,4 12,5 9,4 6,3 6,3 6,3 6,3 6,3 0,0 3,1 0,0 6,3 3,1 Kommentar: Moderna språk har förkortats med M1 (steg 1) och M2 (steg 2) Elevernas lärande i matematik Satsningen på matematik har fortsatt under detta läsår. Utvecklingsområden har varit att prata matematik, problemlösning och färdighetsträning. En arbetsgrupp finns för att tillsammans utveckla matematikundervisningen. I åk 1-5 har eleverna arbetat på individ nivå. På lektionerna har vi arbetat både i grupp och enskilt. Lektionerna har inletts med en gemensam genomgång, enskild räkning och sedan avslutats med ett gemensamt problem. Vi har även använt en del praktiskt material så som multiplikationsbrädan, multiplikationsmaterialet Gotlandsmodellen samt spelet Mattemagi. Vad som uppfattades som svårt på de nationella proven i matematik var problemlösningsuppgifterna. Här kan vi se att eleverna behöver ett fortsatt stöd i sin läsning för att kunna förstå vad uppgifterna handlar om. Särskilt stöd Åk F-5 Under året har vi arbetat med att hitta en organisation i verksamheten där ökat stöd och bättre anpassning till enskilda individer i behov av särskilt stöd varit prioriterat. För att möta behovet har en specialpedagog 100% och ca 20% lärartjänst används. Stödet har under läsåret inte varit statiskt utan anpassats över tid efter hur behoven sett ut. Olika metoder för att hjälpa dessa elever på bästa sätt har används, både enskild undervisning, gruppundervisning, förändringar i undervisningsmetoder och dialog om bl a förhållningssätt. Varje vecka har ansvariga pedagoger för förskoleklass åk 5 haft handledning med specialpedagog för att kartlägga, diskutera, följa upp och utvärdera olika stödinsatser,

16 16 som i första hand används i den miljö som eleven vistas i. Extra studiehjälp har erbjudits under läsåret. För åk 4-5 har det varit två tillfällen och för de yngre åldrarna vid ett tillfälle. Alla elever i behov av särskilt stöd har åtgärdsprogram som följs upp, utvärderas och revideras kontinuerligt. Åk 6-9 En arbetsgång för elever i behov av särskilt stöd finns utarbetad så att lärarna tydligt ska veta vilka rutiner som finns på skolan. Åk 6-9 har en specialpedagog anställd för att hjälpa elever i behov av särskilt stöd. Detta kan ske i liten grupp eller med handledning i den ordinarie klassen. Vi har under året haft en elevassistent som funnits som stöd för elever enskilt och/eller i grupp. Två lärare har en del av sin tjänst som resurspedagoger och de har arbetat mycket för att hjälpa de elever som behöver stöd i att utveckla sina socioemotionella förmågor. Detta har skett genom samtal och/eller undervisning enskilt eller i grupp. Skolan försöker i övrigt anpassa material och undervisning så att alla elever ska uppnå målen i olika ämnen. De elever som inte klarar målen i olika ämnen har alla åtgärdsprogram. Vi har en högre måluppfyllelse jämfört med tidigare i matematik för pojkar och det kan vara ett resultat av det särskilda stödet. De elever som behövt har fått studiehandledning på sitt modersmål och ett bra samarbete mellan modersmålsläraren och ämnesläraren är viktigt. Bedömning och betygssättning Vid terminsstart och/eller ämnesstart går elever och lärare tillsammans igenom kursplaner och betygskriterier. Vid nya moment i undervisningen samtalar lärarna med eleverna om vad som krävs för att klara undervisningen. Vid svårighet med bedömning samarbetar lärarna och gemensamma prov hålls i viss utsträckning. Vid arbetslags- och ämneslagsträffar förs diskussioner kring kursplaner och betygskriterier. Bedömningen ska vara lika mellan klasserna i årskursen. Resultat kommunens elevenkät vt 2010 åk F-3 Tabell 8 - Individualisering (%) Umeå kommun Får kunskaper som jag tror jag får nytta av Får arbeta med intressanta saker Får sätta upp egna mål för skolarbetet Får arbeta med lagom utmanande uppgifter Medelvärde

17 17 Tabell 9 - Utvecklingssamtal och bedömning/betyg (%) Umeå kommun Får tydlig information om kursplanen Får tydlig information om hur det går Utvecklingssamtalen är meningsfulla Medelvärde Tabell 7 - Lärarna/undervisningen (%) Umeå kommun Lärarna förklarar/undervisar bra Får röra på mig under skoldagen Får experimentera/göra undersökningar Får använda dator i skolarbetet Får redovisa vad jag lärt mig på olika sätt Medelvärde Resultat kommunens elevenkät vt 2010 åk 4-6 Tabell 8 - Individualisering (%) Umeå kommun Får kunskaper som jag tror jag får nytta av Får arbeta med intressanta saker Får sätta upp egna mål för skolarbetet Får arbeta med lagom utmanande uppgifter Medelvärde Tabell 9 - Utvecklingssamtal och bedömning/betyg (%) Umeå kommun Får tydlig information om kursplanen Får tydlig information om hur det går Utvecklingssamtalen är meningsfulla Medelvärde

18 18 Tabell 7 - Lärarna/undervisningen (%) Umeå kommun Lärarna förklarar/undervisar bra Får röra på mig under skoldagen Får experimentera/göra undersökningar Får använda dator i skolarbetet Får redovisa vad jag lärt mig på olika sätt Medelvärde Sammanfattande bedömning Staninevärdena i läsning och stavning bland pojkarna är bra. Flickor kan inte redovisas då det endast fanns en flicka i klassen. Utifrån de nationella proven i åk 3 och 5 så har eleverna en hög måluppfyllelse i samtliga ämnen. Den genomsnittliga betygspoängen i åk 9 har ökat från 12,2 till 13,7. Flickorna har ökat från 13,5 till 14,8 och pojkarna från 11,4 till 12,7. Vi måste erbjuda eleverna extra tid i de ämnen de riskerar att inte nå målen. Det kan ske med stöd av specialpedagog, styrda arbetspass, läxhjälp och på elevens val. Vi har bra resultat jämfört med Umeå kommun inom områdena Individualisering, Utvecklingssamtal och bedömning/betyg, och Lärarna/undervisningen Beslutade åtgärder Elevernas inflytande och förmåga att ta ansvar för det egna lärandet ska öka Andelen elever som uppnår godkänt i alla ämnen ska öka Stimulera den språkliga utvecklingen i alla ämnen Likvärdigheten i bedömning och betygsättning ska öka

19 19 Återblick Elevernas personliga och sociala utveckling Socialt hade eleverna vidareutvecklats till en del. I klasserna fanns en stark gruppkänsla och i vår skola är det självklart och normalt att man är olika både till utseende och språk. Vi kunde se många positiva effekter av de mångkulturella möten som sker. Konflikter uppstod visserligen i vår skola på samma sätt som i många andra skolor och konfliktlösningarna var inte alltid de bästa. Därför arbetade vi hela tiden med att träna eleverna i att ta ansvar för sitt eget handlande. Det är ett långsiktigt arbete som inte får avstanna. Livskunskapen var ett viktigt ämne där frågor kring normer och värden bearbetades. Fotbollsprofilen för åk 7-9 var ett viktigt inslag i skolans verksamhet och det goda samarbetet mellan ledaren och skolan gjorde att vi kunde hjälpas åt vid olika elevärenden. Samtal kring Hälsa och livsstil var något som förekom i många ämnen, men kanske främst i livskunskap, idrott, no, so och hemkunskap. Förbättringsarbete, analys av måluppfyllelse och resultat Skolans mål 09-10: Ett ökat stöd och bättre anpassning till enskilda individer genom verksamhet/samtal med elever i behov av särskilt stöd - samarbetsdag för åk 6 och kamratdag mellan åk 6 och åk 9 - individuella samtal för åk 6 med kurator eller skolsköterska Utvecklingen av elevernas socioemotionella färdigheter ska öka genom - att arbeta med Livskunskap som är schemalagd eller integrerat i ämnena - att verka för ett förtroendefullt samspel mellan elever, personal och föräldrar - individuella samtal En ökad jämställdhet genom - undervisning för eleverna i jämställdhetsfrågor - samverkan mellan skolans olika årskurser och verksamheter - att verka för ett förbättrat språkbruk - att se olikheter som en tillgång och möjlighet Hälsa och livsstil Många av eleverna är med i Tobaksfri Duo men med en extra insats skulle man kunna få med fler. Skolan bör satsa mer på drogförebyggande arbete Ca 25 % av eleverna i åk 6-9 tycks ha svårt att kunna prata med någon vuxen på skolan. Skolan måste hitta modeller för att öka förtroendet vuxna-barn. Elever säger ofta att det är svår att hitta lärare utanför lektionstid. En orsak kan vara den nya skolans organisation där det saknas en naturlig träffpunkt för per-

20 20 sonalen under raster. Nu kan personal befinna sig på Torget, i pausrummet, arbetsrummet eller på någon institution. Fritidsgårdens/uppehållsrummets placering ger en bra tillgänglighet och möjlighet till samvaro. Öppettider och aktiviteter bör emellertid förbättras. Många av eleverna deltar i fotbolls- och innebandylag. Skolan bör anordna återkommande aktivitetsdagar där eleverna kan prova på olika idrotter och inspireras till fysisk aktivitet. Tanken är att eleven ska aktivera sig själv på fritiden. Resultat kommunens elevenkät vt 2010 åk F-3 Tabell 10 - Elevers skattning av sin personlig och social utveckling (%) Umeå kommun Viktigt att det går bra för mig i skolan Känner nyfikenhet/lust att lära i skolarbetet Tar eget ansvar under arbetspassen Har inte lätt att ge upp om en svår uppgift Hjälper till att skapa lugn och ro Går bra för mig att samarbeta Säger vad jag tycker på klassråd/lektioner Medelvärde Resultat kommunens elevenkät vt 2010 åk 4-6 Tabell 10 - Elevers skattning av sin personlig och social utveckling (%) Umeå kommun Viktigt att det går bra för mig i skolan Känner nyfikenhet/lust att lära i skolarbetet Tar eget ansvar under arbetspassen Har inte lätt att ge upp om en svår uppgift Hjälper till att skapa lugn och ro Går bra för mig att samarbeta Säger vad jag tycker på klassråd/lektioner Medelvärde

21 21 Sammanfattande bedömning Vi har sammanfattningsvis ett bra resultat i den kommungemensamma enkäten. 100% av eleverna har svarat att det är viktigt att det går bra för mig i skolan jämfört med Umeå kommuns resultat på 96% i åk F-3 respektive 90% för åk 4-6%. På frågan om eleverna säger vad de tycker på klassråd/lektioner svarar 75% i båda åldersgrupperna Ja jämfört med Umeå kommuns 72% i åk F-3 respektive 62% i åk 4-6. Beslutade åtgärder Ett ökat stöd och bättre anpassning till enskilda individer Utvecklingen av elevernas socioemotionella färdigheter ska öka Arbeta för en ökad jämställdhet Andra prioriterade mål och åtgärder Återblick Samarbetesprojektet med Universitetet och Designhögskolan hade avslutats och förhoppningsvis kommer det att fortsätta med nya projekt Temaarbetet i NTA var stimulerande både för barn och vuxna. Fördelarna var att man planerat och arbetat ett par vuxna tillsammans. Vi hade ytterligare utvecklat och förbättrat samarbetet mellan skolan och omvärld genom att utvärdera och revidera arbetsplanen. Arbetet med Hållbar utveckling fortsatte både i skolan och i skolområdet för att innan 2010 utmynna i en ansökan om Skola för hållbar utveckling. Förbättringsarbete, analys av måluppfyllelse och resultat Skolans mål 09-10: Utveckla arbetslivsorienteringen- samarbetet mellan grundskola och omvärld ska öka genom - samarbete mellan skola, arbetsliv och föreningar - Operation Dagsverke Verka för en Hållbar utveckling genom - samverkan mellan olika ämnen och temaarbeten - studiebesök - att ansöka om utmärkelsen Skola för hållbar utveckling

22 22 Hållbar utveckling Vi har bland annat arbetat med följande: Den inre och yttre miljön elever och personal har varit med och påverkat den nya skolans inre och yttre miljö. Eleverna har fått lära sig att ta hand om sitt material oh att hålla reda på sina saker. I en del klasser återvinner man papper. Naturskolan eleverna har regelbundet haft utomhusundervisning i ett samarbete med Naturskolans lärare. Där de har fått lära sig att ta hand om sig själva och sin miljö. Eleverna har fått undervisning i allemansrätten I klasserna har man regelbundet pratat om vad man kan göra för naturen i vår närmiljö. Återbruk av material/kläder eleverna i åk 9 designar och skapar nya kläder av gamla. Future City ett ämnesövergripande samarbete för en mer medveten samtid och framtid. I åk 6 arbetar man under ett antal veckor på vårterminen i ett temaarbete där eleverna medvetandegörs om hur ett samhälle byggs upp och realiseras. Arbetet är både praktiskt och teoretiskt. I projektet arbetar lärare och elever ämnesövergripande inom ämnena svenska, no och bild. Eleverna skapar sin egen stad på en ö (befintlig i Umeå) med byggnader i modellutförande De arbetar i olika grupper med - hur byggnader ska se ut och fungera hur vi ska klara transporter hur vi ska få rent vatten, ren luft och energi hur vi ska bygga hus och anläggningar så att de håller länge. Samverkan med omvärlden Åk 6-9 Arbetsplanen för samarbete mellan grundskola och omvärld revideras och utvecklas varje år. För detta finns en arbetsgrupp på skolan. PRAOverksamheten följs upp inom ämnena svenska och samhällsorientering. Alla elever från åk 6 till åk 9 har praktisk yrkeslivsorientering. Skolans elever deltar i Operation dagsverke varje år med två syften; att hjälpa barn i andra länder och att vara ute i samhället. Eleverna deltar också i olika studiebesök. Vi har haft samarbete med Ålidhems ungdomsgård, biblioteket, Umeå universitet, olika idrottsföreningar, räddningstjänsten, polisen m m Entreprenörskap i skolan Inom ramen för Operation Dagsverke lär sig eleverna mer om entreprenörskap, vad det innebär och att vara ute i samhället. Eleverna har också inom samhällsorienteringen arbetat med hur livet som vuxen ser ut. Hur man skaffar arbete, hur mycket det kostar att skapa ett hem m m. Ämnesövergripande arbeten som t ex Future city, se rubriken Hållbar utveckling, är ett gott exempel på entreprenörskap i skolan.

23 Sammanfattande bedömning Ansökan om utmärkelsen Skola för hållbar utveckling har skickats in. Vi arbetar vidare med att förbättra sopsorteringen på den nya skolan. Planen för samverkan mellan skola och arbetsliv revideras varje läsår. Entreprenörskap i skolan kan utvecklas vidare t ex i samarbete med praoverksamheten. 23 Beslutade åtgärder Utveckla arbetslivsorienteringen - samarbetet mellan grundskola och omvärld ska öka Verka för en Hållbar utveckling Slutord har en bra verksamhet med välutbildad och kompetent personal. Vi arbetar kontinuerligt med att skapa en trygg arbetsmiljö som gagnar elevernas lärande och utveckling. Genom att utgå ifrån elevernas olika förutsättningar och erfarenheter vill vi skapa en skola som kännetecknas av en fortsatt hög kvalitet. Umeå den 14 september 2010 Annacarin Gritzner Rektor Ulla-Britta Jansén Rektor

Sofiehemsskolan. Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011-2012. Fastställd/Upprättad 2012-09-15. Dokumentnamn Redovisning. Dokumenttyp. Version 1.

Sofiehemsskolan. Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011-2012. Fastställd/Upprättad 2012-09-15. Dokumentnamn Redovisning. Dokumenttyp. Version 1. 1 Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011-2012 Dokumenttyp Dokumentnamn Redovisning Kvalitetssammanställning Dokumentägare Dokumentansvarig Bengt Olander, rektor Dokumentinformation Upprättad med utgångspunkt

Läs mer

Kvalitetsarbete för grundskolan Vasaskolan period 1 juli-sept 2013.

Kvalitetsarbete för grundskolan Vasaskolan period 1 juli-sept 2013. Kvalitetsarbete för grundskolan Vasaskolan period 1 juli-sept 2013. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och

Läs mer

Kvalitetsrapport Hagabackens skola

Kvalitetsrapport Hagabackens skola 2016-06-02 Kvalitetsrapport 2015-2016 Hagabackens skola 1 1. GRUNDFAKTA 2 2. RESULTAT 2.1 Normer och värden Påstående: Årets res. Årets res. Förra året Förra året inte alls/ ganska dåligt % ganska bra/

Läs mer

Kvalitetsrapport Vedevågs skola

Kvalitetsrapport Vedevågs skola Kvalitetsrapport Vedevågs skola 2015-2016 1 Innehåll 1. GRUNDFAKTA... 4 2. RESULTAT... 5 2.1 Normer och värden... 5 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanernas mål... 6 2.3 Elevinflytande och demokrati

Läs mer

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Hammarnskolan Läsåret 2014/2015 2(6) Rektors reflektioner (analys av kunskapsresultaten) Fritidshem Under lå 14/15 fortsatte Fritids med sitt Utvecklingsområdet

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete år 2015

Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 januari 2016 Visättraskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete När man ser till en för läsåret 2014/2015 kan man se att en överlag ligger högre än vad de gjorde föregående

Läs mer

Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass.

Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass. Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass. Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.

Läs mer

Kvalitetsredovisning. Läsåret 2012/2013. Vallargärdets skola i Ulvsby skolområde

Kvalitetsredovisning. Läsåret 2012/2013. Vallargärdets skola i Ulvsby skolområde Kvalitetsredovisning Läsåret 2012/2013 Vallargärdets skola i Ulvsby skolområde Innehåll 1. Kvalitetsutvecklingsplan Planering Uppföljning Utvärdering och utveckling Analys och rapport Kvalitetsredovisning

Läs mer

Kvalitetsredovisning. Fröviskolan 7-9 2014/2015

Kvalitetsredovisning. Fröviskolan 7-9 2014/2015 Kvalitetsredovisning Fröviskolan 7-9 2014/2015 1 Innehållsförteckning 1. Grundfakta 3 2. Resultat 2.1 Normer och värden 3 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanens mål 5 2.3 Elevinflytande och demokrati

Läs mer

Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2012-13

Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2012-13 Barn och utbildning Sten-Åke Eriksson Rektor Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2012-13 Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3 1.1.1 Måluppfyllelse...

Läs mer

Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6

Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6 Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6 Lärande Verksamhetens måluppfyllelse Svenska Studieresultat ämnesprov grundskolan Betyg Antal elever Antal elever

Läs mer

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering 2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer

Läs mer

Kvalitetsarbete för Jonsbo skola period 1 (juli-sept), läsåret

Kvalitetsarbete för Jonsbo skola period 1 (juli-sept), läsåret 2013-09-12 Kvalitetsarbete för Jonsbo skola period 1 (juli-sept), läsåret 2013-2014 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården 2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Läs mer

Kvalitetsredovisning. Fröviskolan /2013

Kvalitetsredovisning. Fröviskolan /2013 Kvalitetsredovisning Fröviskolan 7-9 2012/2013 1 Innehållsförteckning 1. Grundfakta 3 2. Resultat 2.1 Normer och värden 3 2.2 Utveckling och lärande 3 2.3 Elevinflytande och demokrati 8 2.4 Enhetens egna

Läs mer

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning 215/216 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp

Läs mer

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Ullvi skolenhet

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Ullvi skolenhet Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Ullvi skolenhet Kvalitetsredovisning 2016/2017 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa

Läs mer

KVALITETSREDOVISNING för år 2008

KVALITETSREDOVISNING för år 2008 KVALITETSREDOVISNING för år 2008 Rönninge skola MÅLUPPFYLLELSE Mål Mål 3 Barnen i förskoleklassen utvecklas utifrån sina förutsättningar Målet är ej uppfyllt Mål 4 Barnen i fritidshemmet utvecklas utifrån

Läs mer

KVALITETSSAMMANFATTNING MARIESKOLAN LÄSÅR

KVALITETSSAMMANFATTNING MARIESKOLAN LÄSÅR slutversion 1. Kunskaper Kartläggningen i förskoleklass vårterminen visar i svenska ett mycket positivt resultat i språkutvecklingsarbetet. Även kartläggningen i matematik visar också ett positiv resultat,

Läs mer

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning 217/218 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp

Läs mer

Utbildningsinspektion i Nygårdsskolan, grundskola F 3

Utbildningsinspektion i Nygårdsskolan, grundskola F 3 Utbildningsinspektion i Lilla Edets kommun Nygårdsskolan Dnr 53-2005:1523 Utbildningsinspektion i Nygårdsskolan, grundskola F 3 Innehåll Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning av skolan...2 Sammanfattande

Läs mer

Kvalitetsarbete för Jonsboskolan period 3 (jan-mars), läsåret 2013/2014.

Kvalitetsarbete för Jonsboskolan period 3 (jan-mars), läsåret 2013/2014. Kvalitetsarbete för Jonsboskolan period 3 (jan-mars), läsåret 2013/2014. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt

Läs mer

Karsby International School Resultat- och indikatorpalett 2012

Karsby International School Resultat- och indikatorpalett 2012 Karsby International School Resultat- och indikatorpalett Post Botkyrka kommun, 147 85 TUMBA Besök Munkhättevägen 45 Tel 08-530 610 00 www.botkyrka.se Org.nr 2100-2882 Bankgiro 624-1061 Resultat- och indikatorpalett

Läs mer

Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014

Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014 Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014 2014-06-03 1. GRUNDFAKTA Stadsskogsskolan 1 191 elever, 113 pojkar och 78 flickor 42 med annat modersmål 22 lärare Andel lärare med högskoleexamen

Läs mer

Kvalitetsredovisning

Kvalitetsredovisning Kvalitetsredovisning Grundskola 1-6 Läsåret 2013/2014 Hedeskoga skola Ansvarig rektor:jim Priest Inledning Skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete innebär att huvudmän, förskole och skolenheter

Läs mer

Berghemsskolan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2013/14

Berghemsskolan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2013/14 Berghemsskolan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2013/14 Dokumenttyp Redovisning Dokumentägare Berghemsskolan Dokumentnamn Kvalitetssammanställning Dokumentansvarig Lennart Olofsson rektor Dokumentinformation

Läs mer

Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012

Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 2015 har 10 åringen nått statens och våra mål men framförallt sina egna och har tagit ansvar för sin egen utveckling med stöd av vuxna. 10 åringen tror på sig själv

Läs mer

Kvalitetsrapport Så här går det

Kvalitetsrapport Så här går det Kvalitetsrapport Så här går det Uppföljning av det systematiska kvalitetsarbetet på Fårösundsskolan Verksamhetsåret 2014/2015 Kort sammanfattning av enhetens kvalitetsarbete under verksamhetsåret Uppföljning

Läs mer

Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Grundskola 2013-2014

Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Grundskola 2013-2014 Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Grundskola 2013-2014 1 Björkhagaskolan 2014-08-15 Systematiskt kvalitetarbete Kvalitetsrapport 2013-2014 1. GRUNDFAKTA Enhetens namn Björkhagaskolan Antal elever (15 oktober)

Läs mer

för Rens förskolor Bollnäs kommun

för Rens förskolor Bollnäs kommun för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär

Läs mer

VERKSAMHETSPLAN Västra Husby FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM

VERKSAMHETSPLAN Västra Husby FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 1 VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 2 Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 3 Sammanfattning av läsåret 2017/18 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår 4

Läs mer

Förskolan/Fritids Myrstacken Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/

Förskolan/Fritids Myrstacken Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/ Förskolan/Fritids Myrstacken Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/ Innehåll: Inledning Beskrivning av verksamheten och utfall av insatser Slutord. Dokumenttyp Redovisning Dokumentägare Förkolans namn

Läs mer

Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014

Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014 BARN OCH UTBILDNING Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014 Verksamhetsidé På vår skola ges alla elever möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar! Det viktiga för alla på skolan är att

Läs mer

ARBETSLAGETS VERKSAMHET OCH ORGANISATION. Årskurs 2. Arbetslagsdeklaration/Arbetslagets pedagogiska idé

ARBETSLAGETS VERKSAMHET OCH ORGANISATION. Årskurs 2. Arbetslagsdeklaration/Arbetslagets pedagogiska idé Årskurs 2 Arbetslagsdeklaration/Arbetslagets pedagogiska idé Vi arbetar för att verksamheten ska genomsyras av ömsesidig respekt. Ett av våra viktigaste incitament är dialogen som sker kontinuerligt i

Läs mer

Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15

Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15 Datum 150904 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna

Läs mer

Kvalitetsredovisning vårterminen 2011

Kvalitetsredovisning vårterminen 2011 Barn och utbildning Kvalitetsredovisning vårterminen 2011 Brattfors skola Grundskola, Förskoleklass Fritidshem Barbro Jansson Rektor 1 Innehållsförteckning 1 Bakgrund och förutsättningar 3 2 Resultat och

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Åsaka skola F

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Åsaka skola F Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Åsaka skola F-6 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING

Läs mer

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet Kvalitetsredovisning 2014/2015 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera,

Läs mer

Kvalitetsredovisning för grundskolan läsåret 2010/2011

Kvalitetsredovisning för grundskolan läsåret 2010/2011 LÄRANDESEKTIONEN AMBJÖRNARPSKOLAN Kvalitetsredovisning för grundskolan läsåret 2010/2011 1 2 Innehåll 1 Verksamhetsbeskrivning (kortfattad) 4 1.1.1 Beskrivning av verksamheten... 4 1.1.2 Beskrivning hur

Läs mer

Resultatprofil. Ängbyskolan. Läsåret 2016/2017

Resultatprofil. Ängbyskolan. Läsåret 2016/2017 Resultatprofil Ängbyskolan Läsåret 2016/2017 Vad är en resultatprofil I resultatprofilen redovisas respektive skolas organisation, antal elever och pedagogisk personal, resultat som uppnåtts hos eleverna

Läs mer

Kvalitetsrapport grundskola. Örsjö skola Läsår 2016/2017

Kvalitetsrapport grundskola. Örsjö skola Läsår 2016/2017 Kvalitetsrapport grundskola Örsjö skola Läsår 2016/2017 Jämställdhet 3 Utbildningen i åk 1-6 ska utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 4 All verksamhet

Läs mer

ARBETSPLAN 2012/13 för skola och fritidshem

ARBETSPLAN 2012/13 för skola och fritidshem Stocksätterskolan ARBETSPLAN 2012/13 för skola och fritidshem Innehållsförteckning 1. Normer och värden...3 2. Kunskaper...4 3. Elevernas ansvar och inflytande...5 4. Skola och hem...6 2 Stocksätterskolans

Läs mer

Lokal arbetsplan för Grundsärskolan 7-9 läsåret 2015/2016

Lokal arbetsplan för Grundsärskolan 7-9 läsåret 2015/2016 i Anna-Karin Broström 20 augusti 2015 Lokal arbetsplan för Grundsärskolan 7-9 läsåret 2015/2016 Våren 2015 har kvalitetsarbetet på Grundsärskolan 7-9 ytterligare stärkts Mått/målet är nått när Processarbetet

Läs mer

Inledning... 2 Förutsättningar... 3 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse... 4 Beslutade mål och förbättringsåtgärder... 6 Slutord...

Inledning... 2 Förutsättningar... 3 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse... 4 Beslutade mål och förbättringsåtgärder... 6 Slutord... 1 Sjöfruskolan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2013/14 Innehåll Inledning... 2 Förutsättningar... 3 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse... 4 Beslutade mål och förbättringsåtgärder... 6 Slutord...

Läs mer

Arbetsplan för fritidshem på Enhet Bjärehov 08-11-13 reviderad 10-09-22

Arbetsplan för fritidshem på Enhet Bjärehov 08-11-13 reviderad 10-09-22 Arbetsplan för fritidshem på Enhet Bjärehov 08-11-13 reviderad 10-09-22 Ur Skolverkets allmänna råd 2007 Kvalitet i fritidshem: Fritidshem omfattar skolfri tid. Fritidshemmets uppgift är att genom pedagogisk

Läs mer

Kvalitetsarbete för Garpenbergs skola period 3 (jan mars), läsåret 2012/2013

Kvalitetsarbete för Garpenbergs skola period 3 (jan mars), läsåret 2012/2013 Kvalitetsarbete för Garpenbergs skola period 3 (jan mars), läsåret 2012/2013 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt

Läs mer

Skärhamns skola Arbetsplan augusti 2015 juni 2016. Grundskola årskurs 1-5

Skärhamns skola Arbetsplan augusti 2015 juni 2016. Grundskola årskurs 1-5 Skärhamns skola Arbetsplan augusti 2015 juni 2016 Grundskola årskurs 1-5 Ansvarig rektor Namn Lars-Eric Pettersson Datum 2015-09-01 Tjörn Möjligheternas ö Enhetens namn Skärhamns skola Enheten ansvarar

Läs mer

KVALITETSSAMMANFATTNING VÄSTRA SKOLAN LÄSÅR

KVALITETSSAMMANFATTNING VÄSTRA SKOLAN LÄSÅR 1. Kunskaper Västra skolan är en dynamisk skola som speglar samhället i stort med elever från alla samhällskikt och från många delar av världen. Skolan präglas av ett starkt engagemang hos personalen och

Läs mer

Stjärneboskolan Läsåret 2007-2008. Kvalitetsredovisning

Stjärneboskolan Läsåret 2007-2008. Kvalitetsredovisning Stjärneboskolan Läsåret 2007-2008 Kvalitetsredovisning STJÄRNEBOSKOLAN Skolan ligger vid norra infarten till Kisa, mellan Kisasjön och ett närliggande skogsområde. I detta skogsområde finns skolans uteklassrum

Läs mer

Verksamhetsrapport Valla skola

Verksamhetsrapport Valla skola Verksamhetsrapport V skola Rektor: Ann-Britt Eriksson : 2017-09-07 www.katrineholm.se 2 (9) Vår handläggare Verksamhetsrapport för V skola september 2017 V skola är en kommunal grundskola i Katrineholms

Läs mer

Kungsgårdens skolas arbetsplan 2012-2013

Kungsgårdens skolas arbetsplan 2012-2013 Grundskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(7) Jennika Pettersson 2012-07-24 Kungsgårdens skolas arbetsplan 2012-2013 Kunskapsnämndens mål 2012 under MEDBORGARperspektivet Resultaten för lärande

Läs mer

Trädgårdsstadsskolan Resultat- och indikatorpalett 2012

Trädgårdsstadsskolan Resultat- och indikatorpalett 2012 Trädgårdsstadsskolan Resultat- och indikatorpalett Post Botkyrka kommun, 147 85 TUMBA Besök Munkhättevägen 45 Tel 8-53 6 www.botkyrka.se Org.nr 212-2882 Bankgiro 624-61 Resultat- och indikapalett Trädgårdsstadsskolan

Läs mer

Arbetsplan Bruksskolan åk /2019

Arbetsplan Bruksskolan åk /2019 Arbetsplan Bruksskolan åk 1-6 2018/2019 Normer och Värden Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav

Läs mer

Kvalitetsrapport 2014-2015

Kvalitetsrapport 2014-2015 Datum 2014-06-30 6 Antal sidor Kvalitetsrapport 2014-2015 Oleby Marcus och Anna 0564-477 00 direkt 070-642 16 65 mobil marcus.lech@torsby.se Innehållsförteckning 1. Fokusområde vad har vi uppnått 1.1 Analys

Läs mer

Verksamhetsplan 2015/2016 Fröviskolan F-6

Verksamhetsplan 2015/2016 Fröviskolan F-6 Verksamhetsplan 2015/ Fröviskolan F-6 Sammanställd 150825 Utvecklingsområden för Frövi F-6 Grundskola Måluppfyllelse Läroplanen Lgr 11 Skolan ska klargöra för elever och föräldrar vilka mål utbildningen

Läs mer

Arbetsplan. Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa. Ållebergsskolan. Grundsärskola. Läsår 2010 / 2011.

Arbetsplan. Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa. Ållebergsskolan. Grundsärskola. Läsår 2010 / 2011. Arbetsplan Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa Ållebergsskolan Grundsärskola Läsår 2010 / 2011 Charlotta Robson Rektor Innehållsförteckning Del 1 Enhet Kyrkerörs vision Del

Läs mer

Arbetsplan. Läsåret Myrsjöskolan, Nacka kommun. Vår vision

Arbetsplan. Läsåret Myrsjöskolan, Nacka kommun. Vår vision Arbetsplan Läsåret 2016-2017 Myrsjöskolan, Nacka kommun Vår vision Myrsjöskolan ska vara en skola dit alla går med glädje både elever och personal; en skola som eleverna lämnar optimalt rustade både kunskapsmässigt

Läs mer

Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola

Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola 1 Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete 2016 Kingelstad Byskola skola 2 1. Kortfattad beskrivning av verksamheten Kingelstad Byskola HB startade i december 2012 med förskola. Efter att ha fått tillstånd

Läs mer

Arbetsplan för Bergkvara skola Läsåret 10/11

Arbetsplan för Bergkvara skola Läsåret 10/11 Datum 2010-06-02 Arbetsplan för Bergkvara skola Läsåret 10/11 Postadress Besöksadress Telefon Telefax E-post Plusgiro Torsås kommun Box 503 385 25 TORSÅS Torsskolan Allfargatan 38 www.torsas.se 0486-33100

Läs mer

Utbildningsinspektion i Larvs skola, grundskola F 6 och Tråvads skola, grundskola F 3

Utbildningsinspektion i Larvs skola, grundskola F 6 och Tråvads skola, grundskola F 3 Utbildningsinspektion i Larvs skola, grundskola F 6 och Tråvads skola, grundskola F 3 Innehåll Utbildningsinspektion i Vara kommun Larvs och Tråvads skolor Dnr 53-2005:1524 Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning

Läs mer

Kvalitetsrapport. Ekbackens skola

Kvalitetsrapport. Ekbackens skola Kvalitetsrapport Ekbackens skola Läsåret 2018 2019 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 Kunskaper, bedömning och betyg... 5 3.

Läs mer

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola Kvalitetsredovisning 2013/2014 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och

Läs mer

Kvalitetsredovisning 2010/2011 för

Kvalitetsredovisning 2010/2011 för Kvalitetsredovisning 2010/2011 för Åbyggeby skola och fritidshem Kerstin Norlin biträdande rektor 1. Inledning Verksamheten har bedrivits med 70 barn i åldrarna 6-10 år, fördelade i förskoleklass upp till

Läs mer

Kommun Kommunkod Skolform

Kommun Kommunkod Skolform Skolblad avseende Bjärehovskolan Lingvägen 17 23734 BJÄRRED Tel Fax http://wwwlommase/bjerehov Huvudman Kommun Kommun Kommunkod Skolform Lomma 1262 Grundskola Skolkod 126200503 Skolid 02061 Nedan presenteras

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete år 2015

Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 januari 2016 Sjötorpsskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Instruktioner Matematik Under det gångna läsåret har ett av målen varit att öka en i matematik. et ökar men inte tillräckligt. I årskurs

Läs mer

KVALITETSSAMMANFATTNING ÖSTRA-ÖSTRA STRÖ REKTORSOMRÅDE LÄSÅR

KVALITETSSAMMANFATTNING ÖSTRA-ÖSTRA STRÖ REKTORSOMRÅDE LÄSÅR 1. Kunskaper I vårt rektorsområde har vi två skolor Nya Östra och Östra strö. På Nya Östra går 240 elever i åk F-6 elevunderlaget är mångkulturellt med ca 20 språk representerat. Gruppernas sammansättning

Läs mer

Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016. Upprättad i juni 2015

Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016. Upprättad i juni 2015 Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016 Upprättad i juni 2015 Vi ska bli bäst! 2017 ska Vimmerby vara bland de tio bästa skolkommunerna. För Vimmerby kommuns barn och elever innebär

Läs mer

Arbetsplan Åtorpsskolan åk /2019

Arbetsplan Åtorpsskolan åk /2019 Arbetsplan Åtorpsskolan åk 1-6 2018/2019 Normer och Värden Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav

Läs mer

Kvalitetsredovisning ht 2009 - vt 2010

Kvalitetsredovisning ht 2009 - vt 2010 Kvalitetsredovisning ht 2009 - vt 2010 Fastebolskolan Ansvarig för kvalitetsredovisningen: Leena Nystrand 2010-10-01 1 (13) Innehåll 1. UPPGIFTER OM SKOLAN...2 2. RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL...2

Läs mer

Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2014/15. Mariehemsskolan

Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2014/15. Mariehemsskolan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2014/15 Mariehemsskolan Sammanfattning Den sammanfattande bedömningen av verksamheterna på skolan, förskoleklass, grundskola och fritidshem, är att de håller god kvalitet.

Läs mer

PLAN FÖR UTVECKLING AV FRITIDSHEM

PLAN FÖR UTVECKLING AV FRITIDSHEM UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN GRUNDSKOLEAVDELNINGE N SID 1 (7) 2012-11-13 DNR 12-411/7073 BILAGA PLAN FÖR UTVECKLING AV FRITIDSHEM UPPDRAGET I skollagen står följande om syftet med utbildningen på fritidshemmet:

Läs mer

Modersmålsundervisningen Verksamhetsberättelse läsåret 2011/12

Modersmålsundervisningen Verksamhetsberättelse läsåret 2011/12 1 Modersmålsundervisningen Verksamhetsberättelse läsåret 2011/12 Innehåll: Inledning 2 Förutsättningar..2 Återblick 3 Mål och förbättringsåtgärder 5 Slutord.......6 Bilaga 1: Studieresultat grundskolan

Läs mer

Kungsgårdens skola arbetsplan

Kungsgårdens skola arbetsplan Kungsgårdens skola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(9) Birgitta Wikström 2015-11-05 Kungsgårdens skola arbetsplan 2015-2016 MEDBORGARE Kunskapsnämndens mål 2015 Kunskapsförvaltningens verksamheter

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete för Läsåret 2011-2012

Systematiskt kvalitetsarbete för Läsåret 2011-2012 Systematiskt kvalitetsarbete för Läsåret 2011-2012 Lärkeskolans fritidshem Nora kommun 1 Arbetsgång för kvalitetsarbetet... 3 Åtgärder för utveckling enligt föregående års kvalitetsredovisning... 3 Verksamhetens

Läs mer

KVALITETSSAMMANFATTNING FRIDASROSKOLAN LÄSÅR

KVALITETSSAMMANFATTNING FRIDASROSKOLAN LÄSÅR 1. Kunskaper Generellt sett ser vi att eleverna nått goda resultat. Nästan alla elever i årskurs 1 har nått kommunens läsmål. Dock är resultatet något sämre för årets ettor än för förra årets trots den

Läs mer

Arbetsplan. Läsåret Myrsjöskolan, Nacka kommun. Vår vision

Arbetsplan. Läsåret Myrsjöskolan, Nacka kommun. Vår vision ! Arbetsplan Läsåret 2017-2018 Myrsjöskolan, Nacka kommun Vår vision Myrsjöskolan ska vara en skola dit alla går med glädje både elever och personal; en skola som eleverna lämnar optimalt rustade både

Läs mer

Enhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013

Enhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013 Enhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013 Gemensamma mål för hela enheten Gemensam för såväl grundskola som förskoleklass och fritidshemmet ligger som grund för våra mål? Skolinspektionens rapport Vilka mål

Läs mer

Systematiskt Kvalitetsarbete

Systematiskt Kvalitetsarbete Systematiskt Kvalitetsarbete 2017-2018 Tomtbergaskolans rektorsområde Eleverna känner sig nöjda med vår skola och är trygga här oavsett ålder. Tryggheten bland fritidsbarnen är ännu högre, vi har stora

Läs mer

Arbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6

Arbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6 Arbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi når målen? Hur ska vi göra? Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens

Läs mer

Förskolan Kringlan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2012/13.

Förskolan Kringlan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2012/13. 1 Förskolan Kringlan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2012/13. Innehåll: Inledning 2 Förutsättningar...2 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse 3 Beslutade mål och åtgärder 5 Slutord 7 Bilaga 1: Bedömning

Läs mer

Kvalitetsanalys. Länghemskolan

Kvalitetsanalys. Länghemskolan Kvalitetsanalys Länghemskolan Innehållsförteckning Resultatet av årets verksamhet... 3 Normer och värden... 3 Verksamhetens resultat... 5 Inflytande/delaktighet... 8 Arbete i verksamheten... 8 Övriga mål

Läs mer

Nordmarks skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret Rektor Leif Hansson

Nordmarks skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret Rektor Leif Hansson Barn- och utbildningsförvaltningen Nordmarks skola Nordmarks skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2017-2018 Rektor Leif Hansson Innehållsförteckning 1. Resultat och måluppfyllelse...

Läs mer

VERKSAMHETSPLAN Brobyskolan

VERKSAMHETSPLAN Brobyskolan 1 VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 Brobyskolan FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 2 Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 3 Sammanfattning av läsåret 2017/18 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår

Läs mer

Kvalitetsredovisning läsåret 2014-15 Verksamhetsplan läsåret 2015-16. Göran Åkerberg rektor

Kvalitetsredovisning läsåret 2014-15 Verksamhetsplan läsåret 2015-16. Göran Åkerberg rektor Kvalitetsredovisning läsåret 2014-15 Verksamhetsplan läsåret 2015-16 Göran Åkerberg rektor Kunskap och lärande Var är vi? Hur gör vi? Delaktighet och inflytande Vart ska vi? Hur blev det? Normer och värden

Läs mer

LIKABEHANDLINGSPLAN. Bjurtjärns Skola

LIKABEHANDLINGSPLAN. Bjurtjärns Skola LIKABEHANDLINGSPLAN Bjurtjärns Skola 2011-2012 1. Inledning Likabehandlingsplanen handlar om att skapa en skola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Rätten till likabehandling

Läs mer

Söderbykarls Förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Söderbykarls Förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Söderbykarls Förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Läsår: HT 2014-VT 2015 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas

Läs mer

Verksamhetsplan för Rots skolas fritidshem i Älvdalens kommun 2010-2011

Verksamhetsplan för Rots skolas fritidshem i Älvdalens kommun 2010-2011 Verksamhetsplan för Rots skolas fritidshem i Älvdalens kommun 2010-2011 Vision Fritids är roligt, meningsfullt och lustfyllt för alla. Vad skollagen och läroplanen säger Fritidshemmets uppdrag är enligt

Läs mer

Lokal Arbetsplan. F-klass och grundskolan

Lokal Arbetsplan. F-klass och grundskolan Lokal Arbetsplan 2011 F-klass och grundskolan NORMER OCH VÄRDEN Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck

Läs mer

Kvalitetsrapport grundskola avseende läsåret 2014/2015

Kvalitetsrapport grundskola avseende läsåret 2014/2015 2015-03- 10 1 (7) Dnr: Kvalitetsrapport grundskola avseende läsåret 2014/2015 Skiljeboskolan Ansvarig Lars Nordin 1 Kvalitetsrapport grundskola och särskola Kvalitetsrapporten ska skickas till verksamhetschef,

Läs mer

KVALITETSUPPFÖLJNING TJÄRNÖ SKOLA årskurs 1 6 LÄSÅRET 2014/2015

KVALITETSUPPFÖLJNING TJÄRNÖ SKOLA årskurs 1 6 LÄSÅRET 2014/2015 KVALITETSUPPFÖLJNING TJÄRNÖ SKOLA årskurs 1 6 LÄSÅRET 2014/2015 15/11/19 Förutsättningar som i stor utsträckning påverkat resultat 2014/2015 Eleverna har generellt bra kunskaper och är intresserade av

Läs mer

Resultat nationella ämnesprov årskurs 3 läsåret 2009/2010

Resultat nationella ämnesprov årskurs 3 läsåret 2009/2010 Bilaga 1 RAPPORT 2010-09-10 Resultat nationella ämnesprov årskurs läsåret 2009/2010 Det är andra året som nationella prov genomförs i årskurs. 1. Matematik Av eleverna i årskurs är det 88,0 % som sammantaget

Läs mer

Svar till Skolinspektionen från Fjärdhundraskolan. Dnr: 43-2010:5179. Rektor Mats Holm Telefon 0171-62 68 21 mats.holm@fjardhundra.enkoping.

Svar till Skolinspektionen från Fjärdhundraskolan. Dnr: 43-2010:5179. Rektor Mats Holm Telefon 0171-62 68 21 mats.holm@fjardhundra.enkoping. Dnr: 43-2010:5179 Rektor Mats Holm Telefon 0171-62 68 21 mats.holm@fjardhundra.enkoping.se Svar till Skolinspektionen från Fjärdhundraskolan Foto BananaStock 2 (9) Skola: Fjärdhundraskolan Dnr: 43-2010:5179

Läs mer

Resultat grundskola årskurs 6-9 HT16

Resultat grundskola årskurs 6-9 HT16 Resultat grundskola årskurs 6-9 HT16 Kommentarer och analys 1 Tabeller och kommentarer som underlag för analys Behörighet till gymnasiet åk 9 HT 2016 Behörighet till högskoleförberedande program Yrkes

Läs mer

UR ETT SKOLKURATORSPERSPEKTIV

UR ETT SKOLKURATORSPERSPEKTIV SKOLKURATORSENHETEN Utbildningsförvaltningen UR ETT SKOLKURATORSPERSPEKTIV SKOLA Typ av skola grundskola gymnasium Huvudman kommunal skola friskola Stadium/ år F-5 6 9 F-9 gymn Antal elever INLEDNING Detta

Läs mer

Kvalitetsredovisning 2010

Kvalitetsredovisning 2010 Kvalitetsredovisning 2010 FRITIDSHEM Ladubacksskolan Barn- och utbildningsförvaltningen Tina Persson 2011-06-08 Innehåll 1 Underlag och rutiner för kvalitetsredovisningen 5 2 Åtgärder enligt föregående

Läs mer

Västangård skola åk 7-9 Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/12

Västangård skola åk 7-9 Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/12 1 Västangård skola åk 7-9 Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/12 Innehåll: Inledning 2 Förutsättningar...2-3 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse 3-6 Beslutade mål och åtgärder 6 Slutord 6 Bilaga

Läs mer

Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret

Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret ÅSENSKOLAN Jan Setterberg Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2016-17 1 Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3 1.2 Måluppfyllelse... 3 1.2.1 Läsutveckling

Läs mer

Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan

Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan 2017-2018 Systematiskt kvalitetsarbete Skola Våra elever är morgondagens världsmedborgare och vi utvecklar därför elevernas kommunikativa förmåga, kreativitet

Läs mer

Kållekärrs och Långekärrs skolor

Kållekärrs och Långekärrs skolor Redovisning av kvalitetsarbetet för perioden augusti 2014 juni 2015 Grundskola 1-5 Kållekärrs och Långekärrs skolor Barn- och utbildningsförvaltningen Ansvarig rektor Hans Persson 150814 Tjörn Möjligheternas

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Lyrfågelskolan F

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Lyrfågelskolan F Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Lyrfågelskolan F-3 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat...

Läs mer