Kvalitetsdokument Hildingavägens förskola (läå 2014/2015)

Transkript

1 Kvalitetsdokument Hildingavägens förskola (läå 2014/2015)

2 Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor) Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Nyckeltal... 8 Re 312 Hildingavägen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 2(8)

3 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Vi har fotodokumenterat barnens verksamhet, "små händelser" och t.ex. projekt, barnens intressen och lärande Vi utvärderar gemensamma aktiviteter som föräldramöten, traditioner, utställningar samt föreläsningar och utbildningar, genom att skriva i ett gemensamt dokument Alla avdelningar har samma utvärderingsmall som utgår från läroplanens mål: "Vad gör vi?", "Hur gör vi"? "Hur ser vi resultat"?, "Förbättringsområden"? Inför föräldrasamtal får föräldrar ett eget dokument där de kan förbereda sig med synpunkter om sitt barns starka sidor, intressen och behov. Där inbjuds de även till att ha synpunkter på verksamheten Föräldrar till barn som börjar förskoleklass fyller i Röda tråden. Ett dokument som följer med från förskolan till förskoleklassen Två pedagoger har åkt till Lettland på studieresa. De delade med sig av intrycken på ett personalmöte Utemiljö: Vi har påbörjat ett arbete att göra vår utemiljö mer utmanande och utvecklande där teknik, matematik och språk får utrymme. I vårt arbete med utemiljön så har vi tillsammans med barn och föräldrar har vi haft ett sammarbete där vi arbetar för att verkställa våra tankar och idéer Ljudnivå: Vi har fortsatt vårt arbete för att sänka ljudnivån inomhus så att vi kan erbjuda en mer behaglig läromiljö. Vi uppmuntrar varandra att vara bra förebilder; att sänka våra egna röster samt att inte prata över rummen. Vi gör barnen medvetna om ljud och oljud i omgivningen genom lyssnings lekar och spanings promenader. Vi har möblerat om på avdelningarna för att skapa en bättre arbetsmiljö, exempelis så har vi delat av rummen och skapat rum i rummen. Vi behöver använda all vår personalmötes tid till gemensamma reflektioner, analyser, planering och utvärderingar Vi har ett starkt önskemål av fler studiedagar för att hinna planera, reflektera, analysera, dokumentera och utvärdera verksamheten samt att arbeta med enkäter och kvalitetredovisningar Gemensam tid för pedagoger ger möjlighet till utveckling Vårt arbete med gården fortsätter under nästa läsår. Vi har siktet inställt på en ny gårdsdag för att bibehålla ett gott sammarbete och komma vidare i vårt gårdsprojekt Vi kommer att jobba vidare med att utveckla barnens idéer och tankar om gården Stationer på gården Re 312 Hildingavägen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 3(8)

4 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor). Beskriv hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar På förskolan arbetar vi aktivt med att skapa ett tillåtande klimat genom att: Alla barn är välkomna att söka plats till vår förskola Vi ser olikheter som en tillgång och i vårt samspel lär vi av varandra Barnen har stort inflytande över sin dag på förskolan Vi arbetar för att alla barn ska få känna frihet, bli sedda och få lyckas Tillsammans kan vi hitta många olika lösningar, inget är rätt eller fel Vi deltar i utbildningar, föreläsningar och delger varandra Pedagogerna kan vid behov få utbildning genom föreläsningar eller att sjukgymnast, talpedagog, psykolog eller arbetsterapeut kommer till förskolan och stöttar Vi får tid att arbeta med barn med speciella behov genom att ha en resursperson på den avdelning där det behövs Vi försöker att vara flexibla med uppflyttningar och inskolningar utifrån barnens behov Vi fortsätter att arbeta för att öka föräldrarnas delaktighet Det tilläggsbelopp som vi söker bör täcka hela kostnaden som barnet har behov av 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande För att synliggöra barnens utveckling använder vi tex en dokumentationsbok " Min bok", som föräldrar startar genom att sätta in bilder på familjen. Den följer barnet under hela förskoletiden och innehåller: Teckningar Barnintervjuer Barnens utvärderingar Foton som visar dagliga händelser Foton som visar barnens utveckling Barnen berättar själva till sina bilder och pedagogerna eller barnen själva skriver texten Barnen kan själva välja vilka foton de vill ha med i boken eller fota själva Vi arbetar också med olika utställningar som visar: Den dagliga verksamheten- foton där barnen visar sitt lärande- Jag kan, Jag har lärt mig Värdegrundsprojekt som stärker barnen tex konfliktlösning, bussig kompis Gemensamt projekt/påsk-utställning där alla avdelningar tillsammans visar sitt kreativa skapande Re 312 Hildingavägen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 4(8)

5 Vi sätter upp foton i barnens nivå som behandlar exempelvis Vardagssituationer och rutinsituationer Samlek och empatiska situationer Projekt Vi gör en individuell utvecklingsplan tillsammans med föräldrarna två gånger per år. Vi vill fortsätta att synliggöra hur vi arbetar med läroplanens mål i barnens Min bok Vi vill fortsätta att synliggöra barnens utveckling och lärande genom att använda dokumentationen i "Min bok" i samtalen med föräldrar Minst två extra studiedagar för utvärdering, reflektion och utveckling Utveckling av vårt sätt att dokumentera genom att få inspiration och nya idéer av varandra Vi skulle vilja att vår dokumentation syns utomhus genom dokumentations väggar som kan inspirera barnen till nya lekar, experiment och upplevelser Vi vill utveckla arbetet med Lotus-diagram genom att delge varandra våra projekt. Vi hoppas att det ska ge oss nya idéer och skapa pedagogiska diskussioner kring läroplanen Vi behöver bli bättre på att analysera våra dokumentationer och att diskutera om vad vi gör och för vilka; barnen, föräldrarna eller för vår skull? Vi behöver organisera oss bättre genom att arbeta i små grupper och få möjlighet att använda oss av pedagogisk dokumentation 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga För att stimulera och utmana barnens språkliga förmåga arbetar vi med: Att lyssna in barnen, visa respekt och ge alla tid till att uttrycka sig Tolka och bekräfta barnen i det de vill berätta för oss genom sitt tal och kroppsspråk På våra samlingar är barnen delaktiga och får möjlighet att uttrycka sig på olika sätt Att i leken och i de vardagliga situationerna sätta ord på vad vi känner, det vi gör och ser och vad som sker Vi har bokpåsar från biblioteket som barnen själva kan hämta till lässtunden eller låna hem och läsa tillsammans med föräldrarna Barnens egen bokpåse är ett nytt projekt där de äldre barnen får ta med en egen favorit bok till förskolan som presenteras och läses tillsammans på avdelningen Barnen utvidgar sitt ordförråd och förmågan att ge uttryck för sina tankar och känslor Sagor, vi läser för barnen i små grupper varje dag, vi diskuterar och dramatiserar berättelserna Musik, vi sjunger dagligen på våra avdelningar och tillsammans på sångsamlingar en gång i veckan. 3-5 åringarna uppträder inför varandra. Klapplekar, rim och ramsor, flanobilder och språkpåsar med olika innehåll som stimulerar till samtal och diskussioner. Re 312 Hildingavägen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 5(8)

6 Medvetna pedagoger som använder ett varierat språk i alla vardagssituationer Vi lyssnar på bokstavsljud "vad börjar ditt namn på?", "min bokstav", "saker som börjar på..." korta och långa ord, sammansatta ord Barnen berättar till bilderna i "Min bok" för pedagogerna som skriver texten Bilder och "skyltar" som stöd för att förtydliga. Vilka kläder behöver vi ta på oss när vi går ut idag? Dagschemat i bilder. Namnskyltar för material Inspirerande foton och bilder skapar samtal och diskussioner Vi uppmuntrar barnen att "skrivklottra" och skriva sitt namn och leka med bokstäver Vi arbetar med seriesamtal tex då vi förbereder barnen inför en utflykt genom att rita och berätta vad som skall ske Oralmotorik, vi gör grimaser, blåser, gör ljud, lyssnar och härmar CD:n "Mummel och babbel" och blir medvetna om hur vår tunga påverkar ljuden Ritsagor, där barnen tillsammans hittar på vad berättelsen ska handla om Vi förbereder barnen inför exempelvis en teaterföreställning genom att läsa och rita sagan och prata om den tillsammans med barnen så att de får en förförståelse utav berättelsen Barn gillar upprepning, samma sagor och sånger många gånger. Att känna igen och kunna själv känns bra Alla pedagoger har deltagit i en språkföreläsning som handlade om hjärnan och inlärning. Vi fick uppgifter som vi tog med oss till barngrupperna. Vi redovisade vårt arbete på en workshop Vi vill använda intern utbildning vid t.ex Skoldatateket i Mörbyskolan Vi vill behålla vårt arbetssätt utifrån genusperspektiv men tillföra ytterligare och fortsätta vår utveckling när det gäller genus-frågor/perspektiv. Mer eftertanke när vi väljer böcker till förskolan Tänka på vad olika sånger säger om olika kön Vi önskar att biblioteket skulle tillhanda hålla oss olika ämnespåsar som exempelvis skulle kunna behandla ämnen som; natur, empati, teknik m.m 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Vi stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande genom att: Vi erbjuder material som inspirerar till många olika sätt att experimentera och undersöka t.ex sortera, jämföra, konstruera Vi använder ofta naturmaterial som vi tar med från skogen Vi har ett gårdsprojekt där vi utformar platser som inspirerar till bland annat matematiska samtal och upplevelser Vi använder hela kroppen och alla våra sinnen Vi använder matematiska begrepp och lägesord I alla vardagliga situationen exempelvis vid måltiden när vi dukar eller när vi klär på oss. Vi delar tex frukt och resonerar med barnen: "kommer det att räcka till alla?", "vill du ha en hel eller halv frukt?" Vi tittar på bilder, sjunger och gör fingerramsor Re 312 Hildingavägen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 6(8)

7 I leken genom att sortera, konstruera, jämföra, rada upp, ser på olikheter och likheter, ser former och färger, mäta och uppskatta (vad är rimligt) Vi förväntar oss att alla barn ska få en förkunskap och en stabil matematisk grund. De ska få känna att de kan och att det är roligt med matematik Vår önskan är att få mer tid för gemensam reflektion och analys för att utvecklas tillsammans Vi fortsätter att utveckla vår utemiljö med en bygghörna och utedokumentation Vi vill att föräldrarna ska bli ännu mer medvetna om hur vi jobbar med matematik på förskolan och ska försöka lyfta det ännu mer med hjälp av samtal och dokumentation 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Beskrivning och konkreta exempel från vår verksamhet Kunskapen hos pedagogerna om digitala lärverktyg är ojämn och vissa kan mer än andra. Men vår vilja är att alla ska lära sig och arbeta mer med digitala lärverktyg. Lärplattorna används av pedagoger tillsammans med barnen. Dator Finns på båda av 3-5 årsavdelningarna Där kan barnen välja mellan olika pedagogiska spel. Man pusslar, sorterar, lär bokstäver, räknar m.m. Barnen tränar turtagning och samarbetar med varandra Lärplattor Alla avdelningar har varsin lärplatta Alla pedagoger har fått utbildning i hur man använder lärplattor tillsammans med barnen Dokumentation för både pedagoger och barn. De barn som kan skriver, fotar och filmar själva Uppslagsverk i forskningssammanhang Lärorika appar för matematik, natur, språk m.m Barnen tränar även här på samarbete och turtagning Barnen får syn på sitt lärande genom bilder och filmer I projektarbeten arbetar vi mycket med lärplattorna för att söka information och dokumentera Digitalkamera Varje avdelning har varsin digitalkamera som används för dokumentation Digitalkameran används dagligen för att fånga barnens läranden Barnen får ta sina egna bilder Fotoram På några avdelningar används fotoramar för att visa barnen vad man upplevt tillsammans under dagen Barnen kommenterar sina upplevelser och får hjälp att synliggöra dessa för varandra och för föräldrar Re 312 Hildingavägen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 7(8)

8 Projektor Vi har haft bio-visningar där vissa av barnen gjorde egna biljetter som de skrev och delade ut till alla kompisar Vi visar filmer och bilder från arbeten och projekt på projektor för gemensam reflektion Vi vill utveckla arbetet med storbildsprojektor för att exempelvis synliggöra grundverksamheten Vi vill att lärplattan ska bli en naturlig del i vardagens arbete för de pedagoger som inte kommit lika långt som de andra. Vi vill komma vidare genom att lära av varandra samt att få hjälp av Anna Wennerkvist på skoldatateket Vi vill dokumentera barnens görande på exempelvis gården och sätta upp på en dokumentations vägg som blir en idébank Vi vill fördjupa vårt arbete med olika teman såsom bussig kompis, roliga lekar och vardagssituationer genom att visa våra egna filmer från dagliga händelser. Vi ser att barnen lär av varandra och att goda exempel förs vidare 7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Beskrivning av nuläget på vår förskola Hildingavägens förskola har 60,6 % utifrån SCB-statistik. Vi har 8 förskollärare och 4 barnskötare. Vi har en barnskötare som utbildar sig till förskollärare. Vi tar emot lärarstudenter. / långsiktig lösning Arbeta med att bibehålla nöjda föräldrar och medarbetare. 8 Nyckeltal Ur Våga Visa - kundenkät och självvärdering VÅGA VISA, i procent KUNDENK ÄT 2013 KUNDENK ÄT 2014 KUNDENK ÄT 2015 "Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga" "Det är arbetsro i barngruppen" Re 312 Hildingavägen, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 8(8)