Sjöängsskolan ett exempel. Mats Lundström, rektor Richard Hultén, lärare

Transkript

1 Sjöängsskolan ett exempel Mats Lundström, rektor Richard Hultén, lärare

2 Vi skulle gärna vilja att ni tänkte på detta under vår presentation. Hur kan man påverka och uppmuntra lärare/kollegor så att de blir mer öppna för kollegialt lärande? Vem ska äga frågan, driva det kollegiala lärandet?

3 Vilka är vi? Mats Lundström, rektor Sjöängsskolan sen 2009 Skolledare sen 1999 Lärare musik/engelska 4-9, 1992 Föreläsningar (systematiskt kvalitetsarbete, lärarollen, kollegialt lärande) Richard Hultén Lärare sedan 1992, 1-7 lärare Skolutvecklingsfokus F-3 förskoleklass sen 1994 Läromedelsförfattare (svenska, so, engelska) Föreläsningar (formativ bedömning, lärande)

4 innehåll Sjöängsskolan - presentation Vetenskaplig grund hur tänker vi? Kollegialt lärande förhållningssätt, organisation, metod Learning study metod exempel Gruppreflektioner Gemensam reflektion

5 Sjöängsskolan - Älvsjö

6 Kortfakta om Sjöängsskolan Kommunal grundskola Utbildningsförvaltningen Stockholm Byggår 1963 Cirka 730 elever Förskoleklass till åk 9 Blandat upptagningsområde, villor, hyreshus. Örby slott, Liseberg, Örby, Östberga, Solberga ca 20 % av eleverna deltar i modersmålsundervisning

7 Utvecklingsarbete på Sjöängsskolan Mats, rektor februari 2009 Pågående utvecklingsarbete med pedagogisk plattform och verksamhetsidé (Richard)

8 Pedagogisk plattform och verksamhetsidé En skola mitt i Europa Aktivt samspel med vår omvärld, från lokalt till globalt, europabesök, brevvänner, e-twinning, projekt - vänskolor Helhet och sammanhang Ämnesintegration, lära med alla sinnen, vi vill arbeta med riktiga frågeställningar och problem. Hela människan Social kompetens, kommunikativ kompetens samt självkänsla och självförtroende

9 Skola på vetenskaplig grund vad är det Mats tolkning. Att man har koll på (och kan leda i bevis) att det man gör har effekt. Systematik, samla data, använd data för beslut, diagnoser m.m. Att man förhåller sig till aktuell skolforskning/teori när man lägger upp sitt arbete Formativ bedömning, effektforskning (Hattie m.fl.), learning study Att man skapar förutsättningar för och har förväntningar på ett organisatoriskt/kollegialt lärande Analys av resultat, olika metoder (Learning study, instructional rounds m.m.)

10 Om kollegialt lärande Kollegialt lärande som förhållningssätt Att organisera för kollegialt lärande Metoder för kollegialt lärande

11 Kollegialt lärande - förhållningssätt Rektors förväntningar (skolkultur) Här vågar vi prova nytt. (mod/trygghet) Kompetensen inom vår organisation är hög. Vi delar med oss av våra kunskaper. Vi kan lära av varandra. Vi vågar lyfta fram goda exempel. (utan Jante!) Framgångsfaktorer Tillåtande klimat öppenhet Sårbarhet!

12 Kollegialt lärande - organisation Arbetslagsorganisation förväntningar från skolledning på gemensamt lösande av pedagogiska frågor. Ämneslag förväntningar från skolledningen på gemensamma pedagogiska/didaktiska strategier, gemensam analys av resultat Arenor för lärande Arbetslagsorganisation Ämneskonferenser Placering ämnesvis i arbetsrummen (högstadiet) Skolutvecklingsgrupper Ämnesutvecklare i varje ämne Richard Hultén särskilt uppdrag som övergripande ämnesutvecklare

13 Kollegialt lärande - metoder Intern inspiration Studiedagar, visa upp olika delar av verksamheten för varandra RAM (arbetslag, ämneslag, individuellt) Systematiskt analysarbete enskilt, i ämneslag eller arbetslag Gemensam analys av NP Ämnesvis analyser av elevernas resultat Auskultation Egen vald auskultation komptid i juni Learning study Bedömning för lärande (formativ bedömning) Lärarcoacher Externa coacher gemensamt lärande Instructional rounds Lärande ronder, både externa och interna

14 Learning study (exempel) Bakgrund historik, teori, förutsättningar Metod Lärandeobjekt Kritisk aspekt Förtest Försökslektioner Genomförande Analys Resultat Fortsatt arbete läsåret 12/13(bedömning för lärande)

15 Några lärdomar Richard Äntligen! Intressant och lärorikt. Kräver tid. Det kräver en del mod. Att släppa in nån annan Det är inte elevernas fel att de inte förstår. Mats Kollegialt lärande en förutsättning för skolutveckling Skapa förutsättningar för kollegialt lärande (skolledarens uppgift) Metoden spelar mindre roll det viktigaste är förhållningssättet (vi lär och utvecklas tillsammans, man måste våga vara sårbar, visa mod, släppa in någon annan, våga misslyckas då lär vi oss).

16 Vi skulle gärna vilja att ni tänkte på detta under vår presentation. Hur kan man påverka och uppmuntra lärare/kollegor så att de blir mer öppna för kollegialt lärande? Vem ska äga frågan, driva det kollegiala lärandet?