Regionalt utvecklingscentrum (RUC)

Transkript

1

2 Regionalt (RUC) Har haft samverkansavtal med 16 kommuner i 8 år RUC:s ledningsstämma Ledningsstämma/ledningsgrupp består av: - Samtliga skolchefer i avtalsområdet, en ledamot från Regionförbundet Västerbottens län - Ledamöter från Umeå universitet i motsvarande antal Ledningsstämman sammanträder två gånger per år. Tematisk innehåll. Fattar beslut om - Övergripande mål - Verksamhetsplan - Ekonomiska ramar Uppföljning RUC:s arbetsutskott Åtta ledamöter, sammanträder 4-5 ggr per år Au beslutar om: - Fördelning av medel för utvecklingsarbeten nivå 1 - Årlig verksamhetsplan - Årlig budget - Medel till behovsinventeringar och behovsanalyser eller andra strategiska beslut som bidrar till att RUC:s verksamhet utvecklas. RUC:s utvecklingsledarnätverk Samtliga kommuner har utsett ledamöter. Syftet är att - via erfarenhetsutbyte, stärka samarbetet angående skolutveckling och utveckling av lärarutbildning - föreslå och genomföra utvecklingsarbeten/kompetensutveckling med utgångspunkt från verksamheternas behov - sprida resultat av såväl process som produkt. RUC:s kansli 3,50 fast anställda cirka 25 samordnare/experter anställda på olika omfattning Mer om RUC se 2

3 Att leda verksamhetsutveckling som ett processinriktat arbete Att vara LEDARE En ledare är en kropp som avger ljus, kraft och värme (från fysikboken) Att leda är att visa vägen utan att själv vara i vägen (från kurs i ledarskap) 3

4 Innehåll Skollag och läroplan Lärarens uppdrag Rektors och förskolechefs ledarskap Reflektera över verksamheten Att bedriva systematiskt kvalitetsarbete Att dokumentera 4

5 Skollagen Systematiskt kvalitetsarbete (kap 4 Kvalitet och inflytande) Huvudmannanivå Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera följa upp och utveckla utbildningen Enhetsnivå Kvalitetsarbete på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare förskollärare övrig personal och elever. Det systematiska kvalitetsarbetet ska dokumenteras 5

6 Läroplan för grundskolan förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Lgr 11 Skolans värdegrund och uppdrag - Den dagliga pedagogiska ledningen av skolan och lärarnas professionella ansvar är förutsättningar för att skolan utvecklas kvalitativt. - Detta kräver att verksamheten ständigt prövas, resultaten följs upp och utvärderas och att nya metoder prövas och utvecklas. 6

7 Lärares yrkesutövning Yrkesetiska regler som de båda fackliga lärarorganisationerna fastställt Lärare ska på alla sätt använda sitt yrkes kunnande till att höja kvaliteten i sin yrkesutövning och stärka sin professionalism i yrkesutövningen direkt inverkar på samhället och samhällsmedborgare 7

8 Lärarens yrkesutövning Lärare kan höja kvaliteten i sin yrkesutövning och vidareutveckla sin professionalism Det handlar om förhållningssätt och handlingsmönster 8

9 Lärarens yrkesutövning I läraryrket ställs krav på kontinuerlig granskning och omprövning av den egna yrkesutövningen Reflektion och kollegiala samtal är viktiga verktyg i denna process En mål och resultatstyrd skola förutsätter lärare som ständigt utvärderar och reflekterar över sitt arbete 9

10 Lärarens yrkesutövning Lärares kunskap om sitt arbete är i hög grad personlig eller tyst det brukar kallas förtrogenhetskunskap Den anses i huvudsak vara privat egendom Detta är ett problem i en skolverksamhet som förutsätter samverkan mellan lärare i arbetslag lokalt utvecklingsarbete och kvalitetsarbete Det kräver både vilja och uthållighet att förändra ett sätt att förhålla sig till sitt yrke 10

11 Rektor / Förskolechef Ledningen leder lärandet i ställe för att leda görandet I dialog med medarbetarna lyfta fram och fördjupa förståelsen för det gemensamma uppdraget Att förändra normer och strukturer tar tid. För att det skall vara möjligt krävs att rådande mönster/kultur lyfts fram och görs tydliga 11

12 Gunnar Berg Ett osynligt regelsystem som informellt styr verksamheten på skolan och som genomsyrar skolans vardag Tjänstefördelning Lokaler Scheman Hur man samtalar med varandra i ett gemensamt lärande 12

13 Rektors ledarskap Kännetecknas av förmåga till helhetstänkande där medarbetarnas lärande stimuleras och tas till vara på ett systematiskt sätt så att det kommer hela organisationen till del Präglas av en samarbetande kultur där man hjälps åt att granska och förbättra verksamheten Hjälper till att utveckla en självförnyande förmåga med förutsättningar att fungera som lärande organisation samt Kontinuerligt granskar den egna kulturen och håller tankemönster och strukturer under uppsikt 13

14 Fundera kring - hur är det i din verksamhet gällande organisationsstrukturer ledning, lärare, arbetslag, ämneslag, klasser etc. fysiska strukturer byggnader, lokaler, utrustning etc. formella strukturer planer, scheman, regler, beslutsordning etc. handlingsstrukturer normer, vad som faktiskt sker, hur arbetet genomförs tankestrukturer kultur, dominerande tankegångar, föreställningar och idéer dialogstrukturer hur man talar med varandra och utbyter idéer. 14

15 Att reflektera innebär att Ta ett steg tillbaka Tänka över sig själv och vad man gör Få perspektiv på en situation Det ska speglas eller reflekteras för en själv Förutsätter en överblick Ett avstånd till det som härnäst skall göras Dialogen och det lärande samtalen är betydelsefulla Tillsammans begriper och förstår vi lite mer Det krävs ett klimat av lust nyfikenhet trygghet och glädje Detta klimat medverkar alla till 15

16 Systematiskt kvalitetsarbete - reflektion en del av strategin En målinriktad tankeverksamhet Genomförd med någon form av systematik Pågår under en viss tid Syftet är att skapa struktur Att utveckla nya tankemönster Ett tänkande som på ett systematiskt sätt sammanfogar sina olika delar till en helhet i riktning mot ett bestämt mål och som inbegriper handlande Leder den lärande från den ena erfarenheten till den andra 16

17 Att reflektera innebär att byta perspektiv Ifrågasätta den egna observationen Våga inse att saker och ting kanske inte är som man tror utan på något helt annat sätt Att göra det tillsammans med andra vidgar perspektivet Skapar alternativa bilder Processen bidrar till ökad förståelse och ny kunskap 17

18 Reflektionsprocessen 18

19 Att leda verksamhetsutveckling Skolutveckling på mångfaldens grund en del i det systematiska kvalitetsarbetet - Synliggör nuläget - Kartlägg ett avgränsat område - Inventera behoven hos de beröra aktörerna - Vilken är målgruppen? Ex på frågeställning till all personal Vad är viktigt för att vi än bättre på vår skola ska kunna utveckla arbetet med nyanlända? Ex. på frågeställning till lärare Vad är viktigt för att du ska kunna förstå nyanländas kunskapsnivå inom xx ämnet? 19

20 Modell för systematiskt arbete - Gerd Pettersson minusläge Här står vi idag. Vart vill vi? Identifiera den egna verksamheten utifrån följande frågor plusläge Det är hit vi önskar nå/ Det är hit vi ville komma! Vem, Vilka, Vad, När Hur och Varför? Vi vet också Vem, Vilka, Vad, När Hur och Varför! Frågetecknet är utbytt mot ett utropstecken! 20

21 Dokumentera Att dokumentera reflektionsprocessen är en viktig del av den professionella yrkesutvecklingen När man i skrift formulerar tankar och erfarenheter tvingas man skärpa tanken och öka tydligheten Man synliggör den egna pedagogiska praktiken för sig själv 21

22 Dokumentra Genom att skriva ner sina erfarenheter och reflektioner kan den tysta kunskapen, den praxis man utvecklat bli åtkomlig Möjlig att förstå som grund för värdering och omprövning I gemensamma reflektionen utvecklas det yrkesspråk som är nödvändigt för att kunna relatera den pedagogiska praktiken till forskning och dokumenterad kunskap 22

23 Dokumentera i skrift Formulera kortfattat Tillräckligt utförlig för att förstå innebörden Kan dokumenteras utifrån rubrikerna de didaktiska frågorna så att man samlar det man gör i de olika faserna i ett gemensamt dokument 23

24 Dokumentationen på olika sätt Loggbok Portfolio Egna formulär Fotografier Film Verktyg Dator Ipad Kamera 24

25 Modell för att dokumentera en process - Gerd Pettersson 25