Leda digitalisering 24 november Ale

Transkript

1 Leda digitalisering 24 november Ale

2 Program för dagen Nationell strategi för skolan digitalisering (30 min) Presentera effektkedjan i lärgrupperna (30 min) Gemensam reflektion (15 min) FIKA! (15 min) Genomgång texterna (30 min) Diskutera texterna (30 min) Gemensam reflektion Gruppen lyfter huvudpunkterna i sitt samtal (15 min) Till nästa gång? (15 min) Tack och hej! (>1 min)

3 Intro 24/8 21/9 12/10 23/11 14/12 träff 1 träff 2 träff 3 träff 4 Varför? Vad? Hur? När? Ta del av Planera Genomföra Utvärdera Digitalisering - samhälle, skola och ledarskap Förslag till nationell IT-strategi Reviderad läroplan lgr11 Ta del av Planera Genomföra Utvärdera Effektkedja Ta del av Planera Genomföra Utvärdera Digitalisering och undervisning eller Digitala ekosystem Ta del av Planera Utvecklingsplan

4 Mål och förväntningar

5 Regeringsbeslut den 19 okt 2017 NATIONELL DIGITALISERINGSSTRATEGI FÖR SKOLVÄSENDET

6 Vad menar vi med digitalisering? Hög abstraktionsnivå (generell definition) Digitalisering som filosofi, kultur, värderingar, tankesätt, etc. Frukt Låg abstraktionsnivå (specifik definition) Digitalisering som processer för att organisera utbildning, digitalisering av undervisning och lärprocesser, digitalisering av den enskilda elevens egen miljö. Digitalisering som metod, verktyg etc. Päron Äpple Helt Delat Grönt Rött

7 Kommer ni ihåg första texten? Digitalisering av processer för att organisera utbildning Digitaliseringen av undervisning och lärprocesser Digitaliseringen av den enskilde elevens och studentens egen miljö Källa: Digitaliseringskommissionens temarapport 2016:2

8 Nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet Skolan ska ta tillvara på digitaliseringens möjligheter, från förskolan till vuxenutbildningen. Barn och elever ska uppnå en hög digital kompetens, och kunskapsutvecklingen och likvärdigheten ska stärkas. Källa: Skolverket (2017) Nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet

9 Strategin innehåller tre fokusområden med mål som ska uppnås till Digital kompetens för alla i skolväsendet Likvärdig tillgång och användning Forskning och uppföljning kring digitaliseringens möjligheter Källa: Skolverket (2017) Nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet

10 Digital kompetens för alla i skolväsendet Barn och elever ska i alla delar av skolväsendet ges förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens 1 Förskolechefer, rektorer och huvudmän ska ha förmåga att strategiskt leda digitalt utvecklingsarbete i verksamheterna Personal som arbetar med barn och elever ska ha kompetens att välja och använda ändamålsenliga digitala verktyg i utbildningen Källa: Skolverket (2017) Nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet

11 Likvärdig tillgång och användning Barn, elever och personal som arbetar med barn och elever ska ha tillgång till digitala verktyg utifrån sina behov och förutsättningar 2 Det ska finnas ändamålsenlig infrastruktur samt teknisk och pedagogisk support i verksamheten De digitala lärresurser som används i undervisningen ska vara ändamålsenliga och medföra att teknikens möjligheter kan utnyttjas effektivt Digitaliseringen ska användas för att underlätta personalens arbetssituation i fråga om undervisning och administration Källa: Skolverket (2017) Nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet

12 Forskning och uppföljning kring digitaliseringens möjligheter Forskning om digitaliseringens påverkan på undervisning och lärande ska genomföras och stödja utveckling av verksamheter och insatser 3 Uppföljning av digitaliseringsarbetet i skolväsendet ska genomföras och stödja utveckling av verksamheter och insatser Källa: Skolverket (2017) Nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet

13 Nationella initiativ i de tidigare förslagen som Skolverket haft i uppdrag att verka utifrån Skolverket ü Reviderade styrdokument ü Skolutvecklingsprogram digitalisering ü Digitala NP Huvudman o Likvärdig tillgång till infrastruktur och digitala verktyg. o Resurser för kompetensutveckling Källa: Skolverket (2016) Förslag till nationell strategi för digitaliseringen av skolväsendet

14 Den största utmaningen kommer också fortsättningsvis att vara för huvudman, rektor... att utifrån det systematiska kvalitetsarbetet ge det prioriterade utvecklingsarbetet tid och adekvat organisation i den lokala strukturen. Det strategiska ledarskapet kring digitaliseringen är avgörande för att ge de förutsättningar som krävs. Källa: Skolverket (2016) Förslag till nationell strategi för digitaliseringen av skolväsendet

15 Källa: Skolverket (2016) IT-användning och IT-kompetens i skolan

16 42% av rektorerna i grundskolan uppger att verksamheten har en strategi för lärarnas kompetensutveckling gällande digitalisering Källa: Skolverket (2016) IT-användning och IT-kompetens i skolan

17 Behov och prioritering kompetensutveckling Strategisk ledning rektorer Digital kompetens all personal Programmering lärare i matematik och teknik Källa: Skolverket (2016) IT-användning och IT-kompetens i skolan

18 Effektkedjan 30 min Inled med att gå varvet runt och låt varje deltagare kort beskriva sitt genomförande av övningen och de erfarenheter man dragit av att leda övningen. Turas sedan om att beskriva era effektkedjor. De som lyssnar ställer frågor som syftar till att få de som beskriver att reflektera över Rimligheten Är det rimligt att genomföra utifrån tid och resurser? Logiken Hänger de olika delarna ihop? Prioriteringarna Vilja effekter har valts och varför?

19 Att tänka på Iterativ process man behöver revidera effektkedjan flera gånger för att delarna ska stämma överens och bli så detaljerade som möjligt. Ett levande dokument. Viktig fråga vilka resurser som ska tas med och vilka som ska tas för givna. Utgå från kategorierna: infrastruktur, utrustning, lärresurser och aktörer. Kartläggning Hur vet vi vilka resurser vi har i nuläget? Har vi underlag från flera olika källor? Skapa kedjan i grupp krävs olika kompetenser. Stärker förankringsarbetet. Försök inte skapa en perfekt effektkedja med alla möjliga aspekter. Välj ut de viktigaste effekterna, resultaten osv!

20 Kaffe!

21 Digitala ekosystem Digitalisering och undervisning Digitala ekosystem beskriver från ett helhetsperspektiv hur olika komponenter samspelar med varandra. Förskolans och skolans digitala ekosystem består av infrastruktur, utrustning, resurser och aktörer. Syftet med delen är att ge kunskaper om förhållandet mellan digitaliseringen och undervisningspraktiken samt hur digitala verktyg kan accelerera elevers lärande och göra nya arbetssätt möjliga.

22 Digitala ekosystem Mats Östling Förskolans och skolans digitala ekosystem består av infrastruktur, utrustning, resurser och aktörer. Det hålls ihop av den information som flödar genom systemet och får stöd av den kompetens som finns inom och utanför ekosystemet.

23 Aktörer Kompetensutveckling snarare än nya verktyg? Verksamhet och IT-avdelning i samspel Vad är system och vad är ramar? politiker, myndigheter, leverantörer m.fl. Digitala resurser Eftersträva stöd för delning. Lärare/läromedel IT/infrastruktur traditionell uppdelning innebär krock. Övergång till webbaserade resurser. GDPR vad innebär det för vår verksamhet? Digital utrustning Plattformsoberoende Ett varumärke - Sömlöst men ohållbart? Det bästa verktyget? Finns det? Infrastruktur Inre eller omgivning? - Ekonomi, juridik kan styra. Standarder för flexibilitet Inlåsningseffekter Lösenord - Skolfederationen

24

25 Att lära i en digital tid Annika Agélii Genlott Förändring av 1:a och 2:a ordningen STL Skriva sig till lärande Tekniken används som hävstång och förstärker effekten av faktorer vi vet är positiva, t ex formativ bedömning och samarbete

26 Vilka slutsatser kan vi dra av resultaten av NP i sv och ma åk 3?

27 Framgångsfaktorer Teknik för... U N D E R V I S N I N G 1. Trygg, stödjande och uppmuntrande lärandemiljö 2. Individanpassning, variation och utmaningar 3. Tydlighet i mål, innehåll och struktur 4. Uppföljning, återkoppling och reflektion över lärandet Kommunikation i klassrummet - tex responsverktyg Återkoppling Peer to peer/kamratbedömning Samarbete - ex Skriva sig till läsning Digitala examinationer "Utsträckta rum Sociala medier i undervisningen Maker-kultur Alternativa verktyg

28 Framgångsfaktorer i en lärande organisation Professionellt kollegialt lärande Analys och transparens Interna och externa kollegium Det utvidgande kollegiet Hur lyckas sprida kunskap?

29 Kollegialt utbyte Kollegial samsyn Kollegialt lärande Hur gör jag Hur gör du Hur ska vi göra Hur gör vi på ett bättre sätt för att eleverna ska lyckas?

30 Digitaliseringen av skolan och undervisningen är inte ett teknikprojekt där beslutet om vilken typ av digital infrastruktur som ska köpas in är avgörande för vilket resultat man får. Det är istället ett långsiktigt förändringsarbete som behöver organiseras och ledas i den kontext man som kommun eller skola befinner sig i - dessutom relaterat till de mål och resurser samt personer som ska ingår i själva förändringsarbetet.

31 Diskussion av dagen texter (30 min)

32 Tills nästa gång 1 2 Uppdatera effektkedjan utifrån dagens input och diskussioner. Skriv ut effektkedjan till nästa tillfälle. Vi kommer ta del av varandras kedjor och sammanställa vilka gemensamma utvecklingsområden vi ser. Läs artikeln Utvecklingsplan av Jan Hylén Ni kommer att fortsätta utveckla er effektkedja och det arbetet kommer leda fram till en utvecklingsplan. I texten beskrivs skillnaden mellan mellan nyckeltal och indikatorer och en central frågeställning i texten är; hur kan indikatorer användas i kombination med effektkedjan. Syftet med delen är att vid avslutat arbete ha en utvecklingsplan för skolans digitalisering som är möjlig att följa upp som en del av det systematiska kvalitetsarbetet.

33 Intro 24/8 21/9 12/10 23/11 14/12 träff 1 träff 2 träff 3 träff 4 Varför? Vad? Hur? När? Ta del av Planera Genomföra Utvärdera Digitalisering - samhälle, skola och ledarskap Nationell IT-strategi Reviderad läroplan lgr11 Ta del av Planera Genomföra Utvärdera Effektkedja Ta del av Planera Genomföra Utvärdera Digitalisering och undervisning eller Digitala ekosystem Ta del av Planera Utvecklingsplan