IT-användning och IT-kompetens i skolan

Transkript

1 IT-användning och IT-kompetens i skolan Förslag till nationell strategi för skolans digitalisering för förskola, förskoleklass, fritidshem och den obligatoriska skolan

2 Den digitala våren 2 februari: Nationellt skolutvecklingsprogram för digitaliseringen 2 mars: öppen remiss styrdokumenten 3 mars: Nationella prov 5 april: Skolverkets uppföljning 5 april: Strategi grundskolan Slutet av april: formell remiss styrdokument 3 april: Strategi gymnasieskolan 3 juni: Styrdokument

3 IT-användning och IT-kompetens i skolan OM UPPDRAGET Regeringsuppdrag Följa upp IT-användning och IT kompetens i förskola, skola och vuxenutbildning vart tredje år OM GENOMFÖRANDET Förskola, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola och kommunal vuxenutbildning Barn, elever, förskolepersonal, lärare, förskolechefer och rektorer IT-användning, IT-kompetens och förutsättningar för att använda IT

4 Några huvudsakliga iakttagelser från ITuppföljningen En datortätare förskola och skola Surfplattans genombrott i förskola och skola Användningen av IT ökar bland elever Oförändrad IT-kompetens bland elever Fortsatt stort behov av kompetensutveckling inom IT bland förskolepersonal och lärare Sms och sociala medier kan störa studiero

6 Fler elever med egen skoldator Andel elever som fått eller fått låna en egen personlig dator eller surfplatta av skolan (svar från rektorer) %,2 75% 5%,72,86,62,46,43,96,98,79 25% %,54,57,38,28, ,4, Förskola Grundskola Grundsärskola Gymnasieskola Gymnasiesärskola Komvux Årskurs 7-9: 5% Egen skoldator Delad skoldator

7 Fler elever med egen skoldator Andel elever som fått eller fått låna en egen personlig dator eller surfplatta av skolan samt antal elever per dator eller surfplatta (svar från rektorer) Elever per dator 8,2 2,5 3,5,8 3, 5,9,,,3 2,,9 5,5 5,4 4,5 %,2 75% 5%,72,86,62,46,43,96,98,79 25% %,54,57,38,28, ,4, Förskola Grundskola Grundsärskola Gymnasieskola Gymnasiesärskola Komvux Egen skoldator Delad skoldator

8 Fler elever med egen skoldator Andel elever som fått eller fått låna en egen personlig dator eller surfplatta av skolan samt antal elever per dator eller surfplatta (svar från rektorer) Elever per dator % 8,2 2,5 3,5,8 3, 5,9,,,3 2,,9 5,5 5,4 4,5,2 75% 5%,72,86,62,46,43,96,98,79 25% %,54,57,38,28, ,4, Förskola Grundskola Grundsärskola Gymnasieskola Gymnasiesärskola Komvux Egen skoldator Delad skoldator

9 Fler elever med egen skoldator Andel elever som fått eller fått låna en egen personlig dator eller surfplatta av skolan samt antal elever per dator eller surfplatta (svar från rektorer) Elever per dator 8,2 2,5 3,5, , 5,9,,,3 2,,9 5,5 5,4 4,5 %,2,3 75% 5%,72 2,7,86 4,6,62,46 2,2,43,96,98,79 25% %,54,57,38,28, ,4, Förskola Grundskola Grundsärskola Gymnasieskola Gymnasiesärskola Komvux Egen skoldator Delad skoldator

10 Fler elever med egen skoldator Andel elever som fått eller fått låna en egen personlig dator eller surfplatta av skolan samt antal elever per dator eller surfplatta (svar från rektorer) Elever per dator % 8,2 2,5 3,5,8 3, 5,9,,,3 2,,9 5,5 5,4 4,5,2 75% 5%,72,86,62,46,43,96,98,79 25% %,54,57,38,28, ,4, Förskola Grundskola Grundsärskola Gymnasieskola Gymnasiesärskola Komvux Egen skoldator Delad skoldator

11 Fler elever med egen skoldator Andel elever som fått eller fått låna en egen personlig dator eller surfplatta av skolan samt antal elever per dator eller surfplatta (svar från rektorer) Elever per dator % 8,2 2,5 3,5,8 3, 5,9,,,3 2,,9 5,5 5,4 4,5,2 75% 5% Bärbar dator 6% Surfplatta 39%,72 Bärbar,62 dator 9%,86 Surfplatta 9% Bärbar dator 89% Surfplatta %,46,43 Bärbar dator 98% Surfplatta 2%,79,96,98 25% %,54,57,38,28, ,4, Förskola Grundskola Grundsärskola Gymnasieskola Gymnasiesärskola Komvux Egen skoldator Delad skoldator

12 Även fler personal med egen dator Andel personal som har tillgång till en egen personlig dator eller surfplatta på arbetet (svar från förskolepersonal och lärare) % 75% 5% 25% % Förskolepersonal Grundskollärare Gymnasielärare Egen jobbdator Delad jobbdator

14 Surfplattans genombrott Andel surfplattor, bärbara datorer och stationära datorer avsedda för barn/elever (svar från rektorer) % 75% 5% Surfplatta Bärbar dator Stationär dator 25% % av vuxenutbildningar har datorsal 25 Förskola Grundskola Grundsärskola Gymnasieskola Gymnasiesärskola Komvux

15 Surfplattans genombrott Andel surfplattor, bärbara datorer och stationära datorer avsedda för barn/elever (svar från rektorer) % 75% 5% Surfplatta Bärbar dator Stationär dator 25% % Förskola Grundskola Grundsärskola Gymnasieskola Gymnasiesärskola Komvux Antal surfplattor 28: 22: 6 25: 46 Antal surfplattor 28: 22: 38 25: 236 Något vanligare att en bärbar dator är en elevs personliga jämfört med surfplatta

17 Barns användning av IT ökar Andel förskolepersonal som uppger att barnen använder dator eller surfplatta på egen hand i förskolan (svar från förskolepersonal) % 75% 5% Andel förskolepersonal som använder dator eller surfplatta i barngruppen varje dag eller varje vecka. 25: 67% 22: 47% Aldrig En/flera ggr per månad eller mer sällan Varje dag eller en/flera ggr per vecka 75% 25% % % 25 22

18 Barns användning av IT ökar Andel barn som alltid eller ofta använder dator eller surfplatta inom vissa områden, när barnen använder på egen hand (svar från förskolepersonal) Utveckla sitt språk yssna på musik/sagor intresse för matematik intresse för skriftspråk 2 34 rvetenskap och teknik 2 26 Rita, måla, skapa 3 25 itta i böcker, tidiningar

19 Elevers användning av IT ökar Andel elever som använder dator, surfplatta eller smartphone på alla eller de flesta lektionerna i olika skolämnen (svar från elever) * Ingick ej i mätningen 22 ** Besvarades endast av elever i grundskola Gymnasieskola Årskurs 7-9

20 Elevers användning av IT ökar Andel elever som använder dator, surfplatta eller smartphone på alla eller de flesta lektionerna i olika skolämnen (svar från elever) * Ingick ej i mätningen 22 ** Besvarades endast av elever i grundskola Gymnasieskola Elever utan egen skoldator Årskurs 7-9 Elever med egen skoldator

22 Oförändrad IT-kompetens bland elever Andel elever som uppger att de är mycket bra eller bra på att använda en dator/surfplatta/smartphone i skolarbetet för olika uppgifter(svar från elever) Årskurs 7-9 Använda ett ordbehandlingsprogram Använda program för att göra en presentation Hitta den information du söker på nätet Vara källkritisk till information du hittar på nätet Arbeta med bilder, ljud, musik eller film. Använda ett kalkylprogram Elevers IT-kompetens i årskurs -3 och 4-6 är också att betrakta som oförändad Gymnasieskola Använda ett ordbehandlingsprogram Hitta den information du söker på nätet Använda program för att göra en presentation Vara källkritisk till information du hittar på nätet Arbeta med bilder, ljud, musik eller film. Använda ett kalkylprogram * Ingick ej i mätningen 22 * Besvarades endast av elever i grundskola

24 Fortsatt behov av kompetensutveckling inom IT Andel grundskollärare som har ett mycket stort eller ganska stort behov av kompetensutveckling inom IT för olika områden (svar från lärare) Grundskollärare IT som pedagogiskt verktyg Programmering/Kodning * Skapa eller hantera bild/ljud/film Förebyggande av kränkningar Säker användning av internet Lag och rätt på internet Källkritik Verktyg för att skapa presentationer Verktyg för kalkyl Administration Grundläggande datorkunskap Verktyg för ordbehandling Informationssökning Verktyg för e-post * 29% av lärarna upplever att de inte behöver kompetensen * Ingick ej procent av rektorerna uppger att skolan har en IT-strategi som inbegriper hur lärarna ska ges kompetensutveckling inom IT 25 22

25 Fortsatt behov av kompetensutveckling inom IT Andel gymnasielärare som har ett mycket stort eller ganska stort behov av kompetensutveckling inom IT för olika områden (svar från lärare) Gymnasielärare Förebyggande av kränkningar IT som pedagogiskt verktyg Programmering/Kodning * Säker användning av internet Skapa eller hantera bild/ljud/film Lag och rätt på internet Verktyg för kalkyl Källkritik Verktyg för att skapa presentationer Administration Grundläggande datorkunskap Informationssökning Verktyg för ordbehandling Verktyg för e-post * 38% av lärarna upplever att de inte behöver kompetensen * Ingick ej procent av rektorerna uppger att skolan har en IT-strategi som inbegriper hur lärarna ska ges kompetensutveckling inom IT 25 22

27 Sms och sociala medier kan störa studiero % Andel elever som varje dag blir störda i skolarbetet av sms och sociala medier samt andel lärare som tycker att arbetet i klassrummet störs varje dag av elevers användning av sms, chatt, spel eller sociala medier (svar från elever och lärare) 75% 69% 5% 25% 4% 2% 28% 6% 29% % Egna användningenandras användningegna användningenandras användning Grundskollärare Gymnasielärare Årskurs 7-9 Gymnasieskola 63% bland lärare i årskurs 7-9

30 Sms och sociala medier kan störa studiero Andel elever som varje dag blir störda i skolarbetet av sms och sociala medier samt andel lärare som tycker att arbetet i klassrummet störs varje dag av elevers användning av sms, chatt, spel eller sociala medier (svar från elever och lärare) % 75% 69% Relativt ovanligt att rektorer förbjuder eleverna att använda smartphone i undervisningen. Grundskola: 34% Gymnasieskola: 9% 5% 25% 4% 2% 28% 6% 29% % Egna användningenandras användningegna användningenandras användning Grundskollärare Gymnasielärare Årskurs 7-9 Gymnasieskola 63% bland lärare i årskurs 7-9

31 Förslag till nationell strategi för skolans digitalisering för förskola, förskoleklass, fritidshem och den obligatoriska skolan.

32 UPPDRAGET: ökad måluppfyllelse likvärdighet utnyttja IT:s strategiska potential tydlig nationell ambitionsnivå och målsättning

33 VISION för 222 Alla barn och elever utvecklar en adekvat digital kompetens. Skolväsendet präglas av att digitaliseringens möjligheter tas tillvara så att de digitala verktygen och resurserna bidrar till att resultaten förbättras och verksamheten effektiviseras. Strategi för att nå visionen 222 förslag på åtgärder inom fem områden

34 Förändringar i styrdokument 3 juni 26 Personalens digitala kompetens Likvärdig tillgång till digitala verktyg Digitaliseringens strategiska potential i undervisning och administration Forskning och uppföljning

35 Personalens digitala kompetens IT-strategisk kompetens in i uppdragen för statligt rektorsprogrammet och utbildning för förskolechefer Adekvat digital kompetens en tydlig del av examensmålen i lärarutbildningen. Kompetensutvecklingsinsatser inom de nationella skolutvecklingsprogrammen (förskolan också målgrupp), Speciallärarlyftet

36 Personalens digitala kompetens IT-strategisk kompetens in i uppdragen för statligt rektorsprogrammet och utbildning för förskolechefer Adekvat digital kompetens en tydlig del av examensmålen i lärarutbildningen. Kompetensutvecklingsinsatser inom de nationella skolutvecklingsprogrammen (förskolan också målgrupp), Speciallärarlyftet osv

37 Likvärdig tillgång till digitala verktyg Personal (:) inom två/fyra år. Tillräcklig infrastruktur inom tre år. Elever årskurser 9 () (:) inom tre år. Barn i förskolan och elever i förskoleklass (:5) inom fyra år. Huvudmannens ansvar många har redan tagit det. Tydlig nationell ambitionsnivå Inga statsbidrag Ting tar tid

38 Strategisk potential undervisning Tillgänglighet och särskild anpassning (SPSM: nationell resurs) Innovativ undervisningsutveckling (Vinnova fortsatta utlysningar) Skolverket: - learning analytics - samordnat internationellt arbete - nationella digitala prov

39 Strategisk potential administration Skolverket: - samordna, standardanvändning och utveckling - sökfunktioner för lärresurser - stöd för IT-arkitektur - främja Skolfederation Skolverket: - utveckla statistikhantering för att förenkla för målgrupperna och ge bättre underlag för analys

40 Forskning och uppföljning Ökad forskning kring digitaliseringens påverkan på undervisning och lärande (Skolforskningsinstitutet) intensifierad uppföljning av digital kompetens och användandet av digitala verktyg i skolväsendet.

41 Barn och elever Aktiva Kreativa Kompetenta Ansvarstagande Democracy, Sara, cc by-nc-sa 2., Flickr Likvärdigt förberedda för medborgarskap i ett digitaliserat samhälle

42 Tack! Undervisningsråd