Leda digitalisering Ale ht17

Transkript

1 Leda digitalisering Ale ht17

2 Vilka är vi? Vi arbetar med: skolutveckling, grupputveckling och ledarutveckling i hela Göteborgsregionen

3 Varför är vi här idag? Vi lever i en digital kontext idag - från varför till hur till vad Skolverket fick i uppdrag av regeringen att ta fram ett förslag på en Nationell ITstrategi. (Vi inväntar regeringens beslut) Vi har en reviderad läroplan och kursplaner som börjar gälla 1 juli Skolans digitalisering är inte ett IT-projekt utan ett förändringsprojekt där ledarskap är den viktigaste framgångsfaktorn. Digitalisering är mer än datorer och plattor, det handlar om att förändra arbetssätt.

4 Vilka är ni?

5 Vi fick ett uppdrag... Mål för insatsen Efter insatsen har huvudman och skolledare de verktyg som krävs för att leda ett pedagogiskt förändringsarbete i en digital kontext med koppling till reviderade styrdokument och med fokus på lärande och undervisning snarare än teknik. Upplägg Arbetet kommer att organiseras genom kollegialt lärande i lärgrupper och utgå från Nationella IT-strategin (förslag), Skolverkets lärportal Leda digitalisering samt kommentarmaterialet för reviderad Lgr-11.

6 Program för dagen Vem, vad, varför? Genomgång Förslag till nationell IT-strategi Reviderad läroplan Elevens digitala kompetens Paus Leda digitalisering Process, aktiviteter och tidsplan Till nästa gång

7 Check in Vi tar avstamp i nuläget för att få igång tankarna och diskussionen

8 Nuläge? Fem faser i tidigare 1:1 satsningar o Skaffa klienter o Teknisk lärarutbildning typ PIM o IKTpedagoger o Prövande undervisning o Pedagogisk inspirerande fortbildning, typ TänkOm och lärspridare o Organiserad pedagogisk utveckling med definierat helhetsansvar. o Rektor och arbetslag o Etablerade och testade metoder o Kunskapsbank o Enhetlig digital lärmiljö Kod: Källa: Grönlund (2014) Att förändra skolan med teknik, Örebro Universitet

9 Förslag på nationell strategi för skolans digitalisering

10 Skolverkets förslag på nationell strategi för skolans digitalisering Alla barn och elever utvecklar en adekvat digital kompetens. Skolväsendet präglas av att digitaliseringens möjligheter tas tillvara så att de digitala verktygen och resurserna bidrar till att resultaten förbättras och verksamheten effektiviseras.

11 Målområden ü o o o o o o o o o Övergripande nationella initiativ Styrdokument uppdateras Rektors strategiska kompetens Personalens kompetens att använda digitaliseringen i undervisningen Tillgänglighet till digitala verktyg och lärresurser Infrastruktur Digitala läromedel Delningskultur Underlätta planering, genomförande och uppföljning av undervisning Effektivisera administration Följa elevers utveckling och analysera undervisningen Skolverket ü Reviderade styrdokument ü Skolutvecklingsprogram digitalisering Ø Utveckla rektorsprogram och lärarutbildning Ø Riktlinjer för skoladministration Ø Sökmotor för lärresurser Ø Digitala NP Ø Förenklad åtkomst via Skolfederationen Ø Bevakar området learning analytics Huvudman Ø 1:1 gr inom tre år. 1:5 fsk inom fyra år. Specialpedagogiska myndigheten ü Resurs för alternativa verktyg

12 Reviderad läroplan - Elevens digitala kompetens Vi börjar med det viktigaste?

13

14 Att kunna lösa problem och omsätta idéer i handling Att förstå digitaliseringens påverkan på samhället Elevens digitala kompetens Att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt Att kunna använda och förstå digitala verktyg och medier

15 Kapitel 1 & 2 Kap 1 Skolans uppdrag Förtydligande om digitaliseringens roll Kap 2.1 Normer och värden Nya skrivningar om digitaliseringens roll Kap 2.2 Kunskaper Förtydligande om digitaliseringens roll Kap 2.8 Rektors ansvar Nya skrivningar om skolbibliotekens roll i elevernas digitala kompetens Nya skrivningar om dela-kultur och kollegialt lärande

16 Grund Vux Digital kompetens löper nu som en röd tråd genom hela skolväsendet Gy Här är det viktigt att betona att eleverna ska ha utvecklat en sådan digital kompetens att de kan klara sig i livet och som samhällsmedborgare när de har avslutat grundskolan eller motsvarande skolform. Det är speciellt viktigt för nyanlända elever som börjat i svenska skolan sent och för de elever som inte går vidare till gymnasieskolan.

17 1. Skolans uppdrag Skolan ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur digitaliseringen påverkar individen och samhällets utveckling. Elevens digitala kompetens Alla elever ska ges möjlighet att utveckla sin förmåga att använda digital teknik. De ska även ges möjlighet att utveckla ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information. Utbildningen ska därigenom ge eleverna förutsättningar att utveckla digital kompetens och ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.

18 2.1 Normer och värden, riktlinjer I arbetet med normer och värden uppmärksamma både möjligheter och risker som en ökande digitalisering medför.

19 2.2 Kunskaper Kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt. Kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande. Kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden.

20 2.8 Rektors ansvar Skolans arbetsmiljö utformas så att alla elever, för att själva kunna söka och utveckla kunskaper, ges aktivt lärarstöd och får tillgång till och förutsättningar att använda läromedel av god kvalitet samt andra lärverktyg för en tidsenlig utbildning, bland annat skolbibliotek och digitala verktyg Personalen får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter och kontinuerligt ges möjligheter att dela med sig av sin kunskap och att lära av varandra för att utveckla utbildningen. Skolbibliotekets verksamhet används som en del i undervisningen för att stärka elevernas språkliga förmåga och digitala kompetens.

21 Reviderade kursplaner Tretton kursplaner får förtydliganden om digital kompetens och användandet av digitala verktyg. Programmering införs i matematik och teknik. Syfte Centralt innehåll Programmering Ma x x x Tek x x NO (3) x x Sv/SVA x x Sam x x Re, Hi, Ge Slöjd Idrott och hälsa x x x

22 Ny läroplan - förändrad undervisning? Vad kan de nya skrivningarna innebära för undervisningen?

23 Att kunna lösa problem och omsätta idéer i handling Att förstå digitaliseringens påverkan på samhället Elevens digitala kompetens Att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt Att kunna använda och förstå digitala verktyg och medier

24 Träna eleverna i att förstå hur förändringarna som digitaliseringens kraft medför påverkar både samhället och individen. Digitaliseringen innebär både möjligheter och risker. För att kunna möta dem behöver vi förstå dem. Lär eleverna förstå hur individen själv kan påverka samhället och sin situation med hjälp av digitaliseringens möjligheter. Tränar eleverna i att förstå hur den digitala utvecklingen påverkar arbetsliv, arbetsmarknad, infrastruktur, medborgarskapet, politiken, demokratin attityder och värderingar. Lär eleverna att förstå hur digitaliseringen förändrar våra sätt att kommunicera, utföra och ta del av tjänster och utnyttja offentlig service. Tränar eleverna i att förstå de nya dimensioner, verktyg och metoder i lärandet som digitaliseringen medför både för utbildningsväsendet och individen. Att förstå digitaliseringens påverkan på samhället

25 Ge eleverna förutsättningar i alla ämnen att att fördjupa och bredda sina kunskaper i att använda och förstå digitala verktyg och medier. I det ingår att utveckla elevernas tilltro till sin förmåga och deras kunskaper att använda digitala verktyg och medier i olika sammanhang och med olika syften. Utveckla elevernas kunskap och förståelse om och deras användning av digitala verktyg, medier, inklusive programmering. Konkret kan det handla om att: Använda digitala verktyg och medier för att söka, bearbeta och presentera information. Använda digitala verktyg och medier för att dokumentera processer och resultat, dokumentera sitt eget lärande, skapa och kommunicera. Använda digitala verktyg för att programmera och lösa problem. Att kunna använda och förstå digitala verktyg och medier

26 Att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt Utvecklar elevernas förmågan att granska och värdera information från olika källor utifrån relevans och trovärdighet. Lär eleverna att sovra i ett stort informationsmaterial samt hur de kan ställa frågor och begränsa sökningar till det som eftersöks. Tränar dem att vara källkritiska vilket är en del av kritiskt förhållningssätt. Lär eleverna jämföra olika källor med varandra. Hur de bedömer källans tillförlitlighet och hur de kan se om källan är beroende av andra källor. Tränar dem i att förstå vilka möjligheter och risker som finns vid användandet av informations- och kommunikationsteknik ur etiska, demokratiska och juridiska aspekter. Lär dem göra personliga ställningstaganden och att agera ansvarsfullt mot sig själv och andra.

27 Att kunna lösa problem och omsätta idéer i handling Träna eleverna i hur digitala verktyg och medier kan användas för att göra det lättare att lösa problem och omsätta idéer i handling. Lära eleverna att förstå att människan har skapat dagens lösningar och det är också vi som har möjlighet att förändra och förbättra dem. Ge eleverna möjlighet att utveckla egna idéer och eget skapande med hjälp av digitala verktyg och medier. Innefattar såväl programmering som styrning och reglering, kreativt skapande och kommunikation.

28 Att kunna lösa problem och omsätta idéer i handling Att förstå digitaliseringens påverkan på samhället Elevens digitala kompetens Att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt Att kunna använda och förstå digitala verktyg och medier

29 Vad sägs om kaffe?

30 Leda digitalisering Hur gör vi för att vår verksamhet ska stärka elevernas digitala kompetens?

31 Metod Kollegialt lärande á la Helen Timperley Skolverkets lärportal - leda digitalisering Individuell förberedelse, kollegialt arbete, aktivitet, gemensam uppföljning

32

33 Kollegialt utbyte Kollegial samsyn Kollegialt lärande Hur gör jag Hur gör du Hur ska vi göra Hur gör vi på ett bättre sätt för att eleverna ska lyckas?

34 Era erfarenheter av kollegialt lärande? Surra med varandra

35

36 Syftet med modulerna Inventera den egna organisationens styrkor och utvecklingsområden för att slutligen landa i en genomarbetad och förankrad utvecklingsplan på skol- och/eller huvudmannanivå. Modulen ska ge rektorer och huvudmän ökade kunskaper och kompetenser om digitaliseringens möjligheter att stödja skolutveckling, effektivisera administrationen och utveckla och stärka elevernas lärandemiljö. Insatsen syftar också till att stärka rektorers och huvudmäns förmåga att kartlägga, definiera och fokusera utvecklingsbehov.

37 Skolverkets modul - innehåll Digitalisering samhälle och skola Digitalisering och ledarskap Effektkedjan Digitalisering och undervisning Digitala ekosystem Utvecklingsplan Syftet är att öka kunskapen om samhällets generella digitalisering och det arbete som genomförs ur ett ledarskapsperspektiv i skolan. Syftet med denna del är att ge fördjupade insikter om att leda skolans digitalisering på organisationsnivå och att ge fördjupade insikter om digitalisering och dess effekter. Syftet med delen är att varje organisation efter delens avslutning ska ha skapat en första preliminär version av en effektkedja. Syftet med denna del är att ge kunskaper om förhållandet mellan digitaliseringen och undervisningspraktiken samt hur digitala verktyg kan accelerera elevers lärande och göra nya arbetssätt möjliga. Syftet med denna del är att ge ett underlag för att analysera verksamheten och att påbörja aktiviteter för att skapa ett effektivare digitalt ekosystem.

38 Upplägg och tidsplan - Ale Intro Förarbete Träff 1 21/9 Förarbete Träff 2 12/10 Förarbete Träff 3 23/11 Förarbete Träff 4 14/12 Se film Del 1, moment A (10 min) Läs Del 1, moment A Del 2, moment A Del 2, moment B Diskutera och planera Intervjuer med personal LIKA Del 2, moment D Gemensam uppföljning Samla lokal grupp och skapa effektkedja Del 3, Moment D Gemensam uppföljning Uppdatera effektkedjan Del 4 eller 5 Moment D Gemensam uppföljning Läs Del 3, Moment A Del 3 Moment B Diskutera och planera Läs Del 4 eller del 5, Moment A, utifrån lokala behov Del 4 eller 5, moment B Diskutera och planera Läs Del 6, Moment A (OBS. Del 6 är inte publicerad än) Del 6, Moment B Planera för att skapa handlingsplan

39 Förväntningar och farhågor? Frågor? Surra med varandra

40 Förberedelse inför nästa gång Inläsning : Scenario: Digitaliseringens möjligheter för utbildning och livslångt lärande i Digitaliseringskommissionens rapport Det sociala kontraktet i en digital tid och Att digitalisera skolan är ett förändringsprojekt, inte ett IT-projekt. Se filmen Steg 2 planera för samtal

41 Utcheckning Välj något av följande: Detta har hänt idag Detta har jag tänkt idag Detta har jag känt idag Detta har jag lärt mig idag

42