Dagens program Inledning Vägar in i skriftspråket Läslyftet i förskolan bakgrund, syfte och mål

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Dagens program Inledning Vägar in i skriftspråket Läslyftet i förskolan bakgrund, syfte och mål"

Lars-Göran Nilsson
för 6 år sedan
Visningar:

2 Dagens program Inledning Vägar in i skriftspråket Carina Fast Läslyftet i förskolan bakgrund, syfte och mål Skolverket Lunch Läslyftet i förskolan utformning, organisation och roller Skolverket Fika Pedagogiskt ledarskap vad är viktigt för det som är viktigt? Lars Svedberg Avslutning

3 Läslyftet i förskolan

4 Bakgrund Regeringsuppdrag 2013 för Läslyftet i grundskolan Tilläggsuppdrag 2016 för Läslyftet i förskolan

5 Läslyftet: målgrupper 2015/ / / /19 Grundskolan* Grundskolan* Grundskolan* Grundskolan* Gymnasieskolan Gymnasiesärskolan Gymnasieskolan Gymnasiesärskolan Förskolan Skolbibliotek Gymnasieskolan Gymnasiesärskolan Förskolan Skolbibliotek *och motsvarande skolformer

6 Syfte och mål Läslyftet i förskolan syftar till att utmana och stimulera barns språk-, läs- och skrivutveckling samt ta tillvara deras intresse för texter, bilder och skriftspråk Målet är att förbättra förskolans undervisningskultur kompetensutvecklingskultur

7 Undervisningsbegreppet Skollagen och allmänna råd Målstyrda processer under ledning av förskollärare Hur undervisning och lärande hänger ihop Revidering av läroplan för förskolan

Utveckla undervisnings- och kompetensutvecklingskulturen Kontinuerligt utveckla språk-, läs- och skrivundervisningen Använda kollegialt lärande

8 Utveckla undervisnings- och kompetensutvecklingskulturen Kontinuerligt utveckla språk-, läs- och skrivundervisningen Använda kollegialt lärande Utgå från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet Utmana och fördjupa personalens lärande Medvetet arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet

9 What s in it for me?

10 Läslyftet i förskolan ger förskollärare möjlighet att fördjupa sina kunskaper om språk-, läs- och skrivutveckling samtala med kollegor om forskning och undervisning pröva nya arbetssätt i praktiken utveckla ett gemensamt yrkesspråk

11 Förskolekurser i kommunen Möjlighet att starta kommunförlagda förskolekurser från 2017 Satsningen hette tidigare Förskolelyftet Fem olika kurser - Dokumentera, utvärdera och utveckla förskolans kvalitet - Leda och organisera det systematiska kvalitetsarbetet - Utmana och stödja varje barns utveckling och lärande - Naturvetenskap och teknik i förskolan - Flerspråkighet och interkulturalitet i förskolan

12 Förskolekurser i kommunen Kurserna ges som kommunförlagda Intresseanmälan görs till lärosätet Utgår från Skolverkets ramkurser 7,5 hp, flexibel studiefart och starttidpunkt Kan startas löpande under året Olika målgrupper för kurserna Kurskostnad och kurslitteratur ersätts av Skolverket

14 Lunch Välkomna tillbaka kl.13:00.

15 Vad är Läslyftet i förskolan? Kompetensutvecklingsmodellen Statsbidrag Moduler på Lärportalen Handledare

16 Vad är Läslyftet i förskolan? Kompetensutvecklingsmodellen

17 Kompetensutvecklingsmodellen

18 Planera och organisera

19 Moment A-D

20 Kollegialt lärande Diskutera undervisningssituationer och didaktiska val Analysera och utvärdera Identifiera, lösa och formulera problem Ge återkoppling Granska kritiskt

21 Teori praktik Sök efter det som är relevant! Konstruktivt förhållningssätt till artiklar och undervisningsfilm. Vad betyder detta för mig och barngruppen? Hur kan detta tillämpas i verksamheten? Hur kan jag utveckla min undervisning?

22 Vad är Läslyftet i förskolan? Moduler på lärportalen

23 Vad innehåller en modul? Nyskrivna artiklar som presenterar forskning om språk-, läsoch skrivutveckling Filmer som ger exempel på undervisningsaktiviteter eller förklarar teorier och modeller Exempel på undervisningsaktiviteter att pröva i barngruppen Frågor att diskutera i moment B eller D

24 Moduler på Lärportalen Läsa och berätta Skapa och kommunicera Flera språk i barngruppen Läsa och skriva i förskolan

25 Lärportalen

26 Barns tidiga skrivande

27 Modulframtagning Beställning Högskolor och universitet Kvalitetsgranskning Förskollärare Skolverket Forskare Publicering Lärportalen

28 Att välja modul Utgå från förskolans systematiska kvalitetsarbete identifierat behov

30 Vad är Läslyftet i förskolan? Handledare

31 Handledarens roll Leder samtalen i moment B och D Leder arbetet med kontinuerlig reflektion över modulens innehåll och undervisningsaktiviteter

32 Det innebär att handledaren planerar de kollegiala träffarna organiserar den gemensamma planeringen av undervisningsaktiviteten i moment B skapar ett tryggt samtalsklimat ställer frågor som utmanar och fördjupar stöttar deltagare att dela med sig av sina kunskaper och erfarenheter mellan de kollegiala träffarna diskuterar och analyserar genomförd dokumentation och undervisningsaktiviteter med deltagarna

33 Förskolechefens roll Planerar och organiserar verksamheten så att deltagarna kan genomföra arbetet med Läslyftet inom ramen för sin arbetstid För en dialog med deltagarna om tiden och prioriteringarna Följer och stödjer arbetet kontinuerligt

34 Introducera Läslyftet

35 Förskolechefens roll Planerar och organiserar verksamheten så att deltagarna kan genomföra arbetet med Läslyftet inom ramen för sin arbetstid För en dialog med deltagarna om tiden och prioriteringarna Följer och stödjer arbetet kontinuerligt

36 Läslyftet som stöd för ett pågående arbete Tidigare arbete Läslyftet Fortsatt arbete

37 Deltagarnas roll Tar del av information om Läslyftets modell, syfte etc. Deltar aktivt i moment A, B, C och D Bidrar till det kollegiala lärandet genom att reflektera Planerar, prövar, dokumenterar och utbyter erfarenheter

38 Handledarutbildning 8 dagar: procent närvaro intyg Personlig plats Byte av handledare måste ske före utbildningstillfälle 2 Mälardalens högskola Högskolan Dalarna Högskolan i Borås Högskolan Väst Jönköping University Karlstads universitet Högskolan i Halmstad Malmö högskola Uppsala universitet

39 Vad är Läslyftet i förskolan? Statsbidrag

40 Statsbidrag Huvudmannen söker bidrag och anmäler handledare Nedsättning i tid Deltagarantal deltagare för en handledare på 10 procent deltagare för en handledare på 20 procent Samma deltagare hela året Återkrav statsbidrag.laslyftet@skolverket.se

41 Utvärdering av Läslyftet UCER (Umeå Centre for Evaluation Research) Huvudman Förskolechef Handledare Förskollärare Annan pedagogisk personal

42 Lärarnas sammantagna bedömning Positiva till Läslyftet är framförallt de lärare som - har arbetat länge i yrket - brukar diskutera och planera arbetssätt för språk-, läs- och skrivutveckling tillsammans - var motiverade att påbörja Läslyftet från början - har en rektor som betonar betydelsen av språk-, läs- och skrivutveckling - har aktiva handledare Handledaren skapar struktur och planerar de kollegiala samtalen. Handledaren skapar ett tryggt samtalsklimat Handledaren bidrar till förståelse av modulerna Carlbaum, S., Andersson, E., & Hanberger, A. (2016). Utvärdering av Läslyftet. Delrapport 2: Erfarenheter av Läslyftet läsåret 2015/16. Umeå: Umeå Centre for Evaluation Research, Umeå universitet.

43 Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare Syfte Stärka likvärdigheten, långsiktigheten och jämställdheten Innehåll Språk-, läs- och skrivutvecklande arbete Identitet och jämställdhet Systematiskt kvalitetsarbete Att leda samtal Modeller för skolutveckling

44 Språk-, läs- och skrivutvecklarens roll En språk-, läs- och skrivutvecklare kan ge huvudmän, förskolechefer och rektorer stöd i det systematiska kvalitetsarbetet. Det kan till exempel handla om att ge stöd att: Följa upp och analysera det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet Identifiera, prioritera och organisera utvecklingsinsatser Utmana och fördjupa förskollärarnas kunskaper och lyfta forskning och relevant litteratur inom området Vara ett stöd för handledare inom Läslyftet

46 Lycka till! Lycka till!

Relevanta dokument

Tammi Gustafsson Nadel Malin Gyunda Tove Mejer Program 9:30-10:00 Välkomna till Läslyftet! 10:00-10:30 Den första bokupplevelsen är den största bokupplevelse 10:30-10:50 Paus 10:50-12:00 Det här är Läslyftet