NCS utbildning för språk-, läsoch skrivutvecklare

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "NCS utbildning för språk-, läsoch skrivutvecklare"

Daniel Bergström
för 6 år sedan
Visningar:

1 NCS utbildning för språk-, läsoch skrivutvecklare Stockholm den 13 och 14 september 2017 Ildico Hellman

2 Det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet Språk-, läsoch skrivutvecklare Att leda samtal Systematiskt kvalitetsarbete Modeller för skolutveckling

3 Utvärdering från tillfälle 3 Rollen som språk-, läs- och skrivutvecklare För mycket/lite gruppdiskussioner Givande besök hos nämnden Bästa utbildningen på mina 20 år som lärare! Modeller för uppföljning och analys Nya språket lyfter relevant för några, inte för andra Exempel

4 Inför detta tillfälle Gör en plan för ditt fortsatta arbete. Ta hänsyn till din SWOT och SKA-arbetet. Planen ska innehålla 1-2 kortsiktiga mål som ska gå att uppnå till nästa tillfälle samt ett par långsiktiga mål med ett ettårsperspektiv. Nästa tillfälle kommer ni att få presentera och ge respons på planerna. Sätt inte upp för många mål. Om du har mandat inom Läslyftet. Fundera över hur du ska följa upp arbetet med satsningen. Detta kan ingå som en del i planen ovan. Förbered teman du vill diskutera under programpunkten Open space, dag 2

5 Dagens program Introduktion Uppföljning och utvärdering av Läslyftet Arbete i grupper utifrån planen för det fortsatta arbetet Lunch Föreläsning (inkl. fika) Ann Pihlgren Arbete i grupper utifrån Anns inslag Dagen slutar Gemensam middag för er som anmält detta

6 Uppföljning och utvärdering av Läslyftet

7 Läslyftet som stöd för ett pågående arbete Tidigare arbete Läslyftet Fortsatt arbete

8 Syftet i skolan Läslyftet i skolan syftar till att förbättra elevers läsande, skrivande och lärande genom att stärka och utveckla kvaliteten i undervisningen.

9 Syftet i förskolan Läslyftet i förskolan syftar till att utmana och stimulera barns språk-, läs- och skrivutveckling och ta till vara deras intresse för texter, bilder och skriftspråk.

10 Mål En förändrad undervisnings- och kompetensutvecklingskultur Undervisningskultur Kompetensutvecklingskultur

11 Uppföljning och utvärdering av Läslyftet dokumentation

12 Analys Analysens uppgift är att på ett trovärdigt sätt bedöma kvaliteten i förhållande till de nationella målen samt att identifiera faktorer som har påverkat måluppfyllelsen och som kan vara utgångspunkt för utvecklingsarbetet. Jämföra Hitta skillnader, mönster och tendenser och dra slutsatser om samband och orsaker. Tolka och förklara Försöka förstå vilka rimliga förklaringar som finns till resultaten. Problematisera och kritiskt granska Sätta de egna förklaringarna under lupp.

13 Analys, forts.

14 Målgruppernas samlade bedömning av Läslyftet

15 Lärarnas sammantagna bedömning Positiva till Läslyftet är framförallt de lärare som - har arbetat länge i yrket - brukar diskutera och planera arbetssätt för språk-, läs- och skrivutveckling tillsammans - var motiverade att påbörja Läslyftet från början - har en rektor som betonar betydelsen av språk-, läs- och skrivutveckling - har aktiva handledare Handledaren skapar struktur och planerar de kollegiala samtalen Handledaren skapar ett tryggt samtalsklimat Handledaren bidrar till förståelse av modulerna Carlbaum, S., Andersson, E., & Hanberger, A. (2016). Utvärdering av Läslyftet. Delrapport 2: Erfarenheter av Läslyftet läsåret 2015/16. Umeå: Umeå Centre for Evaluation Research, Umeå universitet.

16 Effekter Huvudmän Etablerat en fortbildningsmodell för kollegialt lärande Fått ett stärkt kvalitetsarbete Rektorer Påverkat undervisningskulturen i kollektiv riktning Etablerat en kompetensutvecklingsmodell för kollegialt lärande Integration i SKA Effekter på eleverna Utsett fler handledare Fler lärare deltog

17 Effekter, forts. Handledare Kunskap och intresse för literacyfrågor Intresse för kollegialt samarbete och förmåga att handleda kollegor Fördjupade kollegiala reflektioner kring språk-, läs- och skrivutveckling Kompetenshöjning Deltagare Insikter, engagemang och intresse för literacyfrågor Kunskaper och kompetenser i literacyfrågor Förändrad undervisning Kollegialt lärande Elevers språk-, läs- och skrivförmågor tydligare Elevers deltagande i samtal ökade Elever ställde fler frågor till sina texter än tidigare

18 Gruppsamtal Gör en plan för ditt fortsatta arbete. Ta hänsyn till din SWOT och SKA-arbetet. Planen ska innehålla 1-2 kortsiktiga mål som ska gå att uppnå till nästa tillfälle samt ett par långsiktiga mål med ett ettårsperspektiv. Nästa tillfälle kommer ni att få presentera och ge respons på planerna. Sätt inte upp för många mål. Om du har mandat inom Läslyftet. Fundera över hur du ska följa upp arbetet med satsningen. Detta kan ingå som en del i planen ovan.

19 Plan för det fortsatta arbetet Frågeställning: Vad är det viktigaste ni kommit fram till i era planer? Kan ni hitta liknande drag när ni jämför dem?

20 Metod för samtalet Utse en tidtagare Dela gruppen i två delar genom att varannan person tillhör grupp 1 och varannan person grupp 2. Den första gruppen börjar att resonera om frågeställningen Den andra gruppen lyssnar och antecknar. Tid 15 minuter. Byt funktion. Första gruppen lyssnar och antecknar medan den andra gruppen resonerar. Tid 15 minuter. Ni som diskuterar nu utgår från era egna tankar och det ni antecknat så att ni kommer längre i resonemanget. Sätt er nu tillsammans och använd 20 minuter till fri diskussion Därefter lunch

21 Grupper Grupp 1 Maria Guldstrand Agneta Norén Lovisa Lind Anna-lena Värmon Pernilla Tengvall Catrine Myrvold Anna Vinqvist Lena Salö Eva Jacquet Grupp 2 Helena Klintberg Charlotte Georén Sprung Marie Forsman Yvonne Jacobsson Carina Lindström Gunilla Sjöström Gunilla Ross Edholm Ulla-Maj Öhman Lena Grahl

22 Grupper, forts. Grupp 3 Cristina Sjöberg Annika Mindedal Eva Norberg Johanna Hallberg Anna Kassfeldt Marianne Salomonsson Sonja Dahlqvist Magnus Thorn Lena Lange Grupp 4 Catarina Björnsson Elisabeth Jonsson Veronica Mac Donald Cristina Nordman Åsa Sourander Carina Anåker Evy-Ann Wikström Jenny Edvardsson Karin Olsson

23 Grupper, forts. Grupp 5 Eva Lindqvist Eva Ågestedt Karin Tosteberg Lisa Bolin Åsa Sandberg Nicole Burkhard-Ericson Malin Tornberg Pantzare Annica Kjell Sofia Ekström Grupp 6 Ingrid Lundh Jörgen Blomqvist Ulrika Martinsson Anna Cervin Annalena Andersson Malin Zilén Birgitta Larsson Annica Rodell Ulrika Örtenberg

24 Grupper, forts. Grupp 7 Marie Viberg Lena Hjärtsjö Larsson Kristina Nilsson Anna Lövström Anna Pilvinen Linda Håkansson Eva Sernefalk Österlind Annika Beckman Mina Anger Grupp 8 Åsa Andersson Johanna Kristensson Malin Martinsson Niva Camilla Lindström Anna-Lena Ebenstål Kristin Leufstedt Pia Lindström Elin Persson Petra Bertilsson

25 Grupper, forts. Grupp 9 Marita Johansson Anita Jönsson Jenny Dufvenberg Elisabet Franzén Annica Gärdin Marie Libell Christina Falk Elisabet Nilsson

26 Lunch fram till kl

27 Gruppsamtal utifrån Anns inslag Metod Gruppera er två och två, ngn grupp kan vara tre Välj något av följande: 1. Sätt er inne i något av grupprummen, i denna salen eller annat lämpligt ställe för samtal 2. Gå ut på en promenad Oavsett vad ni väljer ska ni samtala med varandra om vad ni tar med er av innehållet i Anns föreläsning. Återsamling 16.50

28 Inför morgondagen

29 Program dag Inledning Språkutveckling i samverkan Hammarö kommun Fika Språkutveckling i samverkan, forts Lunch Open space Fika Open space, forts Avslutande samtal Dagen slutar

Open space Open Space är ett sätt att skapa en arena för dialog och kreativitet som ger alla deltagare möjlighet att komma till tals på lika villkor för att ta fram idéer och

30 Open space Open Space är ett sätt att skapa en arena för dialog och kreativitet som ger alla deltagare möjlighet att komma till tals på lika villkor för att ta fram idéer och förändringsförslag. Analys Flerspråkighet Bedömningsstöd Efter Läslyftet Effekter av Läslyftet Motivation för organisation SKA - former SKA målformuleringar SLSutvecklarens uppdrag

31 Open space metod Presentation och ämne Kort presentationsrunda Kort varför du valde detta ämne Roller Samordnare Tidhållare Skrivare Rapportör Tips för arbetet i grupperna Sträva efter att ge alla i gruppen möjlighet att komma till tals. Det kan vara bra att gå laget runt ibland. Lyssna på den som talar. Be om förtydligande om du inte förstår. Var och en talar utifrån sig själv, använd jag-budskap. Sök det gemensamma.

32 Open space tider Introduktion till valda ämnen och metoden Open space pass Fika Open space pass Open space vernissage Aktuellt samt tid för frågor Dagen slutar

33 Aktuellt och tid för frågor Läslyftet i förskolan Inspirationsdagar Lpfö revidering Bokstart Förslag på obligatorisk förskoleklass och kartläggningsmaterial På goda grunder NCS konferens Intyg sls-utbildningen

34 Aktuellt, forts. Inspirationsdagar Göteborg 26 oktober, Gothia Towers Stockholm 27 oktober, Clarion (Skanstull) Anmäl dig senast 16 oktober på skolverkets hemsida, Läslyftet i förskolan Lpfö revidering Förslaget på reviderad läroplan för förskolan ska vara klart senast 23 mars Läroplanens första del: september kan du läsa och lämna synpunkter på läroplanens första del: Förskolans värdegrund och uppdrag. Läroplanens andra del: 6-19 november kan du läsa och lämna synpunkter på läroplanens andra del: Mål och riktlinjer. Bokstart Ansökan kan göras på Kulturrådets hemsida, 24 augusti till 21 september.

35 På återseende!

Relevanta dokument

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i skolan Omgång 3 tillfälle 4, 6-7 september

Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare i skolan Omgång 3 tillfälle 4, 6-7 september Laila Guvå och Susanne Magne Dagens program 10.00 10.45 12.00 13.00 14.30 15.00 16.45 17.00 18.30 Inledning,