Aktivitetsplan- Handledarutbildning inom Läslyftet

Transkript

1 Aktivitetsplan- Handledarutbildning inom Läslyftet Praktisk information Utbildningens tidsplan: 7 juni 2017 Campus på Pedagogen i Göteborg september 2017 Campus på Pedagogen i Göteborg november 2017 Campus på Pedagogen i Göteborg 7-8 februari 2018 Campus på Pedagogen i Göteborg 12 april 2018 Campus på Pedagogen i Göteborg Start- och sluttider: Vid tvådagarstillfällen är starttiden dag 1 kl för fika och registrering och sluttiden Därefter går vi direkt tillsammans för en gemensam middag Middagen blir ni bjudna på. Dag 2 börjar 8.30 och avslutas Vid endagarstillfällen är starttiden 8.30 för fika och registrering och sluttiden är Mat: I utbildningen ingår fika och luncher. Vid tvådagarsträffar går vi tillsammans ut och äter middag nära universitetet något som också ingår. De som har behov av specialkost anmäler detta till anna.hulterstrom@ped.gu.se Meddela kursansvarig via mejl Om du får förhinder att delta eller endast kan delta del av dag Behov av specialkost senast den 30 maj Funktionsnedsättning som har betydelse för ditt deltagande 1

2 Platsen för våra träffar är Pedagogen: Parkeringsmöjligheter: Det finns ett parkeringshus under B-huset, infart från Sahlgrensgatan. Spårvagnsförbindelser: Närmaste hållplats är Grönsakstorget Karta: Information och kommunikation i utbildningen Göteborgs universitets lärplattform, GUL. Introduktion till GUL ges vid första utbildningstillfället. Grund för kursintyg För att erhålla intyg för genomförd handledarutbildning inom Läslyftet krävs att deltagaren har närvarat under minst 75 % av utbildningen. Lärare i utbildningen Anna Hulterström, kursansvarig, anna.hulterstrom@ped.gu.se Pernilla Andersson Varga, pernillla.andersson.varga@educ.goteborg.se Kristin Bergman, kristin.bergman@ped.gu.se Marie Heimersson, marie.heimersson@ped.gu.se Janne Jonsson, jan.jonsson@ped.gu.se Ann-Katrin Swärd, ann-katrin.sward@gu.se 2

3 Kursens mål och innehåll Mål Utbildningen syftar till att handledaren efter avslutad utbildning har utvecklat sin förmåga att tjänstgöra som handledare inom Läslyftet. Efter genomgången utbildning ska handledaren: - ha utvecklat sin förmåga att handleda kollegialt lärande i lärargrupper med hjälp av Läslyftets fortbildningsmodell och materialet på Lärportalen, - kunna utmana sin egen och sina kollegors didaktiska kompetens och - ha god kännedom om Läslyftets didaktiska innehåll. Utbildningens övergripande struktur Skolverket (2017) Utbildningsplan för handledare inom Läslyftet läsåret 2017/18 Handledarutbildningen omfattar åtta dagar fördelade på en inledande endagsträff, tre tvådagarsträffar och en avslutande endagsträff på Pedagogen vid Göteborgs universitet. Mellan tillfällena förekommer viss inläsning eller enklare dokumentation. Uppdraget att vara handledare inom läslyftet består i att vara samtalsledare men även i att utmana de deltagande lärarna att reflektera över sin undervisning och att medvetandegöra/synliggöra föreställningar om läsning och skrivande i ett kollegialt lärande. Didaktiken är därför en betydelsefull del av utbildningen och syftar till att fördjupa deltagarnas kunskaper om aktuell forskning inom fältet. Varje utbildningstillfälle, utom det första, har inslag kring både handledning och didaktik och utbildningen består av en kombination av föreläsningar, gruppdiskussioner samt praktiska övningar i att handleda. De föreläsningar som ges är utformade så att de ska möta behoven hos handledare i olika skolformer, både när det gäller didaktik och handledarkunskap. Såväl föreläsningar i handledningskunskap som i metahandledning och övriga gruppsamtal förbereder handledarna på att hantera förberedelser och genomförande av momenten A, B, C och D. Handledararens förmåga att hantera gruppers heterogenitet utvecklas genom föreläsningar och i olika former av samtal om grupprocesser och gruppdynamik. För att främja kollegialt lärande mellan handledarna delas de in i basgrupper som hålls samman under hela utbildningen. Deras konkreta erfarenheter av att handleda inom Läslyftet bearbetas och fördjupas genom metahandledning under utbildningsdagarna. Utbildningsmaterial kommer att finnas tillgängligt på Göteborgs universitets lärplattform, GUL. Det är en förutsättning att deltagarna - i sin roll som handledare har tillgång till dator under utbildningen, bl.a. beroende av att delar av Läslyftet är webbaserat. Basgruppsarbete Kursdeltagaren ingår i en basgrupp med andra deltagare som diskuterar, reflekterar och utbyter erfarenheter från kursuppgifter med stöd av litteratur. Basgrupperna sätts samman så homogent som möjligt. Utöver dialog i basgruppen finns möjlighet att diskutera och byta erfarenheter i andra gruppkonstellationer utifrån till exempel skolform eller modulval. Utbildningstillfälle 1: Fredagen den 7 juni Göteborgs universitet, Pedagogen hus A, Lokal: AK

4 Introduktion och presentation. Återkoppling till den inledande konferensen den 24 maj. Introduktion av utbildningstillfälle 1 och lärplattformen GUL samt modulval Föreläsning: Läslyftet och lärares roll i ett systematiskt kvalitetsarbete; Kristin Bergman och Anna Hulterström Föreläsning: Introduktion till handledning (att handleda kollegor, förväntningar och ansvar, att tänka på vid första tillfället med en grupp); Marie Heimersson Minutpapper En första träff med basgruppen i samband med lunch Föreställningskarta; introduktion och arbete. Lärarlett och självständigt arbete i basgrupp Summering och avslut Förberedelser: För att både du och vi ska kunna förbereda oss så bra som möjligt skulle vi vilja att du skriver en kort text, ½ - 1 A4-sida, som handlar om dig själv och dina tankar om handledning och handledningens roll i det kollegiala lärandet och hur detta blir en del av skolans kvalitetsarbete. - Har du några tidigare erfarenheter av handledarskap? - Vad vet du idag om hur ditt uppdrag som handledare ser ut i den organisation du verkar i? - Vilka tankar har du om din roll som handledare? - Varför har du valt att vara handledare inom Läslyftet? - På vilket sätt är valet av modul förankrad i skolans systematiska kvalitetsarbete? Texten skickas till anna.hulterstrom@ped.gu.se senast den 31 maj som sedan vidarebefordrar till berörd basgruppshandledare. Läs artikeln Få syn på vad vi inte ser som du hittar genom att följa länken Läs artikeln Med fokus på handledning i skolors förbättringsarbete av Rönnerman och Lendahls Rosendahl. Utbildningstillfälle 2: september Göteborgs universitet, Pedagogen hus A, lokal: XXXXX Förberedelser: Föreläsning: Flerspråkighet; Pernilla Andersson Varga Föreläsning: Framgångsfaktorer i läs- och skrivundervisningen; Ann-Katrin Swärd Föreläsning: Förmågan att ställa frågor del 1 (utmana sig själv och sina kollegor); Marie Heimersson Minutpapper Föreläsning: Gruppdynamik/Grupprocesser del 1; Janne Jonsson Presentation av Kollegahandledning och praktisk yrkesteori; Kristin Bergman, Marie Heimersson och Anna Hulterström Handledning på handledning (Kollegahandledning) Skolverket informerar och svarar på frågor Handledningsövning Lärande samtal, presentation i helgrupp, genomförande i respektive basgrupp Modulcafé Sammanfattning av utbildningstillfälle 2 1. Till handledning på handledning tar varje deltagare med en skriftligt formulerad frågeställning som tar sin utgångspunkt i förväntningar och eventuella farhågor på att handleda. 4

5 2. Förberedelser inför Modulcafé: - Vilka reflektioner gör du som handledare i arbetet med den modul som nu är aktuell i den grupp som du handleder? - Vad skulle du vilja samtala om tillsammans med andra i som arbetar med samma modul? 3. Läs Samtalskonst i praktiken D9E/$file/Samtalskonst_i_praktiken.pdf Läs en, två eller alla tre av följande texter nedan. Samtliga är korta kapitel (ca 10 sidor) i boken: Kindenberg, B. (red.) (2016). Flerspråkighet som resurs: symposium (Första upplagan). - Svensson, Gudrun (2015). Translanguaging för utveckling av elevers ämneskunskaper, språk och identitet. - Westlund, Barbro (2015) Läsförståelse ur ett andraspråksperspektiv - Olvegård. Lotta (2015) Författarna tror de skriver så tydligt - andraspråksläsares möten med lärobokstexter i historia Presentation av artiklarna hittar du via länken: flerspr%c3%a5kighet-som-resurs Utbildningstillfälle 3: november 2017 Göteborgs universitet, Pedagogen hus A, lokal Föreläsning: Språk - och kunskapsutvecklande undervisning: Pernilla Andersson Varga Lärarledda seminarium Språk - och kunskapsutvecklande undervisning: Pernilla Andersson Varga Föreläsning: Läs- och skrivsvårigheter och skolans kompensatoriska uppdrag Ann-Katrin Swärd Föreläsning: Gruppdynamik /Grupprocesser del 2; Janne Jonsson Handledning på handledning (Kollegahandledning) Lärande samtal Reflekterande team; Planering inför moment C Skolverket informerar och svarar på frågor Sammanfattning av utbildningstillfälle 3 Förberedelser: 1. Som förberedelse inför föreläsning och seminarium Språk - och kunskapsutvecklande undervisning läser du Greppa språket (2012)kap Till handledning på handledning tar varje deltagare med en skriftligt formulerad frågeställning som tar sin utgångspunkt i att handleda kollegor och organisera för kollegialt lärande. 5

6 Utbildningstillfälle 4: 7-8 februari 2018 Göteborgs universitet, Pedagogen hus A, lokal Förberedelser Föreläsning: Förbättringsarbete samarbete och kommunikation (samverkan med rektor/huvudman/utvecklingsorganisation); Anna Hulterström Föreläsning: Genrepedagogik; Pernilla Andersson Varga EPA Föreläsning: Lyssnandet - att utmana sig själv och sina kollegor; Marie Heimersson Minutpapper Föreläsning; Etik I samtal; Marie Heimersson Handledning på handledning (Reflekterande team) Basgruppsarbete (bearbetning av föreläsningar) Modulcafé Sammanfattning av utbildningstillfälle 4 1. Till handledning på handledning tar varje deltagare med en skriftligt formulerad frågeställning som tar sin utgångspunkt i att utmana sin egen och sina kollegors didaktiska kompetens. 2. Förberedelser inför Modulcafé: - Vilka reflektioner gör du som handledare i arbetet med den modul som nu är aktuell i den grupp som du handleder? - Vad skulle du vilja samtala om tillsammans med andra i som arbetar med samma modul? 3. Läs kap 3 i boken "Vad är genrepedagogik?" i Johanssson & Sandell Ring (2015) Låt språket bära. Hallgren & Fallgren Utbildningstillfälle 5: 12 mars 2018 Föreläsning; Vad händer efter handledarutbildningen? Pernilla Andersson Varga Föreläsning: Att avsluta en handledningsgrupp; Marie Heimersson Återblick Föreställningskartan Uppskattande undersökning Utvärdering/uppföljning av basgruppsarbetet Sammanfattning av utbildningen - Vad händer efter handledarutbildningen? Hur tänker ni arbeta med Läslyftet framöver? Förberedelser 1. Skriftlig reflektion: Vad händer efter handledarutbildningen? Hur planerar ni att arbeta med läs- och skrivutveckling i alla ämnen framöver? Vad tänker du är nästa steg i den verksamhet du handleder i? 6

7 Litteraturlista Bjørndal, C.R.P. (2005). Det värderande ögat: observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. (1. uppl.) Stockholm: Liber. Cederberg-Scheike, A. (2016). Handledning för kollegialt lärande. (Upplaga 1:1). Lund: Studentlitteratur. Emsheimer, P.(2007, februari). Att få syn på det vi inte ser. Pedagogiska magasinet. Tillgänglig: Kindenberg, B. (red.) (2016). Flerspråkighet som resurs: symposium (Första upplagan). Johansson, B. & Sandell Ring, A. (2012). Låt språket bära: genrepedagogik i praktiken. (3. uppl.) Stockholm: Hallgren & Fallgren. Lauvås, P., Lycke, K.H. & Handal, G. (1997). Kollegahandledning i skolan. Lund: Studentlitteratur. Lendahls Rosendahl, B. & Rönnerman, K. (2005). Med fokus på handledning i skolors förbättringsarbete. Pedagogisk forskning i Sverige, Årgång 10 (nr 1), sidan Lärarförbundet och Lärarnas Riksförbund (2006). Samtalskonst i praktiken Sverige. Skolverket (2012). Greppa språket: ämnesdidaktiska perspektiv på flerspråkighet. (2. uppl.) Stockholm: Skolverket. 7