Att handleda och utveckla yrkeskunnande

Transkript

1 Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik. KURSBESKRIVNING för kursen Att handleda och utveckla yrkeskunnande i lärarutbildningen Kurskod HV426F Uppdaterad

2 Kontaktpersoner Kurslärare Frågor om undervisningen Kursadministratör Frågor av administrativ karaktär Helpdesk Frågor om Mondo, gästkonto m.m Karin Gunnarsson Gunilla Granath Zillén Emil Paulsrud E-post: Telefon: Kursens innehåll Kursen övergripande syfte är att ge relevanta redskap för att reflektera över och analysera den egna praktiken samt att utveckla deltagarnas handledarkompetens i att leda lärarstudenters professionsutveckling. Arbetsformer och närvaro Arbetsformerna utgörs av seminarier bestående av föreläsningar, diskussioner, litteraturbearbetningar och egna bearbetade exempel. Anvisningar ges fortlöpande under kursens gång och i Mondo. Övningar i samtalsmetodik ingår. Aktivt deltagande liksom förberedelser är en förutsättning. Närvaro är obligatorisk och vid frånvaro krävs kompletterande uppgifter. Förväntade studieresultat Efter genomgången handledarutbildning förväntas deltagaren ha förmåga att: reflektera över och analysera den egna undervisningen/verksamheten med koppling till teorier, modeller och begrepp inom ledarskap, ämnesdidaktik och yrkesetik kritiskt diskutera handledaruppdraget med hjälp av begrepp inom ledarskap, didaktik och yrkesetik och med teoretiska perspektiv på handledning, samt redogöra för och reflektera över olika handledningsstrategier stimulera, organisera och leda professionsutveckling som fokuserar förmågor som lärarstudenter ska utveckla under VFU reflektera kring handledningssamtal med fokus på för verksamheten centrala områden göra bedömningar av studentens yrkesrelaterade förmågor i formativt och summativt syfte, samt kommunicera resultaten av dessa bedömningar 2

3 Grundplan för studierna På seminariet Genomgång av centrala begrepp och utgångspunkter inom temat. Begreppens användning i handledning. Samtal och diskussioner utifrån egna erfarenheter i förhållande till dessa begrepp. Mellan seminarierna Förberedande läsning till kommande träff i form av fyrspaltare (mall finns på Mondo). Förberedelse genom uppgifter kring egna avgränsade exempel och erfarenheter på de teman som bearbetats på seminariet. Seminarieplan Datum 26/3 Innehåll Introduktion: handledarskapets många dimensioner Lärares kunskap Handledning Att reflektera över erfarenheter Litteratur som behandlas: Emsheimer, P & Göhl, I (2013) Handledning i Lärarutbildning: Att utforska undervisningssituationer. Kap Pedagogiska Magasinet, Nr Tema: Den svårfångade reflektionen. Handal G. & Lauvås P. (2012) På egna villkor (7 sidor, tillgängligt på Mondo). 7/5 Ledarskap och kommunikation Dimensioner av ledarskap Att leda grupper Hur handleda ledarskap Litteratur som behandlas: Dahlkwist, M. (2012) Lärarens ledarskap - relationer och grupprocesser. 14/6 09:00-12:00 Etik, yrkesetik och skolans värdegrund Vad är ett etiskt förhållningssätt Värdekonflikter i handledning Litteratur som behandlas: Colnerud, G. (2017) Läraryrkets etik och värdepedagogiska praktik. Martinsson, L. (2015). Måttstock för kropp och själ. Pedagogiska magasinet 3/9 Ämnesdidaktik och bedömning Didaktiska modeller och frågor Bedömning och återkoppling Litteratur som behandlas: Bronäs, A & Runebou, N (2016) Ämnesdidaktik - en undervisningskonst. Klapp, Alli (2015) Bedömning, betyg och lärande Emsheimer, P & Göhl, I (2013) Handledning i Lärarutbildning: Att utforska undervisningssituationer. Kap

4 15/10 Samtal och samspel Modeller för samtal Svåra samtal Handledningsstrategier Litteratur som behandlas: Hägg, K. & Kuoppa, S. (2009) Professionell vägledning Emsheimer, P & Göhl, I (2013) Handledning i Lärarutbildning: Att utforska undervisningssituationer. Kap Hultman, G, J. Schoultz och K. Stolpe (2011) Samspelet lärarstuderande handledare Den verksamhetsförlagda utbildningen 12/11 Muntlig examination och gruppdiskussion Examinerande handledningsövning Gruppvis återkoppling på examinationsuppgifter Inlämning examination: 26 nov 2019 Examinationsuppgifter Kursen examineras genom deltagande i seminariediskussioner, med aktiv litteraturbearbetning samt genomförd muntlig övning i handledning samt en avslutande examinationsuppgift. 1. Min praktiska yrkesteori (PYT) Här ska du belysa och analysera sambandet mellan dina egna synliga, konkreta handlingar som lärare d v s vad jag som lärare/pedagog faktiskt gör i klassrummet/barngruppen och principerna/teorierna bakom dessa handlingar. En modell för det är den s k praxistriangeln. 2. Min handledningsfilosofi Texten ska belysa och problematisera olika aspekter av handledarskapet; handledningens innehåll, handledningsstrategier, förmågor som handledarskapet kräver. Utifrån detta ska du beskriva och resonera kring vad som karaktäriserar din handledningsfilosofi. Texten ska innehålla explicita referenser till kurslitteraturen och centrala begrepp för handledning som vi diskuterat under seminarierna, samt de som du kommit i kontakt med i litteraturen. Texten skall tydligt visa att du tillgodogjort dig litteraturen. Du kan även anknyta till din PYT. För högre betyg finns här möjlighet att visa djupare förståelse av begrepp inom handledningsteori och att inta olika perspektiv. Omfattning: ca 3 sidor eller max 2500 ord. Texten läggs in i inlämningsmappen på kursens Mondo-sida. Inlämningsdatum: Regler gällande plagiat finns på HSD:s hemsida: 4

5 Betygskriterier A B C D E Fx F Kursdeltagarens analys av handledning visar förmåga att självständigt och kritiskt prövande använda relevanta teorier och begrepp för att förstå och hantera komplexa handledningssituationer. Kursdeltagaren kommunicerar sin egen förståelse utifrån sin roll som handledare. Kommunikationen präglas av självreflexivitet och kontextkänslighet. Kursdeltagaren urskiljer handledningskompetenser samt analyserar och reflekterar över dessa med en tydlig förmåga att använda relevanta teorier och begrepp i granskningen och ett i viss mån självständigt och kritiskt prövande. Kursdeltagaren urskiljer handledningskompetenser samt analyserar och reflekterar över dessa på ett mycket klart och underbyggt sätt, med stöd av begrepp från någon relevant teori eller modell. Kursdeltagaren urskiljer handledningskompetenser samt beskriver dessa på ett klart och underbyggt sätt med stöd av begrepp från någon relevant teori eller modell. Kursdeltagaren urskiljer handledningskompetenser samt beskriver dessa med stöd av begrepp från någon i viss mån relevant teori eller modell. Kursdeltagaren urskiljer inte i tillräcklig grad handledningskompetenser eller beskriver inte dessa med stöd av begrepp från någon relevant teori eller modell. Kursdeltagaren urskiljer inga handledningskompetenser 5

6 Kurslitteratur Obligatorisk litteratur Bronäs, A och Runebou, N (2016) Ämnesdidaktik - en undervisningskonst. Norsteds (156s) Colnerud, G. (2017) Läraryrkets etik och värdepedagogiska praktik. Malmö: Liber (196s.) Dahlkwist, M. (2012) Lärarens ledarskap - relationer och grupprocesser. Stockholm: Liber. (254). Emsheimer, P Göhl, I (2013) Handledning i Lärarutbildning: Att utforska undervisningssituationer. Lund: Studentlitteratur (191 s.) Hultman, G, J. Schoultz och K. Stolpe (2011) Samspelet lärarstuderande handledare Den verksamhetsförlagda utbildningen. Pedagogisk forskning i Sverige). Årg 16, nr 2. (s ) Hägg, K. & Kuoppa, S. (2009). Professionell vägledning - med samtal som redskap. Lund: Studentlitteratur. (140s.) Klapp, Alli (2015) Bedömning, betyg och lärande. Lund: Studentlitteratur (195s.) Pedagogiska Magasinet, nr 1 (2007). Tema: Den svårfångade reflektionen. (Delar av, ca 50 s.) Fördjupningslitteratur Gardesten, J., & Hegender, H. (2015). Underkännanden inom verksamhetsförlagd lärarutbildningresultat från en forskningsexpedition i svårframkomlig terräng. Utbildning och Lärande/Education and Learning, 9(2), Martinsson, L. (2015). Måttstock för kropp och själ. Pedagogiska magasinet Samuelsson, M. (2014). Lärares upplevelse av besvärande elevbeteende. Venue, 3, 1-5. Säljö, Roger (2014) Lärande - en introduktion till perspektiv och metaforer. Gleerups. Ytterligare fördjupningslitteratur kan tillkomma 6