Kursbeskrivning. US3VFÄ, USVF73 och CHVFÄ3,

Transkript

1 Kursbeskrivning US3VFÄ, USVF73 och CHVFÄ3, Verksamhetsförlagd utbildning III 16 hp Vt /3 20/5 Tre seminarier på Campus 1

2 Kursansvar och administrativ personal Kursansvariga: Cecilia Eskilsson (CHVFÄ3) Gunilla Granath Zillén (CHVFÄ3) Nils Larsson (USVFÄ3och USVF73) Kursadministratörer: Camilla Gamrell (ISD) Maria-Letizia Priscilli (HSD) Allmänt Välkommen till din tredje VFU-kurs. I denna kursbeskrivning finns information om kursens upplägg och genomförande. Kursen går från den 5 mars till den 20 maj Kursens första och sista dag är campusförlagda och VFU:n på skolan genomförs den 6 mars- 17 maj. Dessutom tillkommer ett campusförlagt seminarium inom ramen för kursen under vecka 16. Resterande tid genomförs på respektive VFU-skola. Kursens genomförande Deltagande i all verksamhet är obligatoriskt. Under den skolförlagda handledda VFU:n följer du din handledare eller annan lärare under hans eller hennes normala arbetsdag, motsvarande heltid. Du ska själv undervisa minst 50 lektioner (motsvarande 60-minuterspass) och observera minst 20 lektionspass (motsv. 60-minuterspass). Huvudfokus på denna VFU ligger på ämne 2, och för lärare mot 7-9 i ämne 3. Mängden undervisning bör fördelas så att ämne 2, och för 7-9 ämne 3, utgör merparten av undervisningen. Du ska också undervisa i ditt förstaämne, men då i mindre omfattning. Fokus denna VFU ligger på ämne 2, och 3. Vid eventuell frånvaro ska du anmäla den till din VFU-handledare samt kontakta din VFUkurslärare på SU. Observera att du måste ta igen frånvarodagar genom att fullgöra en eller flera ytterligare dagar på din skola efter den ordinarie VFU-kursens slut. Lämpliga dagar för detta bestäms i samråd med din VFU-handledare. Du kan ta igen max 5 dagar och detta ska ske inom tre verksamhetsmånader. De tre VFU-seminarierna är obligatoriska och är en förutsättning för examination. I kursen ingår även skriftlig dokumentation i VFU-portföljen, se nedan under VFU-portfölj. Om denna dokumentation behöver kompletteras vid kursens slut, lämnar VFU-kursläraren uppgifter om vilka kompletteringar som ska göras och när dessa senast ska lämnas in. Schema för kursen finns i TimeEdit. 2

3 Examination Examination Betygsättningen på kursen sker enligt en tregradig skala från VG till U. För godkänt krävs det att studenten uppfyller samtliga förväntade studieresultat. Kriterierna för godkänt är desamma som de förväntade studieresultaten. För VG krävs att studenten uppnår alla VG-kriterier. Underkänt ges när ett eller flera mål inte nås. Se betygskriterier. Det finns tretton förväntade studieresultat för kursen. Delar av de elva första ger handledaren ett bedömningsunderlag för i VFU-rapporten. De två sista bedöms under det avslutande reflektionsseminariet (se nedan för instruktioner om examinationsuppgift). VFU-rapporten ska lämnas in i portföljen senast den 17 maj Kurskrav 1) Genomfört trepartssamtal 2) Aktivt deltagande i de tre VFU-seminarierna 3) Full närvaro på VFU:n 4) Genomfört uppgifterna i VFU-portföljen Förväntade studieresultat För godkänt resultat på kursen ska studenten kunna: - i kommunikation med elever anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande till olika elevers förutsättningar, - självständigt och i olika situationer bemöta elever på ett inkännande och respektfullt sätt i enlighet med skolans värdegrund samt kritiskt granska och analysera egna värderingar och attityder som kan ha betydelseför bemötandet av elever och relatera dessa till skolans värdegrund, - i samråd med andra självständigt skriva och motivera en längre ämnesplanering med tydliga mål som är relaterade till ämnesdidaktiska teorier och relevanta nationella styrdokument, samt genomföra och tillsammans med andra utvärdera moment i planeringen mot målen, - självständigt och ansvarsfullt leda och utveckla undervisning utifrån adekvata ämnes-,, ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper, - självständigt, och med hjälp av fördjupade kunskaper om betyg och bedömning, dokumentera, analysera och bedöma elevers lärande, samt konstruktivt kommunicera bedömningen till eleverna, - självständigt och utifrån ämnesdidaktiska kunskaper använda digitala verktyg i den pedagogiska 3

4 verksamheten, - självständigt skapa förutsättningar för elever att utvärdera och bedöma sitt eget lärande under olika aktiviteter samt använda resultatet i den pedagogiska verksamheten för att stimulera varje elevs lärande och utveckling, - under handledning anpassa sin undervisning till elevers olika behov av särskilt stöd, - i samråd med handledare orientera sig om hur man med ett för sammanhanget adekvat och funktionellt språkbruk skriftligt eller muntligt kommunicerar med vårdnadshavare i grupp eller enskilt om elevers lärande och utveckling, - under handledning använda beprövade strategier för att motverka diskriminering eller annan kränkande behandling av elever, samt främja jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv enligt skolans värdegrund, - under handledning kommunicera och förankra skolans värdegrund till elever, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna, - utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför sitt kommande pedagogiska arbete, - formulera sin egen pedagogiska grundsyn mot bakgrund av egna undervisningsexempel, värderingar, yrkesetik och ett urval av teorier och vetenskapliga perspektiv, i syfte att utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet Betygskriterier uppfylla samtliga kriterier för G samt: visa mycket god förmåga att medvetet och systematiskt utvärdera ämnesdidaktiska val och genomförda lektionsserier mot målen, VG självständigt och ansvarsfullt ompröva och vidareutveckla lärandeaktiviteter i alla ämnen utifrån adekvata ämnes- och ämnesdidaktiska kunskaper samt utifrån elevgrupp och situation kunna överväga flera olika alternativ för att leda undervisning, visa mycket god förmåga att hantera bedömning utifrån fördjupade resonemang om bedömningens roll för undervisningen och dess påverkan på elevers lärande i olika ämnen. G i kommunikation med elever anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande till olika elevers förutsättningar, självständigt och i olika situationer bemöta elever på ett inkännande och respektfullt 4

5 sätt i enlighet med skolans värdegrund samt kritiskt granska och analysera egna värderingar och attityder som kan ha betydelse för bemötandet av elever och relatera dessa till skolans värdegrund, i samråd med andra självständigt skriva och motivera en längre ämnesplanering med tydliga mål som är relaterade till ämnesdidaktiska teorier och relevanta nationella styrdokument, samt genomföra och tillsammans med andra utvärdera moment i planeringen mot målen, självständigt och ansvarsfullt leda och utveckla undervisning utifrån adekvata ämnes-, ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper, självständigt, och med hjälp av fördjupade kunskaper om betyg och bedömning, dokumentera, analysera och bedöma elevers lärande, samt konstruktivt kommunicera bedömningen till eleverna, självständigt och utifrån ämnesdidaktiska kunskaper använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten, självständigt skapa förutsättningar för elever att utvärdera och bedöma sitt eget lärande under olika aktiviteter samt använda resultatet i den pedagogiska verksamheten för att stimulera varje elevs lärande och utveckling, under handledning anpassa sin undervisning till elevers olika behov av särskilt stöd, i samråd med handledare orientera sig om hur man med ett för sammanhanget adekvat och funktionellt språkbruk skriftligt eller muntligt kommunicerar med vårdnadshavare i grupp eller enskilt om elevers lärande och utveckling, under handledning använda beprövade strategier för att motverka diskriminering eller annan kränkande behandling av elever, samt främja jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv enligt skolans värdegrund, under handledning kommunicera och förankra skolans värdegrund till elever, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna, utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför sitt kommande pedagogiska arbete, formulera sin egen pedagogiska grundsyn mot bakgrund av egna undervisningsexempel, värderingar, yrkesetik och ett urval av teorier och vetenskapliga perspektiv, i syfte att utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. 5

6 U Studenten brister helt eller delvis i något av kriterierna för G. VFU-rapport I slutet av kursen skriver din VFU-handledare ett skriftligt omdöme utifrån kursens förväntade studieresultat i den digitala VFU-rapporten. Både du och din handledare ska markera att rapporten är läst under din sista dag på skolan. Om du har varit frånvarande en eller flera dagar under VFU-perioden, ska rapporten skrivas under senare, när du har tagit igen dagarna på tider som passar din handledare och dig. Det är viktigt att din handledare får tillgång till VFU-rapporten så snart som möjligt, och senast i samband med att du träffar hen för att upprätta handlingsplan. VFU-rapporten finns tillgänglig i din VFU-portfölj. För att din/dina handledare ska få tillgång till rapporten måste du bjuda in hen/dem till rapporten. Handledaren ska skicka in den färdiga rapporten senast på VFU:n sista dag (om inte dagar ska tas igen). När rapporten är inskickad får både handledare och studenter ett mejl som de måste bekräfta. VFU- portfölj Liksom tidigare, kommer du att använda dig av din digitala VFU-portfölj för att beskriva, tydliggöra och ge ett utvecklingsperspektiv på vad och hur du lär dig, hur de förväntade studieresultaten för VFU uppnås, vilket stöd som behövs samt hur du tänker kring ditt eget lärande och din utveckling. I VFU-portföljen finns uppgifter som ska besvaras vid olika tillfällen under VFU. Alla instruktioner till uppgifterna finns i VFU-portföljen. Om problem av teknisk natur uppstår, kontakta portfolj@su.se tel: Examinationsuppgift Syftet med uppgiften är att formulera din egen pedagogiska grundsyn mot bakgrund av egna undervisningsexempel, värderingar, yrkesetik och ett urval av teorier och vetenskapliga perspektiv 1 Denna grundsyn kommer du sedan presentera på det examinerande slutseminariet. Redovisningen kommer att vara muntlig och du kommer att göra det med hjälp av en Powerpointpresentation eller något liknande digitalt verktyg. Presentationen ska vara 15 minuter lång, och framföras för en mindre grupp studenter. I uppgiften ingår också att ge gensvar på andras presentationer. Tanken är att du ska presentera en central del av din pedagogiska grundsyn genom att utgå ifrån en eller ett par situationer från din VFU. Du gör presentationen med referenser till egna erfarenheter, forskning och etiska aspekter. Man hinner inte analysera alla aspekter av vad det innebär att vara lärare på femton minuter. Därför vill vi att du fokuserar din presentation på ett av fyra teman: kommunikation, värdegrund, undervisning, eller ledarskap. Din uppgift blir att diskutera ett delområde inom något av dessa teman. 6

7 Att presentera sin pedagogiska grundsyn innebär att ta ställning för vad man står för som lärare idag, men också att peka på valmöjligheter och/eller dilemman som är förknippade med de ställningstagandena. Din presentation ska innehålla referenser till relevant didaktisk och ämnesdidaktisk litteratur. Presentationen ska också innehålla minst en bild (eller kort filmsekvens) som dokumenterar din VFU, och som blir en integrerad del av din presentation. Du skickar din presentation till din examinator dagen före examinationstillfället. Du bör skissa på delar av din presentation under din VFU, men presentationen ska summeras mot bakgrund av hela erfarenheten. Vid seminariet under vecka 16 kommer tid ges till att i grupper arbeta med idéer till era redovisningar. Registerutdrag från polismyndigheten Riksdagen har beslutat att det från och med höstterminen 2008 krävs utdrag ur polisregistret för att få göra VFU. Det är du själv som har ansvar för att du har ett giltigt registerutdrag som får vara högst ett år gammalt. Utdraget överlämnas till rektor (eller motsvarande) när du kommer till din VFU-skola. Kurslitteratur Handboken VFU-handboken: För lärarstudenter, VFU-handledare och VFU-kurslärare för är obligatorisk kurslitteratur. Handboken återfinns i VFU-portföljen. 7