Studiehandledning. Vetenskaplig teori och metod I (VPG01F) 7.5 hp (distans, helfart) HT-18

Transkript

1 Studiehandledning Vetenskaplig teori och metod I (VPG01F) 7.5 hp (distans, helfart) HT-18 Institutionen för pedagogik och didaktik Kursansvarig: Katarina Lagercrantz All katarina.lagercrantz@edu.su.se Kursadministratör Ian Henshaw grundnivapedagogik.edu@su.se :

2 1 Kursens syfte Kursen är det första steget i utbildningen i forskningsmetod i pedagogik. Detta moment är det första av tre kurser i vetenskaplig teori och metod, där ämnet gradvis fördjupas. Syftet med Vetenskaplig teori och metod I är att deltagarna ska tillägna sig en grundläggande förståelse för olika forskningsansatser och forskningsområden inom ämnena pedagogik och didaktik. Kursinnehåll I delkursen presenteras olika metodansatser inom samhällsvetenskaplig forskning samt vanligt förekommande datainsamlingstekniker inom forskningsområdet. Delkursen introducerar även grundläggande kunskaper i vetenskapsteori, forskningsprocessen och vetenskapligt förhållningssätt. Här behandlas även frågor om vilken typ av kunskap som är möjlig att nå med hjälp av olika metodansatser. Delkursen ger träning i att formulera forskningsfrågor samt att tillämpa kvantitativ ansats och kvantitativ analys genom att konstruera en enkät samt att bearbeta och analysera ett redan insamlat material. Frågor som tas upp är till exempel: Vad är en vetenskaplig studie? Vad kännetecknar kvalitativ respektive kvantitativ forskning? Hur planerar och genomför man ett forskningsprojekt? Hur formulerar man forskningsfrågor? Vilken metodansats lämpar sig för olika forskningsfrågor? Vilken typ av kunskap kan olika frågor leda till? Vilken typ av slutsatser kan man dra utifrån sina data? Grundläggande för momentet är att belysa hur pedagogiska och didaktiska forskningsfrågor bildar utgångspunkt för datainsamling och analys som kan bidra till att ge upphov till ny kunskap inom olika forskningsdomäner. Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: - redogöra för och diskutera grundläggande vetenskapsteoretiska begrepp och kunskapsintressen, - redogöra för och diskutera vad som är en lämplig frågeställning, forskningsdesign och datainsamlingsmetod utifrån olika kunskapsintressen samt förstå vilka kvalitetskrav som kan ställas på forskningen, - identifiera och redogöra för kvantitativa såväl som kvalitativa datainsamlingsmetoder, - identifiera en problemställning med relevans för pedagogikämnet och med den som utgångspunkt planera en enkätundersökning, - genomföra en grundläggande deskriptiv analys av ett datamaterial 2

3 Kursupplägg Undervisningen består av föreläsningar på Mondo, möjlighet att ställa frågor kring arbetsuppgifterna via mejlkontakt med lärare och i Forum på Mondo samt genom återkoppling på arbetsuppgifter. Under kursens gång görs olika arbetsuppgifter som syftar till att bearbeta innehållet i kurslitteraturen. Kursen examineras genom en individuell rapport och kritisk granskning av en annan rapport samt en individuell skriftlig hemtentamen. Alla arbetsuppgifter finns tillgängliga från kursstart och datum för inlämning av dessa finns dels sammanställda under rubriken Viktiga datum för inlämningar Forum Under kursens gång och i arbetet med uppgifterna kommer det finnas möjlighet att dela med sig av sina frågor och funderingar med andra studenter i verktyget Forum. OBS! Det är bra och viktigt att frågor samlas i Forum och en fördel om frågorna inte skickas direkt till läraren på mejlen. Eftersom vi inte träffas hela gruppen är detta vår möjlighet att dela frågor och funderingar. Alla är välkomna och uppmanas att både ställa och besvara frågor. Ta för vana att titta in på Forum några gånger i veckan, gärna varje dag och se om det dykt upp någon intressant fråga eller diskussion. Uppgifterna Till kursen hör olika individuella skriftliga inlämningsuppgifter. Arbetsuppgifterna syftar till att bearbeta litteraturen. En kort återkoppling ges som bekräftar vad som uppfattats rätt eller ger tips om det som behöver arbetas mer med. Uppgifterna betygsätts inte men är en del av kursen och måste därför genomföras och lämnas in innan betyg kan sättas. Viktiga datum för olika inlämningar: 9/11 (arbetsuppgift 1), 14/11 (arbetsuppgift 2), 20/11 (arbetsuppgift 3) För första examinationsuppgiften, rapporten, gäller: eget inlägg senast 23/11 (arbetsuppgift 4), se anvisning 1, svar enligt anvisning 2 i uppgiften senast 27/ / Hemtenta publiceras 8:00 30/ Hemtenta lämnas in senast 23:55. Inlämning av arbetsuppgift 1, 2 och 3 sker i den individuella inlämningsmappen på Mondo (verktygsfältet Inlämningsmapp). Examinationsuppgift 1(ligger som uppgift 4 under arbetsuppgifter) ska göras tillgänglig för medstudenter att läsa och diskutera, det görs genom att ladda upp texten på Forum under Inlämning examinationsuppgift 1. Examination 3

4 Kursen avslutas med en hemtentamen som är examinerande. 28/ kl 08:00 läggs hemtentan ut på Mondo under fliken Filsamling, mappen Examinationsuppgift. Inlämning senast 30/ kl. 23:55. Tentan lämnas på Mondo, fliken Examination, Examinationsuppgift. Obs! Examinationsuppgiften kan inte lämnas via mejl, mejlad uppgift räknas som icke inlämnad och omtenta gäller. Tänk på att börja ladda upp din uppgift i god tid eftersom det kan ta någon-några minuter för texten att komma in om många använder Mondo samtidigt. Betyg Delkursen examineras genom en individuell skriftlig tentamen där sjugradig betygsskala tillämpas samt genom en skriftlig individuell rapport som redovisas på lärplattformen och som bedöms enligt en tvågradig betygsskala: G= godkänd, U= underkänd. Till delkursen hör också en obligatorisk skriftlig opposition av en annan students inlämningsuppgift. Betyg på delkursen baseras på den individuella examinationen. Betygskriterier Stockholms universitet använder en sjugradig betygsskala. A är det högsta godkända betyget och E är det lägsta. Underkända betyg är F och Fx. Betyget F innebär omtentamen och betyget Fx, komplettering. Följande prestationer förväntas för respektive betyg: A Studenten skall behärska de grundläggande begrepp inom pedagogisk forskning som behandlats i kursen på självständigt sätt, samt kunna tillämpa dem på egna exempel. Studenten skall på ett tydligt, självständigt och strukturerat sätt göra åtskillnad på det författaren skriver, tolkningen av detta samt den egna åsikten. Studenten skall också på ett självständigt, tydligt och strukturerat sätt kunna tillämpa forskningsprocessens olika steg i relation till olika forskningsmetoder. Studenten skall på ett självständigt och tydligt sätt kunna reflektera över relationen mellan forskningsfråga och forskningsdesign samt vilken typ av kunskap olika frågor kan leda till. B Studenten skall behärska huvuddelen av de grundläggande begrepp inom pedagogisk forskning som behandlats i kursen på självständigt sätt, samt kunna tillämpa dem på egna exempel. Studenten skall på ett tydligt, självständigt och strukturerat sätt göra åtskillnad på det författaren skriver och den egna tolkningen av detta. Studenten skall också på ett självständigt, tydligt och strukturerat sätt kunna tillämpa forskningsprocessens olika steg i relation till olika forskningsmetoder. Studenten skall i vissa delar kunna reflektera över relationen mellan forskningsfråga och forskningsdesign och i dessa fall kunna redogöra för vilken kunskap frågorna kan leda till. 4

5 C Studenten skall på ett självständigt sätt behärska huvuddelen av de grundläggande begrepp inom pedagogisk forskning som behandlats i kursen, samt delvis kunna tillämpa dem på egna exempel. Studenten skall till övervägande del. självständigt och på ett strukturerat sätt göra åtskillnad på det författaren skriver och den egna tolkningen av detta. Studenten skall också till övervägande del kunna tillämpa forskningsprocessens olika steg i relation till olika forskningsmetoder. Studenten skall i stora drag kunna redogöra för relationen mellan forskningsfråga och forskningsdesign samt vilken kunskap frågorna kan leda till. D Studenten skall på ett självständigt sätt behärska några av de grundläggande begrepp inom pedagogisk forskning som behandlats i kursen, samt delvis kunna tillämpa dem på egna exempel. Studenten skall till viss del göra åtskillnad på det författaren skriver och den egna tolkningen av detta. Studenten skall i stora drag kunna tillämpa forskningsprocessens olika steg i relation till olika forskningsmetoder. Studenten skall kunna redogöra för antingen relationen mellan forskningsfråga och forskningsdesign eller forskningsfråga och vilken kunskap frågan kan leda till. E Studenten skall delvis behärska några av de grundläggande begrepp inom pedagogisk forskning som behandlats i kursen. Studenten skall delvis kunna tillämpa forskningsprocessens olika steg i relation till olika forskningsmetoder. Studenten skall delvis kunna redogöra för antingen relationen mellan forskningsfråga och forskningsdesign eller forskningsfråga och vilken kunskap frågan kan leda till. Fx Betyget Fx ges om studenten genom komplettering med ett utvecklat resonemang kan nå upp till betyget E. F Studenten kan inte redogöra för centrala begrepp som behandlats i kursen. Studenten kan inte heller på ett förståeligt och sammanhängande sätt relationen mellan forskningsfrågor, design och vilken kunskap som forskningsfrågan kan generera. Besked om tider för omtentamen publiceras på mondo. 5

6 Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Man får inte heller kopiera sina egna texter som man fått godkända i andra kurser, sk. självplagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om Du använder andras text så att Du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Vid SU kontrolleras texterna mot en databas. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden! Kurslitteratur Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber AB (kap samt kap. 25) Eliasson, A. (2013). Kvantitativ metod från början. Tredje upplagan. Lund: Studentlitteratur. 150 s Vetenskapsrådet. (2011). God forskningssed. (kap. 1, 2, 4, 8) Att ladda ned via denna länk: ca 70 s 6