Ramverk för bedömningsprocessen i verksamhetsförlagd utbildning i lärarutbildning
|
|
- Christer Isaksson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Ramverk för bedömningsprocessen i verksamhetsförlagd utbildning i lärarutbildning Syftet med ett ramverk för bedömningsprocessen i verksamhetsförlagd utbildning är att åstadkomma en bedömningsprocess med hög kvalitet och med goda förutsättningar för en likvärdig bedömning av studenter i lärarutbildning vid Malmö högskola. Ramverket utgör en gemensam struktur för alla vfu-kurser vars innehåll definieras av lärandemålen. Inom denna struktur bygger vfu-läraren in en progression som ger studenten goda förutsättningar att nå kursens mål. Ramverket ger stöd och struktur för studenten att genomföra uppgifter samt för handledaren att handleda studenten och att lämna bedömningsunderlag till vfu-läraren. Examinationsuppgifterna ger sammantaget vfu-läraren ett adekvat bedömningsunderlag för samtliga lärandemål i varje kurs. Ramverket omfattar examinationsuppgifter och en uppgift i det inledande seminariet. Det omfattar således inte andra aktiviteter såsom handledande samtal med studenter. Det omfattar inte heller kursutvärdering. 1
2 Inledande seminarium Vfu-läraren presenterar kursens lärandemål och betygskriterierna för betyget Väl godkänd. Vfu-läraren redogör också för kursens examinationsformer. I samband med detta ska en diskussion föras om olika dokumentationsformer ur såväl professionsutvecklande som etiska perspektiv. Inför seminariet ska studenten ha läst På väg mot läraryrket utifrån vfu-lärarens instruktion. Annan litteratur av mindre omfattning kan tillkomma. Studenten förväntas vara förtrogen med relevanta styrdokument. I seminariet gör studenten en uppgift som kommer att användas som underlag till samtal och examinationsuppgifter i kursen. Uppgift: På väg mot kursmålen Du ska göra dig förtrogen med kursens lärandemål 1-3 genom att välja ut en aspekt per utvecklingsområde med relevans för din egen professionsutveckling och hänvisa till På väg mot läraryrket. Starta med en noggrann läsning av beskrivningarna av de fyra nivåerna för varje utvecklingsområde. Du ska därefter i en text ge exempel på kunskaper och färdigheter som du vill utveckla i kursen för att stärka din professionsutveckling. Du ska hänvisa till textavsnitt och formuleringar i På väg mot läraryrket. På detta sätt konkretiserar du vilka aspekter du vill utveckla. Så här går du tillväga: Strukturera din text utifrån de tre utvecklingsområdena som är kopplade till de tre lärandemålen: Analys- och reflektionsförmåga (lärandemål 1) ämneskunnande och ämnesdidaktisk kompetens (lärandemål 2) kommunikativt och demokratiskt ledarskap (lärandemål 3) Beskriv för varje utvecklingsområde vilken kunskap och/eller färdighet du vill uppnå. Använd relevanta skrivningar i På väg mot läraryrket. Redogör för dina strategier för att stärka din kompetens inom utvecklingsområdet. Beskriv också vilket stöd du kommer att behöva. Från och med den andra kursen ska du relatera till den självvärdering som ingick i examinationen i den förra kursen. På så sätt beskriver du successivt din professionsutveckling genom hela utbildningen. Den text du skriver i samband med det inledande seminariet kommer att vara ett stöd för den självvärdering som du skriver i slutet av kursen och som är en del av examinationen. Du bör därför ha anvisningarna för självvärderingsuppgiften tillhands när du gör denna inledande uppgift. Texten ska omfatta cirka en sida (ca tecken inklusive blanksteg, Times New Roman 12 p.) Texten ska lämnas till både din vfu-lärare och din handledare. 2
3 Trepartssamtal Trepartssamtal genomförs i varje kurs för att skapa kontinuitet och progression i studentens professionsutveckling och ska bidra till att stödja studentens utveckling till lärare. Samtalet har ett formativt syfte. Studenten ska reflektera över och själv värdera sin praktik och professionsutveckling. Utifrån studentens och handledarens reflektioner samt vfulärarens bedömning görs en avstämning av studentens möjligheter att nå kursens lärandemål. Som stöd i samtalet används texter och progressionsmatriser i På väg mot läraryrket. Samtalet ska dokumenteras och bilda underlag för studenten att skriva sin självvärdering (examinationsuppgift) efter avslutad kurs. Förberedelser och genomförande av trepartssamtalet I trepartssamtalet ska du, din handledare och din vfu-lärare diskutera dina styrkor och dina utvecklingsområden hittills i kursen. Samtalet ger dig möjlighet att reflektera över kopplingen mellan forsknings- och erfarenhetsbaserad kunskap och den egna undervisningen och annan pedagogisk verksamhet tillsammans med din handledare och din vfu-lärare. Samtalet ska utgå från undervisning/pedagogisk verksamhet som du genomfört och som vfuläraren observerat. Du ska ha förberett en lektionsplanering/planering av pedagogisk verksamhet där teoretiska resonemang förs. Vfu-läraren bestämmer om denna ska ha lämnats in i förväg. Ytterligare ett syfte med samtalet är att dina möjligheter att nå lärandemålen för den aktuella vfu-kursen ska kunna bedömas. Därför ska du ha getts möjlighet av din handledare att inför samtalet fundera över var du befinner dig, vad du vill utveckla, vilka strategier du har och vilket stöd du kommer att behöva. En av utgångspunkterna ska vara texten På väg mot kursmålen från det inledande seminariet och som både din handledare och vfu-lärare har tagit del av. På så sätt ser du till att det finns en kontinuitet i reflektioner och samtal om din professionsutveckling. Samtalet ska också ge dig möjlighet att reflektera över frågor som handlar om skolutveckling i enlighet med skrivningar i På väg mot läraryrket så att du successivt och allt mer initierat förstärker din förmåga att delta i kollegiala samtal om utveckling av pedagogisk verksamhet. Du och din vfu-lärare kommer överens om tid för besöket. Riktmärket för samtalets längd är en timme. Det är viktigt att du tillsammans med din handledare planerar för att samtalet kan ske ostört och i anslutning till den undervisning/pedagogisk verksamhet som du planerat och genomfört. Vfu-läraren ger anvisningar om upplägget för samtalet utifrån hur din förmåga att leda och dokumentera ett sådant samtal ska kunna utvecklas. Det kan handla om att du stegvis ska ansvara för samtalet så att det är du som leder och dokumenterar samtalet i den sista kursen. 3
4 Oavsett vem som leder samtalet så har du, din handledare och din vfu-lärare ett gemensamt ansvar för att alla tre kommer till tals under samtalet och att samtalet ger en allsidig avstämning av dina insatser under vfu-kursen för att det formativa syftet med samtalet ska kunna uppnås. Samtalet ska dokumenteras i matrisen nedan. Där ska dina och din handledares reflektioner finnas tillsammans med vfu-lärarens återkoppling/bedömning. Matrisen ska undertecknas av dig, handledaren och vfu-läraren. Vfu-läraren ska ha originalet. Du och din handledare ska ha var sitt exemplar. 4
5 Trepartssamtal Student: Kommun: Antagen/år: Kurs: Skola: Program: Ämnen: Handledare: Vfu-lärare: Handledarens e-post: Vfu-lärarens e-post: Samtalet har ett formativt syfte. Studenten ska reflektera över och själv värdera sin praktik och professionsutveckling. Som stöd i samtalet används texter och progressionsmatriser i På väg mot läraryrket. Progression mot en analys och reflektionsförmåga är förmågan att reflektera över sina personliga erfarenhetsbaserade argument, andras erfarenheter och teoribaserade argument samt sina personliga värderingar och etiska argument. Studenten: Var befinner jag mig? Vad vill jag utveckla? Vilka strategier har jag? Vilket stöd behöver jag? Handledaren: Var befinner sig studenten? Vfu-läraren: Summerar formativ återkoppling/bedömning. 5
6 Progression mot ett ämneskunnande och en ämnesdidaktisk kompetens är förmågan att använda och utveckla relevant ämnes- och ämnesdidaktiskt kunnande, sätta upp relevanta mål och bedöma och värdera elevers lärande och utveckling samt verka för en skola för alla med hjälp av olika lärandeteorier, innehåll, arbetsformer och undervisningsmetoder. Studenten: Var befinner jag mig? Vad vill jag utveckla? Vilka strategier har jag? Vilket stöd behöver jag? Handledaren: Var befinner sig studenten? Vfu-läraren: Summerar formativ återkoppling/bedömning. Progression mot ett kommunikativt och demokratiskt ledarskap är förmågan att leda och verka för elevers inflytande, agera efter värdegrund och hantera konflikter samt kommunicera och samverka. Studenten: Var befinner jag mig? Vad vill jag utveckla? Vilka strategier har jag? Vilket stöd behöver jag? Handledaren: Var befinner sig studenten? Vfu-läraren: Summerar formativ återkoppling/bedömning. Datum: Studentens underskrift: Handledarens underskrift: Vfu-lärarens underskrift: 6
7 Bedömningsform: Seminarium baserat på studentens egen dokumentation (lärandemål 1-3) Studentens analys- och reflektionsförmåga prövas i ett examinerande seminarium under kursens sista dag. Seminariet bygger på varje students egen dokumentation och läggs upp som ett kollegialt samtal där studenterna diskuterar undervisningssituationer eller annan pedagogisk verksamhet. Kravnivån bestäms av kursens lärandemål samt kriterier för betyget Väl godkänd. Vfu-läraren kan åstadkomma progression i kurserna genom olika upplägg. Det kan exempelvis ske genom krav på att studenten använder olika dokumentationsformer i olika kurser. Ett annat sätt är att instruktionerna i de olika kurserna innebär ökade krav på att leda och delta i kollegiala samtal. Seminariet är en muntlig examination som ger studenten möjlighet att utveckla sin förmåga att föra väl grundande resonemang om olika handlingsalternativ, tänkbara scenarier och konsekvenser i ett kollegialt sammanhang. Vfu-läraren avgör vilka instruktioner som behövs. Bedömningsuppgift: Kollegialt samtal baserat på egen dokumentation Inför seminariet ska du ha förberett en presentation av en frågeställning som bygger på en problematiserad situation hämtad från din egen undervisning eller pedagogiska verksamhet. Dokumentationen kan bestå i ett loggboksutdrag, en filmsekvens, en gestaltning eller dylikt. Du ska presentera din frågeställning och förklara hur du tycker att den kan belysas genom den problematiserade situationen. Det ska du göra med stöd i teori som är adekvat och kan användas i samtalet. Din presentation ska alltså vara förankrad i såväl forskning som egen erfarenhet samt i relevanta styrdokument. Teoretiska perspektiv hämtar du från de högskoleförlagda studierna Efter presentationen ska du leda samtalet. Du ansvarar för att ge talutrymme åt alla samt för att samtalet har fokus på frågeställningen. Som stöd för samtalet använder du resonemang och frågor i På väg mot läraryrket samt teoretiska perspektiv. I slutet av seminariet ska ni gemensamt reflektera över om någon eller några av de behandlade frågeställningarna skulle kunna vara forskningsbara som en del i skolutveckling på den egna partnerskolan eller på en annan skola. I kurs där besök på annan skola ingår ska ni föra in perspektiv som är adekvata för frågeställningarna hämtade från erfarenheter från dessa besök. 7
8 Bedömningsform: Självvärdering (lärandemål 4) Kursens fjärde lärandemål Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen examineras skriftligt genom följande uppgift: Du ska beskriva din professionsutveckling med konkret koppling till kursens lärandemål 1-3. Du ska strukturera din självvärdering utifrån de tre utvecklingsområdena som är kopplade till lärandemålen. Utvecklingsområdena är: analys- och reflektionsförmåga (lärandemål 1) ämneskunnande och ämnesdidaktisk kompetens (lärandemål 2) kommunikativt och demokratiskt ledarskap (lärandemål 3) För varje utvecklingsområde ska du redogöra för någon kunskap eller färdighet som du anser att du har utvecklat under kursens gång. Du ska därefter kortfattat redovisa vilka kunskaper och färdigheter som du behöver utveckla under kommande kurs (gäller inte den sista kursen). Slutligen beskriver och motiverar du vilka strategier du behöver använda dig av framöver för att nå de dessa kunskaper och färdigheter. Som underlag till din självvärdering ska du använda både den självvärdering som du gjorde i förra kursen (gäller inte kurs I) och den formativa respons som dokumenterats i trepartssamtalet som du haft tillsammans med din handledare och vfu-lärare. Du ska hänvisa till texter och matriser i På väg mot läraryrket som stöd för att beskriva din professionsutveckling. Din självvärdering är summativ genom att du redogör för vilka kunskaper och färdigheter som du anser att du har utvecklat. Självvärderingen är formativ genom att du blickar framåt mot nästkommande kurs (gäller inte den sista kursen - se uppgift nedan). Texten ska omfatta två sidor (Times New Roman 12 p.) och lämnas in senast lördagen efter avslutad kurs. 8
9 Uppgift i den sista kursen I den sista kursen ska din självvärdering vara tydligt summerande samtidigt som du blickar framåt mot ditt kommande pedagogiska arbete. Uppgiften består i att du ska författa en text med rubriken Detta vill jag verka för i min kommande profession. Du skriver därmed en pedagogisk avsiktsförklaring som du kan använda när du söker anställning om du så önskar. Använd dina tidigare självvärderingar som underlag. Gå igenom dem för att få syn på din egen professionsutveckling genom utbildningen. Tänk också igenom på vilket sätt de högskoleförlagda kurserna inneburit att du successivt stärkt dina kunskaper och ditt vetenskapliga förhållningssätt. Så här i slutet av utbildningen ställs höga krav på att du självständigt kan koppla samman det du lärt dig i de högskoleförlagda respektive verksamhetsförlagda kurserna. Din pedagogiska avsiktsförklaring ska innehålla en kritiskt värderande reflektion över ditt kommande läraruppdrag med utgångspunkt i forskning och erfarenhetsbaserad kunskap. Texten ska ha ett vardagspraktiskt perspektiv, och din syn på elever och elevers lärande ska framgå. Det vardagspraktiska perspektivet ska länkas till hur du ser på samverkan med andra aktörer i skolan kring verksamhetens mål och utformning. För betyget Väl godkänd krävs att du utöver ovanstående formulerar slutsatser med utvecklingsarbete inom skola som tydligt mål samt formulerar strategier för samverkan. Dina didaktiska överväganden ska vara väl förankrade i forskning och med enskilda elevers behov och förutsättningar i fokus. Texten ska omfatta cirka två sidor (ca tecken inklusive blanksteg, Times New Roman 12 p.) och lämnas in senast lördagen efter avslutad kurs. 9
10 Bedömningsunderlag: Handledarens dokumentation (lärandemål 1-3) Handledaren ska lämna bedömningsunderlag till vfu-läraren som beslutar om betyg. Handledarens underlag består av två delar: en summativ bedömning av studentens prestationer i kursen och en formativ respons som beskriver vad studenten behöver utveckla i nästkommande kurs. I den avslutande kursen är handledarens bedömningsunderlag summativt. Handledarens summativa bedömning ska utgå från kursens lärandemål (vilka uttrycker nivån för betyget Godkänd) och kriterier för betyget Väl godkänd. Värderingen ska relateras till såväl nivåbeskrivningar som progressionsmatriser för samtliga tre utvecklingsområdena som beskrivs i På väg mot läraryrket. Handledaren ska också ange hur många dagar som studenten varit frånvarande. I kurs där besök på annan skola ingår ska handledaren ange att ett sådant har genomförts. Bedömningsunderlaget ska mejlas till student och vfu-lärare senast torsdagen i kursens sista vecka. I Handbok för vfu står vad som gäller för närvaro i verksamhetsförlagd utbildning: 10
11 Bedömningsunderlag Student: Personnummer: Antagningsår: Kurs: Studentens e-post: Frånvaro antal dagar: Kommun: Skola: Handledare: Handledarens e-post: Handledarutbildning: Besök på annan skola: Summativ bedömning En sammanfattande beskrivning av kunskaper och färdigheter som studenten har visat under kursen utifrån kursens lärandemål. Beskrivningen ska omfatta de tre utvecklingsområdena: analys och reflektionsförmåga (lärandemål 1) ämneskunnande och ämnesdidaktisk kompetens (lärandemål 2) kommunikativt och demokratiskt ledarskap (lärandemål 3) Utrymmena nedan används under respektive kursiverad rubrik Formativ respons En sammanfattande beskrivning av kunskaper och färdigheter som studenten behöver utveckla samt förslag på hur studenten ska arbeta för att uppnå dessa baserad på den summativa beskrivningen. Utrymmena nedan används under respektive kursiverad rubrik Analys-och reflektionsförmåga i relation till lärandemål 1 Summativ bedömning Formativ respons Ämneskunnande och ämnesdidaktisk kompetens i relation till lärandemål 2 Summativ bedömning Formativ respons Kommunikativt och demokratiskt ledarskap i relation till lärandemål 3 Summativ bedömning Formativ respons 11
Ramverk för bedömningsprocessen i verksamhetsförlagd utbildning i förskollärarutbildning
2018-01-15 Ramverk för bedömningsprocessen i verksamhetsförlagd utbildning i förskollärarutbildning Syftet med ett ramverk för bedömningsprocessen i verksamhetsförlagd utbildning är att åstadkomma en bedömningsprocess
Läs merRamverk för bedömningsprocessen i verksamhetsförlagd utbildning i förskollärarutbildning
2016-12-19 Ramverk för bedömningsprocessen i verksamhetsförlagd utbildning i förskollärarutbildning Syftet med ett ramverk för bedömningsprocessen i verksamhetsförlagd utbildning är att åstadkomma en bedömningsprocess
Läs merPartnerskoldag 11 april VFU forskning Marie Jedemark och Mikael Londos
Partnerskoldag 11 april VFU forskning Marie Jedemark och Mikael Londos Ramverk för bedömningsprocessen Vfu-lärarnas bedömningspraktiker Studien syftar till att granska och analysera bedömningsprocessen
Läs merPÅ VÄG MOT LÄRARYRKET VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING
PÅ VÄG MOT LÄRARYRKET VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING 2 Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle, januari 2017 3 PÅ VÄG MOT LÄRARYRKET Denna skrift handlar om den verksamhetsförlagda utbildningen
Läs merRiktlinjer (till kursledare) fo r VFUdokument
Riktlinjer (till kursledare) fo r VFUdokument info r VFU-kurs. Fo rskolla rarprogrammet Introduktion I samband med införandet av ny lärarutbildning beslöt lärarutbildningsnämnden att utveckla generella
Läs merTack för att du handleder våra studenter i deras verksamhetsförlagda utbildning!
Tack för att du handleder våra studenter i deras verksamhetsförlagda utbildning! I detta dokument finner du först information om vilka uppgifter du förväntas utföra som handledare se s. 1. Därefter följer
Läs merUnderlag för bedömning av verksamhetsförlagd utbildning III: II (VFU III)
av verksamhetsförlagd utbildning III: II (VFU III) gäller för: Kursnamn: Läraryrkets dimensioner i förskolan II 7,5hp (VFU III:II) Kurskod: 6PE105 Program och termin: Termin 7 i Förskollärarprogrammet
Läs merTack för att du handleder våra studenter i deras professionsutveckling!
Tack för att du handleder våra studenter i deras professionsutveckling! Utöver dig själv som handledare är en ytterligare person involverad i VFU-kursen: VFU-lärare är lärare vid och utformar kursen utifrån
Läs merUTVÄRDERING VFU KURS avslut v.18
UTVÄRDERING VFU KURS avslut v.18 Antal respondenter: 1 Antal : 2 Svarsfrekvens: 7,19 % Inför VFU kursen (värde 1: Instämmer inte alls, värde : Instämmer helt) Det inledande seminariet har gett mig stöd
Läs merUTVÄRDERING VFU KURS
UTVÄRDERING VFU KURS respondenter: : Svarsfrekvens: 9,1 % Inför VFU kursen (värde 1: Instämmer inte alls, värde : Instämmer helt) Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed
Läs merGrundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu
Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu 7,5 hp VFU inom UVK 6: Utvecklings- och utvärderingsarbete 15 hp Syftet med den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) är att förankra lärarutbildningen
Läs merTack för att du handleder våra studenter i deras professionsutveckling!
Tack för att du handleder våra studenter i deras professionsutveckling! Utöver dig själv som handledare är en ytterligare person involverad i VFU-kursen: VFU-lärare är lärare vid och utformar kursen utifrån
Läs merUnderlag för bedömning av verksamhetsförlagd utbildning III (VFU III)
av verksamhetsförlagd utbildning III (VFU III) gäller för: Kursnamn: Kurskod: Program och termin: VFU-period ht 2016: Läraryrkets dimensioner i förskolan I 6PE102 Termin 5 i Förskollärarprogrammet Lärarstudent
Läs merGrundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu
Uppdaterat 20171226 Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu 7,5 hp VFU inom UVK 6: Utvecklings- och utvärderingsarbete 15 hp Syftet med den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) är att
Läs merKursbeskrivning. US3VFÄ, USVF73 och CHVFÄ3,
Kursbeskrivning US3VFÄ, USVF73 och CHVFÄ3, Verksamhetsförlagd utbildning III 16 hp Vt 2019 5/3 20/5 Tre seminarier på Campus 1 Kursansvar och administrativ personal Kursansvariga: Cecilia Eskilsson (CHVFÄ3)
Läs merKursbeskrivning UM7026
Kursbeskrivning UM7026 Verksamhetsförlagd utbildning IV Grundlärarprogrammet med inriktning mot årskurs 4-6 VT 2019 Version 2018-12-03 1 Kursansvarig, lärare och administrativ personal Kursansvarig: Inger
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK4: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.
Riktlinjer för VFU5 141014 Sektionen för lärarutbildning Camilla Kristén Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK4: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap
Läs merFrån novis till professionell en professionsutvecklingsmatris
Från novis till professionell en professionsutvecklingsmatris Verksamhetsförlagd utbildning Information för ämneslärarstudenter och kandidatstudenter samt handledare och högskolehandledare Från novis till
Läs merDagens innehåll. Inledning. Kort presentation. Studiegång Förskollärarprogrammet. Kursens innehåll och lärandemål. Diskussion och erfarenhetsutbyte
Dagens innehåll Inledning Kort presentation Studiegång Förskollärarprogrammet Kursens innehåll och lärandemål Diskussion och erfarenhetsutbyte Studiegång Förskollärarprogramm I lärarutbildningen finns
Läs merMinnesanteckningar från partnerområdesdagen den 18 april
Malmö högskola 2012-05-04 Fakulteten för lärande och samhälle Minnesanteckningar från partnerområdesdagen den 18 april 2012-04-23 Under dagen fördes samtal partnerområdesvis som byggde på förmiddagens
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.
Riktlinjer för VFU5 170125 Akademin för Lärande Humaniora och Samhälle Mia Paulsson Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK5: Sociala relationer, konflikthantering
Läs merUTVÄRDERING VFU KURS avslut v.17
UTVÄRDERING VFU KURS avslut v.17 respondenter: 20 : Svarsfrekvens:, % Inför VFU kursen (värde 1: Instämmer inte alls, värde : Instämmer helt) Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas
Läs mer1 PÅ VÄG MOT LÄRARYRKET VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING
1 PÅ VÄG MOT LÄRARYRKET VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING 2 Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle, februari 2015 3 PÅ VÄG MOT LÄRARYRKET Denna skrift handlar om den verksamhetsförlagda utbildningen
Läs merTack för att du handleder våra studenter i deras professionsutveckling!
Tack för att du handleder våra studenter i deras professionsutveckling! Utöver dig själv som handledare är en ytterligare person involverad i VFU-kursen: VFU-lärare är lärare vid Södertörns högskola och
Läs merRiktlinjer (till kursledare) fo r VFUdokument
Riktlinjer (till kursledare) fo r VFUdokument info r VFU-kurs. Grundla rarprogrammet 4-6 Introduktion I samband med införandet av ny lärarutbildning beslöt lärarutbildningsnämnden att utveckla generella
Läs merProgression i VFU-kurserna i Ämneslärarprogrammet
Progression i VFU-kurserna i Ämneslärarprogrammet Studenten ges utrymme att utveckla handlingskompetens genom att pröva, lyckas, misslyckas och utvecklas vidare i en självreflekterande process. Undersökande
Läs merÄKPP11 ÄMNESLÄRARPROFESSIONEN I SAMHÄLLE OCH SKOLA VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (7,5 HP)
ÄKPP11 ÄMNESLÄRARPROFESSIONEN I SAMHÄLLE OCH SKOLA VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (7,5 HP) VT-15 Till studenter och handledare Den praktiska delen av lärarutbildningen har alltid inneburit ett tillfälle
Läs merGrundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu
Eva Hansson, eva.hansson@hh.se Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu 7,5 hp VFU inom UVK 6: Utvecklings- och utvärderingsarbete 15 hp Syftet med den verksamhetsförlagda utbildningen
Läs merRiktlinjer för VFU verksamhetsförlagd utbildning
Riktlinjer för VFU verksamhetsförlagd utbildning Poäng: 3 hp VFU inom ramen för 18 hp Kurs: UVK 3 för grundlärare 4-6: Didaktik och bedömning Kursplan: UV4015 VT 2019 VFU-period: v. 14-15 Maria Godolakis
Läs merStudiehandledning VFU-kurs, 13,5 hp (9v) Grundlärarprogrammet med inriktning fritidshem
Studiehandledning VFU-kurs, 13,5 hp (9v) Grundlärarprogrammet med inriktning fritidshem Välkommen till kursen! Välkommen till den avslutande Verksamhetsförlagda kursen på utbildningen. I den här kursen
Läs merMalmö högskola Malmö Tel E-post Internet
28 Malmö högskola 205 06 Malmö Tel 040-665 70 00 E-post info@mah.se Internet www.mah.se 1 På väg mot Verksamhetsförlagd utbildning läraryrket 2 Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle, augusti
Läs merAtt handleda och utveckla yrkeskunnande i ämneslärarutbildningen
Kursbeskrivning för kursen Att handleda och utveckla yrkeskunnande i ämneslärarutbildningen 2016 Kurskod: HV428F Välkommen till kursen! Att handleda och utveckla yrkeskunnande i ämneslärarutbildningen
Läs merUTVÄRDERING VFU KURS avslut v.11
UTVÄRDERING VFU KURS avslut v.11 respondenter: 2 : Svarsfrekvens: 8,8 % Jag är ämneslärare och studerar mot: Jag är ämneslärare och studerar mot: 7-9 71 (,0%) GY 8 (,0%) Jag är ämneslärare och studerar
Läs merMalmö högskola 205 06 Malmö Tel 040-665 70 00 E-post info@mah.se Internet www.mah.se
28 Malmö högskola 205 06 Malmö Tel 040-665 70 00 E-post info@mah.se Internet www.mah.se 1 På väg mot Verksamhetsförlagd utbildning läraryrket 2 Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle, september
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.
Riktlinjer för VFU5 151006 Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap Ht- 2015 Mia Paulsson maria.paulsson@hh.se
Läs merVerksamhetsförlagd utbildning II,
2019-02-22 Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik KURSBESKRIVNING för kursen Verksamhetsförlagd utbildning II, Kompletterande pedagogisk utbildning 7,5 hp (kurskod
Läs merRiktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning
Akademin för lärande, humaniora och samhälle (LHS) 2018-08-16 Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning Poäng: 3 hp VFU inom ramen för 15 hp Kurs: UVK 2 för grundlärare F-3: Didaktik och bedömning
Läs merUTVÄRDERING VFU KURS avslut v.10
UTVÄRDERING VFU KURS avslut v.10 Antal respondenter: 291 : 162 Svarsfrekvens: 55,67 % Jag studerar: Jag studerar: Grundlärarutbildning inriktning FRITIDSHEM 35 (21,6%) Grundlärarutbildning 127 (78,4%)
Läs merRiktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning
Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning Poäng: 3 hp VFU inom ramen för 15 hp Kurs: UVK 4 för ämneslärare 7-9: Didaktik och bedömning Kursplan: UV6019 VT 2018 VFU-period: v. 19-20 Maria Godolakis
Läs merLÄRARPROGRAMMET. Vid LiU. Kursbeskrivning i franska: Didaktik och VFU 9FR211/9FR311 1-30 hp 9FR241/9FR341 31-60 hp
Institutionen för kultur och kommunikation Augusti 2011 Ann-Kari Sundberg ann-kari.sundberg@liu.se LÄRARPROGRAMMET Vid LiU Kursbeskrivning i franska: Didaktik och VFU 9FR211/9FR311 1-30 hp 9FR241/9FR341
Läs merGrundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu
Eva Hansson, eva.hansson@hh.se Uppdaterat 2016-02-09 Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu 7,5 hp VFU inom UVK 6: Utvecklings- och utvärderingsarbete 15 hp Syftet med den verksamhetsförlagda
Läs merKursbeskrivning för kursen. Verksamhetsförlagd utbildning och matematikdidaktik för grundskolan kurs inom ULV-projektet UM34UU
Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik Kursbeskrivning för kursen Verksamhetsförlagd utbildning och matematikdidaktik för grundskolan kurs inom ULV-projektet UM34UU HT12
Läs merVFU 1 (kurskod CHVFU1)
CeHum (Centrum för de humanistiska ämnenas didaktik) ÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT HISTORIA STUDIEHANDLEDNING för kursen VFU 1 (kurskod CHVFU1) Ämneslärarprogrammet inriktning HISTORIA för gymnasiet,
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen. Ht 15
150831 Yvonne Hildingsson Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen Ht 15 Yvonne P Hildingsson VFU ansvarig Förskola 035 16 75 22 eller 0735 251836 yvhi@hh.se 1
Läs merRiktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning
Akademin för lärande, humaniora och samhälle (LHS) Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning Poäng: 3 hp VFU inom ramen för 15 hp Kurs: UVK 5 för grundlärare f-3: Didaktik och bedömning Kursplan:
Läs merKursbeskrivning UM89UU. Verksamhetsförlagd utbildning 15 hp ULV-studenter Vt 2014
Kursbeskrivning UM89UU Verksamhetsförlagd utbildning 15 hp ULV-studenter Vt 2014 Kursansvarig och administrativ personal Kursansvarig: Veronica Jatko Kraft veronica.jatko@mnd.su.se 08 1207 6623 Kursadministratör:
Läs merInstitutionen för pedagogik och didaktik. Studiehandledning. Verksamhetsförlagd utbildning III. 15 högskolepoäng. Inriktning vård och omsorg YP22LÄ
1 Institutionen för pedagogik och didaktik Studiehandledning Verksamhetsförlagd utbildning III 15 högskolepoäng Inriktning vård och omsorg Vårterminen 2018 YP22LÄ 2 Kursens innehåll Vfu III omfattar 50
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap VT 2015
Riktlinjer för VFU5 15 03 26 Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap VT 2015 Camilla Kristén Camilla.Kristen@hh.se
Läs merInstitutionen för pedagogik och didaktik. Studiehandledning. Verksamhetsförlagd utbildning III. 15 högskolepoäng. Inriktning yrke YP22LÄ
1 Institutionen för pedagogik och didaktik Studiehandledning Verksamhetsförlagd utbildning III 15 högskolepoäng Inriktning yrke Höstterminen 2018 YP22LÄ 2 Kursens innehåll Vfu III omfattar 50 arbetsdagar,
Läs merUTVÄRDERING VFU KURS avslut v.20
UTVÄRDERING VFU KURS avslut v.20 respondenter: : Svarsfrekvens:, % Jag är ämneslärare och studerar mot: Jag är ämneslärare och studerar mot: 7-9 9 (,%) GY 17 (,%) Medelvärde Standardavvikelse Variationskoefficient
Läs merRiktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning
Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning Kurs: Estetiska lärprocesser och samspel Kurskod: UV6015 Vfu-period: v. 15-17 Vfuansvarig: Mia Paulsson Examinator: Monica Frick LHS Akademin för lärande
Läs merInstitutionen för pedagogik och didaktik. Studiehandledning. Verksamhetsförlagd utbildning III. 15 högskolepoäng. Inriktning Yrke YP22LÄ
1 Institutionen för pedagogik och didaktik Studiehandledning Verksamhetsförlagd utbildning III 15 högskolepoäng Inriktning Yrke Höstterminen 2019 YP22LÄ 2 Kursens innehåll Vfu III omfattar 50 arbetsdagar,
Läs merTill dig som är handledare för förskollärarstudenter under VFU termin 5 på Förskollärarprogrammet vid LiU
Linköpings universitet HT 2017 ISV Maria Simonsson Maria.simonsson@liu.se 011-363062 Till dig som är handledare för förskollärarstudenter under VFU termin 5 på Förskollärarprogrammet vid LiU Tack för att
Läs merLSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng.
= Gäller fr.o.m. vt 10 LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng. Becoming Litterate and Numerate in a
Läs merRiktlinjer för VFU - verksamhetsförlagd utbildning
Riktlinjer för VFU - verksamhetsförlagd utbildning Kurs: UVK 2 Förskolan och samhällsuppdraget Kurskod: UV4017 Vfu-period: vecka 38-39 2019 Vfu ansvarig: Lotte Sandström Examinator: Lotta Fritzdorf LHS
Läs merAt t handleda och utveckla yrkeskunnande i ämneslärarutbildningen
Kursbeskrivning för kursen At t handleda och utveckla yrkeskunnande i ämneslärarutbildningen Gäller f.o.m vt-2017 Kurskod: HV428F Kursens övergripande syfte, innehåll och förväntade studieresultat Kursens
Läs merBlanketter för bedömning av VFU-kurs 2 på Ämneslärarprogrammet, GU
Blanketter för bedömning av VFU-kurs 2 på Ämneslärarprogrammet, GU Följande blanketter är samlade här (ett blad vardera): 1. Självvärdering - ifylls av den studerande. 2. VFU-besök - ifylls av besökande
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen, VFU3. Inom kursen UVK3: Specialpedagogik, UV6055
Rev. 190826 Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen, VFU3 Inom kursen UVK3: Specialpedagogik, UV6055 VFU-ledare Förskola: Yvonne P-Hildingsson yvonne.hildingsson@hh.se
Läs merRiktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning
Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning Kurs: UVK 2 Förskolan och samhällsuppdraget Kurskod: UV4017 Vfu-period: vt-18 vecka 4 och 5, 10 dagar Vfu ansvarig: Lotte Sandström, tel : 0709-229568,
Läs merFörskollärarprogrammet
Förskollärarprogrammet Studiehandledning VFU Barns språkliga utveckling 1: Språk som form, interaktivt medel och medierande redskap, VFU, 3 hp Termin: HT 2016 Kurskod: 970G14 Under veckorna 38 och 39 kommer
Läs merLIMP34, Betygsättning, didaktik och VFU, 15 högskolepoäng Grading, Didactics and Internship, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Konstnärliga fakulteten LIMP34, Betygsättning, didaktik och VFU, 15 högskolepoäng Grading, Didactics and Internship, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Utbildningsnämnden
Läs merBedömning, betygsättning och VFU - 15 hp
Studiehandledning för Bedömning, betygsättning och VFU - 15 hp Kurskod: LPAK05 (KPU5, VAL5) Vårterminen 2019 Karlstads universitet Datum: 2018-11-29 Kursledare: Joakim Wendell VFU-ansvarig: Mikael Svanberg
Läs merBeslutsunderlag Lärarutbildningsnämnden Maria Jansdotter Samuelsson
Beslutsunderlag Lärarutbildningsnämnden 2016-03-17 Maria Jansdotter Samuelsson Reviderade lärandemål för VFU. Förskollärarprogram, grundlärarprogram, ämneslärarprogram, yrkeslärarprogram samt Kompletterande
Läs merFrån novis till professionell. Verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningarna VFU-HANDBOK
VFU-HANDBOK Från novis till professionell VFU-handbok för lärarstudenter vid Ämneslärarprogrammet inriktning 7-9, gymnasieskolan & vuxenutbildning Uppdaterad juni 2016 Verksamhetsförlagd utbildning inom
Läs merGrundlärare med inriktning mot arbete i F-3 samt åk 4-6
Översikt, kompetenser Relationell/ kommunikativ Visa intresse att etablera kontakt med elever, skapa relationer med elever, skapa förtroendefulla relationer med Ledarskap Visa ett respektfullt bemötande
Läs merAtt handleda och utveckla yrkeskunnande
Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik. KURSBESKRIVNING för kursen Att handleda och utveckla yrkeskunnande i lärarutbildningen Kurskod HV426F Uppdaterad 2019-02-28
Läs merKursplanen är fastställd av Utbildningsnämnden för Musiklärarutbildningen att gälla från och med , höstterminen 2015.
Konstnärliga fakulteten LIMP31, Betygssättning, handlingsutrymme och VFU, 15 högskolepoäng Grading, Teacher Management and Internship, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen
Läs merStudentbok för verksamhetsförlagd utbildning KPU
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning KPU Namn: (Textat) Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) 1 Tillhörande: Studentens namn Personnummer
Läs merKursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds Universitet. Kursen omfattar andra terminen av sammanlagt tre.
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPN02, Ämnesläraren som reflekterande praktiker, 30 högskolepoäng The Subject Teacher as a Reflective Practitioner, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande
Läs merPersonnummer. Som VFU-lärare lämnar jag detta dokument som underlag för bedömning av VFU.
Student Namn Personnummer Kurs Kursnamn Ladokkod Kursansvarig VFU-lärare Namn Telefonnummer E-post VFU-placering Enhetens namn Telefonnummer Årskurs eller ålder på barngruppen Närvaro Studenten har fullgjort
Läs merRiktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning
Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning Kurs: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap Kurskod: UV6021 Vfu-period: v. 13-16 Vfuansvarig: Mia Paulsson Examinator: Bo Nurmi LHS Akademin
Läs merVFU-handboken Från novis till professionell för lärarstudenter antagna vid grundlärarprogrammet med inriktning mot årskurs 4-6.
1 Uppdaterad augusti 2013 VFU-handboken Från novis till professionell för lärarstudenter antagna vid grundlärarprogrammet med inriktning mot årskurs 4-6. 2 Till studenter, VFU-handledare och kurslärare
Läs merINSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE LÖVU40 Verksamhetsförlagd utbildning 4 för förskollärare, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 4 in Pre- Fastställande Kursplanen är fastställd av
Läs merStudiehandledning. Verksamhetsförlagd utbildning I yrkeslärare inriktning vård. 7.5 högskolepoäng. Institutionen för pedagogik och didaktik
Institutionen för pedagogik och didaktik Studiehandledning Verksamhetsförlagd utbildning I yrkeslärare inriktning vård 7.5 högskolepoäng Vårterminen 2018 YP20LÄ 1 Kursens upplägg Kursen VFU I omfattar
Läs merINSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER
INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER L921MA Verksamhetsförlagd utbildning 2 för lärare åk 7-9 i matematik, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 2 for Teachers in Secondary School Year 7-9 in Mathematics,
Läs merRiktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6
LHS Akademin för lärande, humaniora och samhälle Avdelning: Lärarutbildningen 2017-08-18 Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare och Inom ramen för 15 hp, UVK 1 Den professionella
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. Kurs: Estetiska lärprocesser och samspel. Vt-17
Riktlinjer för VFU4 170201 Akademin för Lärande Humaniora och Samhälle Mia Paulsson Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen Kurs: Estetiska lärprocesser och samspel Vt-17
Läs merStudent Personnummer
Student Namn Personnummer Kurs Kursnamn Ladokkod Kursansvarig VFU-lärare Namn Telefonnummer E-post VFU-placering Enhetens namn Telefonnummer Årskurs eller ålder på barngruppen Närvaro Studenten har fullgjort
Läs merTilläggsavtal om deltagande i försöksverksamhet med övningsskola
Malmö högskola / Fakulteten för lärande och samhälle Johan Elmfeldt Dekan 2014-09-01 Dnr LS 59-2014/498 Tilläggsavtal om deltagande i försöksverksamhet med övningsskola Utöver den överenskommelse som Ramavtal
Läs merKursbeskrivning HT14
Version 2014-08-12 Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik Kursbeskrivning HT14 Verksamhetsförlagd utbildning I Grundlärarprogrammet med inriktning mot årskurs4-6 kurskod:
Läs merVerksamhetsförlagd utbildning, 3 hp
Verksamhetsförlagd utbildning, 3 hp I examinationsmomentet fokuseras reflektioner kring erfarenheter från din genomförda VFU. Betygskriterier Examinationsmomentet examineras i två olika former: genom muntliga
Läs merINSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER
INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER LG20FR Verksamhetsförlagd utbildning 2 för gymnasielärare i franska, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 2 for Teachers of French in Upper Secondary School, 7.5
Läs merStudent Personnummer
Student Namn Personnummer Kurs Kursnamn Ladokkod Kursansvarig VFU-lärare Namn Telefonnummer E-post VFU-placering Enhetens namn Telefonnummer Årskurs eller ålder på barngruppen Närvaro Studenten har fullgjort
Läs merINSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE LÖVU30 Verksamhetsförlagd utbildning 3 för förskollärare, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 3 in Pre- Fastställande Kursplanen är fastställd av
Läs merGrundlärare i fritidshem Fritidspedagogik Omdömesformulär angående studenternas tillämpade didaktiska och sociala lärarförmågor under VFU
Kursens namn och kurskod: Grundlärare i fritidshem Fritidspedagogik Omdömesformulär angående studenternas tillämpade didaktiska och sociala lärarförmågor under VFU Skolans namn och kommun Studentens namn:
Läs merAtt handleda och utveckla yrkeskunnande i ämneslärarutbildningen
Lärarutbildningen vid Stockholms universitet CeHum Centrum för de humanistiska ämnenas didaktik Britt-Marie Hansson 08 1207 6663 E:post: britt-marie.hansson@cehum.su.se Kursbeskrivning för kursen Att handleda
Läs merVFU-handboken Från novis till professionell för lärarstudenter antagna vid Förskollärarprogrammet.
1 Uppdaterad februari 2013 VFU-handboken Från novis till professionell för lärarstudenter antagna vid Förskollärarprogrammet. 2 Till studenter, VFU-handledare och kurslärare Den här handboken för den verksamhetsförlagda
Läs merLärarprofessionens samhällsuppdrag, 20 poäng The Teaching Profession and Society
Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 20 poäng The Teaching Profession and Society Kursnivå: Grundnivå, 1-20p, Introductory level KURSENS FASTSTÄLLANDE Kursplanen gäller interimistiskt fr.o.m. höstterminen
Läs merPersonnummer. Datum Signatur Datum Signatur Datum Signatur. Datum Signatur Datum Signatur Datum Signatur
Student Namn Personnummer Kurs Kursnamn Ladokkod Kursansvarig VFU-lärare Namn Telefonnummer E-post VFU-placering Enhetens namn Telefonnummer Årskurs eller ålder på barngruppen Närvaro VFU-period Studenten
Läs merStudiehandledning U0003P VFU 1
Studiehandledning U0003P VFU 1 Förskollärare Campus Vårterminen 2017 Vecka 6-10 Välkommen till kursen U0003P! Denna studiehandledning vänder sig till dig som studerande och till dig som är VFU-handledare
Läs merRiktlinjer för VFU-verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6
LHS Akademin för lärande, humaniora och samhälle Avdelning: Lärarutbildningen 2019-08-16 Riktlinjer för VFU-verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6 Inom ramen för 15 hp, UVK 1 Den professionella
Läs merKursbeskrivning och studieplan för UM83UU
Kursbeskrivning och studieplan för UM83UU Matematikens didaktik för senare skolår och gymnasiet, kompletteringskurs 15 hp Ht 2013 130811 1 / 6 Innehållsförteckning Lärare, kursansvarig och administrativ
Läs merVERKSAMHETS- FÖRLAGD UTBILDNING PÅ VÄG MOT FÖRSKOLLÄRARYRKET
1 VERKSAMHETS- FÖRLAGD UTBILDNING PÅ VÄG MOT FÖRSKOLLÄRARYRKET 2 Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle, maj 2015 3 FÖRSKOLLÄRARENS VIKTIGA UPPDRAG Det är ett stort ansvar att vara förskollärare.
Läs merA1F, Avancerad nivå, har kurs/er på avancerad nivå som förkunskapskrav
Konstnärliga fakulteten LIMP24, Specialpedagogik och forskningsmetodik, 7,5 högskolepoäng Pedagogy for Special Needs and Research Methodology, 7.5 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande Kursplanen
Läs merKompletterande pedagogisk utbildning Omdömesformulär på egen skola angående studenternas tillämpade didaktiska och sociala lärarförmågor under VFU
Kompletterande pedagogisk utbildning Omdömesformulär på egen skola angående studenternas tillämpade didaktiska och sociala lärarförmågor under VFU Kursens namn och kurskod: Verksamhetsförlagd utbildning
Läs merInnehåll i VFU Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation
Stockholm augusti 2016 Till VFU-handledare inför VFU IV och trepartssamtal HT2016 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) IV, med kurskod UB41VY, är studenternas fjärde verksamhetsförlagda praktik. Den omfattar
Läs merVerksamhetsförlagd utbildning III
Institutionen för matematikämnetsoch naturvetenskapsämnenas didaktik STUDIEHANDLEDNING för kursen Verksamhetsförlagd utbildning III Grundlärarprogrammet med inriktning mot årskurserna 4-6. Kurskod UM5002
Läs merVARMT VÄLKOMNA! Samverkansträff för lokala lärarutbildare
VARMT VÄLKOMNA! Samverkansträff för lokala lärarutbildare 2018-08-23 1 Presentation Vilka är vi? Anita Ward, Programledare Yrkeslärarprogrammet (YRK) anita.ward@kau.se Elisabet Olsson, Programledare Kompletterande
Läs merFörväntade studieresultat och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning
1 Anna-Karin Björling, Planeringsavdelningen Pernilla Rosell Steuer, Institutionen för språkdidaktik Förväntade studieresultat och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning - VFU-kurser inom
Läs merLärare med inriktning mot arbete i 7-9 samt gymnasieskolan
Lärare med inriktning mot arbete i 7-9 samt gymnasieskolan Översikt, kompetenser Relationell/ kommunikativ Ledarskap Didaktisk Reflektions över professionen Ämnesdidaktiska förmågor relationer med elever,
Läs mer