UTVÄRDERING VFU KURS avslut v.11

Transkript

1 UTVÄRDERING VFU KURS avslut v.11 respondenter: 2 : Svarsfrekvens: 8,8 % Jag är ämneslärare och studerar mot: Jag är ämneslärare och studerar mot: (,0%) GY 8 (,0%) Jag är ämneslärare och studerar mot: 1, 0, VFU kursen som jag precis avslutat gjordes i följande ämne: VFU kursen som jag precis avslutat gjordes i följande ämne: Bild 12 (9,%) Engelska 18 (1,0%) Historia 20 (1,%) Idrott och hälsa 1 (11,%) Matematik 12 (9,%) Religion 1 (12,%) Samhällskunskap 17 (1,2%) Svenska 19 (1,7%) VFU kursen som jag precis avslutat gjordes i följande ämne:, 2,

2 Inför VFU kursen (värde 1: Instämmer inte alls, värde : Instämmer helt) Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed uppnå lärandemålen i kursen. Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed uppnå lärandemålen i kursen. 1 (,1%) 1 2 (10,1%) 2 (19,%) 2 (20,2%) 0 (1,0%) 21 (1,%) Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed uppnå lärandemålen i kursen.,1 1, Den inledande texten "På väg mot kursmålen" har bidragit till ett tydligare stöd i handledningen. Den inledande texten "På väg mot kursmålen" har bidragit till ett tydligare stöd i handledningen (8,%) 1 (11,%) (27,1%) 2 (19,%) 2 (2,8%) 11 (8,%) Den inledande texten "På väg mot kursmålen" har bidragit till ett tydligare stöd i handledningen.,7 1,

3 Genomförande (värde 1: Instämmer inte alls, värde : Instämmer helt) Trepartssamtalet innebar att vi definierade mina prestationer och utvecklingsområden i ett formativt syfte. Trepartssamtalet innebar att vi definierade mina prestationer och utvecklingsområden i ett formativt syfte. 1 (,7%) 2 (,9%) 12 (9,%) 22 (17,1%) (,9%) 9 (0,2%) Trepartssamtalet innebar att vi definierade mina prestationer och utvecklingsområden i ett formativt syfte., 1, Jag undervisade i tillräcklig omfattning. Jag undervisade i tillräcklig omfattning. 1 (,1%) 2 8 (,2%) (,7%) 2 (20,2%) 2 (17,8%) 2 (8,1%) Jag undervisade i tillräcklig omfattning.,9 1,

4 "På väg mot läraryrket/förskolläraryrket" har varit ett stöd för min utveckling och för att nå lärandemålen i kursen. "På väg mot läraryrket/förskolläraryrket" har varit ett stöd för min utveckling och för att nå lärandemålen i kursen (8,%) 1 (11,%) 27 (20,9%) 2 (2,8%) 2 (18,%) 20 (1,%) "På väg mot läraryrket/förskolläraryrket" har varit ett stöd för min utveckling och för att nå lärandemålen i kursen.,8 1, Jag och min handledare har reflekterat över kurslitteraturen och de högskoleförlagda studierna för att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik. Jag och min handledare har reflekterat över kurslitteraturen och de högskoleförlagda studierna för att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik (1,7%) 21 (1,%) 27 (20,9%) 29 (22,%) 18 (1,0%) 1 (11,%) Jag och min handledare har reflekterat över kurslitteraturen och de högskoleförlagda studierna för att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik., 1,

5 Examination (1: Instämmer inte alls, : instämmer helt) Handledarens bedömningsunderlag visade hur jag uppnått lärandemålen och pekade på utvecklingsområden. Handledarens bedömningsunderlag visade hur jag uppnått lärandemålen och pekade på utvecklingsområden. 1 (,7%) 2 (,7%) 10 (7,8%) 2 (19,%) (,%) 9 (0,2%) Handledarens bedömningsunderlag visade hur jag uppnått lärandemålen och pekade på utvecklingsområden., 1, Det kollegiala samtalet baserat på egen dokumentation gav mig möjlighet att visa att jag uppnådde lärandemålen. Det kollegiala samtalet baserat på egen dokumentation gav mig möjlighet att visa att jag uppnådde lärandemålen. 1 (,9%) 2 (,7%) 17 (1,2%) (27,9%) 2 (2,8%) (2,%) Det kollegiala samtalet baserat på egen dokumentation gav mig möjlighet att visa att jag uppnådde lärandemålen., 1,

6 I det kollegiala samtalet på det examinerande seminariet diskuterade vi frågor som skulle kunna vara forskningsbara. I det kollegiala samtalet på det examinerande seminariet diskuterade vi frågor som skulle kunna vara forskningsbara (7,8%) 12 (9,%) 22 (17,1%) 2 (20,2%) 29 (22,%) 0 (2,%) I det kollegiala samtalet på det examinerande seminariet diskuterade vi frågor som skulle kunna vara forskningsbara.,1 1, Självvärderingen har gett mig möjlighet att visa att jag har uppnått lärandemålet "Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen". Självvärderingen har gett mig möjlighet att visa att jag har uppnått lärandemålet "Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen". 1 (,1%) 2 (,1%) 1 (11,%) 2 (19,%) (,1%) 7 (28,7%) Självvärderingen har gett mig möjlighet att visa att jag har uppnått lärandemålet "Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen"., 1,

7 Handledning (1: Instämmer inte alls, : instämmer helt) Jag är nöjd med handledningen på min skola/förskola. Jag är nöjd med handledningen på min skola /förskola. 1 9 (7,0%) 2 2 (1,%) 7 (,%) 10 (7,8%) 20 (1,%) 81 (2,8%) Jag är nöjd med handledningen på min skola/förskola.,1 1, Min handledare har relevanta kunskaper och erfarenheter för att ge mig en kvalitativ handledning. Min handledare har relevanta kunskaper och erfarenheter för att ge mig en kvalitativ handledning. 1 9 (7,0%) 2 (,1%) 7 (,%) 10 (7,8%) 1 (11,%) 8 (,1%) Min handledare har relevanta kunskaper och erfarenheter för att ge mig en kvalitativ handledning.,1 1,

8 Sammanfattande omdöme om kursens upplägg och genomförande (1: Instämmer inte alls, : instämmer helt) Det har ställts adekvata krav på mig under denna VFU kurs. Det har ställts adekvata krav på mig under denna VFU kurs. 1 7 (,%) 2 (,9%) 1 (10,1%) 2 (19,%) (2,%) (,7%) Det har ställts adekvata krav på mig under denna VFU kurs., 1, Jag har fått mitt kursbetyg motiverat utifrån kursens lärandemål. Jag har fått mitt kursbetyg motiverat utifrån kursens lärandemål (8,%) 2 2 (1,%) 18 (1,0%) 2 (2,8%) 0 (2,%) (27,9%) Jag har fått mitt kursbetyg motiverat utifrån kursens lärandemål., 1,

9 Kursen har som helhet gett mig förutsättningar att uppnå lärandemålen. Kursen har som helhet gett mig förutsättningar att uppnå lärandemålen. 1 2 (1,%) 2 (2,%) 1 (10,1%) 27 (20,9%) (2,%) 0 (8,8%) Kursen har som helhet gett mig förutsättningar att uppnå lärandemålen.,8 1,2 Ramverket har i sin helhet bidragit till struktur, likvärdighet och tydlighet. Ramverket har i sin helhet bidragit till struktur, likvärdighet och tydlighet. 1 9 (7,0%) 2 9 (7,0%) 2 (19,%) 2 (2,8%) 1 (2,0%) 2 (17,8%) Ramverket har i sin helhet bidragit till struktur, likvärdighet och tydlighet.,1 1,

10 Vad skulle enligt dig, bidra med ökad kvalitet på denna VFU kurs? Vad skulle enligt dig, bidra med ökad kvalitet på denna VFU kurs? Jag är missnöjd med hur vfu enheten skötte sig gällande sjukskrivning. Blir en handledare sjuk eller slutar arbeta på skolan så måste en reservplats finnas att tillgå. Jag har fått göra så mycket arbete som jag inte har betalt för men som ni på VFU enheten har betalt för och dessutom har detta i sin tur resulterat i att jag inte hunnit förbereda något inför vfu starten samt då inte heller fått lika mycket ut av min vfu som jag hade kunnat få. Vet ej Det viktigaste är att man får en motiverad och erfaren handledare. Jag har själv haft den förmånen men vet att andra inte var lika lyckligt lottade. More detailed, clear goals to achieve during the VFU period. It is a short period and lots to learn. My handledare was confused as to what she was to focus on teaching me. So we sat together discussed what I have been taking at the University and what I felt comfortable doing. She gave me two 7th grade class to lead for the weeks in which I planned the lessons, taught them, gave homework and research for a fact sheet. Om uv kursen kring pedagogik innan VFUn varit bättre förberedande. Uv kursen kunde varit mer förberedande för kommande hinder man stöter på i VFUn Att elever får auskultera på fler ämnesrelevanta lektioner. En blivande historielärare bör auskultera på historielektioner och inte endast på svensklektioner, engelsklektioner etc. De formativa Träffarna mellan handledare och student bör ske oftare, och de lärandemålen bör förtydligas och förklaras Mer tydlighet från Universitetet. Jag känner att jag inte riktigt visste vad som skulle ske. Det beror på bristande information från min lärare på universitetet. jag har själv fått plocka och leta fram information från andra källor. Mycket mer VFU. Kanske två gånger i veckan under hela läsåret Slopa häftet på väg mot läraryrket. Den är komplicerad och ostrukturerad och skapar mer förvirring än vad den är hjälpsam. Längre vfu period Att malmö högskola i synnerhet men kanske lärarutbildningen i allmänhet får en förståelse om verkligheten i skolan och slutar med allt meningslöst nonsens. Malmö högskola förbereder INTE en student för varken VFU eller läraryrket Tydligare och nättre struktur på den pedagogiska kursen som ligger parallellt ( pedagogiskt ledarskap och socialarelationer) Förenkla broschyren och målen då de är svåra att tyda. En del mål är orimliga då de inte kan uppnås under VFU och som lärarstudent. Gör målen mer begripliga och verklighetsförankrade. Nivå är omöjlig att uppnå som lärarstudent. Att Malmö Universitets kontakt med skolorna där VFUn är förlagd på är bättre. Detta för att på så sätt se till så att studenterna har något så när som liknande förutsättningar i den verksamhetsförlagda utbildning. Tydligare riktlinjer från ramverket Tydlighet och super proffsig kommunikation mellan lärare på MAU och den skola en praktiserar på. igen, SUPER TYDLIGT! Bättre handledning från början Att vara mer tydlig med blanketterna som VFU-handledare ska fyllas i. Och även försöka hålla samma regler för alla vfu grupper.. Mer koll på handledarna, har ALLA verkligen kompetens till att vara handledare? Gör handledarutbildningen obligatorisk. Att inte ha en annars kurs igång samtidigt... så att man kan få koppla av och enbart fokusera på sin VFU.