Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare Stockholm den 7 och 8 februari 2018

Transkript

1 Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare Stockholm den 7 och 8 februari 2018 Ildico Hellman och Susanne Magne Wi-Fi: Radisson_Guest #NCSLaslyft

2 Varför skriva en roman om den bara kunde erbjuda ungefär samma upplevelse som man fick när man satte på teven? Hur skulle den skrivna skönlitteraturen ha en chans att mäta sig med filmens och televisionens slagkraft om den inte kunde erbjuda något unikt, något som andra gestaltningar inte kunde ge? alla goda berättelser, oavsett hur radikala eller traditionella de var, måste innehålla relationer som är viktiga för oss, som berör oss, som roar oss, retar oss, förvånar oss. Jag har här betonat det finstilta och det privata, för i grunden är det detta mitt arbete handlar om. En person som skriver i ett tyst rum och som försöker knyta an till en annan person, som läser i ett annat tyst eller kanske inte så tyst rum. Berättelser kan roa, ibland lära ut eller framhålla en åsikt. Men det viktiga för mig är att de förmedlar känslor. Att de hänvisar till det som vi som mänskliga varelser delar över gränser och skiljelinjer. Det finns stora glamorösa industrier omkring berättelser, bokindustrin, filmindustrin, televisionsindustrin, teaterindustrin. Men när allt kommer omkring handlar berättelser om en person som säger till en annan: Så här känns det för mig. Kan du förstå vad jag säger? Känns det så här också för dig? Kazuro Ishiguro, nobelpristagare i litteratur 2017, textavsnitt ur hans nobelföredrag

3 Utvärdering tillfälle 2 Hur kan slsutvecklaruppdraget utövas mer konkret? Skolverket och föreläsare bör återkoppla på uppgifterna. Hur jobba med förändring? Hur kommer man dit? Mycket bra/gammal skåpmat För stort fokus på klassrummet/för lite fokus på sls-utveckling Det är mycket jag tar med mig som jag ska lyfta med min rektor. Dåligt fokus/klockrent Stort fokus på yngre åldrar/bra att få inblick i olika åldrar

4 Förberedelser till tillfälle 3 Uppgifter 1. Spar den SWOT du gjorde till dagens tillfälle och stäm av den innan du går på julledighet. 2. Boka ett möte med din skolchef eller motsvarande där ni diskuterar din roll och stämmer av mot det samverkansdokument som användes vid ansökan till denna utbildning. Fråga också om du kan få möjlighet att besöka nämnden/styrelsen för att berätta om det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet eller Läslyftet som genomförs på skolenheterna.

5 Förberedelser, forts. 3. Reflektera över de frågor som Barbro Westlund skickade med utifrån sin föreläsning Aktuell läs- och skrivforskning från teori till praktik vem har ansvar för vad, när och hur: - Hur kan en aktiv lärandemiljö skapas som tar tillvara befintlig kunskap och kompetenser hos alla lärare och elever och som samtidigt utvecklar och utmanar? - Vem har och tar ansvar för vad, när och hur nödvändiga förändringar ska och bör ske? 4. Fundera över de eventuella fördjupande samtal du har med handledare/andra grupper av pedagogisk personal: - Hur ser din roll ut? - Vilka lärdomar ger samtalen dig?

6 Dagens program Inledning Uppföljning av möte med skolchef och nämnd LUNCH Språk-, läs- och skrivutvecklare och det systematiska kvalitetsarbetet innehåll, form och grund i analysarbetet, Jan Håkansson FIKA Jan Håkansson, fortsättning Dagen avslutas Gemensam middag för er som anmält till denna

7 Morgondagens program Inledning, Skolverket Språkutveckling i samverkan, Hammarö kommun FIKA Hammarö kommun, fortsättning LUNCH Uppföljning av dina fördjupande samtal FIKA Uppföljning av Barbro Westlunds frågor Tid för frågor och till nästa gång Dagen avslutas

8 Aktuellt

9 NCS 2018 Utbildning för språk-, läs och skrivutvecklare - Skolan: ingen ny omgång 2018, men Förskolan: ny omgång startar den 4 maj 2018, ansökan öppen mellan 5 februari och 2 mars Uppföljande konferens för utbildade och verksamma språk-, läs- och skrivutvecklare i september 2018 NCS nationella konferens 8-9 oktober i Stockholm, tema Perspektiv på språk Kontakt med och stöd till NCS regionala nätverk Nyhetsbrev

10 Läslyftet 2018 och nya moduler Statsbidrag till och med 2020 Ansökan till läsåret 18/19 nyligen avslutad Nya moduler Kommande moduler Flera språk i barngruppen (fsk) Utforska skriftspråket (fsk, juni 18) Natur, teknik och språkutveckling (fsk) Tidig läsundervisning (f-3) Nyanländas språkutveckling (7-9, gy) Tidig skrivundervisning (f-3, juni 18) Tvåspråkig undervisning teckenspråk och svenska (specialskolan, juni 18) Perspektiv på skrivundervisning (gy, juni 18)

11 På goda grunder Regeringens läsa-skriva-räkna-garanti Kartläggningsmaterial i förskoleklass

12 Bygga svenska Dialogmöten

13 Greppa flerspråkigheten Ny forskningsöversikt som finns tillgänglig i februari/mars 2018 som pdf på Skolverkets hemsida och som publikation möjlig att beställa.

14 Lgr 11: 2.8 Rektors ansvar Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen. Rektorn ansvarar för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven. Rektorn har ansvaret för skolans resultat och har, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att skolbibliotekets verksamhet används som en del i undervisningen för att stärka elevernas språkliga förmåga och digitala kompetens

15 Få syn på digitaliseringen Kommentarmaterialet, grundskola, svenska Ta del av och skapa interaktiva och föränderliga texter ihop med andra. I syftestexten i svenskämnena beskrivs att undervisningen ska stimulera eleverna till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Det kan t.ex. handla om film, digitala presentationsprogram och bilder. Eleverna ska få använda digitala verktyg och medier samt annat stöd för att planera och genomföra muntliga presentationer Ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om hur man söker och kritiskt granskar information. Eleverna ska möta ett innehåll som handlar om hur de kan hitta den information de behöver. Hur de kan sovra för att välja bort överflödig information.

16 Få syn på digitaliseringen, forts. Eleverna ska söka information via sökmotorer på internet för att hantera och värdera den mängd förslag som sådana sökningar kan ge. Progressionen ligger i mängden källor och hur komplexa källorna är. Utveckla kunskaper om hur sättet man kommunicerar på kan ge konsekvenser fören själv och andra människor. Känna till att det är olagligt att förtala någon i sociala medier eller att publicera kränkande bilder. Grunderna i upphovsrätt. Sätta gränser för att värna om den egna integriteten.

17 Digitalisering Skolverkets stöd NSP Digitalisering Moduler: Leda och lära i tekniktäta klassrum Digitalt berättande Kritisk användning av nätet Säker användning av nätet Insats: Om programmering webbkurs NSP Kunskaper och värden Moduler: Tematiska arbetssätt och digitala verktyg Textarbete i digitala miljöer NSP Styrning och ledning Modul: Leda digitalisering Nytt 2018: Insats: Digitalisering i förskolan Modul: Inkludering genom digitalisering

18 Lunch kl

19 Uppföljning av möte med skolchef och nämnd Utse en samtalsledare och en tidhållare. Fundera tyst för dig själv och välj en eller ett par saker från mötet med skolchefen och/eller nämnden som du vill berätta om för gruppen. (5 min) Gå laget runt, var och en berättar. Utforskande frågor kan ställas av gruppen. (5 minuter per deltagare). Diskutera ämnet fritt i gruppen. Välj en reflektion/tanke/insikt/fråga som ni tycker kan vara särskilt intressant för alla att ta del av. Dela via Padlet.

20 Program dag Inledning, Skolverket Språkutveckling i samverkan, Hammarö kommun FIKA Hammarö kommun, fortsättning LUNCH Walk and talk: dina fördjupande samtal Kunskapsjakt: Barbro Westlunds frågor FIKA Tid för frågor och till nästa gång Dagen avslutas

21 Lunch kl

22 Gruppdiskussion B. Westlund Samtalsmodell: Kunskapsjakt Syftet är att få svar på angelägna frågor inom ett angeläget tema. Efter 10 minuters samtal formulerar varje grupp en eller två frågor kring det aktuella temat. Två kunskapsjägare, som ska gå vidare till en annan grupp för att ställa frågorna, utses. (Grp 1 går till grp, 2, grp 2 till grp 3, osv.) Övriga sitter kvar och delar med sig av sina kunskaper till de kunskapsjägare som ansluter med frågor från andra grupper. (10 minuter)

23 Gruppdiskussion, forts. Samma kunskapsjägarna går vidare till ytterligare en grupp (grp 1 till grp 3, grp 2 till grp 4, osv.) innan de återvänder till den egna gruppen för att återföra informationen de fått under jakten. (10 minuter) Frågor/svar sammanställs i den egna gruppen på ett blädderblocksblad som sätts upp på väggen. (45 minuter) Vernissage! (15 minuter) Starttid för gruppdiskussionen: kl Vernissage: kl Fika: kl

24 Att diskutera Tema: Aktuell läs- och skrivforskning från teori till praktik vem har ansvar för vad, när och hur? Hur kan en aktiv lärandemiljö skapas som tar tillvara befintlig kunskap och kompetenser hos alla lärare och elever och som samtidigt utvecklar och utmanar? Vem har och tar ansvar för vad, när och hur nödvändiga förändringar ska och bör ske?

25 Obligatoriska bedömningsstödet i åk 1 revideras 1 juli 2018 Kartläggningsmaterialet i f-klass flerspråkighet och nyanlända NCS information på skolverket.se Utvärdering av utbildningstillfälle 3. Ange här även önskemål om ämnesområde du önskar att vi tar upp vid sista tillfället för att du som deltagare ska nå målen för denna utbildning. Peter Fredrikssons tre skäl till att arbeta inom skolan

26 Utbildningsplan Efter genomgången utbildning ska språk-, läs- och skrivutvecklaren ha kunskap om det systematiska kvalitetsarbetet generellt och ha verktyg för att genomföra nulägesbeskrivning, analys, uppföljning och övergripande planering av det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet ha vidareutvecklat sin förmåga att på ett varierat sätt stödja ett kollegialt lärande ha vidareutvecklat sin förmåga att tillsammans med rektorer och/eller förskolechefer skapa organisatoriska förutsättningar för en god undervisnings- och kompetensutvecklingskultur på skolor och förskolor.

27 Obligatoriska bedömningsstödet i åk 1 revideras 1 juli 2018 Kartläggningsmaterialet i f-klass flerspråkighet och nyanlända NCS information på skolverket.se Utvärdering av utbildningstillfälle 3. Ange här även önskemål om ämnesområde du önskar att vi tar upp vid sista tillfället för att du som deltagare ska nå målen för denna utbildning. Peter Fredrikssons tre skäl till att arbeta inom skolan

28 Till nästa gång Radisson Blu Royal Viking, den 6-7 september 2018 Gör en plan för ditt fortsatta arbete. Ta hänsyn till din SWOT och SKA-arbetet. Planen ska innehålla 1-2 kortsiktiga mål som ska gå att uppnå till nästa tillfälle samt ett par långsiktiga mål med ett ettårsperspektiv. Nästa tillfälle kommer ni att få presentera och ge respons på planerna. Sätt inte upp för många mål. Om du har mandat inom Läslyftet. Fundera över hur du ska följa upp arbetet med satsningen. Detta kan ingå som en del i planen ovan. Förbered teman du vill diskutera under programpunkten Open space.

29 Kontaktuppgifter