Kvalitetsredovisning Förskoleklass

Transkript

1 Kvalitetsredovisning Förskoleklass Läsåret 2012/2013 Edvinshemsskolan Område Väster Ansvarig rektor: Jonas Thun 1

2 Inledning Skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete innebär att huvudmän, förskole och skolenheter systematiskt och kontinuerligt ska följa upp verksamheten, analysera resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planera och utveckla utbildningen. I en verksamhet som är förändringsbenägen och som fungerar som en lärande organisation är kvalitetsarbetet ständigt närvarande på alla nivåer. Dokumentation av det systematiska kvalitetsarbetet visar vad som behöver utvecklas, varför och på vilket sätt, för att kunna följa kvalitetsutvecklingen över tid och se effekterna av ett utvecklingsarbete. Ystads kommun har valt att under läsåren 2011/2012 och 2012/2013, dokumentera kvalitetsarbetet i form av en kvalitetsredovisning för att regelbundet, och på ett sätt verksamheterna är vana vid, stämma av hur verksamheterna arbetar mot de nationella och lokala målen och se hur långt de kommit i det löpande förbättringsarbetet. Denna kvalitetsredovisning är ett sätt att belysa verksamhetens mål och utveckling och ska ses som ett verktyg för utveckling och ett sätt att redovisa kvalitetsarbetet till förvaltningen och Barn och utbildningsnämnden. I Barn och utbildningsplan för Ystads kommun (BUN plan), har nämnden satt upp sex lokala prioriterade områden för kommunens utbildningsverksamheter. Dessa prioriterade områden innehåller såväl nationella som lokala mål. Uppföljning och utvärdering av BUN planen sker fortlöpande. Nämnden avser att, i verksamheternas kvalitetsredovisningar för läsåret 2012/2013, utvärdera två av BUN planens sex prioriterade områden, nämligen Kunskapsutveckling samt Arbets och lärandemiljö, med huvudfokus på uppföljning och analys. Målen inom dessa områden är såväl lokala som nationella. Förändringen sker mot bakgrund av Skolinspektionens tillsyn, nämndens behov av underlag för kvalitetsförbättrande åtgärder samt verksamheternas önskemål och behov. Från Skolverkets Allmänna råd Systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet 2

3 Prioriterat område Kunskapsutveckling (Utveckling och lärande) Elever och studerande når de nationella kunskapsmålen. Barns och elevers behov av särskilt stöd tillgodoses i verksamheten.* *Återfinns i BUN planen under område 4 Utveckling och lärande utvärderas i denna kvalitetsredovisning trots att målen i området Kunskapsutveckling inte uttalat gäller för förskoleklass. Resultat och måluppfyllelse Redovisa genom att ge er bild av elevernas utveckling och lärande. Frågor som stöd vid redovisningen: Hur stimulerar förskoleklassen elevernas utveckling och lärande? Hur förbereds eleverna för fortsatt utbildning? Hur utformas verksamheten så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet? Tänk på att inte bara beskriva vad ni gjort, utan vad det gav för resultat på elevernas utveckling och lärande. Vi försöker att möta barnen där de befinner sig och väcka deras nyfikenhet inför fortsatt lärande. Barnen lär sig genom pedagogiskt genomtänkta lekar samt också genom att vi personal är engagerade och positiva! Eleverna förbereds för fortsatt utbildning t.e.x genom vårt arbete med bokstavstemat som väcker nyfikenhet för bokstäverna och det skrivna språket. Genom detta arbete har ett stort antal elever knäckt läskoden! Eleverna samverkar också i temagrupper med ettorna, vilket har både pedagogiska, kunskapsmässiga och sociala fördelar. Verksamheten för Edvinshemsskolans elever i förskoleklass (och på deras fritids) är upplagt så att barnen tillhör samma barngrupp under hela dagen, vistas i samma lokaler och har samma pedagoger kring sig, vilket vi upplever är en stor trygghet för dem. 3

4 Vad i enhetens verksamhet påverkar och orsakar resultatet och måluppfyllelsen? Analysera genom att försöka hitta samband mellan förutsättningar, genomförandet av utbildningen och resultatet. Områden som ska ingå i analysen i relation till utveckling och lärande: Elevinflytande Särskilt stöd Digitala verktyg Modersmålsstöd Frågor som stöd vid analys (från Skolverkets Allmänna råd): Vilken betydelse har olika arbetsformer och arbetssätt för måluppfyllelsen? Hur utnyttjas tiden? Vilken betydelse har de personella och materiella resurserna eller barn och elevgruppernas organisering och sammansättning? Inkludering? Hur påverkar personalens kompetens, värderingar, förhållningssätt och arbetssätt elevernas utveckling och lärande? Har personalen tillräcklig kompetens för sitt uppdrag? Arbetssättet och arbetsformerna har stor betydelse för måluppfyllelsen för att eleverna lär på olika sätt och vid olika tillfällen. Här styr elevernas intressen och val. Vi har tillgång till Ipads, smartboards och datorer. Tiden utnyttjas effektivt då personalen är i barngruppen hela tiden och vi har valt att avsluta med pedagogisk lunch efter förskoleklasstiden. De personalmässiga och materiella resurserna har stor betydelse för verksamheten. Vi i personalgruppen har idéer och det är värdefullt om de går att förverkliga materiellt/ekonomiskt. För de barn som har behov finns det särskilt stöd att få i form av specialpedagog, talpedagog och psykolog. Dessa ger även handledning till pedagogerna. Modersmålsstöd ges till de elever som är berättigade till det. Personalen i år har samma värderingar och förhållningssätt vilket i sin tur ger en trygghet för barnen. De kan komma till vem som helst av oss och få likvärdigt svar vilket gör att eleverna lär och utvecklas i positiv riktning. All personal i år har kompetens mot förskoleklass, och vi håller oss ständigt uppdaterade med diverse aktuella fortbildningar och ny forskning. Utvecklingsområden identifierade utifrån analysen Vad behöver utvecklas, varför och på vilket sätt? Vi driver en verksamhet med stor struktur och bra planering. Vi känner oss nöjda och ser inga stora nödvändiga utvecklingsområden. 4

5 Prioriterat område Arbets- och lärandemiljö Verksamheterna har ett väl fungerande arbete kring en god arbets och lärandemiljö. Barn, elever, studerande och personal känner trygghet och trivsel i verksamheten. Resultat och måluppfyllelse Redovisa resultat och måluppfyllelse genom att beskriva hur väl er skola har uppnått målen i förhållande till målen ovan. Områden som ska ingå: lärandemiljö situationen i förskoleklassen utifrån ett värdegrundsperspektiv (exempelvis relationen mellan elever och mellan vuxna och elever samt förekomst av kränkningar) elevinflytande resultatet av eventuella enkäter som genomförts Lärandemiljön på Edvinshemsskolan är tillfredsställande så väl inne som ute. Den är också föränderlig utifrån de behov som finns för tillfället. I en nyligen genomförd enkät (maj 2013)visade det sig att 100% av eleverna i förskoleklassen känner sig trygga, omtyckta av de vuxna samt känner att de får den hjälp de behöver. Eventuella kränkningar tas omedelbart upp, utreds och åtgärdas. Vi arbetar med Stegvis, Värsta bästa vänner och Lions quest. Vi har också ett trygghetsteam som arbetar aktivt mot kränkningar. Vi har ett väl fungerande elevråd och matråd med representanter även från förskoleklass. Vi lyssnar på elevernas frågor och funderingar och anpassar verksamheten efter dem. Resultatet av ovan nämnda enkät visade ett mycket positivt resultat, vilket gör oss väldigt glada! Vad i er verksamhet påverkar och orsakar resultatet och måluppfyllelsen? Analysera genom att försöka hitta samband mellan förutsättningar, genomförandet av utbildningen och resultatet. Som vi nämnt tidigare är vi nöjda med förutsättningarna för lärande både inne och ute. I år har vi haft två jämna och väl fungerande grupper och personal som drar åt samma håll. Det har varit ett lugnt och stimulerande arbetsklimat, vilket har givit oss det resultat vi önskade! Utvecklingsområden identifierade utifrån analysen 5

6 Vad behöver utvecklas, varför och på vilket sätt? Vi känner oss nöjda med året som gått och ser inga stora nödvändiga utvecklingsområden. Förbättringsåtgärder från KR 2011/2012 Redovisa och utvärdera resultatet av de förbättringsåtgärder ni identifierade i förra kvalitetsredovisningen. Personalsammansättningen har blivit bättre i år, vilket har resulterat i lugnare och tryggare barngrupper. Vi har visat vårt arbete med engelskan i en blogg Kulengelska.se Bilagor Aktuell Plan mot diskriminering och kränkande behandling (från verktyget Plan för skolan) Skolans ordningsregler 6