Grundutbildning för temautbildare

Transkript

1 Grundutbildning för temautbildare

2 Dagens program måndag 14/3 09:30 Kaffe och smörgås serveras 10:00 Välkommen och inledning Introduktion - Bakgrund till Utbildning till NTA-utbildare Mål och huvudmoment i temautbildning - innehåll och form Kunskapsmål och begreppssekvenser för varje tema Important - but not for me! Läraruppdraget i en föränderlig värld Anders Jidesjö 12:00 Lunch (ev incheckning) 13:00 fortsättning föreläsning ca 14 IBSE + Gruppuppgift kopplat till föreläsningen 15:00 Kaffe 15:30 Gruppuppgift Återsamling redovisning 17:30 Fri tid 19:00 Middag

3 NTA - skolutvecklingsprogram Introduktions utbildning Utbildning för temautbildare Samordnare & Temautbildning samordnarutbildningar Tematräffar NTAs hemsida & handledningar + material Fortsättningskurs för temautbildare & temautbildarträffar

4 Grundutbildning för temautbildare Mål med utbildningen; att du själv, och tillsammans med andra, ska få granska, jämföra och analysera det tema du ska hålla utbildning i så du blir säker på temats mål och innehåll. att din utbildning ska innehålla kopplingar till Lgr 11 och aktuell skolforskning så att NTAs grundtankar att vara ett skolutvecklingsprogram bibehålls. att du efter avslutad utbildning och planering ska vara redo för din första temautbildning.

5 Utbildningens innehåll NTA-konceptets grundtankar, kvalitéer och utvecklingsstrategi Naturvetenskapens och teknikens roller i grundskolan Didaktiska kännetecken bl.a reflektion, dokumentation, naturvetenskapligt arbetssätt, utvärdering samt ämnesteori i NTA-teman Innehåll och arbetssätt i temautbildningar Utveckling- och anpassningsarbete i NTA Att möta vuxna i kompetensutveckling NTA-utbildning i kommuner, innehåll och former

6 För att bli godkänd Krävs att du Deltagit i alla fyra utbildningsdagarna Arbetat fram och skickat in en översiktlig plan på din temautbildning. Genomfört en temautbildning. Skickat in en rapport om din utbildningsdag När allt är klart får du ett intyg på att du är temautbildare.

7 Kurslitteratur Lgr 11 NTA temahandledning Våga språnget Harlen W NTA och kompetensutveckling Schoultz J Naturvetenskapens bärande idéer Ekborg, Lindahl, Rosengren

8 Två viktiga länkar och en adress

9 Mediernas naturvetenskap intressantare än skolans Eleverna är intresserade av naturvetenskap men deras intresse stämmer inte med vad som tas upp i skolan. Skolan missar på så sätt en del av sitt bildningsuppdrag. Media är däremot bättre på att fånga upp elevernas intressen och erfarenheter. Många oroar sig för att elever inte är intresserade av naturvetenskap. Det stämmer inte riktigt visar Anders Jidesjö vid Linköpings universitet i sin avhandling. Elever är ofta intresserade av den naturvetenskap som visas i medierna, till exempel populärvetenskapliga tv-program. Elever bryr sig om de delar som de kan se har betydelse för samhället. Anders Jidesjö

10 IBSE - Verklig situation, direkta erfarenheter - Eleven äger frågan, elevens erfarenheter - Vetenskapligt arbetssätt och förhållningssätt - Sekundära källor - Samarbete - Språk och kommunikation NTA och kompetensutveckling s

11 Lärarens roll i IBSE frågebaserad undervisning i naturvetenskap NTA och kompetensutveckling s Sammanfattar och ställer frågor Hjälper till att designa experiment Hjälper eleven att analysera data IBSE Jämför resultat med etablerad fakta Utgår från elevernas tidigare erfarenheter Leder diskussioner

12 Källkritik Är det sant? Är det aktuellt? Skillnaden på fakta och åsikt

13 /aktuellaexempel/

14 Checklista för källkritik från skolverkets Kolla källan Vem har gjort webbsidan? Är det en myndighet? Är det en organisation? Är det ett företag? Är det en privatperson? Är det någon som kan ämnet? Är det någon du litar på? Varför är webbsidan gjord? För att informera om något? För att luras? För att sprida en åsikt? För att sälja något? För att underhålla? Hur ser webbsidan ut? Har den kontaktinformation? Har den fungerande länkar? Har den trovärdiga källhänvisningar? Har den senast granskad-datum? Kan du få information från andra ställen? Har du jämfört med vad du redan vet? Har du jämfört med andra källor?

15 Naturvetenskap i ett samhällsperspektiv eller Important but not for me Sätt er i planeringsgruppen fundera och diskutera om dessa frågor anteckna! Vilket aktuellt ämne i dagens samhälle kan du koppla ditt tema till? Tänk; energi-miljö-hälsa och hållbar utveckling Kan du hitta fakta/exempel/bilder/filmer/artiklar osv för att illustrera och inspirera? Tänk källkritiskt! Hur kan du med det lyfta ditt tema för eleverna så att du får dem att känna att temat och uppdragen är viktiga. Vilka yrken kan du koppla till ditt tema? Yrken som finns idag yrken som behövs i framtiden?

16 Planeringsgrupper Fast eller flytande Andreas Ellingsson Pernilla Stålbark Jord Maria Sundström Från frö till frö Magnus Björsing Testa teknik Sara Björnhammer Elisabet Kellerman Sara Unkel Christian Rydberg Malin Olofsson Balansera och väga Hanna Heurlin Sofie Rautila Jämföra och mäta Johanna Wahlgren Flyta eller sjunka (4-6) Anneli Carming Rymden Maria Helldin Tomas Lövgren Kroppen (4-6) Annika Egertz Carina Berggren Lotta Andersén Förändringar Anna Lusth Camilla Ramsö Gunilla Norberg Malin Bjälesjö Matens kemi (4-6) Malin Rosengren Eva-Marie Friberg Anna Sundin Kretsar kring el (4-6) Ann-Louise Christensson Magneter och motorer (4-6) Pär Bjuggfält

17 17.30 Fri tid 19:00 Middag Program, dag 2 Utcheckning sker innan vi börjar 08:30 Utbildaruppdraget Kaffe 10:30 Att bedöma för lärande Britt Lindahl