De samhällsorienterande ämnenas didaktik vid IDPP programförklaring

Transkript

1 De samhällsorienterande ämnenas didaktik vid IDPP programförklaring Intresseområdets verksamhet utgår från ett ämnesdidaktiskt förhållningssätt där strävan är ett brobygge mellan skolans och de akademiska disciplinernas ämnen. Den är praxisorienterad med fokus på såväl undervisning som forskning. Olika aspekter inom SO-ämnena uppmärksammas i ett kritiskt konstruktivt perspektiv. Ett av IDPP:s prioriterade områden är bedömning. Under ledning av Arne Löfstedt och Annika Lindskog genomförs ett nationellt uppdrag att för Skolverkets räkning utveckla nationella prov för åk 6 och 9 i religionskunskap och samhällskunskap. Ett annat prioriterat område är literacy. Gruppen avser att i olika forsknings- och undervisningsprojekt utveckla tolkning och tillämpning av begreppet literacy med hänsyn till de olika SO-ämnena. Gruppen planerar produktion av vetenskaplig, populärvetenskaplig och pedagogisk litteratur, såväl vid IDPP som i samverkan med forskare vid andra institutioner. Gruppen avser att, liksom tidigare, arrangera konferenser för externa målgrupper på samhällsvetenskapliga teman. Gruppen avser att bidra till att en strategi utformas för hur lärarstudenters examensarbeten kan knytas till pågående projekt och forskning vid IDPP. Gruppen planerar att bidra till den planerade masterskursen i ämnesdidaktik samt att på längre sikt skapa forskarutbildningskurser inom det SO-didaktiska fältet.

2 Gruppen avser dessutom att med utgångspunkt i undervisnings- och forskningsprojekt utveckla ämnesdidaktiska strategier för hur en god och progressionsinriktad undervisning kan utvecklas dels inom lärarutbildningen och dels med hänsyn till lärande och undervisning i ungdomsskolan Intresseområdets verksamhet rörande forskning och undervisning genomförs och utvecklas i enlighet med den programförklaring som formulerats med hänsyn till institutionens strategiska plan. Intresseområdets verksamhet utgår från ett ämnesdidaktiskt förhållningssätt där strävan är en relatering mellan skolans och de akademiska disciplinernas ämnen, är praxisorienterad med fokus på såväl undervisning som forskning uppmärksammar olika aspekter inom SO-ämnena i ett kritiskt konstruktivt perspektiv. Verksamhet Utvecklingsarbete rörande nationella prov i SO-ämnen på Skolverkets uppdrag. Arne Löfstedt: nationell samordnare och projektledare för prov i samhällskunskap åk 6 och 9. Annika Lindskog: projektledare för prov i religionskunskap åk 6 och 9. Medarbetare i arbetet med nationella prov är bl a Olof Franck (Re), Anders Hellqvist (Sh), Anette Johansson (Sh), Lisbeth Mårdstedt (Re) och Carl Wåke (Re) Pågående och planerade forskningsprojekt Sex- och samlevnadsprojekt: ansökan till ämnesövergripande forskningsprojekt förbereds på ämnesöverskridande bas. (Olof Franck, Anita Wallin och Eva West) Etisk litteracitet en fråga om kunskap? En studie av hur etik och etiska frågor framställs i några läromedel för religionskunskap på grundskolan med särskild hänsyn till ny kursplan i religionskunskap (Lgr11). (Olof Franck)

3 Forskning kring kritiska perspektiv på hållbar utveckling. (Beniamin Knutsson) Att erövra språk om varat i världen forskningsprojekt om undervisning och lärande i religionskunskap och SO på mellanstadiet i samverkan med Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik (CSD) vid Karlstads universitet. (Christina Osbeck) Publicering av vetenskapliga artiklar Publicering av ämnesdidaktiska läromedel Att undervisa om religion och vetenskap. Med grund i ämnesplanen i religionskunskap (2012) (red Olof Franck och Mikael Stenmark, medverkan även av Annika Lindskog) SO-didaktik för åk 4 6 (2013) (Red Olof Franck, medverkan även av Silwa Claesson, Ingrid Lindblad, Magnus Hermansson Adler, Niclas Mossberg och Elisabeth Hesslefors) SO-didaktik F åk 3 (plan publ 2013) (Inger Björneloo, Olof Franck, Magnus Hermansson Adler) Etikdidaktik (plan publ 2013) (Olof Franck och Malin Löfstedt) Fortlöpande aktiviteter Seminarier med diskussion kring SO-relevanta teman en gång i månaden. Under vårterminen 2013 inleds ett skrivprojekt där några av intresseområdets medlemmar kritiskt granskar varierande aspekter av bl a nya styrdokument. Undervisning i de kurser som faller under de samhällsorienterande ämnenas didaktik, till exempel i magister- och kommande masterskurser. Avhandlingsprojekt Ola Strandler Titel: Lärare mellan betyg, tester och praktik

4 Avhandlingsprojektet startades 2012 och syftar till att undersöka lärare och deras praktik i ljuset av de omfattande reformer som skolan just nu genomgår, främst de som rör ökade inslag av tester och bedömning. Att sådana inslag nu införs i Sverige kan ses som ett trendbrott i synen på betyg och tester och dess roller i undervisningen. Liknande reformer av utbildningssystem har under en längre tid införts i flera andra länder, vilket kan beskrivas som en trend mot allt större inslag av performativitet inom skolsystem där tester, bedömningar, ansvarsutkrävande, statistiska sammanställningar och internationella jämförelser ges ett allt större utrymme. Studieobjektet är det spänningsfält som uppstår när en styrning av lärarens uppgifter i form av betyg och nationella prov införlivas i en praktik präglad av komplexitet, föränderlighet, oförutsägbarhet och relationsbyggande. Forskningsfrågorna berör således hur lärare hanterar denna spänning. I huvudsak kommer lärare i årskurs 6 att följas under det första året de sätter betyg, med en eventuell uppföljande studie när nationella prov införs. Anna-Lena Lilliestam Annika Lindskog Kristoffer Larsson Preliminär avhandlingstitel: Elevers kritiska tänkande inom ämnet samhällskunskap. En studie som ur ett fenomenografiskt perspektiv belyser manifesterat kritiskt tänkande bland elever i grundskolans år 9. Att utveckla det kritiska tänkandet hos de studerande är ett centralt mål i hela det svenska utbildningssystemet. Trots detta vet vi mycket lite om hur ett sådant kritiskt tänkande utvecklas och vad som krävs för att utveckla det. Min avhandling riktar sig mot kritiskt tänkande inom ämnet samhällskunskap. I avhandlingen fokuserar jag på hur elever i grundskolans år 9 manifesterar kritiskt tänkande när de löser olika uppgifter som designats för att ge upphov till uttryck av kritiskt tänkande. Avsikten med avhandlingen är, bland annat, att bidra till en kunskapsbildning som på sikt kan medverka till att förbättra förutsättningarna för att träna och utveckla det kritiska tänkandet hos eleverna, inom ramen för ämnet samhällskunskap. Som teoretiskt perspektiv för studien används fenomenografin.

5

6