Lärares undervisning i SO på svenskt mellanstadium ämnet samhällskunskap

Transkript

1 Lärares undervisning i SO på svenskt mellanstadium ämnet samhällskunskap Presentation och tankar kring ett pågående projekt Martin Kristiansson Karlstads universitet martin.kristiansson@kau.se

2 Upplägg Kort om bakgrund Kort om fokus Något mer utförligt om genomförande Några preliminäramönster

3 Bakgrund SO SO på mellanstadiet Universitetssatsning på lärarutbildningsrelevant forskning (Kau) Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik (CSD) Begrepp och bedömning Ge Hi Re Sk Martin Kristiansson Nina Thelander

4 Fokus Begrepp Martin SO Övriga ämnen Sk Bedömning Nina Reflektioner av undervisningserfarenheter och uppdrag Lärares utsagor om innehållet i deras undervisning och dess sammanhang

5 Genomförande Enskilda intervjuer: Kognitiva kartor om nuvarande undervisning Träff 1: Samtal om nuvarande undervisning Enskilda intervjuer: Om syfte och centralt innehåll i den nya kursplanen Träff 2: Samtal om nuvarande undervisning och ny kursplan Träff 3 till och med 6: Ny undervisning utifrån nya kunskapskrav i kursplanen Enskilda intervjuer mellan träffarna: Om observerad planering, genomförande och bedömning av ny undervisning och dess resultat Huvudsaklig datainsamling. Ytlig analys. Träff 7 till och med 10: Ny undervisning utifrån nya kunskapskrav i kursplanen Stöd i utvecklingsarbetet och enstaka datainsamling: Stöd i reflektionsarbetet om ny undervisning samt kompletterande intervjuer baserade på fördjupad analys Fördjupad analys. Kompletterande datainsamling. Ht-12: Färdigställande av forskningsrapport Vt-11 Ht-11 Vt-12 Forsknings- och utvecklingscirkel om samhällskunskap i SO i och med nya kursplaner 7 lärare från 7 skolor i en mindre kommun, 10 träffar med mellanliggande aktiviteter

6 DATAINSAMLING NUVARANDE UNDERVISNING OCH FÖRSTÅELSE AV NY KURSPLAN Huvudfråga om nuvarande undervisning: På vad sätt framträder samhällskunskap i SO-undervisningen? Ingångsfråga vid intervjuerna: Vad brukar du undervisa om i SO? Tema för samtal vid första träffen: Likheter och skillnader i vad lärarna brukar undervisa om i samhällskunskap? Huvudfråga om den nya kursplanen: Hur förstår lärarna syftesbeskrivningen och hur ser de på det centrala innehållet jämfört med nuvarande undervisning? PRELIMINÄRA MÖNSTER SOM VI KOMMER ATT ARBETA VIDARE MED 1. Ganska stora likheter mellan lärarna om vad man brukar undervisa om 2. Man talar inte om ämnet samhällskunskap i SO men samhällskunskap finns i SO-undervisning 3. Lärarna uttrycker vissa svårigheter att relatera innehållet i den nya kursplanen till nuvarande undervisning, särskilt gällande syftesdelen FOKUS 1

7 Man talar inte om ämnet samhällskunskap i SO men samhällskunskap finns ändå i SO Samhällskunskap syns inte på schemat Inga läroböcker används i samhällskunskap Lärarna talar om kunskapsområden inom samhällskunskap utan att nämna samhällskunskap och eleverna vet inte att de har samhällskunskap på samma sätt som ex. historia NÅGRA KÄNNETECKEN Samhällskunskap är ett Nu-ämne Samhällskunskap är stort, vitt, brett och föränderligt Samhällskunskap blir till i skolvardagen och kontakten med omvärlden FOKUS 2 Samhällskunskapen blir också till i kontakten med andra ämnen

8 Samhällskunskap blir till i skolvardagen och i kontakten med omvärlden Elevernas berättelser och frågor (aktualiteter och NU-ämne omvärld) Fredagens lilla löpsedel och veckans nyheter (aktualiteter och NU-ämne omvärld) Valet (aktualiteter och NU-ämne omvärld) Studiebesök och skolbesök (institutioner omvärld) Klassråd och elevråd (demokratifostran i skolvardag) Konflikter och relationsfrågor (värdegrundsfostran i skolvardag) Värderingsövningar SET (värdegrundsfostran i skolvardagen)

9 Samhällskunskap blir till i kontakten med andra ämnen Samhällskunskap träder fram ur andra ämnen Geografi är det stora ämnet och dörröppnare till de andra ämnena, särskilt samhällskunskap Ex: Från val av land i en världsdel till frågor om demokrati och diktatur Andra ämnen träder fram ur samhällskunskap Teman inom samhällskunskap öppnar för frågor om svunnen tid Ex: och från frågor om demokrati och diktatur till nazism, Hitler och andra världskriget Teman inom samhällskunskap öppnar för frågor om matematik Ex: Fördelning av pengapåse i privatekonomin och av skattepengar öppnar för procenträkning Samhällskunskap träder fram genom gemensamma teman med andra ämnen Gemensamt tema öppnar för samarbete med andra ämnen Ex: Etik, moral och livsfrågor tillsammans med religionskunskap

10 Lärarna uttrycker vissa svårigheter att relatera innehållet i den nya kursplanen till nuvarande undervisning, särskilt gällande syftesdelen Svårt Individ och samhälle (ömsesidig påverkan) Samhällsfrågor och samhällsstrukturer (helhetssyn och olika perspektiv) Aktörer och intressen Syfte Enklare Information och kritiskt förhållningssätt till olika källor Ta ställning i aktuella händelser och utifrån personliga erfarenheter Förtrogenhet med mänskliga rättigheter och demokratiska processer Samhällsvetenskapliga begrepp och modeller Teoretisk ämneskunskap baserad på vetenskapliga discipliner? FRÅGA TRÄFF 2 ANALYS AV KUNSKAPSBAS Praktisk ämneskunskap baserad på omvärld, skolvardag och andra skolämnen? Dominerande?