Syfte och mål med kursen

Transkript

1 Arbetsområde: Världskrigens tid åk 9 Under vecka kommer vi att arbeta med Världskrigens tid. Genom att ha kunskap om vår historia skapar vi förståelse om det samhälle vi lever i idag. Första och andra världskriget förändrar världen och leder fram till en samhällsutveckling som påverkar nutiden. Du ska nu under sex veckor få kunskap om hur och varför krigen började hur de utvecklades och vilka följderna blev. Vi kommer att använda oss av Libers bok SO.S Historia. Syfte och mål med kursen Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar såväl kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande. Detta innebär en insikt om att det förflutna präglar vår syn på nutiden och därmed uppfattningen om framtiden./.../ Den ska också bidra till att eleverna utvecklar historiska kunskaper om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor och värderingar./.../ Undervisningen ska vidare bidra till att eleverna utvecklar förståelse för att varje tids människor måste bedömas utifrån sin samtids villkor och värderingar.(lgr 11, s 172) Du ska efter arbetsområdet kunna berätta om några av de viktigaste personer som verkade under tiden före och under första och andra världskriget. Du ska efter arbetsområdet känna till de händelser som ledde fram till första och andra världskriget. Du ska efter arbetsområdet känna till händelser som utspelade sig under första och andra världskriget. Du ska efter arbetsområdet kunna redogöra för orsaker och följder till första och andra världskriget. Du ska efter arbetsområdet kunna redogöra för, för historiaämnet, viktiga begrepp, t.ex imperialism, förintelsen, allierade och nationalism.

2 Syftet med arbetsområdet är att du inom ämnet svenska ska ges förutsättningar att; Utveckla kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information från olika källor. Lära dig att använda ett kritiskt förhållningssätt till källor. Träna på att analysera, reflektera kring och förstå faktatexter. Träna på att analysera, reflektera kring och förstå skönlitterära texter och filmer Målen i ämnet svenska är att du efter arbetsområdet ska kunna: Ta ställning till om en källa är trovärdig eller inte samt varför. Se likheter och skillnader i olika faktatexter som handlar om samma sak. Välja ut den viktigaste informationen i ett utvalt radioprogram. Beskriva några skönlitterära karaktärer. Uttrycka dina tankar och åsikter om utvalda skönlitterära texter och filmer. Besvara läsförståelse- och reflektionsfrågor på ett så utvecklat sätt som möjligt. Förmågor som kommer att arbetas med är Under arbetsområdet tränar du följande förmågor: Formulera sig och kommunicera i tal och skrift Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang Söka information från olika källor och värdera dessa Resonera om orsaker och konsekvenser Förklara och använda historisk fakta och begrepp Arbetssätt: Du kommer att få: Lyssna och anteckna vid genomgångar Läsa och arbeta med frågor kopplade till läroböcker och skönlitterära texter Delta i diskussioner Se, analysera och diskutera utvalda filmer Arbeta i par (tidslinje) Delta i källkritiska övningar Lyssna på en vittnesberättelse från förintelsen (via SR)

3 Centralt innehåll Historia (åk 7-9) Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier. Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri. Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism. Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen. De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag. Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta. Centralt innehåll Samhällskunskap (åk 7-9) Immigration till Sverige förr och nu. Integration och segregation i samhället. Demokratiska fri- och rättigheter samt skyldigheter för medborgare i demokratiska samhällen. Etiska och demokratiska dilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter. Aktuella samhällsfrågor, hotbilder och konflikter i Sverige och världen. FN:s syfte och huvudsakliga uppdrag, andra former av internationell konflikthantering och folkrätten i väpnade konflikter. Individers och gruppers möjligheter att påverka beslut och samhällsutveckling samt hur man inom ramen för den demokratiska processen kan påverka beslut. Centralt innehåll Svenska (åk 7-9) Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska upp byggnad och språkliga drag.

4 Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Bedömning i svenska, samhällskunskap och historia Du får visa dina kunskaper och förmågor genom att delta i diskussioner och övningar samt genom att resonera och analysera skriftligt. I historia kommer även ett skriftligt prov att äga rum Kunskapskrav i historia E- Grundläggande C- Utvecklande A- Avancerat Historiska fakta Du har grundläggande kunskaper om historiska gestalter under olika tidsperioder. Du har goda kunskaper om historiska gestalter under olika tidsperioder. Du har mycket goda kunskaper om historiska gestalter under olika tidsperioder. Resonera - orsaker och konsekvenser Underbygga. Du visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen. Du visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under- byggda orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen. Du visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen. Historiska begrepp I studier av historiska gestalter såväl som vid användning av källor och i hur historia används kan du använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt. I studier av historiska gestalter såväl som vid användning av källor och i hur historia används kan du använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt. I studier av historiska gestalter såväl som vid användning av källor och i hur historia används kan du använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

5 Historiska källor Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda källornas trovärdighet Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och relativt väl underbyggda källornas trovärdighet och relevans Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda källornas trovärdighet och relevans. Kunskapskrav i samhällskunskap E- Grundläggande C- Utvecklat A- Avancerat Resonera: förhållandet individ-sam hälle Du kan föra enkla hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation Du kan föra relativt väl utvecklade hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation Du kan föra välutvecklade och nyanserade hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.

6 Kunskapskraven i Svenska E C A Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med fl yt genom att, på ett i huvud sak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ä ndamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda tydligt framträdande budskap i olika verk. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk. Eleven kan också föra enkla verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Eleven kan också föra utvecklade verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda informationens och källornas trovärdighet Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda informationens och källornas trovärdighet Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda informationens och källornas trovärdighet Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad [...]. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad [...]. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och Dessutom kan eleven ge väl utvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad [...]. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna

7 diskussionerna framåt. diskussionerna framåt. framåt och fördjupar eller breddar dem.