Här följer den pedagogiska planeringen för det arbetsområde som kommer att pågå från och med vecka 5, i samarbete med SO.

Transkript

1 Här följer den pedagogiska planeringen för det arbetsområde som kommer att pågå från och med vecka 5, i samarbete med SO. I planeringen nämns en mängd saker som berörs under arbetsområdets gång. Jag vill göra väldigt tydligt att alla elever INTE kommer att arbeta med, eller bedömas i alla de moment som beskrivs i planeringen. Utifrån varje elevs språkliga nivå, önskemål och behov kommer de att ske en individuell anpassning av vilka moment som respektive elev ska genomföra. Vissa moment kommer att vara obligatoriska för alla elever. Alla elever kommer att föra logg över sitt arbete (denna loggbok kommer att tillhandahållas av läraren). I denna logg kommer det att stå vilka moment man arbetar med, och eleven kommer att reflektera över sitt arbete i loggboken.

2 Ämne: Engelska Tid: v. 5-8 Förväntat resultat vad vi kommer att arbeta med. Centralt innehåll enligt Lgr 11. Kommunikationens innehåll: Lyssna och läsa - reception Tala, skriva och samtala produktion och interaktion Område: Frihet, rättighet och skyldighet Klass: 6A, 6B Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, händelser och aktiviteter. Åsikter, känslor och erfarenheter. Tydligt talad engelska och texter från olika medier. Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar. Filmer och dramatiserade berättelser för barn och unga. Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning efter framställningens form och innehåll. Olika sätt att söka och välja texter och talat språk på engelska från internet och andra medier. Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift. Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar. Vi kommer att utgå ifrån situationer/ämnen som är välbekanta för eleverna, dels genom att knyta an till sådant de läst om i SO, och dels genom att knyta an till sådant som berör dem i deras vardag. I tal och skrift kommer de att berätta och reflektera om detta. Vi kommer att se på korta filmer som handlar om mänskliga rättigheter, samt arbeta med uppgifter/texter i anknytning till filmerna. Eleverna kommer också att arbeta med att besvara frågor och lösa uppgifter, genom att söka information på internet och eventuellt i annan form av media. Eleverna kommer att redovisa sitt arbete på olika sätt. Anpassning av redovisningssätt kommer att ske, dels utifrån elevens kunskapsnivå, men också utifrån elevens önskemål. Exempel på redovisningsformer: Muntlig presentation Bildspel Serieform Löpande text

3 Översiktlig planering Vecka 4: Eleverna tittar på filmen The Truman Show och arbetar med engelskövningar till denna. Vecka 5-6: Vi tittar på 30 korta filmer om mänskliga rättigheter och arbetar med ordkunskap och reflektion kring de mänskliga rättigheterna ( Vecka 6-7: Utifrån sådant de läst om i SO under vecka 5, kommer eleverna att söka information om ett ämne de valt/tilldelats. Vi läser en del korta texter som anknyter till mänskliga rättigheter. Vecka 7-8: Vi arbetar med bildspel m.m., där ord och bild kombineras. I samband med detta kommer vi också att arbeta med muntliga redovisningar och/eller högläsning av korta texter. Detta för att också arbeta med uttal på engelska. Uppgifter som kommer bedömas Loggbok Arbete med egenvalt ämne Eventuell redovisning Visad förståelse och språklig förmåga på lektioner Kunskapskrav Så här kommer uppgiften att bedömas E C A Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt med viss Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt även genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehållet och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk av enkel karaktär

4 relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. välja texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. och från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda sig av fl era olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. Lycka till!

5 Ämne: Svenska Tid: v. 5-8 Förväntat resultat vad vi kommer att arbeta med. Centralt innehåll enligt Lgr 11. Läsa och skriva Tala, lyssna och samtala Berättande texter och sakprosatexter Område: Frihet, rättighet och skyldighet Klass: 6A, 6B Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar. Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter. Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator. Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord. Hur man använder ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse. Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser. Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation. Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, interaktiva spel och tv-program. Texternas I engelskan kommer vi att arbeta med filmer och texter som berör det aktuella ämnet. Efter att ha säkerställt att eleverna har förstått själva texterna (i och med att de ofta kommer att vara på engelska) kommer vi också att prata om vad man kan läsa in mellan raderna (budskap). Vi kommer att arbeta med några olika sorters texter och deras uppbyggnad. Utifrån elevers språkliga nivå och egna önskemål kommer detta att ske på engelska eller svenska. Texttyper som kan komma att beröras: Artikel Bildtexter Berättande texter Vi pratar och diskuterar utifrån The Truman Show. Vi pratar också om vad man kan tänka på vid muntliga presentationer (oavsett om eleven ska göra muntlig presentation denna gång eller inte.) En del elever kommer att arbeta med att göra bildspel utifrån den uppgift de har. Ett inslag kan också vara att vi läser korta noveller som har med ämnet att göra. Vi kommer också att prata om olika texttyper

6 Språkbruk Informationssökning och källkritik innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord. Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms och att skriva en faktatext. Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet. Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. Anteckningsteknik vid samtal, genomgångar och filmer. Vid loggskrivning kommer eleverna att arbeta med olika ord och begrepp för att uttrycka åsikter, kunskaper och känslor. Utifrån redovisningssätt kommer eleven att få sätta sig in i vilken målgrupp man har, och hur man kan anpassa språket. Eleverna söker information på nätet och kommer att ges tips om hur man söker på ett effektivt sätt. Vi kommer också att föra samtal kring olika källors tillförlitlighet. Översiktlig planering Vecka 4: Eleverna tittar på filmen The Truman Show och arbetar med engelskövningar till denna. Filmen kommer att tas upp som exempel för att kunna diskutera just frihet, rättighet och skyldighet för individen Vecka 5-6: Vi tittar på 30 korta filmer om mänskliga rättigheter och arbetar med ordkunskap och reflektion kring de mänskliga rättigheterna ( Här kommer vi att arbeta med anteckningsteknik med hjälp av stödord, reflektion och diskussion. Vecka 6-7: Utifrån sådant de läst om i SO under vecka 5, kommer eleverna att söka information om ett ämne de valt/tilldelats. Vi kommer att prata om källkritik och sökteknik i samband med detta. Vecka 7-8: Vi arbetar med bildspel m.m., där ord och bild kombineras. I samband med detta kommer vi att arbeta med kamratrespons på elevernas arbeten

7 Uppgifter som kommer bedömas Loggbok Arbete med egenvalt ämne Eventuell redovisning Visad förståelse och språklig förmåga på lektioner Kunskapskrav Så här kommer uppgiften att bedömas E C A Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med fl yt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen. Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott fl yt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen. Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott fl yt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen. Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnes specifi ka ord och begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informa tionens användbarhet. Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifi ka ord och begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifi ka ord och begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån

8 kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skill nader mellan svenskan och närliggande språk. texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare. Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk. respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt. Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare. Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk. Lycka till!