LPP Magiska dörren ÅR 4

Transkript

1 LPP Magiska dörren ÅR 4 Detta arbetsområde omfattar läsning diskussion kring det lästa, skrivande av en egen berättelse, elevrespons på klasskamraters berättelse samt bearbetning av berättelsen. Arbetsområdet innefattar flera av de punkter som ingår i svenskans centrala innehåll för år 4-6 Arbetet inleds med att vi läser boken Harry Potter De vises sten gemensamt i klassen både som högläsning egen läsning i skolan hemmet. Under läsningens gång förs en läslogg (text tanke) över där eleven reflekterar kring det lästa. Lässtrategier för att förstå tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade sådant som står mellan raderna. Eleverna får under tiden instruktioner om varje kapitel i sin egen bok Den magiska dörren. Var en får sedan i uppgift att skapa figurer till sin berättelse utifrån sin egen fantasi hitta på namn, utseende särskilda förmågor till figurerna samt rita personer eller miljö. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild ljud samspelar. Eleverna får sedan instruktioner till de kapitel som ska skrivas. Berättelsen ska totalt innehålla nio kapitel där eleverna skriver både styrt med hjälp av egen fantasi. Under tiden som eleverna skriver går vi igenom olika skrivregler tips på hur de kan förbättra sin text. Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord. Berättande texters budskap, språkliga drag typiska uppbyggnad med parallellhandling tillbakablickar, miljö- personbeskrivningar samt dialoger. Eleverna lämnar in varje kapitel för rättning, alternativt använder sig av elevrespons, för att utveckla sitt skrivande. Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll form. Hur man ger tar emot respons på texter. Efter att eleven har fått respons på sin berättelse renskrivs den eleven använder sig då av de tips på förbättring som getts. Handstil samt att skriva, disponera redigera texter för hand med hjälp av dator. Hur man använder ordböcker andra hjälpmedel för stavning ordförståelse. Under arbetets gång kommer eleverna även att få ta reda på fakta om en valfri barn ungdomsboksförfattare som varje elev redovisar muntligt inför sina klasskamrater. Några skönlitterärt betydelsefulla barn- ungdomsboksförfattare deras verk.

2 Informationssökning i några olika medier källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer via sökmotorer på Internet. När alla kapitel är skrivna bearbetade sätts berättelsen ihop eleverna är färdiga med arbetsområdet. Tillsammans med den muntliga presentationen har samtliga av de utvalda delarna av det centrala innehållet arbetats med. Syfte I undervisningen kommer du att få möjlighet att utveckla din förmåga att: formulera sig kommunicera i tal skrift, läsa analysera skönlitteratur anpassa språket efter olika syften, mottagare sammanhang, urskilja språkliga strukturer följa språkliga normer, Centralt innehåll i undervisningen I undervisningen kommer du att få jobba med följande moment: Lässtrategier för att förstå tolka texter samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade sådant som står mellan raderna. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild ljud samspelar. Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll form. Hur man ger tar emot respons på texter. Handstil samt att skriva, disponera redigera texter för hand med hjälp av dator. Språkets struktur med meningsbyggnad, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer ordklasser. Hur man använder ordböcker andra hjälpmedel för stavning ordförståelse. Delmål När du har jobbat klart med detta avsnitt ska du: förstå vad genren fantasy innebär. kunna reflektera över det du har sett det du har läst. genom att ha läst, sett, skrivit, lyssnat skapat försökt att utveckla din fantasi efter bästa förmåga. kunna skriva en längre berättelse bli säkrare på stavning, meningsbyggnad övriga skrivregler provat på att ge ta emot respons Hur visar du att du har lärt dig hur bedöms detta? Genom aktivt deltagande under gemensamma diskussioner genomgångar.

3 Genom att skriva utveckla sin egen fantasybok Den magiska dörren. Se även matris.

4 Kriterier steg 1 steg 2 steg 3 steg 4 Genremedvetenhet Jag har inte visat att jag har kunskap om vad som är typiskt för fantasygenren. Kommunikativ förmåga Jag har inte anpassat texten till läsaren. Jag visar att jag känner till har med något eller några av genrens typiska drag. Jag försöker anpassa texten till en tänkt läsare. Jag visar att jag kan använda genrens typiska drag. Jag har anpassat texten till läsaren. Jag behärskar genrens struktur visar fantasi självständighet i skrivandet. Min text är rätt anpassad till läsaren. Skrivprocessen Tankekarta Kladd Respons Förbättring renskriv Respons förbättring Jag har inte följt skrivprocessen. Jag ger tar respons. Jag har renskrivit. Jag ger värdefull respons, innehållrespons. Jag tar emot respons förbättrar min text. Jag jobbar självständigt använder skrivprocessen för att utveckla mitt skrivande. Disposition Texten är rörig innehåller ingen Min text är tydlig strukturerad men innehåller ingen tydlig Min text är tydlig strukturerad med Min text är mycket tydlig med intressant inledning en avslutning som binder ihop texten. Bearbetning Jag har bara ändrat kring stavning skiljetecken mellan utkasten. Jag har dessutom byggt ut texten arbetat med formen (stycken, meningsbyggnad). se 1 o 2. Jag har dessutom skrivit om något för att förtydliga. Skillnaden är stor mellan första sista texten. Jag har ändrat ordning, skrivit om vissa stycken, bytt ut ord utvecklat innehållet genom att skriva mer förtydliga. Språk ordval Jag skriver med ett enkelt ibland inte helt korrekt språk när det gäller ordval. Jag skriver enkelt, utan större variation i mitt ordval.. Jag försöker variera ordval, men upprepar mig ibland när jag kunde ha använt ett bättre, mer träffande ord. Jag använder sambandsord (men, eller, därför att, så att, eftersom, alltså). Mitt ordval är träffande, varierat genomtänkt. Jag använder sambandsord ofta.

5 skiljetecken Stavning Jag använder inte skiljetecken. Meningarna är långa ibland saknas stor bokstav. Stavfelen stör förståelsen. Jag använder stor komma men inte alltid rätt. Stavfel finns men stör ej förståelsen. Med få undantag använder jag stor komma rätt. Få stavfel. Jag använder stor komma helt rätt. I stort sett inga stavfel. Struktur Meningsbyggnad Texten är inte indelad i stycken. Jag skriver enkla meningar som för det mesta är korrekta. finns men inte på rätt ställe inte i hela texten. Jag skriver korta meningar med korrekt meningsbyggnad. finns på rätt ställe i hela texten. Jag varierar mina meningar till längd konstruktion men upprepar mig ibland. finns i hela texten är i den renskrivna versionen med blankrad eller indrag. Jag skriver med en varierad korrekt meningsbyggnad.