Lokal studieplan för svenska.

Transkript

1 Lokal studieplan för svenska. Kunskapso mråde Läsa och skriva Centralt Innehåll 1. Sambandet mellan ljud och bokstav. Alfabetet och alfabetisk ordning. Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. Godtagbara kunskapskrav i slutet av åk 3. 1.Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. Moment Åk1 Moment Åk2 Moment Åk3 Ljud/bokstav/bild= avkodning Använda lämpliga lässtrategier. Kombinera ord med bild. Berätta vad texten handlar om med hjälp av bilder Alfabetisk ordning Läsa kända elevnära texter med flyt. Känna till lämpliga lässtrategier vid läsning av olika texttyper. Återberätta vad texten handlar om och svara på frågor. Läsa okända elevnära texter med flyt. Använda lämpliga lässtrategier vid läsning av olika textgenre. Föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter

2 2. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar. 2. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning. Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår. Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap. Skriva enkla meningar. Skriva alfabetet med stora och små bokstäver. Rita och skriva en enkel berättelse. Skriva enkel fakta text. Skriver texter med tydlig inledning, handling och avslutning. Använda grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp. Kombinera texter med bilder. 3. Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text och göra förtydliganden. 3.Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. Läsa sin egen text. Bearbeta egen text utifrån givna frågor. Utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. 4. Handstil och att skriva på dator. 4.Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. Forma bokstäver. Tangentbordsträning Tydlig handstil. Tangentbordsträning och skriva på datorn. Skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.

3 5. Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter. 5.I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Skriva alfabetet med stora och små bokstäver. Stava korta ljudenliga ord. Skriva meningar med stora och små bokstäver, mellanrum mellan orden och med punkt. Stava enkla ljudenliga och ljudstridiga ord. Använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Tala, lyssna och samtala Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer. Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel som kan stödja presentationer. Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften. Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner Lyssna och återberätta. Berätta något självupplevt. Återberätta med hjälp av bilder. Lyssna och ställa frågor. Föra en dialog. Berätta med stöd av bilder och andra hjälpmedel. Kännedom om berättande från olika tider. Samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna Berätta så att innehållet tydligt framgår. Kännedom om berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften. Berättade texter och Sakprosa texter Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger,

4 bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.. Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer. Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras. Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar, och hur de kan organiseras med logisk ordning och punktuppställning i flera led. Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, interaktiva spel och webbtexter.. Språkbruk Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om. Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser. Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna Maindmap Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och Hur ord och yttranden uppfattas Stödord och bilder Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och Hur ord och yttranden uppfattas av Olika språkliga strategier. Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen

5 förstärkas genom röstläge och kroppsspråk. av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser. omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser. beroende på tonfall och ords nyanser. Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk. Skillnader mellan taloch skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk. Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk. Informatio nssökning och källkritik Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbsidor för barn. Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet. Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter. Bekanta sig med fakta texter för barn. Få kännedom om webb sidor för barn. Känna till uppslagsverkets/ordlis tans uppbyggnad. Känna till tidskrifter och webbsidor för barn. Söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter. Känna till hur texters avsändare påverkar innehållet.

6