Kursplanearbete, hösten Göteborg 22 april 2010

Transkript

1 Kursplanearbete, hösten 2009 Göteborg 22 april 2010

2 Uppdraget Skolverket fick 22/ i uppdrag att revidera läroplan och kursplan: Kunskapskrav för godtagbara kunskaper samt utifrån den nya betygsskalan (A, C, E), förslag på genomförande och fortbildningsinsatser, undervisningstid (godtagbara kunskaper och E), undvika upprepningar och dubbelregleringar, samlad läroplan: skolans värdegrund, uppdrag, övergripande mål och riktlinjer samt kursplaner och kunskapskrav,

3 Uppdraget, forts Anpassa läroplanen till en ny målstruktur (Skolverket) Tydliggöra sambandet mellan de olika delarna Utarbeta allmänna råd Redovisa senast 1 april 2010 till utbildningsdepartementet Kommentarmaterial

4

5 QuickTime och en -dekomprimerare krävs för att kunna se bilden.

6 Reformens inriktning Tydligare mål och kunskapskrav: sambandet mellan målen i läroplanen och målen i kursplanerna har varit otydligt Mängden mål och mängden uttryck upplevs som komplicerat och svårtillgängligt Mer logisk och samlad struktur Målen ska styra undervisningen Tydligare verktyg och stöd för lärarna Bättre målstruktur - ökad måluppfyllelse

7 Arbetets upplägg och struktur Ämnesarbetsgrupp - skrivprocess 17 aug dec. Experter inom området (spridning) och verksamma lärare. Avstämning med elevrepresentanter. Förankring hos Specialpedagogiska skolmyndigheten och Sameskolmyndigheten Inre referensgrupp, ca 20 Yttre referensgrupp Kvalitetsredaktörer Begreppsanvändning Koordinering

8 Arbetets upplägg och struktur Skolor, ca 500 skolor + 4 referensskolor Remissperioder Webpublicering Goda möjligheter till insyn och deltagande i arbetet Kommentarer

9 Ämnesuppdraget omfattar Medborgarperspektiv Studieförberedande perspektiv Personlig utveckling Svenska, svenska som andraspråk och modersmål

10 Läroplanen, Del 1 Skolans värdegrund och uppdrag samt övergripande mål och riktlinjer för utbildningen Är i princip likalydande för samtliga obligatoriska skolformer. I tillämpliga delar omfattas även förskoleklassen och fritidshemmet av denna del. Övergripande mål och värden gäller för all utbildning. De övergripande kunskapsmålen beskriver de kunskaper eleverna ska utveckla genom undervisningen i enlighet med de olika ämnenas kursplaner.

11 Kursplaner och kunskapskrav, del 2 Förskoleklassen och fritidshemmet omfattas inte av denna del. Ämnets syfte inkl. mål Centralt innehåll till årskurs 1-3, 4-6 och 7-9 Kunskapskrav årskurs 3, 6 och 9

12 Skolans värdegrund och uppdrag Texten är mer uppspaltad, lättläst med underrubriker Grundläggande värden Förståelse och medmänsklighet Saklighet och allsidighet En likvärdig utbildning Rättigheter och skyldigheter Skolans uppdrag God miljö för utveckling och lärande Varje skolas utveckling

13 Övergripande mål och riktlinjer Mål Normer och värden (Skolans mål är ) Kunskaper Elevernas ansvar och inflytande Skolan och omvärlden

14 Övergripande mål och riktlinjer, forts Riktlinjer för alla som arbetar i skolan Normer och värden Kunskaper Elevernas ansvar och inflytande Skola och hem Skolan och omvärlden

15 Övergripande mål och riktlinjer, forts Riktlinjer för lärare Normer och värden (Läraren ska ) Kunskaper Elevernas ansvar och inflytande Skola och hem Övergång och samverkan (OBS!) Skolan och omvärlden

16 Övergripande mål och riktlinjer, forts Riktlinjer för studie- och yrkesvägledare Rektors ansvar

17 Kursplan i svenska Kursplanen i svenska som andraspråk skiljer sig mycket lite mot kursplanen i svenska

18 Syftestexten I syftestexten anges motiven till varför ämnet finns i respektive ämnet finns i respektive skolform, syftet med och de långsiktiga målen för undervisningen i ämnet.

19 Syfte Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.

20 Syftet, forts. Undervisningen i svenska ska syfta till att eleverna utvecklar sitt tal- och skriftspråk så att de vill, vågar och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära.

21 Syftet forts. I undervisningen ska eleverna möta och få kunskap om skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om olika former av sakprosa. I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt språk, den egna identiteten och sin förståelse för omvärlden.

22 Syftet, forts. Undervisningen i svenska ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva, de ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Vidare syftar undervisningen till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man söker och värderar information från olika källor.

23 Syftet, forts. Genom undervisningen ska eleverna ges möjligheter att utveckla sina kunskaper om det svenska språket, dess normer, uppbyggnad, historia och utveckling samt hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevernas medvetenhet om, och tilltro till, den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också bidra till att eleverna får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för andra människor.

24 Syftet forts. Undervisningen i svenska ska även bidra till att eleverna får möta och bekanta sig med såväl de nordiska grannspråken som de nationella minoritetsspråken.

25 Mål Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna ges förutsättningar att utveckla förmågan att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, samt Söka information från olika källor och värdera dessa.

26 Centralt innehåll I det centrala innehållet anges vad undervisningen ska behandla. Det centrala innehållet är utformat för att lämna utrymme för läraren att göra egna fördjupningar eller tillägg.

27 Centralt innehåll Undervisningen i svenska ska behandla följande centrala innehåll I årskurs 1-3 Läsa och skriva Lästrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll Tala, lyssna och samtala Berättande texter och sakprosatexter Språkbruk Informationssökning och källkritik

28 Centralt innehåll I årskurs 4-6 Läsa och skriva Lästrategier för att förstå och tolka texter från olika medier, samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna. Tala, lyssna och samtala Berättande texter och sakprosatexter Språkbruk Informationssökning och källkritik

29 Centralt innehåll I årskurs 7-9 Läsa och skriva Lästrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. Tala, lyssna och samtala Berättande texter och sakprosatexter Språkbruk Informationssökning och källkritik

30 Kunskapskrav Kunskapskraven beskriver kunskapsnivån för godtagbara kunskaper och för de olika betygsstegen.

31 Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt, såväl högt som tyst. När eleven inte förstår eller läser fel går eleven tillbaka i texten och läser om för att komma vidare i läsningen. Eleven återberättar grundläggande delar av handlingen i en skönlitterära texter och beskriver och använder sig av innehållet i faktatexter och instruktioner. Dessutom relaterar eleven det lästa till egna erfarenheter.

32 Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven skriver berättelser, faktatexter och instruktioner läsligt för hand. Texterna kännetecknas av en tydlig handling och ett innehåll som klart framgår. I sina texter använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken och kan också stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Eleven gör enkla bearbetningar av sina texter samt anpassar med stöd av givna kriterier, innehåll och struktur till texttyp och genre. Utifrån något givet kriterium ger eleven enla omdömen om egna och andras texter.

33 Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven berättar muntligt om och beskriver vardagliga händelser så att innehåll och handling tydligt framgår. I samtal om frågor och ämnen hämtade från egna och andras erfarenheter, texter och bilder bidrar eleven genom att ställa enkla frågor, framföra egna åsikter och ge kommentarer.

34 Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3 Eleven ger och tar emot muntliga instruktioner samt söker information i någon anvisad åldersanpassad källa och återger grundläggande delar av informationen med egna ord.

35 Nu återstår resten