Språkbruk Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar.

Transkript

1 Pedagogisk planering klassbok Pojken i randig pyjamas Syfte Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och söka information från olika källor och värdera dessa. Centralt innehåll Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. Berättande texter och sakprosatexter Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger. Språkbruk Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar. Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ord och begrepps nyanser och värdeladdning. Språkets betydelse för att utöva inflytande och för den egna identitetsutvecklingen. Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet i olika medier och sammanhang. Läroplan Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället. Skolans mål är att varje elev tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö.

2 Kunskapskrav för betyget E i årskurs 9 Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. 9A:s specifika mål för området Ta ansvar för sina studier (att läxan är gjord, varken mer eller mindre, att boken kommer både hem och tillbaka till skolan). Träna läsförmåga och läshastighet Träna att analysera inre handling i böcker/film Träna sin skriftliga förmåga (miljö- och personbeskrivningar, analyser m.m.) Arbetsgång Läsa boken Pojken i randig pyjamas. Skrivuppgifter med jämna mellanrum, som är knutna till läsläxan. Skriva bokrecension Studera olika kapitel i Om detta må ni berätta, och utifrån egna val, muntligt presentera två olika faktadelar som är tagna från denna bok. Se Schindlers list och muntligt analysera filmen kopplat till arbetsområdet Världskrigen.

3 Tidsplanering Tisdag Onsdag Fredag v.37 Skriva sommarpratmanus klart. v.38 Pojken i randig pyjamas. Skrivuppgift 2, som bygger på läsläxan Läsläxa till fredag s.102 v.39 Pojken i randig pyjamas Skrivuppgift 4, som bygger på läsläxan Inleda arbetsområdet med att läsa Pojken i randig pyjamas. Läsläxa till fredag s.29 Miljödag Bokrecension Pojken i randig pyjamas Skrivuppgift 1, som bygger på läsläxan. Läsläxa till tisdag s.72 Pojken i randig pyjamas. Skrivuppgift 3, som bygger på läsläxan Läsläxa till tisdag s.150 Forskarfredag v.40 Bokrecension Bokrecension SCA Inlämning bokrecension v.41 Förberedelse jobbskuggning Jobbskuggning Efterarbete jobbskuggning v.42 Efterarbete jobbskuggning Schindlers list Schindlers list Schindlers list v.43 Schindlers list Om detta må ni berätta. Välj ut två intressanta artiklar och förbered en kort muntlig presentation Om detta må ni berätta. Välj ut två intressanta artiklar och förbered en kort muntlig presentation

4 Pojken i randig pyjamas s.7-29 (skrivuppgift 1) Beskriv Bruno Beskriv Brunos uppfattning om Gretel. Pojken i randig pyjamas s (skrivuppgift 2) Välj ut en speciell händelse som du kommer ihåg och beskriv varför du kommer ihåg den? Välj ut en mening som du tycker är bra och förklara varför? Brunos pappa har två sidor, förklara vad jag menar med det. Beskriv Pavel. Vad tycker du om Löjtnant Kotler Pojken i randig pyjamas s (skrivuppgift 3) Vad har hänt i boken sen sist? Hur skulle det kännas att flytta till ett helt nytt ställe? Beskriv Her Liszt. Vad är orätt för dig? S.82 Vad är viktigt i livet enligt dig? Vem är människorna i randiga pyjamasar? Vad är lycka för dig? Juni 1940, vad säger det datumet dig? Besvara Brunos fråga Vad gör ni där allihopa? s.95 Pojken i randig pyjamas s (skrivuppgift 4) Finns det goda soldater? S.114 Allting är relativt! Hur man uppfattar saker och ting beror ofta på vilka referensramar man har. Detta är något som märks väldigt tydligt mellan Shmuel och Bruno. Förklara vad jag menar och ge exempel. Bruno blir retad av Gretel för att han har en låtsaskompis, vilket jag tycker är väldigt orättvist, eftersom de båda faktiskt har låtsaskompisar. Vad menar jag? Vad tror du hade hänt med löjtnant Kotlers pappa? S.118 Ingen fara den här vet sin plats s.131. Förklara vad han menar med den här. Tror du att Bruno inte förstår vad som pågår bakom stängslet eller vill han inte förstå? Motivera ditt svar. Egna tankar och funderingar runt boken. Vad vill författaren ha sagt med denna bok? Vad är bokens inre handling? Vad finns att läsa mellan raderna? Vad tycker du om bokens titel?

5 Bokrecension av en skönlitterär bok. Författare och titel- Varför tror du att författaren valt just denna titel? Handling - Vad handlar texten om? Redogör kortfattat för handlingen. Miljö Var utspelar sig händelserna i boken? Hur beskriver författaren miljön Personbeskrivning välj ut en person och beskriv den personen utförligt, framför allt de inre egenskaperna. Kom ihåg att motivera varför du tycker en sak, ge exempel ur texten. Tid När utspelar sig händelserna i texten? Vad i texten är det som får dig att tro att de handlar om just den tiden? Berätta om en händelse i boken som du tycker var viktigt eller som berörde dig starkt. Motivera varför du valde den händelsen. Språk och stil -Använder författaren ett enkelt språk som är lätt att förstå? Finns det svordomar, slang eller ålderdomliga uttryck? Ge exempel ur texten som förstärker dina iakttagelser. Omdöme om boken. Motivera ditt svar. Bokrecensionen ska domineras av egna tankar, funderingar och synpunkter. Vad är bokens inre handling (Vad finns att läsa mellan raderna)? Vad vill författaren egentligen ha sagt med sin bok? Jämför gärna med andra böcker, filmer och egna erfarenheter, mellan bokens titel och innehåll. Ta reda på fakta om författaren och den tid då boken skrevs. Försök se samband mellan boken-författaren-tiden.

6 Inre handling Egna tankar Intressanta citat m.m.