Teknik projekt. Loggbok i Tango. Saleby fsk. Tun. Atelje. Anette

Transkript

1 17 MARS 2014 TILLSAMMANS Lidköpings förskolor DELA ERFARENHETER SAMTALA BEKRÄFTA UTMANA INSPIRERA 18 WORKSHOPS LIDBECKSKA HUSET 1 UTSTÄLLNING FULLMÄKTIGESALEN LIDBECKSKA HUSET 10 DIALOG FORUM WENNERBERGS & FREDRIKSDALS FSK DELA KULTUR DAG Workshops i Lidbeckska huset 9: :45-14:15 1. Kronrum 20 pers 2. Bokhållar. 3. Packbod 18 pers 10 pers 4. Finboden 10 pers 5. Inre rummet, 12 Ballong smällen, teknik Utvecklings grupper/org Teknik projekt Ped.miljöer No/Te Anknytning o Språk och familjecentr. kultur pilot VinningaFilsbäck Filsbäcks fsk Björkhaga Torsborg 10:15-10:45 14: :00-11:30 13:00-13:30 Slovenien res Genus - Hållbar utveckling Loggbok i Tango Tvärgrupper Saleby fsk Tun Birgitta Åkerblom 6. Inre rummet, 12 Stenporten Natur o teknik m yngre barn Lene o Anette Ulrika J Torsborgs Skapande Skoglund Tango reflektion Atelje Stegvis o start Saleby fsk Johanna K Anette Hagaäng/Dju Ulriksdal Babblarna språkutv. Språk och kultur pilot Fredriksdal Grupp 1 A och B Mellan 8-9 har representanter möjlighet att ställa upp skärmar för utställningen i Lidbeckska huset samt berörda pedagoger kan förbereda sin workshop. Under förmiddagen har grupp 1 möjlighet att gå på två workshops (biljetter delas ut slumpmässigt på morgonen) och representera sin enhets utställningsskärm samt besöka övriga utställningen. Under fm serveras fika på Lidbeckska huset. Lunchpaus 12-13!1

2 13:00 talar Ulf Karlsson, förvaltningschef Barn o skola, i Wennerbergs gymnastiksal. Därefter går grupp A till Wennerbergs fsk. Grupp B går till Fredriksdals fsk. På båda förskolorna finnas olika mötesplatser för samtal kring olika ämnen. Biljetter till två samtalsdialoger delas ut på resp. förskola. På varje plats finns samtalsledare. Dialog forum - Erfarenhetsutbyte Under em serveras fika på respektive förskola. 15:30-16:00 Dagen avslutas med egen reflektion och utvärdering av dagen på dagens forum på Tango. Grupp 2 A och B Mellan 8-8:45 har representanter möjlighet att ställa upp skärmar för utställningen i Lidbeckska huset samt berörda pedagoger förbereda sin workshop. 9:00 talar Ulf Karlsson i Wennerbergs gymnastiksal. Därefter går grupp A till Wennerbergs fsk. Grupp B går till Fredriksdals fsk. På båda förskolorna finnas olika mötesplatser för samtal kring olika ämnen. Biljetter till två samtalsdialoger delas ut på resp. förskola. På varje plats finns samtalsledare. Obs! På resp. förskola delas biljetter ut för em workshop. Under fm serveras fika på resp. förskola Lunchpaus 11:50-12:50 Under eftermiddagen har grupp 1 möjlighet att gå på två workshops (biljetter delas ut på förmiddagen) och representera sin enhets utställningsskärm samt besöka övriga utställningen. Under em serveras fika på Lidbeckska huset. 15:30-16:00 Dagen avslutas med egen reflektion och utvärdering av dagen på dagens forum på Tango. Har du frågor eller funderingar, kontakta din förskolechef. Din förskolechef meddelar vilken grupp du tillhör under dagen. Samtals forum utifrån olika ämnen. Fm 9:45 och 11:00 Em 13:45 och 14:45. Tillsammans hoppas vi på en riktigt kul dag!!2

3 Dialog form - Erfarenhetsutbyte Samtalsregler Samtalsledare leder samtalet, ser till att alla kommer till tals och delar talutrymmet, håller tiden och sammanfattar kort samtalet efteråt. Alla deltar aktivt i erfarenhetsutbyte. En utses till dokumentatör. 5 min egen reflektion efter varje samtal (förslagsvis enligt mall). GRUPP 1 A (EM) Wennerbergs förskola Samtals ledare Emma Friman -1 Ämne 1. Hur arbetar förskolan med systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Möjligheter och 2. Hur vet förskolan att innehållet och miljön i förskolan främjar leken och stimulerar ett lustfyllt lärande? Möjligheter och Lena Schölander X Inger Jonsson (W) Maria Nilsson - 5 X Susanne G Lagerqvist X Maria Djup Lisa Klang X Anette Ahlen (W) Marie Larsson X 3. Hur utformar förskolan lärandet för att integrera många olika läroplans mål? Ex. Språk, matte, natur, teknik, motorik, skapande... Möjligheter och 4. Hur kan förskolan säkerställa att verksamheten utgår från den aktuella barngruppens erfarenheter, intressen och behov? Hur ger förskolan barnen möjlighet till aktivt inflytande? Möjligheter och 5. Hur arbetar förskolan med anknytning, trygghet och inskolning? Möjligheter och 6. Hur arbetar förskolan inkluderande för tillgodose alla barns behov? Möjligheter och 7. Hur används utemiljön som ett lärande rum? Möjligheter och 8. Hur arbetar förskolan för att ge barn med annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sitt språk och kulturella identitet? Möjligheter och 9. Hur arbetar förskolan främjande och förebyggande för att spegla värdegrunden i verksamheten? Hur åtgärdas kränkande behandling? Möjligheter och 10. Hur arbetar förskolan för att motverka traditionella könsmönster? Möjligheter och!3

4 GRUPP 1 B (EM) Samtalsregler Samtalsledare leder samtalet, ser till att alla kommer till tals och delar talutrymmet, håller tiden och sammanfattar kort samtalet efteråt. Alla deltar aktivt i erfarenhetsutbyte. En utses till dokumentatör. 5 min egen reflektion efter varje samtal (förslagsvis enligt mall). Fredriksdals förskola Samtals ledare Maria Bäckman -1X Therese Mouchard X Ämne 1. Hur arbetar förskolan med systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Möjligheter och 2. Hur vet förskolan att innehållet och miljön i förskolan främjar leken och stimulerar ett lustfyllt lärande? Möjligheter och 3. Hur utformar förskolan lärandet för att integrera många olika läroplans mål? Ex. Språk, matte, natur, teknik, motorik, skapande... Möjligheter och 4. Hur kan förskolan säkerställa att verksamheten utgår från den aktuella barngruppens erfarenheter, intressen och behov? Hur ger förskolan barnen möjlighet till aktivt inflytande? Möjligheter och Carina Landahl X Berit Eklund - 6 Alexandra Gustavsson Helena Thorell Gillberg Tina Ljunggren Mariann Gustafson Hur arbetar förskolan med anknytning, trygghet och inskolning? Möjligheter och 6. Hur arbetar förskolan inkluderande för tillgodose alla barns behov? Möjligheter och 7. Hur används utemiljön som ett lärande rum? Möjligheter och 8. Hur arbetar förskolan för att ge barn med annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sitt språk och kulturella identitet? Möjligheter och 9. Hur arbetar förskolan främjande och förebyggande för att spegla värdegrunden i verksamheten? Hur åtgärdas kränkande behandling? Möjligheter och 10. Hur arbetar förskolan för att motverka traditionella könsmönster? Möjligheter och!4

5 GRUPP 2 A (FM) Samtalsregler Samtalsledare leder samtalet, ser till att alla kommer till tals och delar talutrymmet, håller tiden och sammanfattar kort samtalet efteråt. Alla deltar aktivt i erfarenhetsutbyte. En utses till dokumentatör. 5 min egen reflektion efter varje samtal (förslagsvis enligt mall). Wennerbergs förskola Samtals ledare Åsa Melkersson Grimling Johanna Kindberg Anitha Larsson X Ämne 1. Hur arbetar förskolan med systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Möjligheter och 2. Hur vet förskolan att innehållet och miljön i förskolan främjar leken och stimulerar ett lustfyllt lärande? Möjligheter och 3. Hur utformar förskolan lärandet för att integrera många olika läroplans mål? Ex. Språk, matte, natur, teknik, motorik, skapande... Möjligheter och 4. Hur kan förskolan säkerställa att verksamheten utgår från den aktuella barngruppens erfarenheter, intressen och behov? Hur ger förskolan barnen möjlighet till aktivt inflytande? Möjligheter och Monica Carlgren - 5X Petra Lidholm - 6 X Linda Torstensson X Lena Hulander X Ewa Lena Thompson X Lina Gren (W) 5. Hur arbetar förskolan med anknytning, trygghet och inskolning? Möjligheter och 6. Hur arbetar förskolan inkluderande för tillgodose alla barns behov? Möjligheter och 7. Hur används utemiljön som ett lärande rum? Möjligheter och 8. Hur arbetar förskolan för att ge barn med annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sitt språk och kulturella identitet? Möjligheter och 9. Hur arbetar förskolan främjande och förebyggande för att spegla värdegrunden i verksamheten? Hur åtgärdas kränkande behandling? Möjligheter och 10. Hur arbetar förskolan för att motverka traditionella könsmönster? Möjligheter och!5

6 GRUPP 2 B Samtalsregler Samtalsledare leder samtalet, ser till att alla kommer till tals och delar talutrymmet, håller tiden och sammanfattar kort samtalet efteråt. Alla deltar aktivt i erfarenhetsutbyte. En utses till dokumentatör. 5 min egen reflektion efter varje samtal (förslagsvis enligt mall). Fredriksdals förskola (FM) Samtals ledare Malin Bergstrand - 1 X Kajsa Rundström Birgit Blomgren X Mariana B Lindgren X Marie Blad X Martina Larsson Sivan Lundqvist Anna Åkegård X Ämne 1. Hur arbetar förskolan med systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Möjligheter och 2. Hur vet förskolan att innehållet och miljön i förskolan främjar leken och stimulerar ett lustfyllt lärande? Möjligheter och 3. Hur utformar förskolan lärandet för att integrera många olika läroplans mål? Ex. Språk, matte, natur, teknik, motorik, skapande... Möjligheter och 4. Hur kan förskolan säkerställa att verksamheten utgår från den aktuella barngruppens erfarenheter, intressen och behov? Hur ger förskolan barnen möjlighet till aktivt inflytande? Möjligheter och 5. Hur arbetar förskolan med anknytning, trygghet och inskolning? Möjligheter och 6. Hur arbetar förskolan inkluderande för tillgodose alla barns behov? Möjligheter och 7. Hur används utemiljön som ett lärande rum? Möjligheter och 8. Hur arbetar förskolan för att ge barn med annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sitt språk och kulturella identitet? Möjligheter och 9. Hur arbetar förskolan främjande och förebyggande för att spegla värdegrunden i verksamheten? Hur åtgärdas kränkande behandling? Möjligheter och 10. Hur arbetar förskolan för att motverka traditionella könsmönster? Möjligheter och!6

7 Samtalsledarens uppgift är att: Förslag: Till Samtalsledaren Leda två Lärande samtal med 6-8 pers utifrån förutbestämd frågeställning. Varje samtal är 45 min. Ser till att alla får tal utrymme Ställa fördjupande frågor Utser en dokumentatör Sammanfattar samtalet på slutet och ge alla 5 min egen reflektion enligt mall. Dokumentatörens uppgift är att: Kortfattat anteckna det som sägs Lämna ut minnesanteckningar till samtalsledaren Följande regler gäller för samtalet Sätt en maxtid för hur lång tid var och en får prata i den aktuella rundan. Personen får inte avbrytas. Behöver personen inte hela tiden så överlåts ordet till nästa. Då en person pratat färdigt ges utrymme för fördjupande frågor. Inget tyckande eller argumentation, så att diskussioner uppstår. Tankerespekt Fördjupande frågor istället för förklädda råd gäller. Samtalet 1. Inled med tyst individuell reflektion omkring frågan/frågorna. Var och en skriver ner några punkter att ha som stöd i samtalet. 2. Börja sedan själva samtalet med en runda där alla i tur och ordning får säga vad de tänker om det aktuella samtalsämnet. Samtalsledare ställer fördjupande frågor och/ eller släpper in andra att ställa fördjupande frågor. 3. Då rundan är avslutad redogör dokumentatören för vad som har sagts. 4. Gruppen försöker se mönster. Samtalsledaren sammanfattar kort inför nästa runda. 5. Reflekterande runda där var och en får reflektera över det som sagts. Samma regler gäller för denna runda: tidsgräns, fördjupande frågor, ingen diskussion. 7. Samtalsledaren sammanfattar, tackar för deltagande och avslutar samtalet.!7

8 Exempel på Förtydligande och fördjupande frågor: Korta, öppna, enkla att förstå, inleds med frågeord. Frågor som tar fram insikt, klarhet, handling, positiv förpliktelse. Frågor som följs upp med nya utmanande/fördjupande frågor. Glöm inte! Att vara öppet intresserad för vad som ligger bakom en persons uttalande! - Hur tänker du? - Hur känner du? - Vad menar du? - Vad händer? - Vad betyder...? - Skulle du vilja utveckla...? - Vilka möjligheter ser du? - Vilka hinder ser du? - Vad är det som hindrar dig att...? - Vad händer om...? - Vilket är nästa steg? - Vad betyder detta för dig? - Vem? Vilka? - Vad behöver vi veta för att hjälpa dig? - Hur ser ni andra på det som xx säger? - Intressant det du säger, jag skulle vilja höra några andra röster också... - Vilka tänker du på när du säger alla/man? Undvik frågan VARFÖR? Fler fördjupande frågor: Hur tänker du när du säger... Beskriv ytterligare dina tankar om... Ge mig ett exempel. Vad tänker du på när... Vilka konsekvenser kan det få om vi intar ett annat perspektiv (elev-förälder-rektor etc)? Det där låter intressant, kan du beskriva lite närmare Vilka ytterligare reflektioner kan man göra utifrån dina erfarenheter/beskrivningar? Kan du utveckla just detta lite mer?!8

9 17 MARS 2014 TILLSAMMANS Individuell Reflektions modell efter Lärande Samtal!9