Framtidens skola. Barbro Börjesson, skolchef grundskola Susanne Haglind, rektor

Transkript

1

2 Framtidens skola Barbro Börjesson, skolchef grundskola Susanne Haglind, rektor

3 Ett skolutvecklingsprojekt i samtiden för att möta framtiden Kort bakgrund Vad ska ske? Hur ska det ske?

4 Framtidens skola Inom 5 år bland landets 20 bästa skolkommuner (SKL:s Öppna jämförelser) Öka det genomsnittliga meritvärdet Öka andelen elever som uppnår målen i samtliga ämnen Öka andelen elever som är behöriga till gymnasieskolan Eleverna upplever trygghet - trivsel delaktighet (Qualis, SKL:s portalenkät åk 5 och åk 8)

5 Strategiska teman Höga förväntningar Hållbar organisation Ledarskap på olika nivåer Tydlig ansvars- och rollfördelning Kontinuitet och kompetens Uppdragsförtrogenhet Systematiskt kvalitetsarbete Qualis Aktivt värdegrundsarbete Värdegrundsledare på alla enheter Källa: Målbild framtagen ur forskning kring framgångsfaktorer

6 Skall man gräva en grop måste aktiviteten i huvudsak vara att gräva!

7 Berättelser Kommunikation Dialog Tillsyn, dialog, stöd Skolvision Strukturerad skolutveckling (Qualis) Pedagogiska satsningar Pedagogers utveckling Värdegrund Skolledning

8 Fokusområden Rektors ledarskap Matematik, fokus på att prata matte Svenska, fokus på att utveckla läs- och skrivförmåga Elevernas inflytande och ansvar Värdegrundsarbete Digitaliserad skola Bedömning för lärande

9 Dialog Kontrakt Uppföljning Vad ska bli annorlunda p.g.a fokusområdet? Aktörer som bidrar till att förändring sker? Aktiviteter eller förutsättningar som behövs? Dialog sker med rektorer, skolchef, pedagoger m.fl. Sammanställning av dialog. Kontraktet förankras i dialog med nyckelpersoner. Frågor till aktörerna i skolverksamheten kring genomförande och effekter. Resultatet sammanställs och återkopplas

10 Att påverka sitt eget lärande - elever Du tränas i, med stigande ålder och mognad,att ta egna initiativ och ta ett större ansvar för ditt lärande Du känner till och förstår målen i de aktuella ämnena/arbetsområd ena du arbetar i Kursplanerna och IUP;n (åk 1-5) styr uppläggningen av undervisningen och mitt lärande Lärarna stimulerar mig att bedöma mitt resultat och reflektera över mitt eget lärande Jag sätter egna mål utifrån kursplanerna, dokumenterar mitt eget lärande och är delaktig tillsammans med läraren i bedömningen av mitt lärande Lärarna utvecklar min förmåga att ta ett större ansvar för mitt eget lärande Lärarna utvecklar undervisningen för att stimulera mig att ta ett större ansvar Annelund Annebro Korsbacka Ljungen/Lackalänga Nyvång Olympia Rinnebäck Skönadal Söderpark Tolvåker

11 Elevers delaktighet i lärandet - lärare Jag som lärare säkerställer att eleverna känner till och förstår målen i de aktuella ämnena/arbets områdena. Jag som lärare säkerställer att kunskapskraven styr innehållet i elevens lärande. Jag som lärare säkerställer att eleverna ges möjlighet att visa sina kunskaper på många olika sätt. Jag som lärare säkerställer att eleverna stimuleras att bedöma sina resultat och reflektera över sitt lärande Jag som lärare säkerställer att eleverna sätter egna mål, utifrån förmågorna i kunskapskraven. Jag som lärare säkerställer att eleverna utvecklar ett allt större ansvarstagande för sitt lärande. Jag som lärare anpassar undervisninge n för att göra eleven mer delaktig i sitt lärande. Annelund Annebro Korsbacka Ljungen/Lackalänga Nyvång Olympia Rinnebäck Skönadal Söderpark Tolvåker

12 FS rapporten ska kvalitetssäkra uppföljning, granskning och analysera mätningar rörande olika kvalitetsaspekter i den kommunala grundskoleverksamheten fungera som ett dialoginstrument för projektet skapa en övergripande bild av läsåret på våra skolor Genom att. med beskrivning och analys som underlag ta ut riktning för kommande års arbete i projektet Framtidens skola

13 Meritvärden Meritvärden (enl. Skolverkets definition) åk 6 åk 7 åk 8 åk /13 ht 12/13 vt 13/14 ht 13/14 vt 14/15 ht 14/15 vt 15/16 ht 15/16 vt

14 Framgångsfaktorer Rektors ledarskap process- resultat Framtidens skola en tydlig målbild/ ramverk för skolan Arbetssättet DIALOG KONTRAKT UPPFÖLJNING Höga förväntningar du måste anstränga dig Kollegialt lärande att utveckla en delakultur Fokusområden berör alla Resultatuppföljning 2 ggr/år med analys Pedagogiska utvecklingsgrupper - på vetenskaplig grund Förstelärare med tydligt uppdrag inom ramen för FS 7-9 satsning örnkoll på elever som riskerar att inte nå målen

15 100 % - resan fortsätter det gäller att HÅLLA I och HÅLLA UT!!

16 I want change

17 Hur och vad Förutsättning för SYSTEMATISK KVALITETSUTVECKLING Nulägesanalys sammanfaller med Fokusområden

18 Kvalitetsarbete Arbetat konsekvent med kvalitetshjulet i allt vi gjort. Satt tidsplaner. Dialog-kontrakt-uppföljning

19 Organisationsschema Skolledning Lagledargrupp Värdegrundsledare Arbetslag Arbetslag Arbetslag Arbetslag Arbetslag Arbetslag Lilla A Lilla B Lilla C Mellan A Mellan B Mellan C F-3 F-3 F

20 Principer som vi följt Långsiktighet förändring på djupet tar tid Systematik vi gör det som behövs-inte alltid vad som är på modet Ömsesidighet kombinerar evidens och erfarenhet Hållbarhet system-, kommun, skol- och klassrumsnivå vägs in Ständig förbättring byggt in ett ständigt lärande över tid

21 Skönadalsskolan 2016 Årets bästa Qualisskola, 120p 2014 Årets chef 2014 Årets gastronomiska rektor, 6e plats Årets skolrestaurang, 10 plats SkolmatSverige 7e plats Utsedda till talare på Fritidshemmens rikskonferens kring kvalitetsarbete Mycket bra meritvärden samt NÄP åk 3-6 Toppresultat i utvärderingar riktat mot föräldrar, elever och personal Låg personalomsättning (ca 6%/år) Budget i balans Hög frisknärvaro Mycket välfungerande EHT-arbete

22 Vad tar du med dig härifrån?

23 Kontaktuppgifter Barbro Börjesson, skolchef grundskola Susanne Haglind, rektor Skönadalsskolan