Kvalitetsrapport Grundskola 2017 Ärende 12 BN 2017/168
|
|
- Robert Ekström
- för 5 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Kvalitetsrapport 2017 Ärende 12 BN 2017/168 Sida 122 av 205
2 Tjänsteskrivelse 1(1) Dnr: BN 2017/168 Bildningsnämnden Rapportering av Kvalitetsrapport: Förslag till beslut Bildningsnämndens beslut Bildningsnämnden beslutar att godkänna rapporten och lägga denne till handlingarna. Ärendebeskrivning Kvalitetsrapporten för grundskola är en del av bildningsnämndens kvalitetsrapporter för läsåret 2016/2017. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse: Kvalitetsrapport Kvalitetsrapport 2017 Bildning Jonny Norrby Verksamhetschef Kultur & Fritid Jimmie Brander Kvalitetsstrateg Beslutet ska skickas till För kännedom Bildningskansli Bildningsnämnden Barbro Börjesson Kävlinge kommun Sida 123 av 205
3 Kvalitetsrapport 2017 Kvalitetsstyrning grundskola För uppdraget Barbro Börjesson Sida 124 av 205
4 Innehåll Resultat...4 Tabell 1. Andel elever åk 9 som nått kunskapskraven i alla ämnen...4 Tabell 2. Andel elever åk 9 som nått kunskapskraven i alla ämnen inkl. och exkl. nyanlända...4 Tabell 3. Matematik andel godkända åk Tabell 4. Meritvärde åk Tabell 5. Meritvärde över tid åk 9. Lägeskommun...6 Tabell 6. Meritvärde åk 9 inkl. och exkl. nyanlända...7 Tabell 7. Andel elever i åk 9 med gymnasiebehörighet...8 Tabell 8. Andel elever i åk 9 med gymnasiebehörighet inkl. och exkl. nyanlända...8 Tabell 9. Betyg åk Fortsatt utvecklingsarbete Enkäter Tabell 10. Nöjdhet med skolan - elever Tabell 11. Nöjdhet med skolan - föräldrar Anmälda händelser av diskriminering och kränkande behandling Förskoleklass Fritidshem Tabell 12. Trivsel - enkät fritidshem Grundsärskola Särskilt stöd Förutsättningar nyckeltal Tabell 13. Antal elever per lärare Tabell 14. Sjukfrånvaro Vad lyfts till målstyrningen? Sida 125 av 205
5 1. Under läsåret 16/17 har Framtidens skola övergått från ett projekt som pågick under en femårsperiod , till att fortsättningsvis bli ett permanent kvalitets- och skolutvecklingsarbete benämnt Framtidens skola 2.0. Att fortsättningsvis säkerställa det förbättrings-och utvecklingsarbete som är pågående i Kävlinge kommun är av stor betydelse för att nå så långt som möjligt avseende elevernas måluppfyllese. Den arbetsmetodik som har varit gällande under projektperioden har visat sig vara framgångsrik och effektfull. Det har inneburit processer med gemensamma fokusområden för att tydliggöra de områden som bedöms vara i behov av ett fördjupat samarbete, samt att säkerställa en så likvärdig skola som möjligt. Det sker bland annat genom följande; skolchef i samråd med rektorer fastställer de fokusområden som gäller över en period utifrån en behovsanalys, allt från ett läsår till längre perioder beroende på fokusområde. Framgången i det arbetet har varit och är att det utvecklas en likvärdighet kontinuerligt i våra grundskolor, där rektorer oavsett skola och nuläge på respektive enhet har fokus på gemensamma, viktiga områden. Det innebär bland annat att skolorna exempelvis gör gemensamma kompetensutvecklingsinsatser för både stora och mindre grupper inom grundskolan som helhet. Det område som är i fokus under aktuell treårsperiod med start från ht-16 är Att säkerställa undervisningens kvalitet. Det gemensamma dokumentet för det arbetet är Skolinspektions underlag för klassrumsbesök, som på ett tydligt sätt beskriver hur rektor kan observera och analysera den undervisning som är pågående. Det är viktigt att betona att dels ska berörd lärare ha tagit del av underlaget i god tid, dels ska det ske någon form av feedback utifrån rektors bedömning av undervisningen i nära anslutning till observationen. Som rektor är det inte enbart ett eller två besök i ett klassrum som ger den kompletta bilden av vilken undervisning som är pågående. Vikten av nära verksamhetsstyrning har stor betydelse i sammanhanget, samtidigt blir det även en viktig del i samtalet med berörd lärare kring undervisningen och dess kvalitet kopplat till den måluppfyllelse som nås för aktuell klass. Genom våra digitala system kan rektor och huvudman gå ner på klassrumsnivå för att få en tydlig bild av det resultat en 2 Sida 126 av 205
6 specifik lärare uppnår med respektive klass och för aktuell elev. Det i sin tur är ett viktigt underlag för samtal angående måluppfyllelsen i sin helhet på respektive skola. Från huvudmannen begärs vid två tillfällen under året, april oktober, en analys av det samlade resultatet för eleverna med tonvikt på de elever som riskerar att inte nå målen. Som en följd av den analysen är det viktigt att sätta in tydliga åtgärder för just den grupp som ligger i riskzonen, där inte minst det specialpedagogiska stödet är en mycket viktig faktor för att kunna förändra elevernas möjlighet att nå målen. 3 Sida 127 av 205
7 1.1 Resultat Alla betygsresultat för 2017 är preliminära. Tabell 1. Andel elever åk 9 som nått kunskapskraven i alla ämnen Andel nått kunskapskraven i alla ämnen ,1 91,1 88, , , ,1 79,7 73, Källa: Extens Korsbacka Tolvåker Tabell 2. Andel elever åk 9 som nått kunskapskraven i alla ämnen inkl. och exkl. nyanlända Andel elever åk 9 som nått kunskapskraven i alla ämnen - inkl. och exkl. nyanlända 73,5 Korsbacka 80,5 Korsbacka exkl. nyanlända 88,4 89 Tolvåker Tolvåker exkl. nyanlända Källa: Extens Sida 128 av 205
8 Bildningskansliet Analys av måluppfyllelse Faktorer som både Korsbackaskolan och Tolvåkerskolan lyfter fram som påverkar ett resultat är dels enstaka elevers relativt höga frånvaro, dels elever i stort behov av extra stöd. Här pågår olika insatser för att möta den problematiken, men den varierar mellan olika klasser och från år till år. Skolorna behöver intensifiera arbetet ytterligare med att dels tidigt identifiera elever med svårigheter i sin kunskapsinhämtning, ofta är det tal om generella svårigheter, dels göra mer riktade insatser för att verkligen arbeta med elevernas förståelse för vad som krävs för att nå målen inom aktuellt kunskapskrav och mål. Här kommer vårt fortsatta utvecklingsarbete med lärande matriser vara till en god hjälp för både elever och lärare. Det fördjupade arbetet startar inför kommande läsår. Resultat matematik årskurs 9 Tabell 3. Matematik andel godkända åk 9 Matematik. Andel godkända. Termin 2015/ /2017 Korsbacka 92,5% 88,9% Tolvåker 99,3% 93,6% Källa: Hypergene Analys Det finns en fortsatt utmaning i ämnet matematik trots en mängd insatser, såsom Mattelyft, 7-9 satsning med inriktning på matematik, och riktade kompetensutvecklingsinsatser etcetera. Det innebär att arbetet kommer att fortsätta med att utveckla och till viss del förändra undervisningen. Matematik är inte bara att räkna i en bok utan det handlar om förståelse av olika begrepp såsom tala matematik, de fyra räknesätten, förmåga till en rimlighetsbedömning, logiskt tänkande och förmåga att dra slutsatser. 5 Sida 129 av 205
9 Tabell 4. Meritvärde åk 9 Meritvärde Åk 9 270,0 250,0 230,0 254,1 236,2 230,0 226,3 225,6 219,4 236,6 220,1 210,0 190,0 Korsbacka Tolvåker 170,0 150, Källa: Extens Tabell 5. Meritvärde över tid åk 9. Lägeskommun ,3 Meritvärde över tid Lägeskommun 241, Källa: Skolverket Meritvärde 2017 är en preliminär beräkning. Analys av måluppfyllelse Kommunens 7-9 skolor har ett något lägre utfall på meritvärdet för innevarande läsår än föregående läsår (241 för lå 15/16, 231 för lå 16/17). Det är givet en fortsatt utmaning för skolorna att fortsätta arbetet med att utveckla undervisningen och arbetssätt så att så många elever som möjligt når målen, inte minst att säkerställa vilket stöd som anses behövas. I det sammanhanget är specialpedagoger-/lärare i samarbete med ordinarie 1 Alla skolor i Kävlinge kommun inbegripet fristående skolor 6 Sida 130 av 205
10 lärares undervisning av stor betydelse för att verkligen erbjuda optimalt stöd för eleven. Det är även angeläget att säkerställa att de elever som kräver ytterligare utmaningar erbjuds denna möjlighet för att inte tappa sin studiemotivation. Meritvärdet för lägeskommun år 2017 är en preliminär beräkning. Från 2014 till 2017 ser vi en viss fluktuation över tid men det är fortfarande en förhållandevis god måluppfyllelse. Tabell 6. Meritvärde åk 9 inkl. och exkl. nyanlända 240,0 235,0 Meritvärde åk inkl. och exkl. nyanlända ,6 234,1 230,0 225,0 220,0 220,1 215,0 210,0 Korsbacka Korsbacka exkl. nyanlända Tolvåker Tolvåker exkl. nyanlända Källa: Extens Analys av måluppfyllelse Nyanlända elevers kunskaper, är även det en mycket viktig faktor för utfallet av det slutgiltiga meritvärdet för årets resultat, vilket framförallt är påtagligt på Korsbackaskolan där majoriteten av de nyanlända eleverna har sin skolgång. Bakgrunden för de nyanlända ser väldigt olika ut, då eleven räkas som nyanländ under en fyraårsperiod, och en hel del av de ungdomar som kommer till skolorna har en väldigt sporadisk skolbakgrund vilket såklart påverkar deras möjligheter att nå aktuella mål och kunskapskrav. När det gäller nyanländas kunskaper är det viktigt att vi fortsättningsvis arbetar för att ytterligare se över både tillgång till stöd, samt tillgång till studiehandledning som är i linje med den ordinarie undervisningen i klassen. Här finns mer att utveckla. 7 Sida 131 av 205
11 Tabell 7. Andel elever i åk 9 med gymnasiebehörighet 100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Andel elever i åk 9 med gymnasiebehörighet 93,4 93,5 93,6 93,7 89,4 85,3 97,0 93,8 90,5 93,6 88,7 83, Korsbacka Tolvåker Genomsnitt Källa: Extens Tabell 8. Andel elever i åk 9 med gymnasiebehörighet inkl. och exkl. nyanlända Andel elever i åk 9 med gymnasiebehörighet - inkl. och exkl. nyanlända 83,8 Korsbacka 91,9 93,6 94,1 Korsbacka exkl. nyanlända Tolvåker Tolvåker exkl. nyanlända Källa: Extens Sida 132 av 205
12 Analys av måluppfyllelse De två 7-9 grundskolorna har en relativt hög andel elever som är behöriga till gymnasieskolan, exklusive nyanlända elever. En tioårig skolgång i relation till en mer sporadisk eller obefintlig, kortare skolgång som oftast är aktuellt för våra nyanlända elever, gör att måluppfyllelsen inte är helt jämförbar. Inte minst Skolverket lyfter fram dessa faktorer i sina Allmänna råd kring våra nyanlända elever och vikten av att skolan uppmärksammar de utmaningar som finns för de eleverna i svensk grundskola. Här finns ett fortsatt utvecklingsområde för skolan, framförallt att säkerställa studiehandledningen. På Korsbackaskolan går de flesta nyanlända eleverna i Kävlinge kommun. Att skolan då får en lägre andel med gymnasiebehörighet när de eleverna inkluderas i resultaten ter sig föga förvånande. De flesta av dessa elever ska på ett par år delvis förväntas hinna i fatt en tioårig skolgång. Tabell 9. Betyg åk Betygsutfall åk / / / Källa: Hypergene Analys av måluppfyllelse När det gäller betyget i årskurs 6 är det ett positivt utfall på våra F-6 skolor. Generellt för betygsutfallet efter analys kan det konstateras att flickorna som regel har högre betyg än 9 Sida 133 av 205
13 Bildningskansliet pojkarna, dock med ett par undantag främst när det gäller engelska och matematik. Det är med andra ord en fortsatt utmaning att beakta framöver och därmed arbeta mer medvetet med pojkarnas resultat, främst kopplat till studiemotivation och ansträngning för att nå förbättrade resultat. 1.2 Fortsatt utvecklingsarbete Skolorna i Kävlinge har under de senaste åren arbetat på flera olika plan och i många olika processer för att öka skolans kvalitet och måluppfyllelse. Målsättningen med det långsiktiga arbetet är att samtliga elever ska nå kunskapskraven i samtliga ämnen. De processer som pågår bör nu samlas ihop samtidigt som utvecklingen måste fortsätta för att nästa steg ska kunna tas. Med utgångspunkt från följande tre punkter är målsättningen att få Kävlinges skolor att ta ytterligare ett stort kliv. - Att grunda klassrumspraktiken på beprövad erfarenhet och i samklang med relevant forskning. Skolan skall vila på en vetenskaplig grund - men samtidigt visar forskning att lärare generellt är dåliga på att beforska vad det är som verkligen fungerar i klassrummet. - Att skapa en utmanande undervisningsmiljö för eleven. Att designa undervisning som utmanar eleven att våga testa och att faktiskt ge sig på uppgifter som på allvar utmanar eleven är en utmaning för pedagogen. I detta ligger det att få lärarna att bli trygga med Skolverkets styrdokument och med bedömning. Det finns ett behov av att skapa större förståelse för skolans mål hos såväl lärare och elever. Skolperspektivet behöver förskjutas från lärarfokus till elevfokus och från bedömningsfokus till lärandefokus. - I skolans styrdokument framgår att elever som ska ges ledning och stimulans för att kunna nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling. På uppdrag av bildningsnämnden har en handlingsplan för särskilt begåvade elever och högpresterande elever tagits fram inför läsåret 17/18. Syftet är att ytterligare intensifiera skolornas arbete med dessa elevgrupper, då det kan vara utmanande för en pedagog att möta alla elevers behov. - Att vara i framkanten gällande digitaliserat lärande. Här vill man att samtliga elever skall kunna nyttja digitaliseringens alla möjligheter med allt från 10 Sida 134 av 205
14 individanpassat inkluderat lärande till kollaborativa undervisningsprocesser i ett allt mer globalt samhälle. - För att lyckas med ovanstående så blir det pedagogiska ledarskapet oerhört viktigt. Erfarenheten säger att framgångsrika skolor är skolor med en tydlig vision och en tydlig målbild för vad man faktiskt vill uppnå. Genom projekt Framtidens skola har en tydlig grund lagts för Kävlinge kommuns grundskolor som är angeläget att hålla fast vid. En ledarutbildning, med stöd av extern utbildare, genomförs för samtliga skolledare med start läsåret 17/18. Fokus kommer att vara att leda i förändring och en skolutveckling med synbar effekt i varje klassrum. Utbildningens utgångspunkt är de tecken på lärande som finns hos individ och i organisationen. Parallellt påbörjas en handledarutbildning för 25 utvalda lärare, representerande av samtliga skolor i kommunen. Utbildningen omfattar 10 heldagar fördelade på fyra träffar, utspridda över fem terminer. Vid en av dagarna närvarar samtliga rektorer för arbete kring processen med lärandematriser och målformulering på rektorsnivå. Under hela samarbetet får handledarna stöd av utbildaren med att leda det kontinuerliga utvecklingsarbetet på de enskilda skolorna, handleda kollegor och tillsammans med skolledare driva och utvärdera processen. Handlingsplanen för särskilt begåvade elever och högpresterande elever genomförs under läsåret 17/18. Målet med handlingsplanen är att: - öka kunskapen hos politiker, förvaltning, rektorer, pedagoger samt elevhälsan - upprätta metoder och rutiner som uppmärksammar och tillvaratar särskilt begåvade elevers och högpresterande elevers intressen och behov 11 Sida 135 av 205
15 1.3 Enkäter Tabell 10. Nöjdhet med skolan - elever Elevenkät. Nöjd med skolan ,9 95,1 96,3 96, Andel ,6 82,5 81,3 80,2 78,7 Åk F-2 Åk År Källa: Qualisenkät 2017 Analys Den totala nöjdheten med skolan visar på ett jämnt högt resultat över tid när det gäller förskoleklass till åk 2. Däremot när det gäller årets utfall för åk 3 till 9 är det en viss sänkning kring total nöjdhet med skolan. Det är visserligen en ögonblicksbild som eleverna svarar utifrån, men det är en viktig parameter att arbeta vidare med på respektive skola. Tabell 11. Nöjdhet med skolan - föräldrar Föräldraenkät. Nöjd med skolan Källa: Qualisenkät 2017 Analys När det gäller utfallet angående nöjdhet med skolan, i föräldraenkäten, så påvisas en variation mellan skolorna över tid. Det viktiga är att rektor och lärare på respektive 12 Sida 136 av 205
16 enhet identifierar, vad föräldrar anser fungerar bra respektive mindre bra, och därefter tillsammans med föräldrarna arbetar vidare kring de frågeställningarna. En del av skolorna får synpunkter från föräldrarna avseende brist på information, och det är en viktig faktor att arbeta vidare med. 13 Sida 137 av 205
17 1.4 Anmälda händelser av diskriminering och kränkande behandling Under hösten 2016 introducerades två avstämningstillfällen gällande de anmälningar av möjliga kränkningar som skickas från skola till huvudman. Varje grundskolas rektor rapporterar fortsättningsvis i ett digitalt formulär utifrån uppgifter kring antalet anmälda kränkningstillbud till huvudman, samt uppgifter huruvida utredning har genomförts/avslutats, uppgifter om karaktär eller typ av kränkning samt vidtagna åtgärder. Därefter görs en sammanställning av enheternas rapporter av kommunens kvalitetsstrateg, vilken därefter går som ett ärende till bildningsnämnden. Hela ovan nämnda rutin kommer att digitaliseras i och med införandet av ett nytt digitalt verktyg vid terminsstart hösten Enligt upprättade rutiner, och utifrån den så kallade checklistan, reviderar varje enhet årligen sin plan mot diskriminering och kränkande behandling, (likabehandlingsplan). När en likabehandlingsplan reviderats, sänds den till kvalitetsstrateg vid bildningskansliet för en kommungemensam överblick av förändringarna i samtliga enheters likabehandlingsplaner. Vid vårterminens slut har i princip alla grundskolors likabehandlingsplaner reviderats i enlighet med alla punkter på checklistan. 14 Sida 138 av 205
18 Bildningskansliet 2. Förskoleklass Det pedagogiska arbetet för att förbättra övergångarna från förskola till förskoleklass är ständigt aktuellt. Det finns framtaget en generell handlingsplan i kommunen för övergångar mellan förskola/förskoleklass som ska ligga till grund för en tydlig övergång till grundskolan, som en garant för att den pedagogiska erfarenheten från förskolan gällande barnens kunskaper inte ska gå förlorad. Det behöver fortsättningsvis utvecklas ett utökat samarbete mellan förskola/förskoleklass för att säkerställa barnens/elevernas fortsatta kunskapsutveckling i grundskolan. Arbetet pågår; att samordna olika insatser i linje med det som pågår i våra olika kommundelar för att dra nytta av framgångsfaktorer. Det ska utmynna i en gemensam pedagogisk strategi för samverkan mellan förskola och förskoleklass. Även om förskoleklassen inte lyder under skollagen gällande formell skolplikt så kan det konstateras att i princip alla kommunens 6-åringar befinner sig i förskoleklass. Förskoleklassen har under innevarande läsår fått förtydligat målen, helt i linje med hur LGR -11 är uppbyggt gällande centralt innehåll för aktuell åldersgrupp. Rektorerna har identifierat att förskollärarna i förskoleklass behöver utveckla och fördjupa sina kunskaper i den tidiga läs- och skrivutvecklingens grundläggande teorier och metoder. De behöver också utveckla och stärka sina kunskaper om, samt sin beredskap för att möta varje barns individuella behov gällande läs- och skrivutveckling. Under läsåret 16/17 genomförs en utbildning inom tidig läs-och skrivutveckling, 7,5 hp, för 25 av kommunens förskollärare som är verksamma i förskoleklass. Kursen innehåller följande: - värdera, analysera och diskutera teorier och metoder gällande den tidiga läs- och skrivutvecklingen samt kunna göra metodval utifrån det enskilda barnets behov - praktisera och utvärdera teorier och metoder gällande tidig läs- och skriv inlärning - kunna praktisera och utvärdera bedömningsstöd för barn i förskoleklass 15 Sida 139 av 205
19 3. Fritidshem Tabell 12. Trivsel - enkät fritidshem Åk F Åk Åk F Källa: Qualisenkät 2017 Elevenkät. Jag trivs på fritidshemmet Åk Åk F Åk Åk F Åk Åk F Åk Åk F Åk Åk F Åk Åk F Åk Åk F Åk Åk F Söderpark Ljungen Nyvång Olympia Rinnebäck Skönadal Annebro AnnelundLackalänga År Åk 3-6 Analys Resultaten från fritidshemsenkäten visar att eleverna generellt sett trivs på fritidshemmet. På en majoritet av grundskolorna svarar de yngre eleverna oftare att de trivs jämfört med de äldre eleverna. Bedömningen är att barnen i de åldrarna är mer motiverade för de olika aktiviteter som erbjuds. Tre av grundskolorna sticker ut med lägre resultat angående de äldre elevernas trivsel. Resultaten från föräldraenkäten, angående deras barns trivsel på fritidshemmet, visar även låga resultat på samma tre grundskolor. En fortsatt utmaning är elevernas trivsel och närvaro på fritidsklubben. De äldre eleverna har mer sporadisk närvaro, eftermiddagarna bryts ofta av olika träningstider, musikskolan med mera. Detta gör verksamheten mer svårplanerad jämfört med de yngre eleverna. Eleverna är mer kräsna och går hem om de inte tycker aktiviteten är rolig. Det gäller framförallt de äldre eleverna. 16 Sida 140 av 205
20 Fritidshemsverksamheten har kommit olika långt när det gäller tydlighet med vilka mål fritidshemmet arbetar efter, vilket blir synligt enkätresultatet. De yngre eleverna upplever generellt att de känner till fritidshemmets mål, vilket är ett resultat som borde vara tvärtom, med tanke på åldern. I detta fall, bedöms det handla om att eleverna tillbringar mer tid i organiserade aktiviteter på fritids än på klubben och i samband med en organiserad aktivitet presenteras mål och syfte på ett tydligare sätt. Under 2016 förtydligades uppdraget för fritidshemmet i läroplanen genom att syfte och centralt innehåll tillkom, likaså reviderades skrivningen i läroplanens avsnitt 2.5 om övergång och samverkan. Fritidshemmets uppdrag behöver fortsätta tydliggöras för de pedagoger som arbetar i denna verksamhet, så att skolorna helt lever upp till läroplanens intentioner. Under hösten kommer fritidsverksamheten att gå in i en gemensam fortbildningsinsats för att förtydliga uppdraget för den personal som arbetar på fritids. I dagsläget finns en hel del obehörig personal på fritids som saknar formell kompetens, dessutom finns en del behörig personal som också behöver få uppdraget förtydligat. Betydelsen av att kunna förmedla till elever och föräldrar vilka mål fritidshemmet arbetar mot är en viktig del i uppdraget. 17 Sida 141 av 205
21 4. Grundsärskola Kävlinge kommun har grundsärskoleverksamhet på tre av kommunens grundskolor, Söderparkskolan 1-6, Rinnebäcksskolan 1-6 och Tolvåkerskolan 7-9. Under läsåret har skolorna haft sammanlagt 18 elever i grundsärskoleverksamheten. Utöver det har kommunen haft tre elever individintegrerade på skolorna. Under våren 2017 genomfördes en enkät riktad till grundsärskoleeleverna. Resultatet av elevenkäten visar att eleverna i grundsärskolan är nöjda på samtliga områden. Till exempel så känner sig eleverna trygga och trivs i skolan, samt att de är nöjda med undervisningen och de känner sig delaktiga i sitt skolarbete. Det område där eleverna är mindre nöjda är gällande studieron. En sammanställning av resultaten åk 1-9 visar att alla elever, utom en elev på högstadiet, når sina ämnesmål utifrån grundsärskolans kunskapskrav. Generellt är måluppfyllelsen god och sju elever har även nått målen enligt grundskolans kursplan i enstaka ämnen. Det går inte att utläsa någon skillnad i måluppfyllelsen mellan pojkar och flickor. Tilläggas bör att det inte finns någon flicka i grundsärskoleverksamheten i åk 1-6. Elevernas sociala utveckling är generellt positiv. Elevernas integrering i grundskoleklasserna ses som den enskilt viktigaste faktorn gällande social utveckling. Fler elever läser mot grundskolans mål i enstaka ämnen, främst praktisk-estetiska ämnen. Integreringen i grundskoleklass gör att det både organisatoriskt och kvalitetsmässigt är fördelaktigt för grundsärskoleeleverna som läser ämnen enligt grundskolans kursplaner. I kommunens verksamhet har eleverna i stor utsträckning sin undervisning i en grundskoleklass och det ställer höga krav på pedagogerna att anpassa undervisningen efter elevernas behov av stöd. Grundsärskolan är en egen skolform och det krävs kunskap hos alla undervisande lärare om grundsärkolans kursplan och kunskapskrav. I det avseendet behöver kompetensen utvecklas och det krävs ett närmare samarbete mellan grundsärskolans och grundskolans pedagoger. Timplanerna i grundsärskolan och grundskolan är olika. Skolorna behöver på ett tydligare sätt säkerställa att eleverna i grundsärskolan får rätt antal timmar i samtliga 18 Sida 142 av 205
22 ämnen och särskilt bevaka att de elever som läser vissa ämnen enligt grundskolans kursplaner inte får mindre ämnestid. Några elever i grundsärskolan uttrycker oro och visar tecken på psykisk ohälsa. Det gäller främst elever i åk 7-9. Elevhälsan bör tydligare rikta och anpassa förebyggande arbete mot grundsärskolans elever. Elevhälsan ska anpassa allt förebyggande och hälsofrämjande arbete utifrån grundsärskolans målgrupp och utgå från att det måste se annorlunda ut än för grundskolans elever. Åtgärderna är påbörjade. 19 Sida 143 av 205
23 Bildningskansliet 5. Särskilt stöd Det fokus som har lagts på förebyggande och hälsofrämjande arbete bedöms ha gett resultat för samtliga yrkersgrupper inom centrala elevhälsan. Först och främst lyfter rektorerna i sitt elevhälsoarbete på varje enhet tydligare fram vikten av förebyggande och hälsofrämjande arbete, och att de ser elevhälsan som en viktig resurs i det arbetet. Behoven ser olika ut på enheterna och det har varit viktigt att kartlägga var fokus ska läggas på respektive enhet. Psykologerna har under flera år haft en lång utredningskö som har hindrat det förebyggande och hälsofrämjande arbetet. En ny psykologtjänst samt tydligare samverkan mellan psykologerna har gjort att kön har drastiskt minskat och det har gjort att de haft möjlighet till fler handledande uppdrag. Verksamhetsåret inleddes med att återinskola elever som tidigare gått på Skolan i Hög. Återinskolningen tog olika lång tid för eleverna, men samtliga har full skolgång utan insats från Centrala Teamet. En ny ärendegång har genomförts för centrala resurser för att skapa tydlig samverkan mellan Centrala Teamet, Mobila Teamet och centrala specialpedagoger. Målet har varit att både snabbt och med bred kompetens kunna gå in i olika ärenden. Trots att det förebyggande och hälsofrämjande arbetet har utvecklats så arbetar centrala elevhälsan fortfarande främst åtgärdande. En bidragande faktor bedöms vara behovet av en tydligare uppdragsbeskrivning samt tydliga uppdrag från skolorna, en annan faktor bedöms vara stor personalomsättning och rekryteringssvårigheter bland skolsköterskorna. Trots det Mobila teamets framgångar som visas genom en ökad skolnärvaro så brister det fortfarande med samverkan mellan olika instanser. Mobila Teamet efterfrågar ökat samarbete när det gäller de centrala insatserna för eleverna. Under läsåret 2017/2018 kommer verksamheten att ha fokus på: - Förtydligande av rutiner från och med nästa verksamhetsår. 20 Sida 144 av 205
24 - Skolsköterskorna täcker upp för varandra i uppstarten av nästa läsår. - Medicinskt ansvarig psykolog släpper ansvaret för en skola för att kunna avsätta tid för att utveckla ledningssystem och för att förbättra likvärdigheten mellan psykologernas arbete. - För en ökad samverkan kommer förste socialsekreterare på IFO, tillsammans med chef Särskilt stöd, leda Mobila Teamets arbete från och med augusti Sida 145 av 205
25 6. Förutsättningar nyckeltal Tabell 13. Antal elever per lärare Antal elever per lärare Tolvåkerskolan Söderparksskolan Skönadalsskolan Rinnebäcksskolan Olympiaskolan Nyvångsskolan Ljungenskolan Lackalängaskolan Korsbackaskolan Dösjebroskolan Annelundsskolan Kävlinge, kommunal huvudman 13,8 12,8 12,8 11,8 12,0 12,7 13,1 11,7 12,8 12,8 15,4 12,8 2016/ / /2015 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 Källa: Skolverket, Siris Analys En majoritet av skolorna har utökat lärartätheten under innevarande läsår i jämförelse med föregående år. En försiktig bedömning är att bland annat Lågstadiesatsningen har påverkat lärartätheten i positiv riktning. En annan faktor som kan påverka lärartätheten är svårigheten att rekrytera behöriga lärare, där rektor kortsiktigt får anställa outbildad personal vilket därmed inte syns i statistiken eftersom den enbart 22 Sida 146 av 205
26 visar utbildade lärare. Kävlinge kommun ligger något lägre i lärartäthet (12,8) i jämförelse med riket (12,0) som helhet. Tabell 14. Sjukfrånvaro Sjukfrånvaro ,0% 8,0% 7,0% 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 0,0% 7,8% 7,5% 6,8% 7,3% 6,8% 6,5% 6,9% 5,6% 5,4% 5,6% 6,1% 5,4% 5,5% 4,6% 4,7% 4,1% 4,3% 2,6% Jan Feb Mar Apr Maj Jun Bildning Kävlinge kommun Källa: Hypergene Analys Det är låga siffror för grundskolan både i jämförelse med Bildning generellt, och ytterligare lägre om man jämför med kommunen i sin helhet. Positiva insatser på skolorna i form av tydligt värdegrundsarbete, aktivt arbete kring rehab åtgärder samt betydelsen av att lyfta arbetsmiljöfrågorna i olika fora för att säkerställa en god arbetsmiljö för alla medarbetare, påverkar gynnsamt i positiv riktning. 23 Sida 147 av 205
27 7. Vad lyfts till målstyrningen? Skolorna behöver intensifiera arbetet med att öka elevernas måluppfyllelse i alla ämnen, här har respektive rektor ett stort ansvar att organisera lärandet för eleverna på ett optimalt sätt. Erfarenheten påvisar att ett fåtal elever har en utmaning i att nå målen i alla ämnen, parallellt ligger den stora utmaningen i att även få de elever som saknar ett eller ett par ämnen för att nå målen att verkligen kämpa för att lyckas nå godkända resultat. Det innebär tidig identifikation på de ämnen eleven har svårighet i med bland annat hjälp av en målplan för att rikta stödet så optimalt som möjligt. Inte minst sommarskolan påvisar detta; att de elever som behöver hjälp i ett eller ett par ämnen koncentrerar sig på ett bättre sätt när antal ämnen minskar. I det sammanhanget är det viktigt att specialpedagogens/lärarens arbete i samverkan med ordinarie lärares undervisning har ett tydligt samband kopplat till målen. Rekryteringsläget gällande behöriga lärare är en fortsatt utmaning. Det är mycket stor brist på utbildade lärare samt en stor rörlighet i lärarkåren i hela Sverige. Det skapar ogynnsamma förutsättningar för eleverna, framförallt när det gäller kontinuitet i undervisningen. Det blir fortsättningsvis viktigt att ha en offensiv personalpolitik, både för att behålla befintliga medarbetare i organisationen, samt även för att locka till sig nya medarbetare till kommunen för att fortsättningsvis vara en attraktiv arbetsgivare. Framtidens skola 2.0 finns formulerat i målstyrningen för att fortsättningsvis hålla fokus på de olika framgångsfaktorer som har identifierats i de aktiviteter som genomförs på respektive enhet. 24 Sida 148 av 205
Interpellation till bildningsnämndens ordförande om hur bildning säkerställer att elever med behov av särskilt stöd får det i rätt tid
Interpellation till bildningsnämndens ordförande om hur bildning säkerställer att elever med behov av särskilt stöd får det i rätt tid Ärende 16 KS 2018/219 Sida 152 av 193 Tjänsteskrivelse 1(2) 2018-05-21
Läs merParkskolan åk 1-6, Läsåret
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Fortsatt utveckling av inkluderande arbetssätt
Läs merUppföljning av skolresultat - VT 2019
s. 1 (6) FÖRVALTNINGEN FÖR UTBILDNING, KOST, KULTUR OCH FRITID 2019-07-30 Vår referens: Svenjohan Davidson Direkttel: 040-641 13 42 E-post: Svenjohan Davidson@lomma.se Diarienr: BUN/2018:186 Er referens:
Läs merStrategi för en utvecklande skola i Vårgårda ökad måluppfyllelse i grundskolan och grundsärskolan
Strategi för en utvecklande skola i Vårgårda ökad måluppfyllelse i grundskolan och grundsärskolan Beslutat av: Kommunfullmäktige för beslut: 11 januari 2017 För revidering ansvarar: Kommunfullmäktige Ansvarig
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:10515 Ljungby kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Ljungby kommun Skolinspektionen Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress Gasverksgatan 1 Dnr 43-2016:10515 2 (6) Skolinspektionens
Läs merHandlingsplan - Elevhälsa
Handlingsplan - Elevhälsa Munktorpsskolan Läsåret 2017-2018 Elevhälsoteam Munktorpsskolan Utdrag skollag: För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan, gymnasieskolan
Läs merKvalitetsrapport för Fredriksbergsskolan läsåret
0 Kvalitetsrapport för Fredriksbergsskolan läsåret 2015-2016 GÄLLANDE FÖR VERKSAMHETEN I förskoleklass grundskola åk 1-9 fritidshem Ansvarig rektor Kristin Hägglund 1 2 Innehåll Styrkort 2015-2016... 1
Läs merÅterrapport av uppdrag gällande översyn av övergångar från förskola till förskoleklass. Förslag till beslut Förskolenämnden godkänner återrapporten.
TJÄNSTEUTLÅTANDE 1 (6) Barn- och utbildningsförvaltningen Maj-Britt Neverland Epost: maj-britt.neverland@vasteras.se Kopia till Förskolenämnden Återrapport av uppdrag gällande översyn av övergångar från
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:10346 Haninge kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Tungelsta skola i Haninge kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 Dnr 43-2016:10346
Läs merKvalitetsrapport för Lorensberga skolan läsåret
1 Kvalitetsrapport för Lorensberga skolan läsåret 2015-2016 GÄLLANDE FÖR VERKSAMHETEN I grundskola åk 7-9 Göran Törnqvist, rektor & Ann- Sofie Gunnarsson, biträdande rektor. 2 Innehåll KVALITETSARBETE...
Läs merFramtidens skola. Barbro Börjesson, skolchef grundskola Susanne Haglind, rektor
Framtidens skola Barbro Börjesson, skolchef grundskola Susanne Haglind, rektor Ett skolutvecklingsprojekt i samtiden för att möta framtiden Kort bakgrund Vad ska ske? Hur ska det ske? Framtidens skola
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2014:8517 Södertälje Friskola AB Org.nr. 556557-0149 Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Södertälje Friskola belägen i Södertälje kommun 2(8) Tillsyn i Södertälje friskola
Läs merRESURSSKOLAN. Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar
RESURSSKOLAN Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar Karlskrona kommun Barn och ungdomsförvaltningen - 2014 RESURSSKOLAN EN DEL AV SÄRSKILT STÖD SÄRSKILD UNDERVISNINGS- GRUPP ENLIGT SKOLLAGEN:
Läs merVerksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014
BARN OCH UTBILDNING Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014 Verksamhetsidé På vår skola ges alla elever möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar! Det viktiga för alla på skolan är att
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2018:6853 Therese.Linner@lessebo.se Lessebo kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Bikupan i Lessebo kommun Skolinspektionen Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress Gasverksgatan 1 2
Läs merSkolors och förskolors systematiska kvalitetsarbete. vägledning och struktur
Skolors och förskolors systematiska kvalitetsarbete vägledning och struktur Det gemensamma systematiska kvalitetsarbetet på Lidingö En viktig utgångspunkt i allt kvalitetsarbete är att barnets bästa sätts
Läs merNyanlända och den svenska skolan. Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning. luisella.galina.hammar@skolverket.se
Nyanlända och den svenska skolan Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning luisella.galina.hammar@skolverket.se 1 Bakgrund Nyanlända elever har svårare att nå kunskapskraven i skolan. Endast 64 procent
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
f in Skolinspektionen Dnr 44-2017:5471 Montenova montessoriskola ekonomisk förening Org.nr. 769602-2248 susanne.palmgren@montenova.se för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Nova Montessoriskola
Läs merKvalitetsrapport Vedevågs skola
Kvalitetsrapport Vedevågs skola 2015-2016 1 Innehåll 1. GRUNDFAKTA... 4 2. RESULTAT... 5 2.1 Normer och värden... 5 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanernas mål... 6 2.3 Elevinflytande och demokrati
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
BUN 2013-08-27 57 Systematiskt kvalitetsarbete Barn- och utbildningsförvaltningen Systematiskt kvalitetsarbete i Svenljunga kommun Skollagens krav innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter systematiskt
Läs mer, Mikael Johansson, Annie-Frid Johansson, Läsåret Arbetsplan åk F-6
Arbetsplan åk F-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande förbättringsområden, som tillsammans med pedagogernas förbättringsområden, finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret
Läs merBudget 2018 samt plan för ekonomin åren FÖR- OCH GRUNDSKOLEVERKSAMHET
Budget 2018 samt plan för ekonomin åren 2019-2020 FÖR- OCH GRUNDSKOLEVERKSAMHET Innehållsförteckning VERKSAMHETERNA... 3 Driftbudget... 3 Verksamhetsbeskrivning... 3 Förändringar i verksamheten... 3 Framtid...
Läs merMatteusskolans systematiska kvalitetsarbete
Matteusskolan Sammanfattning måluppfyllelse 2017 Dnr: Sid 1 (7) 2018-01-29 Matteusskolans systematiska kvalitetsarbete På Matteusskolan bedrivs ett systematiskt kvalitetsarbete i syfte att ständigt utveckla
Läs merSkolornas SKA ligger till grund för Grundskolans SKA som sedan ligger till grund för Utbildnings SKA.
Skola Rektor SKA-samtal 18/19 Svedala kommun ska vara en utbildningskommun som varaktigt räknas bland landets tio bästa utifrån SKL:s Öppna jämförelser. Svedala kommun ska ha en utbildningsverksamhet där
Läs merArbetsplan åk 1-6 utifrån framtagna förbättringsområden
Arbetsplan åk 1-6 utifrån framtagna förbättringsområden 2019 2020 Månadsrapporten ska utgå från de faktorer vi kan påverka. Följande faktorer ska särskilt beaktas: Undervisningens och utbildningens innehåll
Läs merSammanställning och analys av skolinspektionens tillsyn 2013
2014-01-07 1 (5) Sammanställning och analys av skolinspektionens tillsyn 2013 Förskolan Vid skolinspektionens tillsyn 2013 fick förskolan 4 anmärkningar/förelägganden, detta är lika många i antal som vid
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2018:7199 Enköpings kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i S:t Iliansskolan i Enköpings kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (7) Skolinspektionens
Läs merUtvecklingsplan. Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018. Upprättat:
Upprättat: 170904 Utvecklingsplan Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018 Det Systematiska Kvalitéts Arbetet (SKA) på Tingbergsskolan Ett systematiskt kvalitetsarbete
Läs merKvalitetsrapport - Björnbergets förskola. Susanne Nyberg, förskolechef Juni 2016
Kvalitetsrapport - Susanne Nyberg, förskolechef Juni 2016 Innehåll Innehåll... 2 1. Systematiskt kvalitetsarbete... 3 1.1. Syfte och mål... 3 1.2. Ett kvalitetsarbete som leder mot målen... 3... 4 2. Sammanfattning
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
r% Beslut Dnr 44-2014:7787 Freinetskolan Mimer Ekonomisk Förening Org.nr. 769602-1117 Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Freinetskolan Mimer belägen i Norrtälje kommun 2(10) Tillsyn
Läs merStatsbidrag - Likvärdig skola 2019
Tjänsteskrivelse 1 (6) Utbildningskontoret Klas Lind 2019-01-30 Dnr BOU 2019-86 Barn- och ungdomsnämnden Statsbidrag - Likvärdig skola 2019 Förslag till beslut 1. Statsbidraget fördelas till skolor där
Läs merBeslut för grundskola
Dnr 44-2015:9775 Centrina utbildning Aktiebolag Org.nr. 556757-2234 info@centrina.se Beslut för grundskola efter tillsyn i Centrina Kviberg belägen i Göteborgs kommun 2 (7) Dnr 44-2015:9775 Tillsyn i Centrina
Läs merBeslut för grundskola
r Beslut Dnr 44-2015:4063 Villberga Familjecenter Aktiebolag Org.nr. 556571-6650 Beslut för grundskola efter tillsyn i Bergtallens skola belägen i Enköpings kommun 2 (10) Tillsyn i Bergtallens skola har
Läs merHuvudmannabeslut för förskoleklass och grundskola
Ab Skolinspektionen Dnr 43-2016:10935 Luleå kommun Huvudmannabeslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Luleå kommun Skolinspektionen Box 3177, 903 04 Umeå, Besöksadress Nygatan 18-20 Skolinspektionen
Läs merElevhälsoarbete i Laxå kommun 2016/2017
Elevhälsoarbete i Laxå kommun 2016/2017 Åtgärdande: Klassarbete, utvecklingsbedömning, särskild undervisningsgrupp Förebyggande: Workshops, Drop in, tidsbokning, salutogent, föra in begrepp såsom mentalisering,
Läs merKvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6
Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6 Lärande Verksamhetens måluppfyllelse Svenska Studieresultat ämnesprov grundskolan Betyg Antal elever Antal elever
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2015:4582 Tyska Skolan Göteborg ekonomiska förening Org.nr. 769604-3608 Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Victoriaskolan belägen i Göteborgs kommun 2 (8) Dnr 44-2015:4582
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2017:5633 Avesta kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Åvestadalskolan i Avesta kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (5) Skolinspektionens
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:4384 Järfälla kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Järfälla kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (5) Skolinspektionens beslut
Läs merr'n Beslut för förskoleklass och grundskola Skolinspektionen efter bastillsyn i Assaredsskolan belägen i Göteborgs kommun
r'n Beslut Dnr 44-2015:4209 Assareds skolkooperativ Ek för. Org.nr. 716445-1390 jan.andersson@assaredsskolan.se styrelsen@assaredsskolan.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Assaredsskolan
Läs merBeslut för grundskola och fritidshem
v Beslut Skolinspektionen 2014-11-12 Stiftelsen Islamiska skolan in fo@islamiskaskolan.com Beslut för grundskola och fritidshem efter tillsyn i Islamiska skolan i Stockholms kommun Skolinspektionen, Box
Läs merUppdragsplan 2014. För Barn- och ungdomsnämnden. BUN 2013/1809 Antagen av Barn- och ungdomsnämnden 2013-12-18
Uppdragsplan 2014 För Barn- och ungdomsnämnden BUN 2013/1809 Antagen av Barn- och ungdomsnämnden 2013-12-18 Kunskapens Norrköping Kunskapsstaden Norrköping ansvarar för barns, ungdomars och vuxnas skolgång.
Läs merSida 1(8) Elevhälsoplan Knutsbo/Junibackens skolområde
1(8) 2(8) Elevhälsoplan 2018/2019 Elevhälsans uppdrag enligt Skollagen kap 2 25 För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan
Läs merBeslut för grundsärskola
Dnr 44-2015:3917 Habiliteket Aktiebolag Org.nr. 556484-2416 Beslut för grundsärskola efter tillsyn i Habilitekets friskola särskola belägen i Täby kommun 2 (10) Tillsyn i Habilitekets friskola särskola
Läs merBeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a
Beskut Dnr 44-2015:4210 Backatorps skolkooperativ ekonomisk förening Org.nr. 716445-1366 BeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a efter bastillsyn Bauatorpsskolan belägen i Göteborgs ko mun. 'iåbx 2320,
Läs merBeslut för Grimsåsskolan
Skolinspektionen 2017-11-29 Dnr 403-2017:6374 Tranemo kommun kommun@tranemo.se för Grimsåsskolan efter tillsyn i Tranemo kommun Skolinspektionen Box 23069 104 35 Stockholm Besöksadress: Sveavägen 159 2(11)
Läs merKvalitetsrapport Grundskola 2018 Ärende 6 BN 2018/213
Kvalitetsrapport 2018 Ärende 6 BN 2018/213 Sida 12 av 165 Tjänsteskrivelse 1(1) 2018-08-30 Dnr: BN 2018/213 Bildningsnämnden Kvalitetsrapport 2018 Förslag till beslut Bildningsnämnden beslutar att godkänna
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:10888 Härnösands kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i grundskolan i Härnösands kommun Skolinspektionen Box 3177, 903 04 Umeå, Besöksadress Nygatan 18-20 2 (6) Skolinspektionens
Läs merSTRATEGI. Strategi för förbättrade kunskapsresultat
STRATEGI Strategi för förbättrade kunskapsresultat Vision Barn- och utbildningsförvaltningen ska skapa förskolor och skolor där alla barn och elever når sin fulla potential. Trygghet, trivsel och lärande
Läs merPolicy. för barn- och elevhälsa MÖLNLYCKE LANDVETTER HÄRRYDA HINDÅS RÄVLANDA HÄLLINGSJÖ
Policy för barn- och elevhälsa MÖLNLYCKE LANDVETTER HÄRRYDA HINDÅS RÄVLANDA HÄLLINGSJÖ Detta dokument har tagits fram för att beskriva arbetet med att stödja alla barn och elever i Härryda kommun i deras
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Skolinspektionen Dnr 44-2016:5173 Föreningen Hemgårdar i Malmö Org.nr. 846000-9460 Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Malmö Montessoriskola belägen i Malmö kommun 2 (9) Dnr 44-2016:5173
Läs merSkolutvecklingsplan. Skolans namn: Hallerna Skola Läsår: Kommun: Stenungsunds kommun. Vi utbildar världsmedborgare
Skolutvecklingsplan Skolans namn: Hallerna Skola Läsår:2017-2018 Kommun: Stenungsunds kommun Vi utbildar världsmedborgare Information om skolenheten Hallerna är en nystartad enhet. Verksamheten på enheten
Läs merKvalitetsrapport. Ramshyttans skola
Kvalitetsrapport Ramshyttans skola Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merKvalitetsrapport. Vedevågs skola
Kvalitetsrapport Vedevågs skola Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merHuvudmannens delredovisning avseende utveckling av utbildningen i förskoleklass och grundskola
2016-04-12 Handläggare Lisa Ringqvist Fanny Adebrink Ewa Norrström Anette Ekholm Avdelning styrning och kvalitet Skolinspektionen Huvudmannens delredovisning avseende utveckling av utbildningen i förskoleklass
Läs merKvalitetsanalys för Kunskapsskolan Saltsjöbaden läsåret 2012/13
Datum 13 september 2013 1 (7) Kvalitetsanalys för Kunskapsskolan Saltsjöbaden läsåret 2012/13 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla
Läs merKungsängsskolan. Arbetsplan
2012-09-18 Kungsängsskolan Rambodal 3-6, Smedby F-3, Bitbocken F-2, Bjärby F-2 Arbetsplan Läsåret 2012/2013/(2014) KUNGSÄNGSSKOLAN, RAMBOGATAN 246, 60371 NORRKÖPING, 011-15 34 34, 15 3241 Kommunala utvecklingsområden
Läs merBeslut för grundskola
Skolinspektionen Beslut 2014-03-13 Kungsbacka kommun Rektorn vid Kapareskolan A-D Beslut för grundskola efter tillsyn i Kapareskolan A-D i Kungsbacka kommun Skolinspektionen, Box 2320, 403 15 Göteborg,
Läs merPlan över det systematiska kvalitetsarbetet 2015
Kultur- och utbildningsförvaltningen 2015-02-19 Plan över det systematiska kvalitetsarbetet 2015 HUVUDMANNANIVÅ Alla skolor och förskolor i Mellerud ska bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete där verksamheten
Läs merKvalitetsuppföljning grundskola 2017/18 Skolområde 1
Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/18 Skolområde 1 Lärande Studieresultat ämnesprov grundskolan Antal elever Antal elever som har: Procent Svenska Nått målen i ämnesprovet* Åk 3 10 7 70 % Svenska Åk
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Skolinspektionen Ramlösa Friskola AB Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Ramlösa friskola belägen i Helsingborg kommun 2(11) Tillsyn i Ramlösa friskola Skolinspektionen har genomfört
Läs merPlan för kunskap och lärande. med kvalitet och kreativitet i centrum
Plan för kunskap och lärande med kvalitet och kreativitet i centrum Förord Östersunds kommunfullmäktige har som skolhuvudman antagit denna plan. Med planen vill vi säkerställa att de nationella målen uppfylls.
Läs merein Beslut för förskoleklass och grundskola Skolinspektion efter tillsyn i Vibyskolan belägen i Sollentuna kommun Beslut Vibyskolan ekonomisk förening
ein Skolinspektion Beslut Dnr 44-2016:5127 Vibyskolan ekonomisk förening Org.nr. 769603-4201 Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Vibyskolan belägen i Sollentuna kommun 2 (9) Tillsyn
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2017:5988 Östersunds kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Östersunds kommun Skolinspektionen Box 3177, 903 04 Umeå, Besöksadress Nygatan 18-20 2(7) Skolinspektionens beslut Föreläggande
Läs merSkolans kvalitetsredovisning
År för rapport: 2015 Organisationsenhet: Källtorpskolan Skolans kvalitetsredovisning Grundskola 6-9 Uppgifter om enheten Uppgift Kommentar Verksamhetens namn och inriktning Källtorpskolan årskurs 6-9 Namn
Läs merBudget 2020 och plan för ekonomin FÖR- OCH GRUNDSKOLEVERKSAMHET
Budget 2020 och plan för ekonomin 2021-2023 FÖR- OCH GRUNDSKOLEVERKSAMHET Innehållsförteckning 1 VERKSAMHETERNA... 3 1.1 Driftbudget... 3 1.2 Verksamhetsbeskrivning... 3 1.3 Förändringar i verksamheten...
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2018:6543 Stockholms kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Rinkebyskolan i Stockholms kommun Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (9) s beslut Föreläggande
Läs merBeslut för grundsärskola
a Skolinspektionen Dnr 43-2017:5329 Hagfors kommun kommun@hagfors.se för grundsärskola efter tillsyn i Älvstranden bildningscentrum 1-3, 4-6 och 7-9. i Hagfors kommun Skolinspektionen Box 2320, 403 15
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
rin Skolinspektionen Dnr 44-2016:11081 Internationella Engelska Skolan i Sverige AB Org.nr. 556462-4368 för förskoleklass och grundskola efter tillsyn av Internationella Engelska Skolan i Sverige AB Skolinspektionen
Läs merVerksamhetsplan Grundskola, förskoleklass och fritidshem Tibro kommun
Barn & Utbildning Verksamhetsplan 2018-19 Grundskola, förskoleklass och fritidshem Tibro kommun Reviderad och fastställd 180920 Tibro kommun, 543 80 TIBRO, Barn & Utbildning, Besöksadress: Centrumgatan
Läs merLokalt åtagande och aktivitet (Tuna skolområde)
Enhetens resultat i elevenkäten, frågeområde Ansvar och inflytande/fråga: Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter, och enhetens resultat i elevenkäten, frågeområde Trygghet och trivsel/fråga:
Läs merArbetsplan åk 1-6. Utveckla samverkan mellan undervisande pedagoger och studiehandledare genom projektet Nyanländas lärande.
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport 2018-19 har rektor valt följande förbättringsområden, som tillsammans med pedagogernas förbättringsområden ligger till grund för arbetsplanen under
Läs merPedagogisk vision och utvecklingsstrategi för Eskilstuna kommuns fritidshem
Barn- och utbildningsnämnden 2015-08-24 1 (9) Barn- och utbildningsförvaltningen Förvaltningskontoret Anna Landehag, 016-710 10 62 och utvecklingsstrategi för Eskilstuna kommuns fritidshem Eskilstuna kommun
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Skolinspektionen Västerviks kommun vasterviks.kommun@vastervik.se. för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Västerviks kommun Skolinspektionen Box 330, 581 03 Linköping 2 (8) Tillsyn i Västerviks
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2018:7485 Forshaga kommun kommunkvforshaga.se för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Dejeskolan F-3 i Forshaga kommun Skolinspektionen Box 2320, 403 15 Göteborg, Besöksadress Kungsgatan
Läs merUtbildningspolitisk strategi
Utbildningspolitisk strategi 2012-2015 för förskola, förskoleklass, skola och fritidshem i Örnsköldsvik Antagen av kommunfullmäktige 2012-05-28 77 Våra huvudmål: Högre måluppfyllelse & Nolltolerans mot
Läs merBeslut för grundsärskola
Dnr 43-2016:4784 Säffle kommun kommun@saffle.se Beslut för grundsärskola efter tillsyn i Tingvallaskolan S i Säffle kommun 2 (9) Tillsyn i Tingvallaskolan S har genomfört tillsyn av Säffle kommun under
Läs merRevisionsrapport Granskning av målstyrning.
Revisionsrapport Granskning av målstyrning. Nämnden för Bildning, Fritid och Kultur Härjedalens Kommun 23 januari 2013 Innehåll Sammanfattning... 1 1. Inledning... 2 2. Granskningsresultat... 3 3. Bedömning
Läs merLovisedalsskolan RO Skolplan
L Ä SÅR 2017/2018 Lovisedalsskolan RO Skolplan Innehållsförteckning Vårt rektorsområde... 3 Vision... 3 Nationella mål... 4 Prioriterade mål och indikatorer... 4 Lovisedalsskolan RO, Skolplan 2(8) Vårt
Läs merBeslut för grundskola
Dnr 43-2017:3404 Töreboda kommun kommunen@toreboda.se för grundskola efter tillsyn i Töreboda Centralskola i Töreboda kommun Skolinspektionen Box 2320, 403 15 Göteborg, Besöksadress Kungsgatan 20 2(4)
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2016:5110 Freinetskolan Kastanjen ekonomisk förening Org.nr. 769600-0590 Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Freinetskolan Kastanjen belägen i Botkyrka kommun 2 (9) Tillsyn i
Läs merBarn och elever i behov av särskilt stöd 2014/2015
Barn och elever i behov av särskilt stöd 2014/2015 Sofia Franzén Kvalitetscontroller Augusti 2015 Utbildningsförvaltningen 0911-69 60 00 www.pitea.se www.facebook.com/pitea.se Innehåll Rapportens huvudsakliga
Läs merBeslut för grundskola och fritidshem
Vittraskoloma AB Rektorn vid Vittra Luma Park Beslut för grundskola och fritidshem efter tillsyn i Vittra Luma Park i Stockholms kommun Skolinspektionen, Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2014:7613 Backeboskolan Ek. För. Org.nr. 716422-1470 för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Backeboskolan belägen i Nacka kommun 2(11) Tillsyn i Backeboskolan har genomfört tillsyn
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2015:9598 Stockholms montessoriskola aktiebolag Org.nr. 556460-9666 Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Stockholms Montessoriskola Anne Frank belägen i Stockholms kommun 2 (9)
Läs merÖkad kvalitet. Kjell Hedwall avdelningschef för utbildningsavdelningen i Skolverket
Ökad kvalitet Kjell Hedwall avdelningschef för utbildningsavdelningen i Skolverket Ökad kvalitet All utbildning vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Inom Skaraborg har utbildning hög kvalitet
Läs merMål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden
Arbetsplan 2015/2016 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska utvecklas till att uppfylla skollagens krav.
Läs merResursskola. - En del av särskilt stöd. Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar
Resursskola - En del av särskilt stöd Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar Karlskrona kommun Barn- och ungdomsförvaltningen - 2013 1 Resursskola en del av särskilt stöd Enligt Allmänna råden
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2015:9854 Södermalmskyrkan Org.nr. 802003-3687 Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Södermalmskyrkans Kristna skola belägen i Stockholms kommun 2 (9) Tillsyn i Södermalmskyrkans
Läs merBedömningsunderlag förstagångstillsyn förskoleklass och grundskola
Bedömningsunderlag förskoleklass och grundskola 1 (5) Bedömningsunderlag förstagångstillsyn förskoleklass och grundskola Enskild huvudman 1 Undervisning och lärande Utbildningen ska vara likvärdig varhelst
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
IL j^ Skolinspektionen Dnr 43-2017:5419 Sotenäs kommun registrator.kommun@sotenas.se för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Sotenäs kommun Skolinspektionen Box 2320, 403 15 Göteborg, Besöksadress
Läs merBeslut för fritidshem
Dnr 43-2016:10797 Leksands kommun för fritidshem efter tillsyn i Leksands kommun Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (6) s beslut Föreläggande förelägger med stöd av 26 kap. 10 skollagen
Läs merKvalitetsrapport Rockhammars skola och fritidshem
Kvalitetsrapport Rockhammars skola och fritidshem Läsåret 2017 2018 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Kunskaper, bedömning och betyg... 4 3. Enhetens prioriteringar i kvalitetsarbetet...
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
a f I \e, Skolinspektionen Dnr 43-2017:5443 Svenljunga kommun kansliet@svenljunga.se för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Östra Frölunda skola i Svenljunga kommun Skolinspektionen Box 2320,
Läs merHuvudmannabeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2018:7148 Kiruna kommun Huvudmannabeslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Kiruna kommun Skolinspektionen Box 3177, 903 04 Umeå, Besöksadress Nygatan 18-20 2 (6) Skolinspektionens
Läs merElevhälsoplan för Moholms skola läsåret 2018/2019. Innehållsförteckning
RIKTLINJE 1(5) Utfärdat av (Namn,, Enhet) Elevhälsoplan för Moholms skola läsåret 2018/2019 Innehållsförteckning Inriktning på elevhälsoarbetet 1 Resultat av självskattning och utvärdering 1 Elevhälsoteamets
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Köpings kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Köpings kommun Tillsyn i Köpings kommun Beslut 2 (9) har genomfört tillsyn av Köpings kommun under hösten 2015. Tillsynen har avsett
Läs merBeslut för grundskola
en Beslut Centrina utbildning Aktiebolag Org.nr. 556757-2234 info@centrina.se Beslut för grundskola efter tillsyn av Centrina utbildning Aktiebolag Beslut 2 (7) Tillsyn av Centrina utbildning Aktiebolag
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Kronan F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Kronan F-6 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING
Läs merBudget 2019 samt plan för ekonomin åren FÖR- OCH GRUNDSKOLEVERKSAMHET
Budget 2019 samt plan för ekonomin åren 2020-2021 FÖR- OCH GRUNDSKOLEVERKSAMHET Innehållsförteckning VERKSAMHETERNA... 3 Driftbudget... 3 Verksamhetsbeskrivning... 3 Förändringar i verksamheten... 3 Framtid...
Läs mer