Normer & värden. En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2015/2016 Förskolan Blåklinten Barn- och utbildningsförvaltningen

Transkript

1 Normer & värden En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2015/2016 Förskolan Blåklinten Barn- och utbildningsförvaltningen

2 Läroplansmål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö och sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Fullmäktigemål Karlskoga är en attraktiv kommun som är välkomnande, trygg och säker för alla Nämndmål Barn- och utbildningsnämndens verksamheter ger trygga förhållanden för utbildning och omsorg Nämnden kommer att särskilt granska och analysera: Andelen femåringar i förskolan som upplever att de har kamrater Enhetens egna mål På Blåklintens förskola vill vi att barnen ska respektera, hjälpa och ta ansvar för varandra och sin närmiljö. På Blåklintens förskola skapar vi en miljö där barnen genom att göras delaktiga och synliga i verksamheten kan utvecklas till trygga, självständiga och demokratiska individer. Arbetet i verksamheten Inspiration till vårt pedagogiska förhållningssätt har vi hämtat från de kommunala förskolorna i staden Reggio nell'emilia i Italien, som oftast kallas Reggio Emilia. Den pedagogiska filosofin är att sträva efter att låta barnen utveckla sina hundra språk. Det vill säga att man utöver språk, matematik och teknik lägger stor vikt vid demokrati, respekt, allas lika värde och estetik. Vår strävan är att förena vetenskap, konst, fantasi, kropp och själ. Nyckelorden är upptäckarglädje, forskariver, nyfikenhet och förundran både från barns och vuxnas sida. På samma sätt som världen förändras är pedagogiken i ständig förändring. Med dessa tankar och idéer som bakgrund har vi utformat verksamheten efter de förutsättningar vi har på Blåklinten. 2

3 På Förskolan Blåklinten arbetar vi för att varje barn ska känna sig sett och bekräftat varje dag. Genom att, i enlighet med ICDP vägledande samspel, följa barnens intressen i den dagliga verksamheten ger vi dem erkännande och självförtroende. Varje barn är unikt och ska mötas på sin egen nivå. De får utrymme att komma underfund om sin omvärld och ges möjlighet att se verkligheten på olika sätt och med hjälp av olika sorters material. Barnen ska ges tid till utforskande och reflektion. Deras egen kunskap ska ges ett värde där leken och lärandet synliggörs genom observation och pedagogisk dokumentation. Barnen ska ges valmöjligheter, utrymme och ansvar att fatta egna beslut. Vi erbjuder en varm atmosfär där alla känslor är tillåtna. Det gör vi genom att benämna och bekräfta barnens känslor i nuet. Nya barn som kommer till vår förskola välkomnas genom att få ett brev hemskickat med information samt foton på barnets nya pedagoger. Detta för att barnet och föräldrarna ska få se bekanta ansikten då de kommer till förskolan för sin inskolning. Genom detta skapar vi en första trygghet för familjen. Barnen som kommer bemöts utifrån sina egna, individuella behov. Vid inskolning av barn och föräldrar med annat modersmål tar vi, vid behov, hjälp av tolk både i samtal och i verksamheten. I samråd med förälder kartläggs barnets språkliga domäner och vi kan på så sätt ta del av och få information om vilket eller vilka språk barnet använder i olika situationer. Uppföljning av detta ska ske kontinuerligt under barnets vistelsetid på förskolan. På Blåklintens förskola har vi ett aktivt värdegrundsarbete där vi strävar efter att varje barn ska lära känna sitt eget och alla andras värde. Det gör vi genom att: - visa hänsyn till individens såväl som gruppens behov, - vi arbetar med demokratiska principer i barngruppen, - vi för en öppen och daglig dialog i barngruppen om hur man bemöter andra - arbeta med olika metoder för att förstärka förståelsen för oss själva och andra, exempelvis sociala berättelser, bilder samt TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation) - arbeta med positiv konfliktlösning tillsammans med barnen, - lära barnen ta ansvar för vår gemensamma miljö och de saker vi har tillsammans. På Blåklintens förskola vill vi ha ett stimulerande klimat för att ge utrymme och inspiration för utveckling och lärande. Det gör vi genom att: - vi prioriterar tid för barnens egna intressen och idéer, - vi är nyfikna och medforskande pedagoger som vägleder och tillför kunskap i gruppen där behov finns, - vi arbetar i mindre grupper i både organiserade och spontana projekt under dagen. I den lilla gruppen arbetar vi ytterligare med tryggheten att både prata och lyssna på varandra. Barn med samma modersmål kan vara en trygghet och hjälp för varandra att våga uttrycka sig i grupp men det får inte bli ett krav. På så vis skapar vi förutsättningar för ökad delaktighet i både deltagande och drivande av arbetet på förskolan. 3

4 Resultat Resultatöversikt Trygghet och socialt samspel i barngruppen På Blåklinten har vi åldersindelade avdelningar och arbetar även i mindre grupper, både i gruppverksamhet och i den fria leken. Barnen får på så sätt ett ökat samspel med barn i samma ålder och utvecklingsnivå som utmanar och stimulerar till ökad utveckling. Vi ser att genom återkommande reflektion i mindre grupper av exempelvis tidigare arbete eller upplevelser har barnen stärkts i sin förmåga av reflektion och självkänsla. De törs prata inför andra och än viktigare är att de flesta vill och vågar berätta oavsett språklig förmåga. De vet att de blir visade respekt av varandra och blir lyssnade på. Vi ser också att barnen törs prova på saker. De berättar om hur de tror det ska bli och reflekterar vidare innan de provar igen, och igen, och på så sätt kan lyckas med sina projekt. På Pippi ser vi att barnen har en enskild trygghet men att inte alla är trygga med varandra och då heller inte väljer att leka tillsammans. Omsorg om närmiljön Vi har sett en ökad medvetenhet i att barnen ser skräp i naturen eller på gården. De är aktiva vid skräpplockardagen och det blir tydligt och konkret för dem då de plockar och sorterar skräpet. Däremot vad gäller allemansrätten och hur vi hanterar djur och växter/buskar/träd behöver de få en större medvetenhet om. Vårt samarbete med Skrantahöjdens Sjukhem ger barnen inblick i livets olika skeenden. Det skapar samtal där barn och äldre har en dialog och ett utbyte av varandra. Inför Förskolans dag var barn och pedagoger till Barn och Utbildningsnämndens kontor där man gemensamt satte upp teckningar för visning. Vi kan tyvärr se att vi blivit sämre på att utnyttja vår utemiljö vid gruppverksamhet. Barnens inflytande och delaktighet Barnens möjlighet till delaktighet och inflytande har minskat i den dagliga verksamheten men i den fria leken på förskolan har barnen fortfarande stor påverkan. Delningen i mindre grupper har skett enligt andra prioriteringar är barns inflytande och delaktighet. I samarbetet med Skrantahöjdens Sjukhem får dock barnen vara mycket delaktiga i arbetet som sker där. 4

5 Femårsenkät Femårsenkäten genomfördes med de barn som språkligt kunde delta. Där av det låga svarsantalet då tolk ej fick användas. Hur tycker du att det är att vara här på förskolan? Har du kamrater här på förskolan? Bryr sig de vuxna här på förskolan om vad du tycker? Föräldraenkät 5

6 Personalenkät Analys och bedömning Trygghet och socialt samspel i barngruppen I form av rätt förutsättningar har barnen fått en grundtrygghet vilket främst syns i gruppverksamhet eller annat arbete i liten grupp. Vi ser det genom ökad empati, större hänsynstagande, barnen lyssnar på varandra och de vågar ta plats/ta för sig. Deras samarbete har också utvecklats och vi ser mer barn eller grupper som hjälper/vägleder/leker tillsammans. Det syns även i den stora gruppen men inte lika mycket och inte på alla barn. Barnens olika språk försvårar för dem i deras sociala samspel med varandra. Kulturella skillnader skapar ibland också problem i möten. Trygghet och socialt samspel i barngruppen UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Barngrupperna är generellt sett trygga. Det sociala samspelet varierar beroende på vilka barn som leker, deras språkliga utveckling men även ålder och avdelning spelar in. 6

7 Omsorg om närmiljön Skräpplockardagen har stor del i barnens ökade medvetenhet kring skräp i vår miljö. Några barn har även vetskap om hur och var skräpet ska sorteras/slängas. Vi kan dock se att vår utegruppsverksamhet har minskat och det tror vi har påverkat barnens omsorg för djur och natur. Man bryter pinnar från levande träd och trampar ihjäl myror och spindlar utan att bry sig om vad som sker. Utevistelsen har också påverkats negativt då många barn inte har kläder för alla väder. Omsorg om närmiljön UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Medvetenhet om skräp och sortering finns men vi behöver skapa djupare kunskap om vad som sker efteråt så barnen får hela processen. Även arbeta mer med aktsamhet om djur och natur. Barnens inflytande och delaktighet I takt med att pedagogernas arbetsuppgifter ökar så minskar barnens delaktighet och inflytande. Vi har inte tid eller prioriterar inte den tid det tar för att ta tillvara på barnens önskemål i den grad vi önskar. Vi behöver tänka till där för att få till en utveckling i deras påverkan. Barnens inflytande och delaktighet UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Barnen är väl medvetna om deras rätt till inflytande och delaktighet och hur viktig den är. Vi behöver ta oss tid och prioritera samt utveckla verksamheten så barnen får mer inflytande. Starka sidor På Blåklinten erbjuder vi en miljö där barnen känner trygghet och får bra förutsättningar för att utveckla sin självständighet och bygga sociala relationer med kamrater och vuxna i verksamheten. Detta gör vi pedagoger genom att vara nära barnen, skapa trygghet och vägleda när så behövs. Pedagogerna skapar en trygg, pedagogisk och inspirerande miljö som ger goda förutsättningar för lek och inlärning anpassad utifrån barnens önskemål och behov. 7

8 Vi använder vår utemiljö för att på olika sätt stimulera och aktivera barnen till lek och rörelse. Våra utestationer hjälper barn att gemensamt sätta fokus och arbeta på olika sätt med ett flexibelt och varierat material men också i deras samspel med varandra. Stationerna skapar naturliga platser att samarbeta och utvecklas tillsammans. Vi har ständigt dialog med våra föräldrar på ett respektfullt och trygghetsskapande sätt, för att i den mån vi kan, tillgodose familjernas olika behov och önskemål. Utvecklingsområden Vi ser att barnens delaktighet och inflytande minskat och vi behöver hitta sätt att ge både det enskilda barnet och gruppen tid och utrymme för att påverka verksamhetens form och innehåll i högre grad än nu. Vi behöver fortsätta utveckla barnens förståelse och respekt för våra gemensamma saker och naturen i vårt närområde samt på vår gård. Vikten av hållbar utveckling och ansvar för våra ändliga resurser är ett annat område som måste utvecklas mer. Barnens medvetenhet behöver konkretiseras genom aktiva val och beslut, till exempel vid inköp av leksaker och förbrukningsmaterial. Vi behöver bli ännu bättre på att genomföra språkdomäner med alla barn och familjer som kommer till Blåklinten. Vissa barn har missats på grund av flytt mellan avdelningar eller andra orsaker. Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering Planera verksamhet och innehåll utifrån barngrupp, intresse och aktivitet och låta barnen vara mer delaktiga i arbetet. Planera och genomföra återkommande aktiviteter gällande återvinning och hållbar framtid. Ha en tydlig struktur över när och hur språkdomäner ska fyllas i. Utvärderingsmetod Genom att använda oss av pedagogisk dokumentation, dialog med föräldrar och föräldraenkät, observation/reflektion samt kritiskt granska vår verksamhet skapar vi underlag för att göra en rättvis utvärdering av det gångna året. Framtiden och verksamhetsutveckling Genom att använda oss av pedagogisk dokumentation, dialog med föräldrar, observation/reflektion samt att kritiskt granska vår verksamhet skapar vi underlag för att på bästa sätt planera och genomföra verksamhetsutveckling. Sopsorteringskärl skulle kunna vara ett bra och enkelt sätt för att medvetliggöra var och hur man sorterar och slänger skräp som vi hittar på vår gård eller i naturen. Kompetensutveckling Vi kommer fortsätta att regelbundet reflektera utifrån litteratur och artiklar som berör barns inflytande och delaktighet eller andra aspekter av vår verksamhet. I övrigt så följer vi kommunens gemensamma kompetensutvecklingsplan. 8

9 9