Normer & värden. En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2015/2016 Förskolan Sjölyckan Barn- och utbildningsförvaltningen

Transkript

1 Normer & värden En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2015/2016 Förskolan Sjölyckan Barn- och utbildningsförvaltningen

2 Läroplansmål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö och sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Fullmäktigemål Karlskoga är en attraktiv kommun som är välkomnande, trygg och säker för alla Nämndmål Barn- och utbildningsnämndens verksamheter ger trygga förhållanden för utbildning och omsorg Nämnden kommer att särskilt granska och analysera: Andelen femåringar i förskolan som upplever att de har kamrater Enhetens egna mål Sjölyckans förskola har rutiner för sopsortering och arbetar aktivt med ett medvetet miljötänk. Sjölyckans förskola främjar barnens intresse för djur och natur. Sjölyckans förskola arbetar för att ta tillvara på barnens synpunkter och intressen.

3 Arbetet i verksamheten I vår planering av verksamheten utgår vi från läroplansmålen. Pedagogerna har genom detta fått en ökad medvetenhet och förståelse. Den pedagogiska verksamheten har regelbundet utvärderats och diskuterats i pedagoggruppen. Arbetslaget arbetar aktivt med sitt förhållningssätt och bemötande av barn och föräldrar genom ICDP (vägledande samspel) Vi arbetar dagligen med att visa respekt och hänsyn gentemot den enskilda individen, enligt Likabehandlingsplanen, samt att barnen ska få uppleva sitt bästa jag. Vi vistas dagligen utomhus och, utifrån rådande förutsättningar, förlägger vi mycket av verksamheten dit. Vi arbetar regelbundet med att dokumentera verksamheten för att tydliggöra barnens delaktighet och inflytande. Trygghet och socialt samspel i barngruppen Vi arbetar enligt devisen ett öppet arbetssätt. Barnen ska känna sig trygga med all personal. Alla barn är allas ansvar. Barnen vet tydligt vilka regler som gäller och hur man är gentemot varandra. Vi stävar efter att ha noll tolerans mot kränkande ord och att stopp/sluta handen ska användas och respekteras i barngruppen. Omsorg om närmiljön Vi arbetar med källsortering kring matsituationen och barnen har lärt sig hur de ska sortera matrester och hushållspapper. Även annat papper sorteras. Vi har deltagit i Skräpplockardagarna och i samband med detta har de största barnen fördjupat sig i återvinning av skräp och i naturens kretslopp. Vi har även besökt områdets returstation vid ett par tillfällen. I den dagliga verksamheten pratar vi om att man ska värna om djur och natur. Barnens inflytande och delaktighet Vi har ett tillåtande arbetssätt och försöker följa barnens intressen i planeringen av verksamheten. Pedagogerna försöker i så stor utsträckning som möjligt att vara flexibla och låta barnen välja aktiviteter utifrån önskemål.

4 Resultat Trygghet och socialt samspel i barngruppen Vi upplever att barngruppen till största del är trygg. Vid vissa tillfällen under året har vi märkt en viss otrygghet t.ex. när de nya barnen skolades in i höstas och framförallt vid personalbyten och överinskrivningar på vårterminen Under året har inte alla tjänster varit tillsatta med utbildade pedagoger, vilket har lett till ökad arbetsbelastning på övriga pedagoger. Det har även resulterat i att barngruppen blivit orolig till en viss del. Efter utökad bemanning av pedagogerna märker vi dock en förbättring då vi kunnat vara mer närvarande i barngruppen. Barnen är omtänksamma och visar empati gentemot sina kompisar. Barnen är väldigt tillgivna mot oss vuxna och söker gärna närkontakt. Både barn och föräldrar känner sig trygga med alla pedagoger vid lämning och hämtning. Vi upplever att barnen vågar uttrycka sin vilja och sina åsikter och känner sig trygga med att de blir respekterade för dessa. Av femårsårsenkäten framgår att 87,5 % av barnen tycker om att vara på förskolan (se 2016års femårsenkät). På frågan om barnen har kamrater på förskolan svarar 100 % att de har det (se 2016års femårsenkät). Detta är en stor ökning från förra årets enkät. Brukarenkäten visar en viss försämring sedan föregående års enkät, vilket kan bero på ovanstående resultat.

5 Normer & värden ht-15 Vårt första tema för hösten är Normer & värden. Syftet med detta är att från början lägga en bra grund för hur man ska vara mot varandra och vår omgivning. Barnens egna tankar kring Normer & värden; - Som barr och pinne (korta filmer om Allemansrätten från - Man får inte slänga skräp i naturen, det är farligt för djuren. - Precis som maten vi slänger i bruna påsen, den blir till jord. - Man ska inte slösa papper. Måste man ta bort för mycket träd har inte ekorrar och fåglar någonstans att bo. Därför ska vi inte göra många slarviga teckningar och skräpet ska vi lägga i korgen. Arbetet kring detta är något barnen brinner för och det genomsyrar hela dagen. Barnen påminner varandra om att inte slösa papper och att slänga rätt. Såklart kom det även mycket tankar kring hur man ska vara mot varandra. För att utveckla detta kommer vi att arbeta med Kompisböckerna. Att lyssna på när en kompis säger stopp eller sluta är viktigt att lära sig. Därför valde vi som första Kompisbok STOPP. Vi lärde oss att förstärka ordet med handen, sk stopptecken. Vi diskuterade vart man kan hitta stopptecken. - När en väg är trasig kan det finnas stopptecken, då måste bilarna stanna. - När jag går hem ser jag stoppskyltar, då måste bilarna stanna vid ett streck på marken.

6 - Trafikljus talar om om man får köra eller måste vänta. Är det grönt får man köra, är det rött måste man stanna. Vi har lekt olika lekar, sjungit stoppsången och gjort stopptecken. Stoppteckenen var barnens egna idè och ska användas i samspelet med kompisarna här på förskolan. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andras människors situation. Förskollärare ska ansvara för att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen. (LpFö-98/10)

7

8 Omsorg om närmiljön Barnen är mycket positiva till lek och lärande utomhus. Barnen vet hur man sopsorterar genom att aktivt sortera i olika lådor/påsar. Barnen visar även ett stort engagemang för djur och natur. De har med glädje deltagit i Håll Sverige rent och arbetet kring detta. Vi använder våra lärplattor som ett komplement i vardagen som exempelvis appar med sopsortering. Barnen förstår nyttan av att hålla rent i och vara rädda om vår natur. Av femårsårsenkäten framgår att 87,5 % av barnen tycker om att leka ute på förskolan (se 2016års femårsenkät).

9 NallePuhgruppen jobbar med normer och värden sept-oktober - 15 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö (LpFö s.8) Barnen har tillsammans med en pedagog tittat på utbildningsradionsprogram Barr och Pinne, som handlar om sopsortering och att vara rädda om miljön Efter programmet har vi pratat om det vi sett och hur man ska göra. Barnen har ofta pratat om att djuren gör sig illa på sopor i naturen. En onsdag gick vi till skogen och letade djur. Vi hittade en snigel och några svampar. Men barnen var nöjda med att utforska skogen och alla dess spännande pinnar/stockar. Det växte svampar på stockarna, man måste vara stark för att orka lyfta en stock och det är jobbigt att gå i skogen.

10 Vi tränade på att gå och att hjälpa varandra, att sträcka ut en hjälpande hand när kompisen ramlat och att se när jag måste vänta innan jag kan gå vidare. Hemma igen målade vi de spännande saker vi kom ihåg från skogen.

11 Barns inflytande och delaktighet Barnen blir mer engagerade och tycker lärandet är mera givande när de själva får vara med och påverka. På frågan om barnen upplever att de vuxna bryr sig om vad de tycker, svarade 62,5% Ja, 37,5% ibland och 0 % nej (se 2016års femårsenkät). Detta är en förbättring från förra årets enkät. Enligt Brukarenkäten 2015 på frågan Hur nöjd är du med ditt/dina barns möjlighet till inflytande och delaktighet i förskolan? svarar 57 % att de är nöjda eller mycket nöjda. Det är många som inte har någon uppfattning. Enligt personalenkäten 2015 på frågan På min förskola handlar diskussionerna ofta om barns inflytande svarar 80 % av pedagogerna att det stämmer ganska bra. Att resultatet kan tyckas vara något lågt kan bero på att vi också har många andra pedagogiska diskussioner.

12 Matematik och inflytande i Nalle Puh gruppen hösten 2015 Vi började med en samling där vi berättade att vårt nya tema var matematik. Vi ställde frågan vad barnen tyckte var matte. SIFFROR, blev svaret. Vi drog ut målarbilder på siffrorna 1-5 som vi målade Vidare jobbade vi med att lägga rätt antal korkar i olika burkar med siffrorna 1-5 på. Barnen tyckte det var roligt och ville jobba med högre siffror så vi ökade ut ända till 10. Vi sjöng sånger som innefattar räkning ex 10 små helikoptrar, 5 små apor hoppade i sängen, Fem små ellingar mfl. Vidare jobbade vi med gemometriska former som trekant, fyrkant och cirkel. Vi letade former i rummet och sjöng om figurerna. Barnen hittade snabbt fyrkanten både i dörrar, fönster och knäckebröd. Cirkeln fanns i glas, tallrikar och på locket till mjölkpaket. Triangeln var svårare men tillslut hittade vi den på mjölkpaketet. Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation (Lpfö-98/10 ) Några pojkar har gjort en fyrkant ute. Förskolan ska sträva efter att varje barn - Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. LpFö 98/10

13 I personalenkäten 2015 på frågan På min förskola handlar våra diskussioner ofta om normer och värden svarar 100 % av pedagogerna att det stämmer ganska bra. Detta är ett förbättrat resultat än personalenkäten På personalenkätens fråga Hur nöjd är du med hur pedagogerna visar barnen respekt och hänsyn svarar 40 % mycket nöjd och 60 % ganska nöjd, vilket är ett förbättrat resultat än personalenkäten 2014.

14 Analys och bedömning Trygghet och socialt samspel i barngruppen Det som påverkat resultatet är att pedagogerna har tydliga arbetsrutiner. Det gör både personal och barn trygga. Pedagogerna ser och lyssnar på barnen, vilket gör att barnen tyr sig till alla. Vi har arbetat efter den ökade måluppfyllelsen från 2015, och arbetssättet är befäst i pedagoggruppen. Vi har dock något sämre resultat då vi vissa perioder av året haft personalbyten och överinskrivningar. UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV X MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD X NYTT NULÄGE Utvecklingen av socialt samspel och trygghet i barngruppen har varit positiv till största delen under året, vilket också enkätresultaten visar. Omsorg om närmiljön Det som påverkat resultatet är att barnen fått bättre förutsättningar för att vistas i naturen, men inte tillräckligt mycket. Vilket beror på olika prioriteringar bland pedagogerna i den tighta vardagen. Den källsortering som bedrivs fungerar bra. Vi har jobbat efter måluppfyllelsen från 2015 men har en bit kvar. UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV X MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD X NYTT NULÄGE Barnen har blivit mera insatta i arbetet runt miljöarbete. Tillfällen att vistas ute i naturen har under året blivit flera.

15 Barnens inflytande och delaktighet Det som påverkat resultatet är att barnens inflytande över verksamheten har ökat och att pedagogerna är mera lyhörda. Upplägget av verksamheten gör det lättare för pedagogerna att lyssna in barnens intressen. Vi är dock inte framme vid önskvärt läge. Pedagogerna har arbetat efter den ökade måluppfyllelsen från UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV X MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD X NYTT NULÄGE Barnens inflytande och delaktighet har ökat under året. Pedagogernas syn på barnens inflytande och delaktighet har utvecklats positivt. Starka sidor Förskolans struktur och rutiner, samt pedagogernas förhållningssätt gör både barn och föräldrar trygga. Barngruppen är måna om djur och natur samtidigt som de är positivt inställda till sopsortering och återvinning. Utvecklingsområden Vi behöver fortsätta att jobba på att få barnen delaktiga i verksamheten samt att lyssna på och respektera deras åsikter. Detta behöver synliggöras genom pedagogisk dokumentation. Vi behöver också utveckla arbetet med återvinning samt att ta oss ut i och upptäcka naturen i större utsträckning. Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering Trygghet och socialt samspel Personalgruppen ska fortsätta vara stabila vuxna som ger barnen trygghet och närhet, samt att jobba vidare med att alla barn är allas ansvar. Vi ska återuppta stop/sluta regeln både bland pedagoger och barn. Omsorg om närmiljön Vi behöver jobba vidare med sopsortering och återvinning, samt upplevelser i naturen. Vi ska jobba mer ämnesöverskridande utomhus. Barns inflytande och delaktighet Personalgruppen ska arbeta mer med att ta tillvara och synliggöra barnens åsikter och intressen i verksamheten.

16 Utvärderingsmetod Resultatet av åtgärderna ska följas upp och utvärderas i maj 2017 i samband med nästa års kvalitetsredovisning. Detta gör vi genom att titta på enkäter, barnintervjuer, dokumentationer samt verksamhetsplaneringar/reflektioner. Framtiden och verksamhetsutveckling Vi kommer att arbeta för barnens ökade inflytande, personalens förhållningssätt utifrån ICDP och omsorg om närmiljön. Kompetensutveckling Vi ser ett behov av kompetensutveckling inom användandet av modern teknik i det pedagogiska arbetet med barnen. Vi vill vidarutveckla arbetet med Pluttra.