Normer & värden. En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2014/2015 Förskolan Blåklinten Barn- och utbildningsförvaltningen

Transkript

1 Normer & värden En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2014/2015 Förskolan Blåklinten Barn- och utbildningsförvaltningen

2 Läroplansmål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, seuell läggning eller funktionsnedsättning och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö och sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Fullmäktigemål Karlskoga är en attraktiv kommun som är välkomnande, trygg och säker för alla Nämndmål Barn- och utbildningsnämndens verksamheter ger trygga förhållanden för utbildning och omsorg Nämnden kommer att särskilt granska och analysera: Andelen femåringar i förskolan som upplever att de har kamrater Enhetens egna mål På Blåklintens förskola vill vi att barnen ska respektera och ta ansvar för sin närmiljö. På Blåklintens förskola skapar vi trygga förhållanden genom att göra barnen delaktiga i verksamheten. Arbetet i verksamheten På Förskolan Blåklinten arbetar vi för att varje barn ska känna sig sett och bekräftat varje dag. Genom att, i enlighet med ICDP vägledande samspel, följa barnens intressen i den dagliga verksamheten ger vi dem erkännande och självförtroende. Vi erbjuder en varm atmosfär där alla känslor är tillåtna. Det gör vi genom att benämna och bekräfta barnens känslor i nuet. Nya barn som kommer till vår förskola välkomnas genom att få ett brev hemskickat med information samt foton på barnets nya pedagoger. Detta för att barnet och föräldrarna ska få se bekanta ansikten då de kommer till förskolan för sin inskolning. Genom detta skapar vi en första trygghet för familjen. Barnen som kommer bemöts utifrån sina egna, individuella behov. Vid inskolning av barn och föräldrar med annat modersmål tar vi, vid behov, hjälp av tolk både i samtal och i verksamheten. 2

3 I samråd med förälder kartläggs barnets språkliga domäner och vi kan på så sätt ta del av och få information om vilket eller vilka språk barnet använder i olika situationer. Uppföljning av detta sker kontinuerligt under barnets vistelsetid på förskolan. På Blåklintens förskola har vi ett aktivt värdegrundsarbete där vi strävar efter att varje barn ska lära känna sitt eget och alla andras värde. Det gör vi genom att: - visa hänsyn till individens såväl som gruppens behov, - vi arbetar med demokratiska principer i barngruppen, - vi för en öppen och daglig dialog i barngruppen om hur man bemöter andra - arbeta med olika metoder för att förstärka förståelsen för oss själva och andra, eempelvis sociala berättelser, bilder samt TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation) - arbeta med positiv konfliktlösning tillsammans med barnen, - lära barnen ta ansvar för vår gemensamma miljö och de saker vi har tillsammans. På Blåklintens förskola vill vi ha ett stimulerande klimat för att ge utrymme och inspiration för utveckling och lärande. Det gör vi genom att: - vi ger gott om tid till barnens egna intressen och idéer, - vi är nyfikna och medforskande pedagoger som vägleder och tillför kunskap i gruppen där behov finns, - vi väljer att arbeta i mindre grupper i både organiserade projekt och spontant under dagen. I den lilla gruppen arbetar vi ytterligare med tryggheten att både prata och lyssna på varandra. Barn med samma modersmål kan vara en trygghet och hjälp för varandra att våga uttrycka sig i grupp men får inte bli ett krav. På så vis skapar vi förutsättningar för ökad delaktighet i både deltagande och drivande av arbetet på förskolan. Resultat Resultatöversikt Trygghet och socialt samspel i barngruppen Det åldersindelade arbetssätt vi använder oss av leder till ökat socialt samspel i barngrupperna. Barnen får tillgång till fler barn i sin egen utvecklingsnivå vilket ger ökad trygghet där barnen utmanas och stimuleras till ökad utveckling. För framförallt de äldre barnen är detta en bra förberedelse inför övergång till förskoleklass. Vårt arbete med barn i mindre grupper ger dem mer utrymme att utvecklas på djupet tillsammans med medforskande pedagoger. Vi ser hur barnen över tid provar, misslyckas, reflekterar, provar igen och lyckas med sina projekt, tankar och idéer. 3

4 I en mindre grupp får barnen också bättre möjlighet att jobba med sin språkutveckling. Vi ser att barnen utvecklat sin dialog genom att tillsammans med pedagog föra diskussioner och reflektioner kring det arbete gruppen håller på med. Vi ser också att i den lilla gruppen kommer alla till tals, vågar uttrycka tankar, idéer och känslor och blir lyssnade på. Detta ger dem en ökad trygghet och utvidgar det sociala samspelet. Omsorg om närmiljön Vi har en närmiljö som innefattar både stadsmiljö, skogsmiljö, andra förskolor samt fina lekplatser som barnen tycker om att besöka. På våra utflykter uppmärksammar barnen att det har slängts mycket skräp som borde ligga i papperskorgar eller sopsorteringar och vi har alltid påsar med där vi kan plocka upp och ta med skräp som ska slängas. Då vi arbetat mycket med detta samt deltar på skräpplockardagen, arrangerat av Håll Sverige Rent, ser vi att barnen blivit mer miljömedvetna och värnar mer om vår närmiljö. Vi jobbar hela tiden med återvinning och skräpplockning och barnen följer regelbundet med till återvinningsstationen för att lämna material. De får lära sig vilka material som kan återvinnas och varför. Vi uppmärksammar alltid Förskolans dag på något sätt. Oftast genom att göra någon form av utställning utanför förskolans område, där vi visar pedagogisk dokumentation samt saker vi tillverkat i våra grupper eller eperiment som genomförts. Barnen är delaktiga i den och visar och berättar för intresserade, utomstående besökare. Att ha gruppverksamhet utomhus uppskattas av barnen och vidgar deras sätt att använda gamla invanda material på olika sätt samtidigt som vi får mer utrymme för de barn som arbetar inomhus. Det utmanar även pedagogerna i sitt arbete. 4

5 Barnens inflytande och delaktighet Vid överflytt från Bamse till Pippi medverkar barnen i förberedelserna till sin egen övergång. De är med och flyttar sina saker, märker upp skåp och hängare osv. Barnen får även innan möjlighet att vara gäst på sin nya avdelning under en dag för att riktigt få känna på hur en dag på Pippi går till. Även om vi är en liten förskola där alla känner alla så ser vi att barnen får en ökad trygghet genom detta. I vår gruppverksamhet, där barnen är indelade i mindre grupper, har barnen större möjlighet till inflytande då vi lättare kan tillgodose deras önskemål/intressen. På Bamse är barnen delaktiga i hur och på vilket sätt vi i den mindre gruppen arbetar med det material vi valt. På Pippi ges barnen även möjligheten att genom demokratiska val påverka gruppsammansättningen. I mindre grupp har också de flesta barn lättare att diskutera och reflektera tillsammans. Louise visar och berättar för sin mamma om bilderna de gjort om Barnkonventionen. Detta har skett i samarbete med brukare och personal på Skrantahöjdens sjukhem samt Nina Bäckman som är diplomerad uttryckande konstterapeut och undersköterska. Vid lunchen låter vi de äldsta barnen på Pippi sitta själva vid eget bord och ta ansvar för måltidens genomförande. Även övriga barn på förskolan har stor delaktighet och tar ansvar för måltiden, även om de har en pedagog vid bordet som hjälper och stöttar vid behov. 5

6 6

7 7

8 Analys och bedömning [FOKUSOMRÅDE NORMER & VÄRDEN] Trygghet och socialt samspel i barngruppen Verksamheten på Pippi har under hösten påverkats stort av ordinarie personals frånvaro. Vi gjorde då en personalförändring inför vårterminen där ordinarie Bamse personal flyttade över till Pippi vilket ledde till ökad stabilitet och trygghet i barngrupp och arbetslag. Vi har fått fler barn med annat modersmål som har långa vistelsetider. Detta har skapat fler missförstånd och konfliktsituationer på grund av språkliga brister mellan både barn-barn, barn-pedagog men även mellan pedagog-förälder. På grund av omorganisation inom den kommunala verksamheten har vi fått etra tilldelning av äldre barn vilket har påverkat Bamse negativt då barn med rätt ålder och mognad inte kunnat få sin planerade överflytt till Pippi tillgodosedd. Detta gör att barn som ska fylla 5 år ska samsas med 1 åringar på en avdelning som är anpassad för 1-3 åringar. Det ökade spannet inom barngruppens utveckling och mognad har gjort att det sociala samspelet påverkats negativt. På Pippi däremot har det varit positivt att ha ett mindre åldersspann och det har påverkat barngruppens sociala samspel på ett bra sätt. Omsorg om närmiljön Vi ser att barnen utvecklat sin omsorg för närmiljön och även gör sitt bästa för att påverka sina familjer i rätt riktning. Vi har eempel på barn som berättat om att de plockar skräp och håller rent i kvarteret där de bor. Vi kan dock se att denna omsorg inte sträcker sig fullt ut på samma sätt till förskolans material. Där är det mer ett slit och släng tänk och många gånger vill ingen ta på sig ansvar för vad som gått sönder. Vad gäller vårt utomhusarbete har det minskat något. Delvis på grund av att vår utearbetsplats i skogen varit utan tak och skydd mot väder och vind men också på grund av projektens innehåll och utformning. Vår dagliga utevistelse däremot har utvecklats och utvidgats med våra nya utestationer såsom vattentunnan med tillhörande diskbänk samt uteskåpet med bygg och konstruktionslek. Barnens inflytande och delaktighet Vi har haft fokus på barnens inflytande och delaktighet genom observationer och intervjuer och genom att låta barnen aktivt påverka förskolans dagliga innehåll. Eempelvis genom barnens demokratiska val av projektgrupp, innehåll men även påverkan i den fria leken och egen aktivitet. Femårsenkäten och intervjuer visar att barnen själva anser att deras inflytande och delaktighet ökat. Trygghet och socialt samspel i barngruppen UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Barngrupperna är generellt sett trygga. Det sociala samspelet varierar beroende på vilka barn som leker och deras språkliga utveckling. 8

9 Omsorg om närmiljön UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Omsorg för närmiljö och natur är god och har ökat. Däremot har omsorgen om förskolans material inte ökat i den grad vi önskat. Barnens inflytande och delaktighet UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Barnen är medvetna om vikten av att få inflytande och delaktighet, både egen och andras. Förståelsen för att ibland ha demokratiska val har fungerat väl. Starka sidor På Blåklinten erbjuder vi en miljö där barnen känner trygghet och får bra förutsättningar för att utveckla sin självständighet samt bygga sociala relationer med sina kamrater och vuna i verksamheten. Detta gör vi pedagoger genom att vara omhändertagande och nära barnen. Pedagogerna skapar en trygg och pedagogisk miljö som ger goda förutsättningar för lek och inlärning där vi är lyhörda för barnens önskemål och behov. Vi använder vår utemiljö för att på olika sätt stimulera och aktivera barnen till lek och rörelse. Våra utestationer hjälper barn att gemensamt sätta fokus och arbeta på olika sätt med ett fleibelt och varierat material. Vi har ständigt dialog med våra föräldrar på ett respektfullt och trygghetsskapande sätt för att i möjligaste mån tillgodose familjernas olika behov och önskemål. 9

10 Utvecklingsområden Vi ser att barnens delaktighet och inflytande har ökat men vi behöver hitta fler sätt att ge både det enskilda barnet och gruppen tid och utrymme där de kan påverka verksamhetens form och innehåll i ännu högre grad än nu. Vi behöver i stor grad fortsätta utveckla barnens förståelse och respekt för våra gemensamma saker och naturen på vår gård. Vikten av hållbar utveckling och ansvar för våra ändliga resurser är ett annat område som måste utvecklas mer. Barnens medvetenhet behöver konkretiseras genom aktiva val och beslut, till eempel vid inköp av leksaker och förbrukningsmaterial. Vi behöver bli bättre på att genomföra språkliga domäner med alla barn och familjer som kommer till Blåklinten. Vissa barn har missats på grund av flytt mellan avdelningar eller andra orsaker. Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering Utvärderingsmetod Genom pedagogisk dokumentation, dialog med föräldrar och föräldraenkät, observation/reflektion samt att kritiskt granska oss själva får vi underlag för att göra en rättvis utvärdering av det gångna året. Framtiden och verksamhetsutveckling Genom att vara medvetna pedagoger och genom de underlag utvärdering ger oss kan vi fortsätta utveckla verksamheten för att ge bättre förutsättningar för barns utveckling och lärande. Vi kommer fortsätta att medvetet och aktivt arbeta med anknytning och förhållningssätt i vår verksamhet. Fortsätta arbeta i mindre grupper för att ge alla barn en möjlighet att bli sitt bästa jag. Hitta en bra balans mellan observation/reflektion i arbetslag och med barnen för att skapa förutsättningar för att öka barnens inflytande och delaktighet i verksamheten. Vi behöver reparera och utveckla uterummet i skogen och komplettera uteskåpet inför nästa termins behov och intressen. Kompetensutveckling Vi kommer fortsätta att regelbundet reflektera utifrån litteratur och artiklar som berör barns inflytande och delaktighet eller andra aspekter av vår verksamhet. Vi har fortfarande förhoppning om att få återuppta vårt deltagande i Reggio Emilia nätverkets träffar samt studiebesök på olika förskolor som kan inspirera och utveckla vår verksamhet. 10