Individuella utvecklingsplaner

Transkript

1 Ett arbetsmaterial för arbetet med Individuella utvecklingsplaner Barn- och ungdomsförvaltningen

2 Innehåll Inledning, Syfte 3 Mål, Innehåll, Struktur, Uppföljning, Förvaring 4 Överlämnande, Åtgärdsprogram 5 Ex på individuella utvecklingsplaner 7-8 2

3 Inledning Då nämnden 2002 beslutade att barnomsorgen och skolan skall upprätta en individuell utvecklingsplan för samtliga barn och ungdomar, tydliggjordes även behovet av en gemensam struktur för dessa. En sådan struktur skulle kunna möjliggöra att följa varje enskilt barns och elevs utveckling som en röd tråd genom alla verksamheter. Tanken med det material som presenteras här, är att det skall kunna ge vägledning i arbetet med utvecklingsplanerna och att enheterna, med hjälp av detta häfte, utformar arbetssätt och arbetsmaterial. Dessutom kan materialet utgöra underlag för fortsatta diskussioner och bearbetning. Förskolans och skolans olika planer: Läroplaner Skolplan Lokal arbetspla Individuell utvecklingsplan riket kommunen förskola/skola barn/elev Häftet är framtaget i samarbete med en arbetsgrupp bestående av pedagoger representerade från förskola och grundskola. Gruppen kommer att fortsätta att träffas under läsåret 03/04, varför erfarenheter och förslag till ändringar i materialet välkomnas. Kontakta utvecklingsledare, Rachel Törnell. Syfte De individuella utvecklingsplanerna skall hjälpa barn/elever, föräldrar och pedagoger att reflektera över lärandet och tydliggöra mål. De skall stödja barnets/elevens utveckling och motivera till lärande och nya utmaningar. Syftet med en gemensam struktur och ett gemensamt arbetssätt i arbetet med individuella utvecklingsplaner och åtgärdsprogram, är att det skall kunna fungera som ett stöd för pedagogerna i arbetet med det enskilda barnet/eleven. Med en gemensam struktur bör samarbetet mellan olika lärare och lärarkategorier underlättas både inom förskolan/skolan och när barnet flyttar från förskolan till grundskolan eller byter skola. Om förskolor och skolor har ett gemensamt arbetssätt med de individuella utvecklingsplanerna, medför det att föräldrar kan känna igen sig och på så vis lättare bli delaktiga i förberedelser och övrigt arbete med utvecklingssamtal, utvecklingsplaner och åtgärdsprogram. 3

4 Då förskola/skolan redan idag sätter upp mål för barnens lärande, planerar deras utveckling och dokumenterar utvecklingssamtal, är de individuella utvecklingsplanerna egentligen inte något nytt. Det handlar snarare om ett sätt att systematisera och organisera ett arbete som, till stora delar, redan bedrivs. Mål Barnomsorgen och skolan skall, i samverkan med hemmen, upprätta en individuell utvecklingsplan för samtliga barn och ungdomar. (Facknämndsprogram ) Innehåll i utvecklingsplanen Grunden för de individuella utvecklingsplanerna är utvecklingssamtalet. Det är viktigt att innehållet i den individuella utvecklingsplanen är framåtsyftande. Det skall alltså inte vara en dokumentation över var barnet/eleven står idag. Den skall fokusera på det arbete som ligger framför. Långsiktigheten i de uppställda målen kan variera utifrån barnets/elevens behov av uppföljning/avstämning. Utvecklingsplanen formuleras gemensamt av berörd pedagog, barnet/eleven och vårdnadshavaren med stöd av nedanstående punkter: Normer och värden Kunskaper utveckling och lärande Ansvar och inflytande Struktur för utvecklingsplanen Mål Vad skall barnet/eleven utveckla till nästa utvecklingssamtal/avstämning? Metoder/Åtgärder Hur går vi till väga för att barnet/eleven skall nå de uppställda målen? Ansvar Vem ansvarar för vad? Uppföljning Hur långt har vi kommit? Är målet uppnått? Har alla inblandade gjort vad som planerades? Se exempel på individuella utvecklingsplaner sist i häftet. Uppföljning Uppföljning av utvecklingsplanen ger viktig kunskap för det fortsatta arbetet. 4

5 Vid varje utvecklingssamtal är det lämpligt att följa upp föregående utvecklingsplan. Vissa barn är i behov av tätare uppföljningar/avstämningar än en gång per termin, i samband med utvecklingssamtalet. Pedagogen avgör hur ofta en utvecklingsplan bör följas upp/stämmas av och vilka som bör delta vid avstämningen. 5

6 Förvaring och sekretess Utvecklingsplanen tillhör barnet/eleven. Det är en allmän, offentlig handling som, under tiden den är aktuell, förvaras i förskolan/skolan, lättillgänglig för både barn/elev och pedagog. Planen skall därför inte innehålla sekretessbelagd eller integritetskränkande information. Då föräldrarna är delaktiga i framtagandet av utvecklingsplanen och ofta får olika ansvar, kan det vara klokt att i och med utvecklingssamtalet lämna en kopia på utvecklingsplanen till föräldrarna. Det arbete som produceras då barn/elever arbetar med att nå de uppställda målen, kan med fördel sparas i en portfolio, om sådan finns. Denna följer också med barnet och skall inte arkiveras. Överlämnande av utvecklingsplanen Planerna arkiveras inte av kommunen, utan aktuell plan överlämnas till mottagande pedagog vid olika former av flyttningar inom verksamheten. Allt material överlämnas i pappersform. Förhållande till åtgärdsprogram Alla barn/elever skall ha en individuell utvecklingsplan. Åtgärdsprogram utarbetas för elever i behov av särskilda stödåtgärder. Om en elev har ett åtgärdsprogram bör den individuella utvecklingsplanens mål sammanfalla eller samverka med målen i åtgärdsprogrammet. 6

7 EXEMPEL PÅ INDIVIDUELLA UTVECKLINGSPLANER 7

8 INDIVIDUELL UTVECKLINGSPLAN FÖRSKOLAN Namn: Avdelning: Datum: Övriga deltagare: Målen kan handla om: Normer och värden Utveckling och lärande Ansvar och inflytande Uppföljning från tidigare utvecklingsplan: Mål: Så här skall vi göra för att nå målet/målen: Vem gör vad: Utvärdering/uppföljning: 8

9 Tid för uppföljning: INDIVIDUELL UTVECKLINGSPLAN FÖRSKOLEKLASS - ÅR 6 Namn: Klass: Datum: Övriga deltagare: Målen kan handla om: Normer och värden Kunskaper, utveckling och lärande Ansvar och inflytande Uppföljning från tidigare utvecklingsplan: Område: Det här är mina nya mål: Så här skall jag jobba för att nå mina mål: Jag behöver hjälp av vuxna med: Ansvar: Utvärdering/uppföljning: 9

10 Tid för uppföljning: INDIVIDUELL UTVECKLINGSPLAN ÅR 7 - ÅR 9 Namn: Klass: Datum: Övriga deltagare: Målen kan handla om: Normer och värden Kunskaper, utveckling och lärande Ansvar och inflytande Uppföljning från tidigare utvecklingsplan: Område: Det här är mina nya mål: Så här skall jag jobba för att nå mina mål: Ansvar: 10

11 Tid för uppföljning: 11

12 INDIVIDUELL UTVECKLINGSPLAN SÄRSKOLAN Namn: Datum: Födelsenr: Utv.datum: NULÄGESBESKRIVNING: Gruppnivå: Individnivå: (Organisationsnivå) KOMMUNIKATION: Långsiktiga mål: Kortsiktiga mål: Metod: Utvärdering: MOTORIK: Långsiktiga mål: Kortsiktiga mål: Metod: Utvärdering: 12

13 VARDAGSAKTIVITETER: Långsiktiga mål: Kortsiktiga mål: Metod: Utvärdering: VERKLIGHETSUPPFATTNING: Långsiktiga mål: Kortsikttiga mål: Metod: Utvärdering: ESTETISK VERKSAMHET: Långsiktiga mål: Kortsiktiga mål: Metod: Utvärdering: DELTAGARE: Delaktiga vid upprättandet: Delaktiga vid utvärdering: 13

14 14